數(shù)學教師介紹那座山遇見可愛的你

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數(shù)學教師介紹：我在那座"山'，遇見心愛的你

加入工作時間：****年8月

加盟籀園小學時間：****年8月

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任教學科：數(shù)學

教導感言：教導本身就是禮物。

我在那座"山'，遇見心愛的你

在我有限的詞匯里，寬容和自由是極其美的。生命的常態(tài)就是在紛雜的世界里認清自我、探索自我。教導的常態(tài)也是在與一個個獨立的生命體反復的對話中，扶助彼此成為更好的自己。

工作的第一年，我就被拖去當班主任。在成為班主任后，我才真正體會"嘔心瀝血'這四個字用的深刻含義。

一年級的這幫熊孩子身上有多少不成能，就能給我們創(chuàng)造出多少種可能。但全體事的存在都能追溯其根源，面對孩子的各種看似不成能的可能，我通常處境能保持一顆平和的心去探索答案再對癥下藥。詹宏志有句話更加好，他說，人年輕的時候確定要盡可能多地了解各種偏見，這樣才可能成為一個不輕易有偏見的人。我想，教導本身就是給我們年輕教導工的禮物。在和孩子對話的過程中，各種言語、行為貌似是對我們的挑戰(zhàn)但又能讓我們真正蹲下身子去了解、理解他們。

這一年多留給我最深刻的是那個關于的贈書的小故事。之所以深刻是由于我那次難得地淚流滿面，是由于孩子給我的"禮物'。他是一個聰明又有自我看法的孩子。一年級快終止的時候他還沒進入課堂，中間試過好多方法但上課狀態(tài)總是不能維持很久。那天中午是數(shù)學口算補考和英語口語過關。但他消散了!從吃完后找他去補考，到午休靜校(那天英語考試)。我和孩子把他平日會去的地方都去找了個底朝天，其他樓層、小操場、大操場、游樂器械、圖書館、科學館。天吶，還有游泳館的女更衣室!結果，午休終止，他展現(xiàn)了。

我真是說不出一句話來，我把他帶到辦公室。我煩悶地剛要開口，心緒就決堤了，那天我深深感到無力。放學后，我和家長又一次關于教導問題"促膝長談'，中間當然還有周老師扶助。結果，我給了孩子再一次補考的特例，我也知道當務之急是點燃孩子的學習興趣進而端正學習態(tài)度。暑假前，我特地去書店給他打定了一本好玩的數(shù)學書并在扉頁寫上期望。開學時，我又和他聊了很久，看他的眼睛我就知道他變更了。不出所料，他每一門課的學習都開頭進入狀態(tài)，在學習上他越來越投入自信。前段時間，他突然和我說要送我一個禮物。我問他是什么啊?他說是自己幼兒園經(jīng)常看的一本數(shù)學繪本。拿著那件"禮物'，我是如此喜悅，盡管他結果補刀說"這本書我看了好多遍，都看厭了'。

生命中全體的困難都是小土丘，當它們離我們足夠近、遮蓋我們?nèi)康囊暰€時，我們會以為它是難以跨越的"山'。其實，再努力再多一點期望多一點等待，或許我們會等來那個與我們同行的你。回首察覺，在教導路上我和心愛的你們已經(jīng)繞過一座座小土丘。

好多時候我們也會叩問自己，你們給了我們最貴重的他而我們會還給你們一個怎樣的他。回復是沒有參考答案的。教導是一段歷程，和孩子一起相遇相知的旅途中，我們只能彼此探索到了那個未知的更寬容、冷靜自由的自己。

未來的山也不再是山，由于我遇見了心愛的你。

篇2:數(shù)學教師介紹－你的背包

數(shù)學教師介紹：你的背包

入職時間：****年7月

進本校時間：****年7月

所屬學科：數(shù)學

教導感言：用愛心去關注學生，用細心去體察學生，用細心去感化學生。

你的背包

初夏的清早，國際班巷子口，兩個熟諳的身影迎面走來。

我定睛一看，原來是項凱迪和他的媽媽。凱迪媽媽指著凱迪的背包，感慨地說："老師，您看，凱迪都初中了，還每日背著您送給他的這個背包，不愿換呢!'

我低頭一看，哦，這個背包是我那年賞賜給他的禮物，而現(xiàn)在早已經(jīng)褪色，變得好舊了

記憶追溯到四年前，學校正舉辦數(shù)學節(jié)。凱迪偏愛數(shù)學，但是評比過程中必需的數(shù)學小課題辯論，卻成了他的攔路虎。

于是，課間、午休、放學后我一次次地和他一起探討文章，甚至換課題重寫，不行就再換再寫。功夫不負有心人，一篇像模像樣的課題報告出爐了。由于有備而來，臺上的他自信滿滿，落落大方，博得了評委的一致好評。他告成地摘取了數(shù)學節(jié)的桂冠--校小小數(shù)學家!我們沖動地擊掌歡呼!其次天，我送了他一個背包作為賞賜，夢想他再接再厲，在數(shù)學路上走得更好更遠。果真不負眾望，很快他又被推選到市里，評上了市首批小數(shù)學家。

眼前的凱迪害臊地笑著，她的媽媽還在不停地說著感恩話，我突然覺得這背包變得好新好亮。是的，你的背包，承載了我深深的祈福與期盼!

篇3:數(shù)學教師個人進展規(guī)劃：在課堂實踐中成長

小學數(shù)學教師個人進展規(guī)劃：立足課堂在實踐中成長

個人三年進展規(guī)劃

從教以來，從童稚到成熟，從迷茫到堅強，一路走來，我的步伐越來越執(zhí)著。我深知，教師專業(yè)進展的表達在于課程意識的主體覺醒、在于課程設計與實施才能的全速提升、在于課堂教學藝術的不斷錘煉。對于一名從進展期向成熟期轉型的我來說，全面舉行自我分析、科學舉行自我設計、為自己的未來正確規(guī)劃就顯得尤為重要。

一、現(xiàn)狀分析

(一)個人優(yōu)勢分析

1、本人具有猛烈的事業(yè)心和責任心，對教導事業(yè)忠貞不二，對同事坦忱熱心，對學生保護真誠，堅信自己能幸福地走在教導的路上;

2、本人的大專和本科函授都是"數(shù)學與應用數(shù)學'專業(yè)，具備確定的數(shù)學專業(yè)素養(yǎng)，能夠勝任小學階段的數(shù)學教學工作。

3、在教學方面，我有確定的課堂教學實踐閱歷，學生熱愛上我的數(shù)學課。同時，我擅長察覺，勤于斟酌，輕易采納新事物與新觀點。能夠加入課題研究，并具有初步的教導科研才能。我的課堂教學堅持大膽創(chuàng)新，課堂教學已初步形成風格。課堂教學曾在市、區(qū)比賽中獲一等獎。并屢屢在省市區(qū)級的舞臺上開表示課。

4、本人平日樂于學習、提防積累，熱愛收集各種教導教學資料。這些名貴的資料為我的課堂教學和教學研究供給了極大的扶助。

5、本人能夠較純熟地掌管現(xiàn)代信息技術，并生動有效為教學所需服務。曾獲得區(qū)課件制作比賽一等獎。

(二)個人缺乏剖析

1、理論學習缺乏系統(tǒng)性。盡管舉行了相關教導理論書籍的閱讀，但是對比散亂、缺乏整體構建，不能很好地堅持研讀課程教學論相關的著作。讀的雜志相對較多，而教導專著相對較少，缺乏確定的深度和廣度。

2、教科研才能較薄弱，雖敏于思，但惰于筆，不擅長總結與整理，缺乏探討研究的積極性。

3、課堂教學雖具有確定的開放性、創(chuàng)新性，但在"扎實有效'這個層面上還做到不是很到位。

二、進展規(guī)劃

基于以上我對自己的剖析，我期望，通過今后不斷地努力，不斷厚實個人積淀，不斷提升個人的課程理解才能、課程實施才能、課程創(chuàng)新才能、課程評價才能，在教學上形成屬于自己的獨特教學藝術，形成自己的教導教學特色，最終形成自己的教學風格。

(一)自身學習

第一階段：加強教導教學理論的學習，能主動閱讀有關教學雜志和教導專著，制定個人讀書籌劃，確保每學期泛讀專著5本，精讀2本，使自己在閱讀量和閱讀面上有所突破，并做好讀書筆記與斟酌;收集整理與自己課堂教學風格相適應的優(yōu)秀教學案例與論文。

其次階段：趨于系統(tǒng)，全面學習課程教學論專著，厚積淀，夯根基。更加是加強對教導學、心理學的學習，有了理論的支撐才有底蘊。

(二)課堂教學

第一階段：做一名喜悅、輕松、幽默具有親和力的受學生接待的老師。在教學上，多向身邊一些老教師學習，重根基，抓質(zhì)量，讓自己"生活化、情景化、趣味化'的課堂教學真正做到實效性，使得自己課堂凸顯"扎實有效'。

其次階段：要使得自己的課堂有深度、有厚度，要使得課堂更有數(shù)學味道，凸顯數(shù)學本質(zhì)，彰顯數(shù)學魅力。

(三)科研才能

第一階段：重反思、勤寫文章，做一名"擅長反思、勤于積累'的老師。1、堅持課課反思。平日留神多寫隨筆與感想，一方面可以積累一手的教學閱歷材料，另一方面也為后續(xù)的比較研究供給很好的素材。2、堅持案例反思。針對典型案例舉行主題式反思，可以是聽課中的精彩環(huán)節(jié)，也可以是執(zhí)教中的告成片段，還可以是對自身及同行的失敗課例分析。

其次階段提防課題研究。立足課堂，做好課堂查看，把課題研究植根于我的課堂教學。通過課題研究，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。同時，每學年力爭寫出1篇有較高質(zhì)量的教導教學論