部編版二年級畫楊桃課件1

部編版二年級畫楊桃課件1

楊桃

別名五斂子，又名陽桃、洋桃，因其橫切面呈五角星，故在國外又稱“星梨”。楊桃未成熟時為綠色或淡綠色，成熟時為黃綠色至鮮黃色。楊桃別名五斂子，又名陽桃、洋桃，因其橫切面呈五角13

畫楊桃13畫楊桃教室靠邊而是

班里審視那頁

嚴(yán)肅倒不如

半晌搶著嘻嘻教誨哈哈大笑和顏悅色教室靠邊而是班里審視

那頁嚴(yán)肅

倒不如半晌

搶著嘻嘻教誨哈哈大笑和顏悅色kàoérbānhādàoshěnshìyèsùshǎnɡqiǎnɡxīyuèhuì字詞識記讀一讀shì教室靠邊而是班里審視多音字——倒給句中的加點字選擇正確的讀音。dào

dǎo

倒不如不倒翁倒背如流排山倒海?這場倒（）春寒給菜農(nóng)造成了不小損失。?再好吃的東西，吃多了也倒（）胃口。倒dào

dǎo

多音字——倒給句中的加點字選擇正確的讀音。dàodǎo倒熟字比較晌響誨悔槍搶審嬸偏旁歸類哈嘻口字旁哈哈嘻嘻擬聲詞——形容笑聲識記法方熟字比較晌響誨悔槍搶審嬸偏旁歸類哈嘻口字旁哈哈嘻嘻擬聲詞——室數(shù)楊桃靠而班哈倒審視頁肅晌搶嘻悅誨室數(shù)楊桃靠而班哈倒審視頁肅晌搶嘻悅誨圖課擺座交哈頁搶嘻寫一寫左窄右寬全包圍室半包圍上下獨體圖課擺座交哈頁搶嘻寫一寫左窄右寬全包圍室半包圍上下獨體結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：半包圍廣“廣”的撇長伸；“坐”的兩個“人”捺均變成點，末橫長。zuò座重點字書寫指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：半包圍廣“廣”的撇長伸；“坐”的兩個““我”把楊桃畫成五角星老師教誨終生難忘事情發(fā)展順序整體感知讀課文，梳理故事的主要內(nèi)容。同學(xué)輪流坐到“我”的座位上看楊桃老師審視詢問同學(xué)哈哈大笑“我”把楊桃畫成五角星老師教誨終生難忘事情發(fā)展順序整體感知我的座位在教室前排靠邊的地方，講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。課文品讀“我”眼中楊桃的形狀像五角星為什么？我的座位在教室前排靠邊的地方，講桌上那兩個楊桃的一端在“我”的座位上看到的楊桃平時看到的楊桃觀看楊桃的角度不同在“我”的座位上看到的楊桃平時看到的楊桃觀看楊桃的角

我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。老老實實認(rèn)認(rèn)真真“我”會畫個像五角星的楊桃嗎？一絲不茍實事求是我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。老同學(xué)們的反應(yīng)幾個同學(xué)看見了，哈哈大笑起來。“楊桃是這個樣子的嗎？”“倒不如說是五角星吧！”“楊桃是這個樣子的嗎？”00神態(tài)描寫嘲笑、否定“倒不如說是五角星吧！”反問、指責(zé)同學(xué)們的反應(yīng)幾個同學(xué)看見了，哈哈大笑起來?！皸钐沂沁@個樣子的老師的反應(yīng)——動作

老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃……從“我”的角度去觀察嚴(yán)肅認(rèn)真仔細看老師的反應(yīng)——動作老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下思考：老師的神情為什么變得“嚴(yán)肅”了？老師在審視之后發(fā)現(xiàn)“我”實事求是，同學(xué)們不但說“不像”還嘲笑“我”，他意識到同學(xué)們還不懂得從別人的角度去看，從客觀實際出發(fā)。老師的反應(yīng)——神態(tài)老師的神情變得嚴(yán)肅了。使人感到敬畏的思考：老師的神情為什么變得“嚴(yán)肅”了？老師在審視之后老師的做法，同學(xué)的態(tài)度看畫時這幅畫畫的像不像？不像！它像什么？像五角星！看楊桃時現(xiàn)在你……楊桃嗎？不……像……那么，像什么呢？像……五……五角星。我的角度老師的做法，同學(xué)的態(tài)度看畫時看楊桃時我的角度想象：同學(xué)們想對“我”說些什么呢？

我太想當(dāng)然了，沒從你的角度看楊桃就武斷地嘲笑你，太不應(yīng)該了。

對不起！我不該嘲笑你。我今后一定吸取教訓(xùn)，多站在別人的角度看問題。想象：同學(xué)們想對“我”說些什么呢？我太想當(dāng)然了，沒從老師讓這幾個同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的?！焙皖亹偵駪B(tài)由嚴(yán)肅到和顏悅色老師讓這幾個同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：思考：老師的這段話有哪些含義？從不同的角度看問題，會有不一樣的結(jié)果。學(xué)會從別人的角度看問題。不能隨便嘲笑別人。思考：老師的這段話有哪些含義？從不同的角度看問題，會有不一樣交流：在生活中，你遇到過類似于“畫楊桃”這樣的事嗎？提示：公說公有理，婆說婆有理。仁者見仁，智者見智。交流：在生活中，你遇到過類似于“畫楊桃”這樣的事嗎？提示：同學(xué)們：嘲笑——難為情“我”：將楊桃畫成五角星老師：嚴(yán)肅——和顏悅色板書設(shè)計畫楊桃實事求是多角度看問題同學(xué)們：嘲笑——難為情“我”：將楊桃畫成五角星老師：嚴(yán)肅——本文主要講圖畫課上練習(xí)畫楊桃時，“我”根據(jù)自己看到的把楊桃畫成五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑，老師啟發(fā)教育同學(xué)們的故事。課文告訴我們：當(dāng)我們看到別人與自己觀點不一致時，不要忙著否定，要看人家是從什么角度看問題的。課文主題本文主要講圖畫課上練習(xí)畫楊桃時，“我”根據(jù)自己看到的題西林壁[宋]蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。拓展發(fā)散

從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。題西林壁拓展發(fā)散從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山一、比一比，再組詞。課（）座（）交（）棵（）坐（）父（）圖（）頁（）搶（）團（）貝（）槍（）課本一棵座位坐下交通父親課堂練習(xí)圖片團圓書頁寶貝搶先水槍一、比一比，再組詞。課本一棵座位坐下交通父親課堂練習(xí)圖片團圓二、判斷下列說法的對錯，對的打“√”，錯的打“×”。楊桃畫成五角星才最準(zhǔn)確。（）看問題的角度不同，結(jié)果也會不同，學(xué)會從不同的角度看問題。（）×√二、判斷下列說法的對錯，對的打“√”，錯的打“×”。楊桃畫成老師的教誨讓“我們”受益無窮。（）同學(xué)們看畫與在“我”的座位上看楊桃時的態(tài)度沒什么不同。（）√×老師的教誨讓“我們”受益無窮。（）√×朗讀課文，注意對話的語氣。

點撥：本課人物對話較多，重點讀好學(xué)生說的話，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。如讀第6-11自然段描寫對話的句子時要讀出老師耐心詢問，同學(xué)們肯定、嘲笑的語氣。讀第12-16段時，重點讀出同學(xué)們說話時吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)的語氣，表現(xiàn)出他們難為情的心理。課后習(xí)題朗讀課文，注意對話的語氣。點撥：本課人物對話較多，重看到“我”畫的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同？用自己的話說一說。

同學(xué)們看到“我”畫的五角星似的楊桃后，紛紛嘲笑“我”。老師沒有直接評論“我”的畫，先是來到“我”的座位上審視，再讓同學(xué)們輪流坐到“我”的座位上看楊桃，讓同學(xué)們認(rèn)識到自己的錯誤。看到“我”畫的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同？用自己的話讀一讀，記一記。

以上是關(guān)于“靠、視、搶、悅”的擴詞練習(xí)，我們在識記時可以結(jié)合生活情景加深理解?？拷揽靠煽孔⒁曆鲆曇暥灰姄屜葥尵葥寠Z喜悅愉悅賞心悅目讀一讀，記一記。以上是關(guān)于“靠、視、搶、悅”的擴詞練朗讀課文；正確書寫本課生字新詞。從不同的角度觀察你熟悉的事物，把所看到的與同學(xué)們交流。課外練習(xí)朗讀課文；正確書寫本課生字新詞。課外練習(xí)部編版二年級畫楊桃課件11.認(rèn)識“鷺、嫌”等8個生字，會寫“素、宜”等11個字。掌握“精巧、配合”等18個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，理解重點句子的深刻含義。3.學(xué)習(xí)作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā).學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。4.正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課通過對比的手法和從多角度描寫白鷺的美。理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”的含義。5.學(xué)習(xí)作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。6.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課通過多角度描寫白鷺的美的方法。1.認(rèn)識“鷺、嫌”等8個生字，會寫“素、宜”等11個字。掌33部編版二年級畫楊桃課件1

楊桃

別名五斂子，又名陽桃、洋桃，因其橫切面呈五角星，故在國外又稱“星梨”。楊桃未成熟時為綠色或淡綠色，成熟時為黃綠色至鮮黃色。楊桃別名五斂子，又名陽桃、洋桃，因其橫切面呈五角13

畫楊桃13畫楊桃教室靠邊而是

班里審視那頁

嚴(yán)肅倒不如

半晌搶著嘻嘻教誨哈哈大笑和顏悅色教室靠邊而是班里審視

那頁嚴(yán)肅

倒不如半晌

搶著嘻嘻教誨哈哈大笑和顏悅色kàoérbānhādàoshěnshìyèsùshǎnɡqiǎnɡxīyuèhuì字詞識記讀一讀shì教室靠邊而是班里審視多音字——倒給句中的加點字選擇正確的讀音。dào

dǎo

倒不如不倒翁倒背如流排山倒海?這場倒（）春寒給菜農(nóng)造成了不小損失。?再好吃的東西，吃多了也倒（）胃口。倒dào

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多音字——倒給句中的加點字選擇正確的讀音。dàodǎo倒熟字比較晌響誨悔槍搶審嬸偏旁歸類哈嘻口字旁哈哈嘻嘻擬聲詞——形容笑聲識記法方熟字比較晌響誨悔槍搶審嬸偏旁歸類哈嘻口字旁哈哈嘻嘻擬聲詞——室數(shù)楊桃靠而班哈倒審視頁肅晌搶嘻悅誨室數(shù)楊桃靠而班哈倒審視頁肅晌搶嘻悅誨圖課擺座交哈頁搶嘻寫一寫左窄右寬全包圍室半包圍上下獨體圖課擺座交哈頁搶嘻寫一寫左窄右寬全包圍室半包圍上下獨體結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：半包圍廣“廣”的撇長伸；“坐”的兩個“人”捺均變成點，末橫長。zuò座重點字書寫指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：半包圍廣“廣”的撇長伸；“坐”的兩個““我”把楊桃畫成五角星老師教誨終生難忘事情發(fā)展順序整體感知讀課文，梳理故事的主要內(nèi)容。同學(xué)輪流坐到“我”的座位上看楊桃老師審視詢問同學(xué)哈哈大笑“我”把楊桃畫成五角星老師教誨終生難忘事情發(fā)展順序整體感知我的座位在教室前排靠邊的地方，講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。課文品讀“我”眼中楊桃的形狀像五角星為什么？我的座位在教室前排靠邊的地方，講桌上那兩個楊桃的一端在“我”的座位上看到的楊桃平時看到的楊桃觀看楊桃的角度不同在“我”的座位上看到的楊桃平時看到的楊桃觀看楊桃的角

我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。老老實實認(rèn)認(rèn)真真“我”會畫個像五角星的楊桃嗎？一絲不茍實事求是我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。老同學(xué)們的反應(yīng)幾個同學(xué)看見了，哈哈大笑起來。“楊桃是這個樣子的嗎？”“倒不如說是五角星吧！”“楊桃是這個樣子的嗎？”00神態(tài)描寫嘲笑、否定“倒不如說是五角星吧！”反問、指責(zé)同學(xué)們的反應(yīng)幾個同學(xué)看見了，哈哈大笑起來?！皸钐沂沁@個樣子的老師的反應(yīng)——動作

老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃……從“我”的角度去觀察嚴(yán)肅認(rèn)真仔細看老師的反應(yīng)——動作老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下思考：老師的神情為什么變得“嚴(yán)肅”了？老師在審視之后發(fā)現(xiàn)“我”實事求是，同學(xué)們不但說“不像”還嘲笑“我”，他意識到同學(xué)們還不懂得從別人的角度去看，從客觀實際出發(fā)。老師的反應(yīng)——神態(tài)老師的神情變得嚴(yán)肅了。使人感到敬畏的思考：老師的神情為什么變得“嚴(yán)肅”了？老師在審視之后老師的做法，同學(xué)的態(tài)度看畫時這幅畫畫的像不像？不像！它像什么？像五角星！看楊桃時現(xiàn)在你……楊桃嗎？不……像……那么，像什么呢？像……五……五角星。我的角度老師的做法，同學(xué)的態(tài)度看畫時看楊桃時我的角度想象：同學(xué)們想對“我”說些什么呢？

我太想當(dāng)然了，沒從你的角度看楊桃就武斷地嘲笑你，太不應(yīng)該了。

對不起！我不該嘲笑你。我今后一定吸取教訓(xùn)，多站在別人的角度看問題。想象：同學(xué)們想對“我”說些什么呢？我太想當(dāng)然了，沒從老師讓這幾個同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的?！焙皖亹偵駪B(tài)由嚴(yán)肅到和顏悅色老師讓這幾個同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：思考：老師的這段話有哪些含義？從不同的角度看問題，會有不一樣的結(jié)果。學(xué)會從別人的角度看問題。不能隨便嘲笑別人。思考：老師的這段話有哪些含義？從不同的角度看問題，會有不一樣交流：在生活中，你遇到過類似于“畫楊桃”這樣的事嗎？提示：公說公有理，婆說婆有理。仁者見仁，智者見智。交流：在生活中，你遇到過類似于“畫楊桃”這樣的事嗎？提示：同學(xué)們：嘲笑——難為情“我”：將楊桃畫成五角星老師：嚴(yán)肅——和顏悅色板書設(shè)計畫楊桃實事求是多角度看問題同學(xué)們：嘲笑——難為情“我”：將楊桃畫成五角星老師：嚴(yán)肅——本文主要講圖畫課上練習(xí)畫楊桃時，“我”根據(jù)自己看到的把楊桃畫成五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑，老師啟發(fā)教育同學(xué)們的故事。課文告訴我們：當(dāng)我們看到別人與自己觀點不一致時，不要忙著否定，要看人家是從什么角度看問題的。課文主題本文主要講圖畫課上練習(xí)畫楊桃時，“我”根據(jù)自己看到的題西林壁[宋]蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。拓展發(fā)散

從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。題西林壁拓展發(fā)散從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山一、比一比，再組詞。課（）座（）交（）棵（）坐（）父（）圖（）頁（）搶（）團（）貝（）槍（）課本一棵座位坐下交通父親課堂練習(xí)圖片團圓書頁寶貝搶先水槍一、比一比，再組詞。課本一棵座位坐下交通父親課堂練習(xí)圖片團圓二、判斷下列說法的對錯，對的打“√”，錯的打“×”。楊桃畫成五角星才最準(zhǔn)確。（）看問題的角度不同，結(jié)果也會不同，學(xué)會從不同的角度看問題。（）×√二、判斷下列說法的對錯，對的打“√”，錯的打“×”。楊桃畫成老師的教誨讓“我們”受益無窮。（）同學(xué)們看畫與在“我”的座位上看楊桃時的態(tài)度沒什么不同。（）√×老師的教誨讓“我們”受益無窮。（）√×朗讀課文，注意對話的語氣。

點撥：本課人物對話較多，重點讀好學(xué)生說的話，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。如讀第6-11自然段描寫對話的句子時要讀出老師耐心詢問，同學(xué)們肯定、嘲笑的語氣。讀第12-16段時，重點讀出同學(xué)們說話時吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)的語氣，表現(xiàn)出他們難為情的心理。課后習(xí)題