《三位數乘兩位數的筆算》教學設計

《三位數乘兩位數的筆算》教學設計

一、1、指導思想：新課標指出，教師教學應以學生的認知發(fā)展水平和已有的經驗為基礎，處理好講授與學生自主學習的關系，引導學生獨立思考、自主探索、合作交流，使學生理解和掌握基本的數學知識與技能。在三年級時，學生已經掌握了多位數乘一位數和兩位數乘兩位數的乘法計算方法，為多位數的乘法計算打下了基礎，對三位數乘兩位數的算理和方法掌握比較容易。所以我在設計本課時，就先復習了兩位數乘兩位數的筆算，目的在于讓學生運用已有的多位數乘一位數及兩位數乘兩位數的經驗，通過知識遷移概括出三位數乘兩位數的筆算方法。在計算教學中，學生會感覺比較枯燥乏味。新課標指出，數學教學活動，特別是課堂教學應激發(fā)學生興趣，調動學生積極性，所以我在設計本課時，將例題進行了改編，教學中將計算與解決生活中的實際問題融合在一起進行教學，既激發(fā)學生的學習興趣，同時培養(yǎng)學生應用數學的意識。2、教學目標：（1）、讓學生經歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的基本筆算方法，能正確進行計算。（2）、讓學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結、歸納三位數乘兩位數的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應用意識。（3）、讓學生在主動參與活動的過程中，進一步體驗數學在日常生活中的運用，培養(yǎng)學生遷移類推的能力，掌握算理和計算的方法。3、教學重難點：教學重點：探索并掌握三位數乘兩位數筆算乘法的算理和方法，能正確進行計算。教學難點：理解豎式中，第二個因數的十位與第一個因數相乘時，積的末尾要與十位對齊的道理。教學準備：制作PPT課件

教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新知師：同學們，你們去過北京嗎？北京是一座非常美麗的城市。我們一起去欣賞一下吧?。ㄕn件展示）北京漂亮嗎？你們想去嗎？我就猜到你們想去。老師幫你們設計了一套乘車方案。（課件演示）我們可以從漢陰坐汽車到安康，再從安康坐火車到北京。1、復習估算漢陰到安康的汽車票價為每人18元，我和你們一起坐車去安康，買票大約需要多少錢？指名說，師板書：76×18≈1600（元）判斷一下，實際要付的錢比1600多，還是少？為什么？2、復習兩位數乘兩位數的筆算實際要付多少錢？你們能準確的計算出來嗎？趕快在練習本上列豎式計算。（1）學生在練習本上計算，一人板演（2）你能給大家說說你是怎樣計算的嗎？3、導入新課我們到安康后，就要改乘火車了。（課件演示）從安康乘火車去北京要用12個小時，火車每小時行135千米。根據這些信息，你能提出一個數學問題嗎？（學生提問后，課件出示問題：安康到北京有多少千米？）你們能解決這個問題嗎？請在練習本上列出算式。（指名說，師板書：135×12=）135是一個幾位數，12呢？這個算式是幾位數乘幾位數的乘法？今天這節(jié)課我們就來學習三位數乘兩位數的筆算方法。(板書課題)二、探究新知1、估算請你先估算一下，安康到北京大約有多少千米？（師板書135×12≈，指名學生說估算結果）2、嘗試筆算安康到北京到底有多少千米呢？請你在練習本上試著列豎式算一算。a.學生試做，指名板演，師巡視指導。b.交流算法

指板演學生的豎式，師談話：仔細看××同學的豎式，哪些同學和她寫的一樣，舉起手來。你能給大家說說你的計算過程嗎？（評價）誰還想說說？（評價）都聽明白了嗎？請把你的計算過程給你的同桌說一說。c.鞏固算法老師還想考考大家，（出示課件）筆算135×12時，先算什么？再算什么？最后算什么？2×135的積是270在題目中實際就是求出了什么？10×135的積是1350，在題目中實際就是求出了什么？最后把兩次相乘的積加起來得1620，就是求出了什么？d、驗算要想知道這個結果是否正確，有什么好辦法？e、在橫式上補全結果，并寫上答語。3、歸納總結算法（1）、學生試說今天我們等你學習了三位數乘兩位數的筆算乘法，請大家想一想，三位數乘兩位數與以前學習的兩位數乘兩位數的計算方法相同嗎？它們都是怎樣計算的，誰來說一說。（2）、我們一起來看大屏幕。（課件出示三位數乘兩位數的筆算方法，學生填空后集體讀一遍）三、鞏固練習同學們，現在數學王國的國王想邀請你們參加它們的智力大闖關游戲你們有信心闖關成功嗎？請喊出你們的闖關口號（課件演示：智力大沖關，我要過全關）1、請看第一關，（課件出示：算一算，填一填）2、我們輕松的闖過了第一關，來看第二關。（課件出示：森林醫(yī)生）3、第二關也沒有難倒大家，有請大家進入最后一關。（課件出示：解決問題）四、課后總結同學們順利的通過了三關，我宣布大家今天闖關成功，我們來看