《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計

《大自然的語言》各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁：大家上午好！今天我講授的課題是八年級下冊第五課《大自然的語言》，下面開始我的講課。同學(xué)們好！上課！導(dǎo)入新課同學(xué)們，語言是人類最重要的交際工具，我們?nèi)祟愑谜Z言來進(jìn)行交流，來表情達(dá)意，五彩繽紛的大自然也有著自己的語言呢！燕子呢喃，春風(fēng)拂面，告訴我們春天來了；蟬聲聒噪，烈日炎炎，告訴我們夏天來了；田野金黃，北雁南飛，告訴我們秋天來了；白雪皚皚，粉妝玉砌，漫天的雪花告訴我們冬天來了。其實，春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移，草木榮枯，候鳥來去都是大自然的語言。今天，讓我們跟隨竺可楨先生一同去探究《大自然的語言》。教學(xué)新課初讀課文，了解大意首先請同學(xué)們朗讀一下這篇文章，讀的時候如果有拿不準(zhǔn)的字音先勾畫出來，一會我們一起解決。嗯，大家讀書的聲音非常洪亮，請問有讀不準(zhǔn)的字音嗎？好，風(fēng)雪載途，讀第四聲，三年五載、一年半載、記載都讀第三聲，解釋為裝滿、鋪滿時讀第四聲。本文的說明對象是什么？對，是物候和物候?qū)W。那么，物候和農(nóng)業(yè)之間又有什么關(guān)系呢？杏花開時，開始耕作桃花開了，趕快種谷子布谷鳥叫時，割麥插禾諺語曾說：七九河開，八九雁來，九九加一九，耕牛遍地走，清明忙種麥，谷雨種大田。這些都證明物候與農(nóng)業(yè)有著緊密的關(guān)系。討論相信大家對這篇文章已經(jīng)有了一個初步的了解，那接下來我給10分鐘時間，請大家四人一個小組進(jìn)行討論，老師給你們布置兩個問題：影響物候現(xiàn)象的因素有哪些？作者在說明這些因素時舉了哪些例子？一會請同學(xué)回答。請舉手。一組：緯度（板書）舉了哪些例子？讀出來（越往北桃花開得越遲……）二組：經(jīng)度（板書）舉了哪些例子？讀出來（凡是近海的地方寒冷……）作者有沒有給出一個更加具體的例子呢？對，煙臺、濟(jì)南處于同一緯度，煙臺靠海，春天便來得遲。這樣，說明更具體更生動。四組：高下的差異（板書）舉了哪些例子？（植物的抽青、開花……越往高處越早）一定都是這樣嗎？（不一定）那什么情況下比較特殊呢？如：秋冬之交，天氣晴朗……反比低處高。為什么要舉出這樣的情況呢？這樣會使語言和事實更加貼合，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。大家再看看課文，還有哪些因素？非常好！大家都找出來了，是古今差異。（板書）4、小組討論：決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素能否調(diào)換先后順序呢？明確：不能。因為四個因素的影響程度大小不等。由大到小，由主到次，依次排列，有條有理。緯度、經(jīng)度、高下的差異都是空間因素，古今的差異則是時間因素，從空間到時間又是一種邏輯。課文對四個因素的解說由一個設(shè)問句引出，接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞。使這一部分層次清楚。5、研究物候?qū)W有什么意義呢？預(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期；引種植物到物候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。6、說明順序現(xiàn)在我們已經(jīng)明白了影響物候的一些因素，大家有沒有發(fā)現(xiàn)寫到這些因素時用到了不同的說明順序呢？這位男生你說。他說前面三個因素是空間順序，后面的因素用的是時間順序，大家同意嗎？同意！不僅如此，作者在說明這些因素的時候有詳也有略，前面幾個因素寫得詳細(xì)，后面一個一筆帶過，這個也是體現(xiàn)語言的一個功夫：詳略得當(dāng)。7、研究物候?qū)W的五個意義能否調(diào)換說明順序？明確：不能?！笆紫取薄皩τ诎才?，確定”“還可以利用”“也可以利用”“為了便利”五層意思，有重有輕，有主有次。無論是全篇、某部分之間，還是某一段落內(nèi)部之間，本文在說明順序的安排上都十分講究，說明極富條理性。小結(jié)今天的課漸漸地到了尾聲，相信同學(xué)們也有所收獲，哪位同學(xué)來展示一下自己收獲到了什么？（這位女生）她說：要學(xué)習(xí)科學(xué)家這種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。（非常好）課代表：你是從語言的角度，你再次體會到了說明文語言的生動性和準(zhǔn)確性，希望把它用到自己的寫作中來。你一定會的，請坐！布置作業(yè)這節(jié)課我們先從字詞把握了這篇文章，之后我們又了解了物候現(xiàn)象以及物候現(xiàn)象的一些影響因素，并且感受到了它的語言的詳