以人為本以學(xué)定教構(gòu)建高效課堂課件

以人為本

以學(xué)定教

構(gòu)建高效課堂大冶市靈鄉(xiāng)中學(xué)——?jiǎng)鳀|以人為本

以學(xué)定教

構(gòu)建高效課堂大冶市靈鄉(xiāng)中學(xué)——?jiǎng)鳀|1以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂教師辛苦，學(xué)生痛苦；

教師苦教，學(xué)生苦學(xué)；

學(xué)?？嘧?，家長(zhǎng)苦陪。以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂教師辛苦，學(xué)生痛苦；

教師苦2傳統(tǒng)“時(shí)間+汗水”的教學(xué)模式；

傳統(tǒng)“滿堂灌”的課堂模式；

傳統(tǒng)“苦拼高考”的發(fā)展模式；

傳統(tǒng)“只看重高”的“精英”評(píng)價(jià)模式。以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂傳統(tǒng)“時(shí)間+汗水”的教學(xué)模式；

傳統(tǒng)“滿堂灌”的課堂模式；

3教育改革

素質(zhì)教育

創(chuàng)新人才

均衡發(fā)展以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂教育改革

素質(zhì)教育

創(chuàng)新人才

均衡發(fā)展以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)4以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂牢固樹(shù)立先進(jìn)的教育理念，沖破傳統(tǒng)觀念和體制的束縛，在育人模式、教學(xué)內(nèi)容、教育方法、評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行大膽改革和探索。以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂牢固樹(shù)立先進(jìn)5以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂

“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維”;

“讓每一位學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)思考，學(xué)生生存，學(xué)生做人”;

“教是為了不教”。以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂“培養(yǎng)學(xué)生的6以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂

A

B

圖1

素

質(zhì)

教

育

應(yīng)試

教

育

以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂A7以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂A

B

圖2

素

質(zhì)

教

育

應(yīng)試

教

育

以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂AB8以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂素

質(zhì)

教

育

A

B

圖3

應(yīng)試

教

育

以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂素

質(zhì)

教

育A9以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂A

B

圖4

素

質(zhì)

教

育

應(yīng)試

教

育

A

B

圖5

素

質(zhì)

教

育

應(yīng)試

教

育

以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂AB10以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂

素質(zhì)教育的范疇?wèi)?yīng)該更大，它包含了“應(yīng)試教育”，“應(yīng)試教育”只是素質(zhì)教育的一個(gè)組成部分，應(yīng)試能力只是學(xué)生綜合能力的一個(gè)方面，素質(zhì)教育培養(yǎng)出來(lái)的優(yōu)秀學(xué)生絕對(duì)是考場(chǎng)上的佼佼者。以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂素質(zhì)教育的范11以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂

“10+30”模式

高效課堂教學(xué)模式以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂“10+3012以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂三三六自主學(xué)習(xí)模式

高效課堂教學(xué)模式以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂三三六自主學(xué)習(xí)模式高效課堂13以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂課堂教學(xué)的三大特點(diǎn)：

立體式

大容量

快節(jié)奏高效課堂教學(xué)模式以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂課堂教學(xué)的三大特點(diǎn)：

立體式14以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂自主學(xué)習(xí)的三大模塊：

預(yù)習(xí)

展示

反饋

高效課堂教學(xué)模式以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂自主學(xué)習(xí)的三大模塊：

預(yù)習(xí)

15以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂課堂展示模塊的“六大環(huán)節(jié)”：

預(yù)習(xí)交流，明確目標(biāo)

分組合作，展現(xiàn)提升

穿插鞏固，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)高效課堂教學(xué)模式以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂課堂展示模塊的“六大環(huán)節(jié)”：16以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂語(yǔ)文：預(yù)習(xí)筆記——

讀：

查：

思：

摘：

記：

寫(xiě)：以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂語(yǔ)文：預(yù)習(xí)筆記——

讀：

查17以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂

我們應(yīng)用模式，模式為我所用，教學(xué)模式不能模式化，體現(xiàn)更多的應(yīng)該是先進(jìn)教育思想理念。以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂我們應(yīng)用模式18以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。19以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂一切以學(xué)生為中心，以快樂(lè)為根本，誠(chéng)心誠(chéng)意地把課堂還給真正的主人——學(xué)生，教師要敢于放手，給學(xué)生以時(shí)間、空間，才會(huì)有真正的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的體現(xiàn)。以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂一切以學(xué)生為20以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂她的宗旨是：

以人為本，關(guān)注生命。

她的核心理念是：

以學(xué)定教，多學(xué)少教。以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂她的宗旨是：

21以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂

她的神奇在：

讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，

讓課堂“活”起來(lái)，

讓效果“好”起來(lái)。以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂她的神奇在：22以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂她的靈魂是：

相信學(xué)生

解放學(xué)生

“利用”學(xué)生

發(fā)展學(xué)生。以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂她的靈魂是：

23以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂1、培訓(xùn)是基石；

2、導(dǎo)學(xué)案是路線圖。

3、小組建設(shè)定成敗。

4、預(yù)習(xí)、展示、反饋是手段。

5、獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)是方法。

6、評(píng)價(jià)是武器。以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂1、培訓(xùn)是基石；

2、導(dǎo)學(xué)案24以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂

培訓(xùn)是最好的教育，

培訓(xùn)是最好的管理，

高效課堂的過(guò)程是一個(gè)不斷培訓(xùn)的過(guò)程。

培訓(xùn)是基石以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂培訓(xùn)是最好的25以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂領(lǐng)導(dǎo)的方向就是老師的方向，

領(lǐng)導(dǎo)的目標(biāo)就是老師的目標(biāo)，

自上而下的過(guò)程培訓(xùn)是基石以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂領(lǐng)導(dǎo)的方向就是老師的方向，

26以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂培訓(xùn)是基石管理是最好的發(fā)動(dòng)機(jī)。

最難學(xué)的是管理，

是嚴(yán)格的管理，

因?yàn)榫袷枪芾沓鰜?lái)的！

以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂培訓(xùn)是基石管理是最好的發(fā)動(dòng)機(jī)27以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂培訓(xùn)是基石老師的培訓(xùn)

（1）發(fā)放學(xué)習(xí)培訓(xùn)的資料；

（2）觀看課堂實(shí)錄的視頻；

（3）集中培訓(xùn)

（4）每周寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記；

（5）每周論壇；以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂培訓(xùn)是基石老師的培訓(xùn)

（1）28以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂培訓(xùn)是基石老子說(shuō)：

天下難事必做易，

天下大事必做細(xì)。

以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂培訓(xùn)是基石老子說(shuō)：

29以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂培訓(xùn)是基石剛開(kāi)始的做法：

1、印發(fā)資料：密密麻麻十幾張；

2、所有老師人人參與對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)；

3、所有課余時(shí)間都安排進(jìn)去；

4、班主任統(tǒng)籌安排本班老師與時(shí)間、內(nèi)容的情況；

5、集中培訓(xùn)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合。以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂培訓(xùn)是基石剛開(kāi)始的做法：

130以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂培訓(xùn)是基石良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要方法——加減法！

好習(xí)慣的培養(yǎng)做加法，不能做乘法更不能做乘方；

壞習(xí)慣的改正做減法，不能做除法更不能做開(kāi)方！以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂培訓(xùn)是基石良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要31以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂培訓(xùn)是基石第一周

1、教學(xué)準(zhǔn)備。

2、預(yù)習(xí)必須在課堂中進(jìn)行。

3、學(xué)生的培訓(xùn)。

4、衛(wèi)生習(xí)慣。以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂培訓(xùn)是基石第一周

1、教學(xué)準(zhǔn)32以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂培訓(xùn)是基石第二周

1、課堂秩序。

2、板書(shū)。

3、班級(jí)文化建設(shè)。

4、小組評(píng)價(jià)機(jī)制的落實(shí)。以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂培訓(xùn)是基石第二周

1、課堂秩33以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂培訓(xùn)是基石第三周

1、小組建設(shè)。

2、展示。

3、對(duì)學(xué)。

4、群學(xué)（小展示）。以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂培訓(xùn)是基石第三周

1、小組建34以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂培訓(xùn)是基石第四周

1、糾錯(cuò)本。

2、點(diǎn)評(píng)。

3、雙色筆的運(yùn)用。

4、導(dǎo)學(xué)案的使用。

以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂培訓(xùn)是基石第四周

1、糾錯(cuò)本35以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂培訓(xùn)是基石1、人走桌凈；

2、人動(dòng)椅移；

3、上課時(shí)桌面的擺放；

4、書(shū)寫(xiě)規(guī)范；

5、就餐習(xí)慣；以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂培訓(xùn)是基石1、人走桌凈；

236以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂培訓(xùn)是基石6、靈鄉(xiāng)中學(xué)展示歌：

我自信，我最棒，聚焦點(diǎn)處來(lái)亮相，

胸挺直，頭高昂，面帶微笑喜洋洋，

嘴里說(shuō)，心里想，脫稿不再看師長(zhǎng)，

吐字清，聲洪亮，嗯啊口語(yǔ)別帶上，

一握拳，一揮掌，肢體語(yǔ)言能幫忙，

展示完，忙退讓，褒貶評(píng)價(jià)記心房。以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂培訓(xùn)是基石6、靈鄉(xiāng)中學(xué)展示歌37以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂培訓(xùn)是基石7、聚焦；

8、脫稿。以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂培訓(xùn)是基石7、聚焦；

8、脫38以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂導(dǎo)學(xué)案是路線圖

導(dǎo)學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的路線圖，方向盤，指南針。以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂導(dǎo)學(xué)案是路線圖39以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂導(dǎo)學(xué)案是路線圖（1）下載導(dǎo)學(xué)案為我所用。

（2）我的第一份導(dǎo)學(xué)案是完全徹底失敗的導(dǎo)學(xué)案。

（3）導(dǎo)學(xué)案成了教案。

（4）導(dǎo)學(xué)案成了練習(xí)案。以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂導(dǎo)學(xué)案是路線圖（1）下載導(dǎo)學(xué)40以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂導(dǎo)學(xué)案是路線圖導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)程序：

導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)上要做到：

三備二審一討論。

個(gè)人主備;集體備課;

個(gè)人細(xì)備;組長(zhǎng)審核;

個(gè)人修訂;署名印發(fā)。以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂導(dǎo)學(xué)案是路線圖導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)程41以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂導(dǎo)學(xué)案是路線圖導(dǎo)學(xué)案的組成：頁(yè)眉頁(yè)腳，課題，有主備人、審核組長(zhǎng)簽名，溫馨寄語(yǔ)，學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)法指導(dǎo)，知識(shí)鏈接，學(xué)習(xí)過(guò)程，課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)，課后反思等以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂導(dǎo)學(xué)案是路線圖導(dǎo)學(xué)案的組成：42以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂導(dǎo)學(xué)案是路線圖導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)原則：

（1）課時(shí)性原則

（2）主體性原則

（3）問(wèn)題性原則

（4）探究性原則

（5）層次性原則以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂導(dǎo)學(xué)案是路線圖導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)原43以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂導(dǎo)學(xué)案是路線圖（6）指導(dǎo)性原則

（7）創(chuàng)新性原則

（8）開(kāi)放性原則

（9）民主性原則

（10）實(shí)踐性原則以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂導(dǎo)學(xué)案是路線圖（6）指導(dǎo)性原44以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂小組建設(shè)定成敗

（1）分組：

異質(zhì)同組，

異組同質(zhì)，

同質(zhì)結(jié)對(duì)，

異質(zhì)幫扶。以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂小組建設(shè)定成敗

45好好差差中中好好差差中中差差同質(zhì)結(jié)對(duì)異質(zhì)幫扶以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂小組建設(shè)定成敗好好差差中中好好差差中中差差同質(zhì)結(jié)對(duì)異質(zhì)幫扶以人為本，以學(xué)定46以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂小組建設(shè)定成?。?）先好小組長(zhǎng)；

（3）對(duì)小組長(zhǎng)和組員的培訓(xùn)；

（4）小組文化建設(shè)；

（5）小組管理；以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂小組建設(shè)定成?。?）先好小組47以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂小組建設(shè)定成敗人人有事做，事事有人管；

人人都當(dāng)官；

讓學(xué)生管學(xué)生；以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂小組建設(shè)定成敗人人有事做，事48以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂預(yù)習(xí)、展示、反饋是手段

“參與無(wú)錯(cuò)論”；

沒(méi)有預(yù)習(xí)的課或預(yù)習(xí)不充分的課堅(jiān)決不能上，否則你是硬讓啞巴開(kāi)口！

以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂預(yù)習(xí)、展示、反饋是手段49以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂預(yù)習(xí)、展示、反饋是手段

一、預(yù)習(xí)展示課程序。

1、明確目標(biāo)。

2、指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課本相關(guān)內(nèi)容。

3、指導(dǎo)學(xué)生做導(dǎo)學(xué)案。

4、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)。

5、指導(dǎo)學(xué)生群學(xué)（小展示）。

6、教師解惑，收交學(xué)案。以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂預(yù)習(xí)、展示、反饋是手段一、50以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂預(yù)習(xí)、展示、反饋是手段

二、課后批改導(dǎo)學(xué)案。

老師在第二天上課前，一定要把學(xué)生的學(xué)案批改完畢。

1、教師在自己用的導(dǎo)學(xué)案上用紅筆做好批改記錄：

2、對(duì)每個(gè)學(xué)生完成學(xué)案的情況在學(xué)案評(píng)價(jià)區(qū)作出評(píng)價(jià)。

以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂預(yù)習(xí)、展示、反饋是手段二、51以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂預(yù)習(xí)、展示、反饋是手段

三、展示課前準(zhǔn)備。

1、下發(fā)導(dǎo)學(xué)案。

2、同質(zhì)對(duì)子之間課余時(shí)間的對(duì)學(xué)。

3、異質(zhì)對(duì)子之間課余時(shí)間的幫扶。

4、培訓(xùn)小組長(zhǎng)。

5、板書(shū)展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂預(yù)習(xí)、展示、反饋是手段三、52以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂預(yù)習(xí)、展示、反饋是手段

四、提升展示課程序。

1、學(xué)案反饋；（1分鐘）

2、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題（1分鐘）

3、解讀目標(biāo)。（1分鐘）

4、分配任務(wù)。（1分鐘）

5、分組合作。（8分鐘）以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂預(yù)習(xí)、展示、反饋是手段四、53以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂預(yù)習(xí)、展示、反饋是手段

6、展現(xiàn)提升。（18分鐘）

本環(huán)節(jié)是高效課堂的精華和看點(diǎn)。

7、整理學(xué)案。（3分鐘）

8、課堂小結(jié)。（3分鐘）

9、當(dāng)堂檢測(cè)。（5分鐘）以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂預(yù)習(xí)、展示、反饋是手段6、54以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)是方法

人人教我，我教人人以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)是方法55以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂評(píng)價(jià)是武器傳統(tǒng)的教育教學(xué)評(píng)價(jià)觀念是：

只看結(jié)果不看過(guò)程，

而“高效課堂”的評(píng)價(jià)理念是：

既重結(jié)果，更重過(guò)程。以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂評(píng)價(jià)是武器傳統(tǒng)的教育教學(xué)評(píng)56以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂評(píng)價(jià)是武器（1）導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)的檢查；

（2）學(xué)習(xí)筆記的檢查；

（3）課后反思的檢查；

（4）跑課；

（5）蹲點(diǎn)式聽(tīng)課；以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂評(píng)價(jià)是武器（157以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂評(píng)價(jià)是武器對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：

（1）科科評(píng)

堂堂評(píng)

天天評(píng)

周周評(píng)

月月評(píng)

以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂評(píng)價(jià)是武器對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：

58以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂評(píng)價(jià)是武器（2）事事要評(píng)價(jià)；

（3）必須統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)；

（4）及時(shí)公布；

（5）組織評(píng)選；

（6）恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)；以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂評(píng)價(jià)是武器（2）事事要評(píng)價(jià)59以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂評(píng)價(jià)是武器評(píng)價(jià)的方式：

1、次數(shù)式評(píng)價(jià)：

2、人數(shù)式評(píng)價(jià)

3、分值式評(píng)價(jià)

4、綜合式評(píng)價(jià)以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂評(píng)價(jià)是武器評(píng)價(jià)的方式：

160以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂評(píng)價(jià)是武器評(píng)價(jià)的呈現(xiàn)形式：

隱性評(píng)價(jià)

1、表格的形式。

2、畫(huà)正字筆畫(huà)的形式。（這兩種形式適合于課改初期）以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂評(píng)價(jià)是武器評(píng)價(jià)的呈現(xiàn)形式：61以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂評(píng)價(jià)是武器顯性評(píng)價(jià)

3、井字符號(hào)的形式。

4、賽龍舟。

5、越飛越高。

6、評(píng)價(jià)樹(shù)的形式。以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂評(píng)價(jià)是武器顯性評(píng)價(jià)

3、井62以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂評(píng)價(jià)是武器7、星光燦爛。

8、游戲評(píng)價(jià)。如：開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)、QQ升級(jí)等。

以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂評(píng)價(jià)是武器7、星光燦爛。

63以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂評(píng)價(jià)是武器9、內(nèi)涵呈現(xiàn)：最“終”（鐘）的完美。

10、利用地理中的平原、丘陵、高原、大山、珠穆朗瑪峰；政治中的原始社會(huì)、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)、資本主義社會(huì)、社會(huì)主義社會(huì)、共產(chǎn)主義社會(huì)等進(jìn)行逐步升級(jí)制進(jìn)行評(píng)價(jià)。以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂評(píng)價(jià)是武器9、內(nèi)涵呈現(xiàn)：最64以人為本

以學(xué)定教

構(gòu)建高效課堂大冶市靈鄉(xiāng)中學(xué)——?jiǎng)鳀|以人為本

以學(xué)定教

構(gòu)建高效課堂大冶市靈鄉(xiāng)中學(xué)——?jiǎng)鳀|65以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂教師辛苦，學(xué)生痛苦；

教師苦教，學(xué)生苦學(xué)；

學(xué)?？嘧ィ议L(zhǎng)苦陪。以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂教師辛苦，學(xué)生痛苦；

教師苦66傳統(tǒng)“時(shí)間+汗水”的教學(xué)模式；

傳統(tǒng)“滿堂灌”的課堂模式；

傳統(tǒng)“苦拼高考”的發(fā)展模式；

傳統(tǒng)“只看重高”的“精英”評(píng)價(jià)模式。以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂傳統(tǒng)“時(shí)間+汗水”的教學(xué)模式；

傳統(tǒng)“滿堂灌”的課堂模式；

67教育改革

素質(zhì)教育

創(chuàng)新人才

均衡發(fā)展以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂教育改革

素質(zhì)教育

創(chuàng)新人才

均衡發(fā)展以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)68以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂牢固樹(shù)立先進(jìn)的教育理念，沖破傳統(tǒng)觀念和體制的束縛，在育人模式、教學(xué)內(nèi)容、教育方法、評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行大膽改革和探索。以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂牢固樹(shù)立先進(jìn)69以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂

“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維”;

“讓每一位學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)思考，學(xué)生生存，學(xué)生做人”;

“教是為了不教”。以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂“培養(yǎng)學(xué)生的70以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂

A

B

圖1

素

質(zhì)

教

育

應(yīng)試

教

育

以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂A71以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂A

B

圖2

素

質(zhì)

教

育

應(yīng)試

教

育

以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂AB72以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂素

質(zhì)

教

育

A

B

圖3

應(yīng)試

教

育

以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂素

質(zhì)

教

育A73以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂A

B

圖4

素

質(zhì)

教

育

應(yīng)試

教

育

A

B

圖5

素

質(zhì)

教

育

應(yīng)試

教

育

以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂AB74以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂

素質(zhì)教育的范疇?wèi)?yīng)該更大，它包含了“應(yīng)試教育”，“應(yīng)試教育”只是素質(zhì)教育的一個(gè)組成部分，應(yīng)試能力只是學(xué)生綜合能力的一個(gè)方面，素質(zhì)教育培養(yǎng)出來(lái)的優(yōu)秀學(xué)生絕對(duì)是考場(chǎng)上的佼佼者。以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂素質(zhì)教育的范75以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂

“10+30”模式

高效課堂教學(xué)模式以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂“10+3076以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂三三六自主學(xué)習(xí)模式

高效課堂教學(xué)模式以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂三三六自主學(xué)習(xí)模式高效課堂77以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂課堂教學(xué)的三大特點(diǎn)：

立體式

大容量

快節(jié)奏高效課堂教學(xué)模式以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂課堂教學(xué)的三大特點(diǎn)：

立體式78以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂自主學(xué)習(xí)的三大模塊：

預(yù)習(xí)

展示

反饋

高效課堂教學(xué)模式以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂自主學(xué)習(xí)的三大模塊：

預(yù)習(xí)

79以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂課堂展示模塊的“六大環(huán)節(jié)”：

預(yù)習(xí)交流，明確目標(biāo)

分組合作，展現(xiàn)提升

穿插鞏固，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)高效課堂教學(xué)模式以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂課堂展示模塊的“六大環(huán)節(jié)”：80以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂語(yǔ)文：預(yù)習(xí)筆記——

讀：

查：

思：

摘：

記：

寫(xiě)：以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂語(yǔ)文：預(yù)習(xí)筆記——

讀：

查81以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂

我們應(yīng)用模式，模式為我所用，教學(xué)模式不能模式化，體現(xiàn)更多的應(yīng)該是先進(jìn)教育思想理念。以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂我們應(yīng)用模式82以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。83以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂一切以學(xué)生為中心，以快樂(lè)為根本，誠(chéng)心誠(chéng)意地把課堂還給真正的主人——學(xué)生，教師要敢于放手，給學(xué)生以時(shí)間、空間，才會(huì)有真正的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的體現(xiàn)。以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂一切以學(xué)生為84以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂她的宗旨是：

以人為本，關(guān)注生命。

她的核心理念是：

以學(xué)定教，多學(xué)少教。以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂她的宗旨是：

85以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂

她的神奇在：

讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，

讓課堂“活”起來(lái)，

讓效果“好”起來(lái)。以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂她的神奇在：86以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂她的靈魂是：

相信學(xué)生

解放學(xué)生

“利用”學(xué)生

發(fā)展學(xué)生。以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂她的靈魂是：

87以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂1、培訓(xùn)是基石；

2、導(dǎo)學(xué)案是路線圖。

3、小組建設(shè)定成敗。

4、預(yù)習(xí)、展示、反饋是手段。

5、獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)是方法。

6、評(píng)價(jià)是武器。以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂1、培訓(xùn)是基石；

2、導(dǎo)學(xué)案88以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂

培訓(xùn)是最好的教育，

培訓(xùn)是最好的管理，

高效課堂的過(guò)程是一個(gè)不斷培訓(xùn)的過(guò)程。

培訓(xùn)是基石以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂培訓(xùn)是最好的89以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂領(lǐng)導(dǎo)的方向就是老師的方向，

領(lǐng)導(dǎo)的目標(biāo)就是老師的目標(biāo)，

自上而下的過(guò)程培訓(xùn)是基石以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂領(lǐng)導(dǎo)的方向就是老師的方向，

90以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂培訓(xùn)是基石管理是最好的發(fā)動(dòng)機(jī)。

最難學(xué)的是管理，

是嚴(yán)格的管理，

因?yàn)榫袷枪芾沓鰜?lái)的！

以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂培訓(xùn)是基石管理是最好的發(fā)動(dòng)機(jī)91以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂培訓(xùn)是基石老師的培訓(xùn)

（1）發(fā)放學(xué)習(xí)培訓(xùn)的資料；

（2）觀看課堂實(shí)錄的視頻；

（3）集中培訓(xùn)

（4）每周寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記；

（5）每周論壇；以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂培訓(xùn)是基石老師的培訓(xùn)

（1）92以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂培訓(xùn)是基石老子說(shuō)：

天下難事必做易，

天下大事必做細(xì)。

以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂培訓(xùn)是基石老子說(shuō)：

93以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂培訓(xùn)是基石剛開(kāi)始的做法：

1、印發(fā)資料：密密麻麻十幾張；

2、所有老師人人參與對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)；

3、所有課余時(shí)間都安排進(jìn)去；

4、班主任統(tǒng)籌安排本班老師與時(shí)間、內(nèi)容的情況；

5、集中培訓(xùn)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合。以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂培訓(xùn)是基石剛開(kāi)始的做法：

194以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂培訓(xùn)是基石良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要方法——加減法！

好習(xí)慣的培養(yǎng)做加法，不能做乘法更不能做乘方；

壞習(xí)慣的改正做減法，不能做除法更不能做開(kāi)方！以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂培訓(xùn)是基石良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要95以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂培訓(xùn)是基石第一周

1、教學(xué)準(zhǔn)備。

2、預(yù)習(xí)必須在課堂中進(jìn)行。

3、學(xué)生的培訓(xùn)。

4、衛(wèi)生習(xí)慣。以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂培訓(xùn)是基石第一周

1、教學(xué)準(zhǔn)96以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂培訓(xùn)是基石第二周

1、課堂秩序。

2、板書(shū)。

3、班級(jí)文化建設(shè)。

4、小組評(píng)價(jià)機(jī)制的落實(shí)。以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂培訓(xùn)是基石第二周

1、課堂秩97以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂培訓(xùn)是基石第三周

1、小組建設(shè)。

2、展示。

3、對(duì)學(xué)。

4、群學(xué)（小展示）。以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂培訓(xùn)是基石第三周

1、小組建98以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂培訓(xùn)是基石第四周

1、糾錯(cuò)本。

2、點(diǎn)評(píng)。

3、雙色筆的運(yùn)用。

4、導(dǎo)學(xué)案的使用。

以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂培訓(xùn)是基石第四周

1、糾錯(cuò)本99以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂培訓(xùn)是基石1、人走桌凈；

2、人動(dòng)椅移；

3、上課時(shí)桌面的擺放；

4、書(shū)寫(xiě)規(guī)范；

5、就餐習(xí)慣；以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂培訓(xùn)是基石1、人走桌凈；

2100以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂培訓(xùn)是基石6、靈鄉(xiāng)中學(xué)展示歌：

我自信，我最棒，聚焦點(diǎn)處來(lái)亮相，

胸挺直，頭高昂，面帶微笑喜洋洋，

嘴里說(shuō)，心里想，脫稿不再看師長(zhǎng)，

吐字清，聲洪亮，嗯啊口語(yǔ)別帶上，

一握拳，一揮掌，肢體語(yǔ)言能幫忙，

展示完，忙退讓，褒貶評(píng)價(jià)記心房。以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂培訓(xùn)是基石6、靈鄉(xiāng)中學(xué)展示歌101以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂培訓(xùn)是基石7、聚焦；

8、脫稿。以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂培訓(xùn)是基石7、聚焦；

8、脫102以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂導(dǎo)學(xué)案是路線圖

導(dǎo)學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的路線圖，方向盤，指南針。以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂導(dǎo)學(xué)案是路線圖103以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂導(dǎo)學(xué)案是路線圖（1）下載導(dǎo)學(xué)案為我所用。

（2）我的第一份導(dǎo)學(xué)案是完全徹底失敗的導(dǎo)學(xué)案。

（3）導(dǎo)學(xué)案成了教案。

（4）導(dǎo)學(xué)案成了練習(xí)案。以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂導(dǎo)學(xué)案是路線圖（1）下載導(dǎo)學(xué)104以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂導(dǎo)學(xué)案是路線圖導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)程序：

導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)上要做到：

三備二審一討論。

個(gè)人主備;集體備課;

個(gè)人細(xì)備;組長(zhǎng)審核;

個(gè)人修訂;署名印發(fā)。以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂導(dǎo)學(xué)案是路線圖導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)程105以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂導(dǎo)學(xué)案是路線圖導(dǎo)學(xué)案的組成：頁(yè)眉頁(yè)腳，課題，有主備人、審核組長(zhǎng)簽名，溫馨寄語(yǔ)，學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)法指導(dǎo)，知識(shí)鏈接，學(xué)習(xí)過(guò)程，課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)，課后反思等以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂導(dǎo)學(xué)案是路線圖導(dǎo)學(xué)案的組成：106以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂導(dǎo)學(xué)案是路線圖導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)原則：

（1）課時(shí)性原則

（2）主體性原則

（3）問(wèn)題性原則

（4）探究性原則

（5）層次性原則以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂導(dǎo)學(xué)案是路線圖導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)原107以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂導(dǎo)學(xué)案是路線圖（6）指導(dǎo)性原則

（7）創(chuàng)新性原則

（8）開(kāi)放性原則

（9）民主性原則

（10）實(shí)踐性原則以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂導(dǎo)學(xué)案是路線圖（6）指導(dǎo)性原108以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂小組建設(shè)定成敗

（1）分組：

異質(zhì)同組，

異組同質(zhì)，

同質(zhì)結(jié)對(duì)，

異質(zhì)幫扶。以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂小組建設(shè)定成敗

109好好差差中中好好差差中中差差同質(zhì)結(jié)對(duì)異質(zhì)幫扶以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂小組建設(shè)定成敗好好差差中中好好差差中中差差同質(zhì)結(jié)對(duì)異質(zhì)幫扶以人為本，以學(xué)定110以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂小組建設(shè)定成敗（2）先好小組長(zhǎng)；

（3）對(duì)小組長(zhǎng)和組員的培訓(xùn)；

（4）小組文化建設(shè)；

（5）小組管理；以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂小組建設(shè)定成?。?）先好小組111以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂小組建設(shè)定成敗人人有事做，事事有人管；

人人都當(dāng)官；

讓學(xué)生管學(xué)生；以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂小組建設(shè)定成敗人人有事做，事112以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂預(yù)習(xí)、展示、反饋是手段

“參與無(wú)錯(cuò)論”；

沒(méi)有預(yù)習(xí)的課或預(yù)習(xí)不充分的課堅(jiān)決不能上，否則你是硬讓啞巴開(kāi)口！

以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂預(yù)習(xí)、展示、反饋是手段113以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂預(yù)習(xí)、展示、反饋是手段

一、預(yù)習(xí)展示課程序。

1、明確目標(biāo)。

2、指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課本相關(guān)內(nèi)容。

3、指導(dǎo)學(xué)生做導(dǎo)學(xué)案。

4、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)。

5、指導(dǎo)學(xué)生群學(xué)（小展示）。

6、教師解惑，收交學(xué)案。以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂預(yù)習(xí)、展示、反饋是手段一、114以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂預(yù)習(xí)、展示、反饋是手段

二、課后批改導(dǎo)學(xué)案。

老師在第二天上課前，一定要把學(xué)生的學(xué)案批改完畢。

1、教師在自己用的導(dǎo)學(xué)案上用紅筆做好批改記錄：

2、對(duì)每個(gè)學(xué)生完成學(xué)案的情況在學(xué)案評(píng)價(jià)區(qū)作出評(píng)價(jià)。

以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂預(yù)習(xí)、展示、反饋是手段二、115以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂預(yù)習(xí)、展示、反饋是手段

三、展示課前準(zhǔn)備。

1、下發(fā)導(dǎo)學(xué)案。

2、同質(zhì)對(duì)子之間課余時(shí)間的對(duì)學(xué)。

3、異質(zhì)對(duì)子之間課余時(shí)間的幫扶。

4、培訓(xùn)小組長(zhǎng)。

5、板書(shū)展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。以人為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高效課堂預(yù)習(xí)、展示、反饋是手段三