物理個(gè)人研修計(jì)劃模板

第16頁(yè)共16頁(yè)物理個(gè)人研修方案模板物理個(gè)人研修方案模板一一、指導(dǎo)思想以《我校老師校本研修工作方案》為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹上級(jí)各部門的總體部署及要求，圍繞高效課堂構(gòu)建這個(gè)中心工作，按照走進(jìn)課堂的思路，改良教學(xué)管理行為，標(biāo)準(zhǔn)自己的教學(xué)行為，以學(xué)科組為載體，通過標(biāo)準(zhǔn)示范創(chuàng)立等系列活動(dòng)，進(jìn)步自己的物理教學(xué)整體素質(zhì)。二、研修主題以改變教學(xué)形式，構(gòu)建高效課堂為學(xué)科研修主題，以校本研修和學(xué)習(xí)互動(dòng)、校際合作、校校聯(lián)動(dòng)、區(qū)域協(xié)作為主平臺(tái)，聚焦課堂，落實(shí)學(xué)生的主體地位，追求課堂教學(xué)的高效。加強(qiáng)學(xué)科組研修網(wǎng)絡(luò)管理，做好網(wǎng)絡(luò)與學(xué)科整合這篇文章，更好地發(fā)揮學(xué)校研修網(wǎng)絡(luò)的作用。三、研修時(shí)間：20xx年9月20xx年7月四、研修形式：個(gè)人學(xué)習(xí)、學(xué)科組集體研討。五、詳細(xì)措施1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，豐富理論根底。認(rèn)真學(xué)習(xí)老師職業(yè)道德、教育政策法規(guī)等，每學(xué)年一本學(xué)習(xí)筆記。2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修，主動(dòng)關(guān)心國(guó)內(nèi)外教育信息和專業(yè)理論，每周至少抽出2小時(shí)，并通過多種途徑，如中學(xué)物理教學(xué)相關(guān)的刊物、多媒體技術(shù)、觀摩、聽講座，上網(wǎng)等，汲取物理學(xué)科的新知識(shí)、新技能。3、積極參加學(xué)校的常規(guī)教研活動(dòng)，主動(dòng)承當(dāng)學(xué)校組織的研究課、示范課等，在理論活動(dòng)中豐富自己的教學(xué)經(jīng)歷。每周至少聽課一節(jié)，通過聽課、評(píng)課等形式，不斷提升自己的課堂教學(xué)技能。4、積極參加教育科研才能研修，樹立教研科研意識(shí)，把研修和教育科研嚴(yán)密結(jié)合，每期至少撰寫一篇教學(xué)論文或者教學(xué)設(shè)計(jì)，積極參加教育系統(tǒng)組織的教科研成果征集活動(dòng)。5、以新的教育理念為指導(dǎo)，以課堂為主陣地，積極踐行高效課堂形式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，課堂教學(xué)中充分表達(dá)學(xué)生的主體作用，對(duì)每一次的教學(xué)活動(dòng)認(rèn)真反思，做好記錄，以便發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、不斷進(jìn)步。6、積極參加上級(jí)教育主管部門組織的老師在崗培訓(xùn)，遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，認(rèn)真完成作業(yè)。7、樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會(huì)以開展的目光對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的宏大潛能，并努力去探究開掘;在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體開展，努力做到因材施教。8、利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，積極參與在線研討。總之，我決心不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強(qiáng)自己的理論底蘊(yùn)，進(jìn)步教育教學(xué)才能，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，把個(gè)人的校本研修工作做好!物理個(gè)人研修方案模板二一、指導(dǎo)思想通過校本研修，力圖循序漸進(jìn)地提升中小學(xué)老師的教育技術(shù)才能與程度，進(jìn)一步幫助老師懂得信息技術(shù)對(duì)新課程教學(xué)的支持作用，理解教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在真正意義上實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有效交融。以技術(shù)來(lái)支撐老師教育教學(xué)才能和專業(yè)素養(yǎng)的進(jìn)步，改良老師的教育教學(xué)行為，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)根底教育課程改革向縱深開展，積極推進(jìn)和深化素質(zhì)教育，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生安康全面的開展。二、研修目的1.建立一支擁有現(xiàn)代教育觀念、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段、富有創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)型、研究型老師隊(duì)伍。2.在校內(nèi)形成積極參與、標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)、扎實(shí)有效的校本研修氣氛和習(xí)慣。3.可以進(jìn)展課程單元層面的教學(xué)設(shè)計(jì)，綜合應(yīng)用各種技術(shù)資創(chuàng)設(shè)高效學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用集中研修學(xué)到的教育技術(shù)理論與方法設(shè)計(jì)施行課程與教學(xué)。三、施行措施(一)第一階段(20xx年12月1日～12月20xx：制定方案溫故進(jìn)步老師在集中遠(yuǎn)程研修完畢后，研修組長(zhǎng)、指導(dǎo)老師和學(xué)員根據(jù)自己集中研修的情況，分散學(xué)習(xí)研修內(nèi)容，繼續(xù)進(jìn)展線上和線下的學(xué)習(xí)，反思自己的研修情況，查缺補(bǔ)漏，完善主題單元設(shè)計(jì)作業(yè)，進(jìn)一步熟悉課程內(nèi)容，把握要點(diǎn)，加深理解，寫出研修總結(jié)。并結(jié)合學(xué)校、學(xué)生及老師自己的實(shí)際情況進(jìn)展可行性分析^p，規(guī)劃校本研修課程。制定方案開學(xué)前及開學(xué)初，以學(xué)校學(xué)科老師組成研修組，確定組長(zhǎng)、技術(shù)指導(dǎo)、課堂教學(xué)執(zhí)教者、記錄員等，細(xì)化分工，明確職責(zé)。(二)第二階段(20xx年12月20xx20xx年1月10日)：理論應(yīng)用一輪研討以學(xué)校教研組為單位，立足單元主題教學(xué)規(guī)劃，以詳細(xì)教學(xué)案例為載體，開展第一輪協(xié)同研討。對(duì)選定的單元，首先從主題層面進(jìn)展中觀設(shè)計(jì)，再對(duì)各個(gè)專題設(shè)計(jì)進(jìn)展可操作的細(xì)化設(shè)計(jì)。研修形式可以采用先集中研討，明確設(shè)計(jì)要點(diǎn)，再分工設(shè)計(jì)，再集中研討，再分別改良，再整合優(yōu)化的方法。要使得每一位老師都能參與，都承當(dāng)局部任務(wù)，且每個(gè)人承當(dāng)?shù)娜蝿?wù)根本具有同質(zhì)性。根據(jù)研修組人數(shù)多少，可以每人承當(dāng)一個(gè)專題，或者幾人承當(dāng)一個(gè)專題，進(jìn)展專題教學(xué)設(shè)計(jì)。此階段：研修組長(zhǎng)、指導(dǎo)老師、學(xué)員協(xié)同設(shè)計(jì)。二輪研討在老師們完成各自分工任務(wù)后，研修組組織集中研討，對(duì)主題單元設(shè)計(jì)和各專題設(shè)計(jì)進(jìn)展分析^p討論，整合優(yōu)化，提出修改意見和建議，由執(zhí)筆者進(jìn)展再次優(yōu)化設(shè)計(jì)。一次研討、修改后，再次集中研討，對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)展優(yōu)化，由執(zhí)筆者最后形成關(guān)于主題單元及各專題的設(shè)計(jì)方案，并根據(jù)需要搜集各種課程資，做好施行準(zhǔn)備。此階段：研修組長(zhǎng)、指導(dǎo)老師、學(xué)員協(xié)同設(shè)計(jì)。課堂施行進(jìn)展課堂教學(xué)理論，進(jìn)一步完善教學(xué)案例。按照教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)分工，施行課堂教學(xué)。此階段：任課老師進(jìn)展課堂教學(xué)施行。三輪研討對(duì)于每一節(jié)課，研修組成員都要參與聽課研討，假如缺席人數(shù)多，那么可以采用攝錄課堂教學(xué)過程，課后通過觀看錄像的方法進(jìn)展研討。研討時(shí)，對(duì)教學(xué)是否實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的目的、課堂進(jìn)程與前期設(shè)計(jì)有哪些生成和意外等方面進(jìn)展反思。既要看到優(yōu)點(diǎn)，分析^p優(yōu)點(diǎn)得以產(chǎn)生的條件。也要看到問題，問題的癥結(jié)是什么，怎么打破。最后，形成反思報(bào)告。這些反思對(duì)以后的教學(xué)都會(huì)產(chǎn)生很好的借鑒和啟發(fā)作用。假如條件具備，最好再進(jìn)展一次課堂教學(xué)施行，進(jìn)一步對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)展優(yōu)化。此階段：研修組長(zhǎng)、指導(dǎo)老師、學(xué)員協(xié)同研討。如有可能，課程專家團(tuán)隊(duì)對(duì)典型案例進(jìn)展跟蹤指導(dǎo)，開展觀摩活動(dòng)。(三)第三階段：20xx年11月10日～1月底：反思總結(jié)反思總結(jié)研修組對(duì)整個(gè)單元的設(shè)計(jì)和施行進(jìn)展反思，形成關(guān)于整個(gè)主題單元設(shè)計(jì)的分析^p報(bào)告。歸納整理相關(guān)過程性和終結(jié)性材料，形成校本研修作業(yè)(資包)。資包可以包含各種與校本研修有關(guān)的紙質(zhì)、電子及其他形式的檔案，如研修方案、研修記錄、課堂教學(xué)錄像、教學(xué)反思、總結(jié)報(bào)告、各種教學(xué)資等。每位老師都要提交校本研修成果(作品)，每個(gè)研修組可按照一定比例評(píng)選推薦本研修組的優(yōu)秀老師作業(yè)(資包)。此階段：研修組長(zhǎng)、指導(dǎo)老師、學(xué)員協(xié)同研討。四、考核評(píng)估縣教育局要按照省教育廳的文件要求，將校本研修納入老師繼續(xù)教育學(xué)分管理，老師校本研修考核合格，方可進(jìn)展繼續(xù)教育學(xué)分登記。省工程辦各學(xué)科團(tuán)隊(duì)那么按照一定比例評(píng)選確定本學(xué)科全省優(yōu)秀校本研修作業(yè)(資包)。五、學(xué)科課程專家團(tuán)隊(duì)的專業(yè)指導(dǎo)學(xué)科課程專家團(tuán)隊(duì)要繼續(xù)利用研修平臺(tái)和現(xiàn)有渠道(如QQ群、、郵箱等)為校本研修提供專業(yè)支持。如有條件，學(xué)科課程專家團(tuán)隊(duì)要深化學(xué)校，親自參與校本研修的施行過程，進(jìn)展詳細(xì)指導(dǎo)和幫助。建議平臺(tái)常開專家在線欄目，老師們對(duì)校本研修施行過程中遇到的問題、困惑隨時(shí)提問，專家們也可以隨時(shí)與老師們交流;每周可以設(shè)一個(gè)固定時(shí)段(如2小時(shí))，要求專家通過在線平臺(tái)解答問題。老師們也可以通過專家在線平臺(tái)分享和交流自己的體會(huì)、收獲和成果。在校本研修后，學(xué)科課程團(tuán)隊(duì)專家負(fù)責(zé)評(píng)選省級(jí)優(yōu)秀校本研修優(yōu)秀作業(yè)。物理個(gè)人研修方案模板三一、指導(dǎo)思想通過校本研修，力圖循序漸進(jìn)地提升中小學(xué)老師的教育技術(shù)才能與程度，進(jìn)一步幫助老師懂得信息技術(shù)對(duì)新課程教學(xué)的支持作用，理解教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在真正意義上實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有效交融。以技術(shù)來(lái)支撐老師教育教學(xué)才能和專業(yè)素養(yǎng)的進(jìn)步，改良老師的教育教學(xué)行為，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)根底教育課程改革向縱深開展，積極推進(jìn)和深化素質(zhì)教育，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生安康全面的開展。二、研修目的1.建立一支擁有現(xiàn)代教育觀念、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段、富有創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)型、研究型老師隊(duì)伍。2.在校內(nèi)形成積極參與、標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)、扎實(shí)有效的校本研修氣氛和習(xí)慣。3.可以進(jìn)展課程單元層面的教學(xué)設(shè)計(jì)，綜合應(yīng)用各種技術(shù)資創(chuàng)設(shè)高效學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用集中研修學(xué)到的教育技術(shù)理論與方法設(shè)計(jì)施行課程與教學(xué)。三、施行措施(一)第一階段(20xx年12月1日～12月20xx：制定方案溫故進(jìn)步老師在集中遠(yuǎn)程研修完畢后，研修組長(zhǎng)、指導(dǎo)老師和學(xué)員根據(jù)自己集中研修的情況，分散學(xué)習(xí)研修內(nèi)容，繼續(xù)進(jìn)展線上和線下的學(xué)習(xí)，反思自己的研修情況，查缺補(bǔ)漏，完善主題單元設(shè)計(jì)作業(yè)，進(jìn)一步熟悉課程內(nèi)容，把握要點(diǎn)，加深理解，寫出研修總結(jié)。并結(jié)合學(xué)校、學(xué)生及老師自己的實(shí)際情況進(jìn)展可行性分析^p，規(guī)劃校本研修課程。制定方案開學(xué)前及開學(xué)初，以學(xué)校學(xué)科老師組成研修組，確定組長(zhǎng)、技術(shù)指導(dǎo)、課堂教學(xué)執(zhí)教者、記錄員等，細(xì)化分工，明確職責(zé)。(二)第二階段(20xx年12月20xx20xx年1月10日)：理論應(yīng)用一輪研討以學(xué)校教研組為單位，立足單元主題教學(xué)規(guī)劃，以詳細(xì)教學(xué)案例為載體，開展第一輪協(xié)同研討。對(duì)選定的單元，首先從主題層面進(jìn)展中觀設(shè)計(jì)，再對(duì)各個(gè)專題設(shè)計(jì)進(jìn)展可操作的細(xì)化設(shè)計(jì)。研修形式可以采用先集中研討，明確設(shè)計(jì)要點(diǎn)，再分工設(shè)計(jì)，再集中研討，再分別改良，再整合優(yōu)化的方法。要使得每一位老師都能參與，都承當(dāng)局部任務(wù)，且每個(gè)人承當(dāng)?shù)娜蝿?wù)根本具有同質(zhì)性。根據(jù)研修組人數(shù)多少，可以每人承當(dāng)一個(gè)專題，或者幾人承當(dāng)一個(gè)專題，進(jìn)展專題教學(xué)設(shè)計(jì)。此階段：研修組長(zhǎng)、指導(dǎo)老師、學(xué)員協(xié)同設(shè)計(jì)。二輪研討在老師們完成各自分工任務(wù)后，研修組組織集中研討，對(duì)主題單元設(shè)計(jì)和各專題設(shè)計(jì)進(jìn)展分析^p討論，整合優(yōu)化，提出修改意見和建議，由執(zhí)筆者進(jìn)展再次優(yōu)化設(shè)計(jì)。一次研討、修改后，再次集中研討，對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)展優(yōu)化，由執(zhí)筆者最后形成關(guān)于主題單元及各專題的設(shè)計(jì)方案，并根據(jù)需要搜集各種課程資，做好施行準(zhǔn)備。此階段：研修組長(zhǎng)、指導(dǎo)老師、學(xué)員協(xié)同設(shè)計(jì)。課堂施行進(jìn)展課堂教學(xué)理論，進(jìn)一步完善教學(xué)案例。按照教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)分工，施行課堂教學(xué)。此階段：任課老師進(jìn)展課堂教學(xué)施行。三輪研討對(duì)于每一節(jié)課，研修組成員都要參與聽課研討，假如缺席人數(shù)多，那么可以采用攝錄課堂教學(xué)過程，課后通過觀看錄像的方法進(jìn)展研討。研討時(shí)，對(duì)教學(xué)是否實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的目的、課堂進(jìn)程與前期設(shè)計(jì)有哪些生成和意外等方面進(jìn)展反思。既要看到優(yōu)點(diǎn)，分析^p優(yōu)點(diǎn)得以產(chǎn)生的條件。也要看到問題，問題的癥結(jié)是什么，怎么打破。最后，形成反思報(bào)告。這些反思對(duì)以后的教學(xué)都會(huì)產(chǎn)生很好的借鑒和啟發(fā)作用。假如條件具備，最好再進(jìn)展一次課堂教學(xué)施行，進(jìn)一步對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)展優(yōu)化。此階段：研修組長(zhǎng)、指導(dǎo)老師、學(xué)員協(xié)同研討。如有可能，課程專家團(tuán)隊(duì)對(duì)典型案例進(jìn)展跟蹤指導(dǎo)，開展觀摩活動(dòng)。(三)第三階段：20xx年11月10日～1月底：反思總結(jié)反思總結(jié)研修組對(duì)整個(gè)單元的設(shè)計(jì)和施行進(jìn)展反思，形成關(guān)于整個(gè)主題單元設(shè)計(jì)的分析^p報(bào)告。歸納整理相關(guān)過程性和終結(jié)性材料，形成校本研修作業(yè)(資包)。資包可以包含各種與校本研修有關(guān)的紙質(zhì)、電子及其他形式的檔案，如研修方案、研修記錄、課堂教學(xué)錄像、教學(xué)反思、總結(jié)報(bào)告、各種教學(xué)資等。每位老師都要提交校本研修成果(作品)，每個(gè)研修組可按照一定比例評(píng)選推薦本研修組的優(yōu)秀老師作業(yè)(資包)。此階段：研修組長(zhǎng)、指導(dǎo)老師、學(xué)員協(xié)同研討。四、考核評(píng)估縣教育局要按照省教育廳的文件要求，將校本研修納入老師繼續(xù)教育學(xué)分管理，老師校本研修考核合格，方可進(jìn)展繼續(xù)教育學(xué)分登記。省工程辦各學(xué)科團(tuán)隊(duì)那么按照一定比例評(píng)選確定本學(xué)科全省優(yōu)秀校本研修作業(yè)(資包)。五、學(xué)科課程專家團(tuán)隊(duì)的專業(yè)指導(dǎo)學(xué)科課程專家團(tuán)隊(duì)要繼續(xù)利用研修平臺(tái)和現(xiàn)有渠道(如QQ群、、郵箱等)為校本研修提供專業(yè)支持。如有條件，學(xué)科課程專家團(tuán)隊(duì)要深化學(xué)校，親自參與校本研修的施行過程，進(jìn)展詳細(xì)指導(dǎo)和幫助。建議平臺(tái)常開專家在線欄目，老師們對(duì)校本研修施行過程中遇到的問題、困惑隨時(shí)提問，專家們也可以隨時(shí)與老師們交流;每周可以設(shè)一個(gè)固定時(shí)段(如2小時(shí))，要求專家通過在線平臺(tái)解答問題。老師們也可以通過專家在線平臺(tái)分享和交流自己的體會(huì)、收獲和成果。在校本研修后，學(xué)科課程團(tuán)隊(duì)專家負(fù)責(zé)評(píng)選省級(jí)優(yōu)秀校本研修優(yōu)秀作業(yè)。老師個(gè)人研修方案?jìng)€(gè)人研修方案模板老師個(gè)人研修方案篇一隨著新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的施行，課程改革深化，素質(zhì)教育全面推進(jìn)，老師現(xiàn)有文化知識(shí)，教育思想和教育理念，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用等方面，已跟不上高質(zhì)量的推進(jìn)素質(zhì)教育需要。因此，進(jìn)步老師自身素質(zhì)，又提了新的日程。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)研究是老師進(jìn)步自身業(yè)務(wù)和研究學(xué)習(xí)的載體。為了不被時(shí)代淘汰，我們要腳踏實(shí)地抓好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)，滿足現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，以全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。一、學(xué)習(xí)目的1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的教育理念和教育理論。2、進(jìn)一步掌握新形勢(shì)下，教育工作的根本規(guī)律和根本方法。3、理解新形勢(shì)下學(xué)生學(xué)習(xí)的開展動(dòng)向和最新研究成果。4、將掌握的理論變成教學(xué)的實(shí)際才能。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容根據(jù)自身情況，我主要將學(xué)習(xí)內(nèi)容分為地理學(xué)科理論，教育教學(xué)技能，教育科學(xué)研究，個(gè)人修養(yǎng)四大板塊，教學(xué)方面將圍繞進(jìn)步課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)性開展自學(xué)和研究課而教育科學(xué)研究，個(gè)人修養(yǎng)方面，也要一些有益的自學(xué)活動(dòng)。三、詳細(xì)措施1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)和自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。2、學(xué)習(xí)《師德公約》，進(jìn)步老師的職業(yè)道德素養(yǎng)。3、多聽教學(xué)程度較高的老師上公開課，通過集體備課交流學(xué)習(xí)等形式，進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)程度和教學(xué)才能。4、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中改革要求。5、大膽嘗試創(chuàng)新，使育教學(xué)有新的打破。6、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，堅(jiān)持每周進(jìn)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有關(guān)優(yōu)化課程構(gòu)造的文章和走進(jìn)課堂信息，報(bào)道文評(píng)論員文章，更新思想觀念。7、強(qiáng)化開展新課程的校本培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《根底教育課程改革綱要解讀》全書，以閱讀為主，自學(xué)自讀相結(jié)合。四、結(jié)果預(yù)測(cè)通過不斷地個(gè)人自學(xué)，保證自學(xué)效率，尤其是在自學(xué)過程中，針對(duì)工作實(shí)際，要堅(jiān)持自修為主，轉(zhuǎn)變觀念;以過程為主，進(jìn)步才能;以理論為主，開展創(chuàng)新。在認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論書籍的根底上，結(jié)合每一個(gè)專題進(jìn)展自省、自查、找到自己存在的問題。在學(xué)習(xí)過程中，深化研究并認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)中的所思、所想、所做，把學(xué)習(xí)、科研、理論有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在理論上得到進(jìn)步，并結(jié)合自己的教學(xué)理論，根據(jù)教與學(xué)的實(shí)際需求，創(chuàng)設(shè)各種情境，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展優(yōu)化組合，爭(zhēng)取獲得最正確教學(xué)效果。老師個(gè)人研修方案篇二一、指導(dǎo)思想通過校本教研，促進(jìn)根底教育課程改革向縱深開展，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，充分發(fā)揮老師的專業(yè)引領(lǐng)作用，努力進(jìn)步我的整體教學(xué)程度。二、研修目的1、標(biāo)準(zhǔn)信息課堂教學(xué)，優(yōu)化備課活動(dòng)，使自己由學(xué)習(xí)型向研究型轉(zhuǎn)變，進(jìn)而使自己成為新課程施行者，逐步進(jìn)步我校教學(xué)質(zhì)量及程度。、不斷進(jìn)展