創(chuàng)建校企融合教育模式培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才-CDIO課件

南京工程學(xué)院吳中江南京工程學(xué)院南京工程學(xué)院2000年由兩所部屬首批國家示范性高工專合并組建，2001年部屬南京工業(yè)學(xué)校并入。學(xué)校具有近百年辦學(xué)歷史。始建于1915年的南京機(jī)械高等?？茖W(xué)校始建于1946年的南京電力高等?？茖W(xué)校以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索南京工程學(xué)院2000年由兩所部屬首批國家示范性高工專合并組建以工為主，工、經(jīng)、管、文、理、法等多學(xué)科專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展；43個(gè)本科專業(yè)，89個(gè)專業(yè)方向；全日制本科在校生2.5萬余人；教職工1800人，專任教師1100余人；全國高等學(xué)校教學(xué)研究會(huì)第二屆理事會(huì)副理事長(zhǎng)單位；應(yīng)用型本科院校專門委員會(huì)主任委員單位；全國產(chǎn)學(xué)研促進(jìn)會(huì)常務(wù)理事單位。以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索

占地面積3000畝建筑面積

80余萬平方米固定資產(chǎn)總值

23億元教學(xué)儀器設(shè)備總值

4.98億元(含校企共建

2.9億元)生均教學(xué)儀器設(shè)備值

2萬元圖書資料

135萬冊(cè)辦學(xué)條件以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索占地面積3000畝建筑面積80余萬平方米固定資產(chǎn)總以湖光鷺影為特征的新校園以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索以湖光鷺影為特征的新校園以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型學(xué)校定位校訓(xùn):學(xué)以致用校園精神：知行統(tǒng)一，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新辦學(xué)定位：服務(wù)地方為主，服務(wù)行業(yè)為主，

應(yīng)用型教育為主，本科教育為主以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索學(xué)校定位校訓(xùn):學(xué)以致用應(yīng)用應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作思路堅(jiān)持“產(chǎn)學(xué)研相融”的校企合作教育；建設(shè)具備“一德三能”（師德，科研、教學(xué)、工程實(shí)踐三種能力）的師資隊(duì)伍；以CDIO工程教育改革和“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”為契機(jī)，以人才培養(yǎng)模式改革為龍頭，全面推進(jìn)教學(xué)改革；建立“運(yùn)行有序、監(jiān)控有效”的教學(xué)管理和質(zhì)量保障體系?；就緩剑夯玖α浚夯痉椒ǎ夯颈ＷC：以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作思路堅(jiān)持“產(chǎn)學(xué)研相融”的校企合作教育；基本校企深度合作，培養(yǎng)應(yīng)用型人才產(chǎn)學(xué)研用相融，科技產(chǎn)業(yè)大發(fā)展特色與亮點(diǎn)以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索校企深度合作，培養(yǎng)應(yīng)用型人才特色與亮點(diǎn)以用為本，追求卓越--南京工程學(xué)院與7家500強(qiáng)、21家知名企業(yè)共建37個(gè)高水平實(shí)驗(yàn)室，共建資金3億元以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索南京工程學(xué)院與7家500強(qiáng)、21家知名企業(yè)共建37個(gè)高水平實(shí)校企共建項(xiàng)目簽字儀式省政府領(lǐng)導(dǎo)為共建項(xiàng)目揭牌與日本三菱電機(jī)自動(dòng)化公司簽約校長(zhǎng)在校企合作共建項(xiàng)目致詞與美國GEFanuc自動(dòng)化公司簽約與德國博世力士公司簽約以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索校企共建省政府領(lǐng)導(dǎo)為共建項(xiàng)目揭牌與日本三菱電機(jī)自動(dòng)化校長(zhǎng)在校部分校企共建實(shí)驗(yàn)室形象墻CompanyLogo以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索部分校企共建實(shí)驗(yàn)室形象墻CompanyLogo以用為本，追部分校企共建實(shí)驗(yàn)室以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索部分校企共建實(shí)驗(yàn)室以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索互利性原則：利益兼顧，實(shí)現(xiàn)雙贏。多樣性原則：主體多元，形式多樣。先進(jìn)性原則：行業(yè)先進(jìn)，水平一流。長(zhǎng)效性原則：形成機(jī)制，持續(xù)深化。校企合作原則以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索互利性原則：利益兼顧，實(shí)現(xiàn)雙贏。校企合作原則以用為本，追求卓主體多元、方式多樣的校企合作企業(yè)“大學(xué)計(jì)劃”合作方式教學(xué)/生產(chǎn)一體化合作方式內(nèi)生反哺合作方式職業(yè)資質(zhì)培養(yǎng)合作方式雙主體合作方式行業(yè)共建合作方式校企合作方式以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索主體多元、方式多樣的校企合作企業(yè)“大學(xué)計(jì)劃”合作方式教學(xué)/生校企參與專業(yè)建設(shè)序號(hào)專業(yè)（方向）名稱共建單位1電氣工程及其自動(dòng)化（輸配電工程方向）江蘇電力公司2電氣工程及其自動(dòng)化（電網(wǎng)監(jiān)控方向）江蘇電力公司4電氣工程及其自動(dòng)化（供用電技術(shù)方向）江蘇電力公司5市場(chǎng)營(yíng)銷（電力營(yíng)銷）江蘇電力公司3電氣工程及自動(dòng)化（電力系統(tǒng)繼電保護(hù)方向）南瑞繼保有限責(zé)任公司6車輛工程（城市軌道車輛）南京康尼新技術(shù)有限責(zé)任公司7自動(dòng)化（數(shù)控技術(shù)）南京數(shù)控機(jī)床有限責(zé)任公司8機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化（計(jì)算機(jī)輔助制造及數(shù)控加工方向）德國經(jīng)濟(jì)與發(fā)展合作部9機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化（流體傳動(dòng)與控制方向）博世—力士樂公司10熱能與動(dòng)力工程（火電廠集控運(yùn)行方向）華能電廠11熱能與動(dòng)力工程（生產(chǎn)過程自動(dòng)化方向）華能電廠以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索校企參與專業(yè)建設(shè)序號(hào)專業(yè)（方向）名稱共建單位1電氣工程及其自序號(hào)單位開發(fā)課程1機(jī)械工程學(xué)院數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造2材料工程學(xué)院大型覆蓋件成型工藝與模具設(shè)計(jì)3自動(dòng)化學(xué)院數(shù)控系統(tǒng)機(jī)床故障診斷4工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)中心FANUC系統(tǒng)綜合實(shí)踐5經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院生產(chǎn)技術(shù)管理6自動(dòng)化學(xué)院FANUC數(shù)控系統(tǒng)實(shí)習(xí)7自動(dòng)化學(xué)院FANUC數(shù)控系統(tǒng)故障與診斷維護(hù)8自動(dòng)化學(xué)院FANUC數(shù)控系統(tǒng)入門校企共同開發(fā)課程以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索序號(hào)單位開發(fā)課程1機(jī)械工程學(xué)院數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造2材料序號(hào)教材名稱作者出版單位1輸配電線路施工技術(shù)黃宵寧等中國電力出版社2發(fā)電廠電氣部分姚春球中國電力出版社3綜合布線系統(tǒng)劉華君機(jī)械工業(yè)出版社4輸配電分冊(cè)張芙蓉中國水利水電出版社5變電站綜合自動(dòng)化原理與系統(tǒng)張惠剛中國電力出版社6可編程序控制器原理及應(yīng)用郁漢琪中國電力出版社7機(jī)床電氣可編程序控制器實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書郁漢琪高等教育出版社8數(shù)控機(jī)床故障診斷維修夏慶觀機(jī)械工業(yè)出版社9三菱CNCPLC編程入門及應(yīng)用集體南京大學(xué)出版社10三菱CNC數(shù)控系統(tǒng)入門與綜合實(shí)踐手冊(cè)集體南京大學(xué)出版社11三菱QPLC入門實(shí)踐指導(dǎo)書集體南京大學(xué)出版社12GEFanuc自動(dòng)化PACs實(shí)踐與應(yīng)用集體南京大學(xué)出版社13博世力士樂液壓氣動(dòng)傳動(dòng)控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)集體南京大學(xué)出版社14三菱Q系列PLC可編程序控制器實(shí)踐與應(yīng)用集體南京大學(xué)出版社15與應(yīng)用指導(dǎo)書集體南京大學(xué)出版社16數(shù)控技術(shù)(第二版)朱曉春機(jī)械工業(yè)出版社17數(shù)控機(jī)床編程技巧與禁忌顧雪艷機(jī)械工業(yè)出版社18數(shù)控系統(tǒng)綜合實(shí)踐曹錦江機(jī)械工業(yè)出版社校企共同編寫教材以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索序號(hào)教材名稱作者出版單位1輸配電線路施工技術(shù)黃宵寧等中國電力CompanyLogo多元化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)青年教師聯(lián)合培訓(xùn)

科研課題合作攻關(guān)

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)“雙指導(dǎo)”

畢業(yè)設(shè)計(jì)“雙導(dǎo)師”

教學(xué)效果“雙評(píng)價(jià)”

校企共同建設(shè)教師隊(duì)伍以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索CompanyLogo多元化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)青年教師聯(lián)合培訓(xùn)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案研討綜合設(shè)計(jì)方案論證基礎(chǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)大綱審定基礎(chǔ)課程大綱審定自動(dòng)化（系統(tǒng)集成）專業(yè)人才培養(yǎng)方案論證自動(dòng)化（數(shù)控）專業(yè)人才培養(yǎng)方案論證以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案研討綜合設(shè)計(jì)方案論證基礎(chǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)大綱審定新技術(shù)說明會(huì)數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)三菱CNC學(xué)術(shù)報(bào)告FANUCPMC研討會(huì)CNC技術(shù)報(bào)告會(huì)以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索新技術(shù)說明會(huì)數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)三菱CNC學(xué)術(shù)報(bào)告FANUCPMC校企深度合作，培養(yǎng)應(yīng)用型人才產(chǎn)學(xué)研用相融，科技產(chǎn)業(yè)大發(fā)展以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索特色與亮點(diǎn)校企深度合作，培養(yǎng)應(yīng)用型人才以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)校辦企業(yè)5家國家級(jí)高新技術(shù)企業(yè)（2家）南京康尼機(jī)電有限公司南京康尼科技有限公司江蘇省高新技術(shù)企業(yè)（2家）鼎牌電器公司聚星機(jī)械裝備有限公司校辦科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索校辦企業(yè)5家國家級(jí)高新技術(shù)企業(yè)（2家）南京康尼機(jī)電有限公司科技產(chǎn)業(yè)銷售收入總額2007年4.4億2008年5.6億

2010年，在全國高?？萍夹推髽I(yè)收入總額學(xué)校排名中列17位，利潤(rùn)列11位。

企業(yè)收入總額排名中康尼公司列5位，利潤(rùn)列3位。2009年8億2010年10億以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索科技產(chǎn)業(yè)銷售收入總額2007年4.4億2008年5.6億共建研究院（所）舉辦“產(chǎn)學(xué)合作教育班”設(shè)立教師科研基金、學(xué)生獎(jiǎng)、助學(xué)金建立學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建立教師研發(fā)、實(shí)踐基地建立畢業(yè)生就業(yè)基地。校辦科技企業(yè)反哺教學(xué)科研以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索校辦科技企業(yè)反哺教學(xué)科研以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型不斷深化工程教育改革……以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索不斷深化工程教育改革……以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型2008年4月，作為教育部CDIO課題組成員，啟動(dòng)CDIO工程教學(xué)模式改革2010年2月，作為首批試點(diǎn)高校，啟動(dòng)“卓越工程師教育培養(yǎng)”計(jì)劃（中國式CDIO）以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索2008年4月，作為教育部CDIO課題組成員，啟動(dòng)CDIO工工程是科學(xué)和數(shù)學(xué)的某種應(yīng)用，通過這一應(yīng)用，使自然界的物質(zhì)和能源的特性能夠通過各種結(jié)構(gòu)、機(jī)器、產(chǎn)品、系統(tǒng)和過程，是以最短的時(shí)間和精而少的人力做出高效、可靠且對(duì)人類有用的東西。并且它逐漸發(fā)展為一門獨(dú)立的學(xué)科和技藝?！俣仍~典系統(tǒng)性多學(xué)科性應(yīng)用性實(shí)踐性人文性以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索工程是科學(xué)和數(shù)學(xué)的某種應(yīng)用，通過這一應(yīng)用，使工程師知識(shí)：專業(yè)知識(shí)、工程中的其它專業(yè)知識(shí)、

綜合與拓展的知識(shí)能力：專業(yè)能力、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、

溝通與表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力素質(zhì)：道德、誠信、敬業(yè)、責(zé)任……經(jīng)驗(yàn)：崗位工作積累以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索工程師知識(shí)：專業(yè)知識(shí)、工程中的其它專業(yè)知識(shí)、以用為本，追求卓工程教育目標(biāo)模糊不清；學(xué)科知識(shí)單一，知識(shí)面窄；工程教育與工業(yè)界脫節(jié)，實(shí)踐嚴(yán)重不足；課程體系相對(duì)陳舊，與我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整不相適應(yīng)；工科教師隊(duì)伍的非工化趨向嚴(yán)重；工程師職業(yè)資格制度缺失；教學(xué)方法陳舊。（吳啟迪）工程教育存在問題以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索（吳啟迪）工程教育存在問題以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用CDIO做學(xué)結(jié)合工程實(shí)踐環(huán)境PBL等教學(xué)方法……一體化教學(xué)一體化課程體系一體化教學(xué)人文精神團(tuán)隊(duì)合作態(tài)度……工程性教育一體化教學(xué)人文精神做學(xué)結(jié)合CDIO的內(nèi)涵CDIO內(nèi)涵以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索CDIO做學(xué)結(jié)合工程實(shí)踐環(huán)境一體化教學(xué)一體化課程體系人文精神工程教育

學(xué)歷教育與職業(yè)素能養(yǎng)成相融，培養(yǎng)專業(yè)性、職業(yè)型，“面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高層次工程專門人才”。求是與致用通才與專才專業(yè)與職業(yè)專業(yè)與工程

正確處理四個(gè)關(guān)系以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索工程教育學(xué)歷教育與職業(yè)素能養(yǎng)成相融，培養(yǎng)專業(yè)以培養(yǎng)優(yōu)秀工程師為目標(biāo)，在CDIO（卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃）的基本思想指導(dǎo)下，堅(jiān)持“五個(gè)注重”理念，實(shí)施“五化”教學(xué)改革，重構(gòu)公共基礎(chǔ)課程體系，創(chuàng)新工程教育新模式。新一輪工程教育改革思路以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索以培養(yǎng)優(yōu)秀工程師為目標(biāo)，在CDIO（卓越工程師教育培理念措施以能力為主線，理論與實(shí)踐并重，“五化”“五注重”人才培養(yǎng)模式“五化、五注重”工程教育改革課程體系模塊化師資構(gòu)成多元化項(xiàng)目教學(xué)系列化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)多樣化科技活動(dòng)普及化注重學(xué)生社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)注重專業(yè)核心能力培養(yǎng)注重工程實(shí)踐能力培養(yǎng)注重創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)注重大學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索理念措施以能力為主線，理論與實(shí)踐并重，“五化、五注重”工程教五個(gè)注重理念以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索注重學(xué)生社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)內(nèi)容品德、法律、仁愛、誠信、安全、環(huán)境與節(jié)能、標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范……融入各門課程教師言傳身教課堂社會(huì)與學(xué)?？萍寂c人文活動(dòng)五個(gè)注重理念以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探五個(gè)注重理念以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索注重專業(yè)核心能力培養(yǎng)內(nèi)容8-10門核心課程教授授課精選教材加大積點(diǎn)措施五個(gè)注重理念以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探五個(gè)注重理念以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索注重工程實(shí)踐能力培養(yǎng)體系基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)專業(yè)技能訓(xùn)練模擬工程訓(xùn)練（綜合實(shí)訓(xùn)）真實(shí)工程訓(xùn)練校企合作途徑模擬工程環(huán)境真實(shí)工程環(huán)境雙師教師隊(duì)伍條件實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)…方式五個(gè)注重理念以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探五個(gè)注重理念以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索注重“三創(chuàng)”能力培養(yǎng)目標(biāo)三創(chuàng)意識(shí)三創(chuàng)能力模擬創(chuàng)業(yè)科技大賽創(chuàng)意大賽項(xiàng)目教學(xué)教師科研…平臺(tái)創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新五個(gè)注重理念以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探五個(gè)注重理念以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索注重大學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)目標(biāo)揚(yáng)長(zhǎng)避短發(fā)展特長(zhǎng)培養(yǎng)興趣

主動(dòng)學(xué)習(xí)雙學(xué)歷與雙學(xué)位選課制選賽制選項(xiàng)制…措施五個(gè)注重理念以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探理念措施以能力為主線，理論與實(shí)踐并重，“五化”“五注重”人才培養(yǎng)模式“五化、五注重”工程教育改革課程體系模塊化師資構(gòu)成多元化項(xiàng)目教學(xué)系列化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)多樣化科技活動(dòng)普及化注重學(xué)生社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)注重專業(yè)核心能力培養(yǎng)注重工程實(shí)踐能力培養(yǎng)注重創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)注重大學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索理念措施以能力為主線，理論與實(shí)踐并重，“五化、五注重”工程教

依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求，以專業(yè)核心能力為中心，以課程間內(nèi)在邏輯聯(lián)系為依據(jù)，將傳統(tǒng)課程體系劃分為課程模塊，優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，壓縮講授學(xué)時(shí)，一體化設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)，以課程模塊為單位組織教學(xué)，實(shí)施管理。課程體系模塊化以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求，以專業(yè)核心能力為中心，以課課程體系模塊化專業(yè)模塊1專業(yè)模塊1專業(yè)模塊1專業(yè)模塊1專業(yè)模塊1以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索課程體系模塊化專業(yè)模塊1專業(yè)模塊1專業(yè)模塊1專業(yè)模塊1專業(yè)模以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索自動(dòng)化（數(shù)控技術(shù)）專業(yè)模塊化課程體系設(shè)計(jì)以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索自動(dòng)化（數(shù)控技術(shù)）專業(yè)模塊化課程體系設(shè)計(jì)以用為本，追求卓越-數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)用與二次開發(fā)能力培養(yǎng)一體化設(shè)計(jì)以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)用與二次開發(fā)能力培養(yǎng)一體化設(shè)計(jì)以用為本，追求卓越-師資構(gòu)成多元化改革師資隊(duì)伍建設(shè)與管理模式，培養(yǎng)、引進(jìn)、外聘三結(jié)合，當(dāng)前積極聘請(qǐng)業(yè)界、科研院所、兄弟高校技術(shù)與學(xué)科專家和名師來校兼課，在職教師參加企業(yè)輪訓(xùn)，實(shí)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)“雙指導(dǎo)”，畢業(yè)設(shè)計(jì)“雙導(dǎo)師”，項(xiàng)目教學(xué)“雙平臺(tái)”等措施，構(gòu)建校、企、所優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍。

以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索師資構(gòu)成多元化改革師資隊(duì)伍建設(shè)與管理模式，培老師參加GEFANUC培訓(xùn)老師參加西門子培訓(xùn)教師獲得GEFANUC培訓(xùn)證書教師獲得其他培訓(xùn)證書特聘企業(yè)深資專家為兼職教授以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索老師參加GEFANUC培訓(xùn)老師參加西門子培訓(xùn)教師獲得GE改革傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化綜合性實(shí)踐訓(xùn)練，通過課程項(xiàng)目、課程模塊項(xiàng)目、學(xué)期項(xiàng)目、學(xué)年項(xiàng)目、企業(yè)項(xiàng)目和畢業(yè)項(xiàng)目等多種形式，構(gòu)建貫穿整個(gè)培養(yǎng)過程，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從單一到綜合，從低級(jí)到高級(jí)，目的明確，循序漸進(jìn)，能力進(jìn)階的項(xiàng)目教學(xué)系列，通過課內(nèi)、課外、企業(yè)實(shí)施，使學(xué)生在校期間受到“現(xiàn)場(chǎng)工程師”的基本訓(xùn)練。

項(xiàng)目教學(xué)系列化以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索改革傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化綜合性實(shí)踐訓(xùn)練，通過小型數(shù)控車床的生產(chǎn)加工2.CAD繪圖1.數(shù)控車床的測(cè)繪3.零件的數(shù)控加工4.數(shù)控機(jī)床裝配

(在企業(yè)進(jìn)行)5.數(shù)控機(jī)床電氣安裝調(diào)試6.數(shù)控機(jī)床的故障診斷和維修以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索小型數(shù)控車床的生產(chǎn)加工2.CAD繪圖1.數(shù)控車床的測(cè)繪3.零以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，根據(jù)不同課程、不同教學(xué)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，采用筆試、答辯、課程論文、現(xiàn)場(chǎng)答辯、綜合評(píng)價(jià)等多樣化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法，致力消除傳統(tǒng)考試重知識(shí)、輕能力，重結(jié)果、輕過程的弊端，通過考試的導(dǎo)向作用，促進(jìn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，把學(xué)生學(xué)習(xí)的著眼點(diǎn)從死記硬背轉(zhuǎn)向活學(xué)活用，強(qiáng)化能力。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)多樣化以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，根據(jù)不同課程、不同教學(xué)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，企業(yè)答辯現(xiàn)場(chǎng)考核以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索企業(yè)答辯現(xiàn)場(chǎng)考核以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)學(xué)校出臺(tái)激勵(lì)政策，充分利用校企共建形成的優(yōu)質(zhì)實(shí)踐教學(xué)資源，積極構(gòu)建科技活動(dòng)平臺(tái)，推進(jìn)校、省、國家三級(jí)科技競(jìng)賽的開展，將參加科技或?qū)W科競(jìng)賽作為培養(yǎng)體系的組成部分，列為畢業(yè)的必要學(xué)分，使大學(xué)生科技競(jìng)賽從少數(shù)人的愛好轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生普遍參與的行為，著力提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，提升綜合素質(zhì)。科技活動(dòng)普及化以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索學(xué)校出臺(tái)激勵(lì)政策，充分利用校企共建形成的優(yōu)質(zhì)以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索學(xué)生參加施耐德電氣節(jié)能排減創(chuàng)新設(shè)計(jì)全國大賽學(xué)生參加三菱電機(jī)自動(dòng)化創(chuàng)新設(shè)計(jì)全國大賽學(xué)生數(shù)控操作獲一等獎(jiǎng)在人民大會(huì)堂領(lǐng)獎(jiǎng)校長(zhǎng)接受媒體采訪學(xué)生參加電子科技大賽以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索學(xué)生參加施耐德電氣節(jié)能排減創(chuàng)新設(shè)計(jì)全國大賽學(xué)生參加三菱電機(jī)自全國參加三菱電機(jī)自動(dòng)化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽的學(xué)生嘉賓觀摩學(xué)生自動(dòng)化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽作品三菱電機(jī)自動(dòng)化大賽總結(jié)與頒獎(jiǎng)自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生獲大賽一等獎(jiǎng)以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索全國參加三菱電機(jī)自動(dòng)化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽的學(xué)生嘉賓觀摩學(xué)生自動(dòng)化創(chuàng)近兩年，學(xué)生在各類科技創(chuàng)新活動(dòng)中獲得國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)43項(xiàng)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)186項(xiàng)；2010年學(xué)校組織各種校內(nèi)科技競(jìng)賽32項(xiàng)，參賽學(xué)生10053人次，覆蓋面達(dá)到40%，獲獎(jiǎng)學(xué)生1213人次。以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索

2010年中國機(jī)器人大賽中，我校在9個(gè)單項(xiàng)比賽中獲得一項(xiàng)全國冠軍，兩項(xiàng)亞軍和一項(xiàng)季軍，共6個(gè)一等獎(jiǎng)，5個(gè)二等獎(jiǎng)。2011年全國機(jī)器人大賽獲得冠軍數(shù)量與北大、浙大并列第一中央電視臺(tái)采訪指導(dǎo)教師萬鋼部長(zhǎng)與我校選手交談以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索2010年中國機(jī)器人大賽中，我校在9個(gè)單項(xiàng)比重構(gòu)公共基礎(chǔ)課程體系《大學(xué)體育》以強(qiáng)身健體、培養(yǎng)體育精神為目標(biāo)，實(shí)施

俱樂部制教學(xué)模式《大學(xué)英語》以提高語言基本技能和語言應(yīng)用能力為目標(biāo)，

構(gòu)建全新大學(xué)英語課程體系《高等數(shù)學(xué)》試驗(yàn)“微元法”教學(xué)，注重?cái)?shù)學(xué)與工程相結(jié)合《大學(xué)物理》推行研究性學(xué)習(xí)《政治理論課》以育人為核心，推進(jìn)“大思政、大平臺(tái)、

大合作”教學(xué)模式改革以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索重構(gòu)公共基礎(chǔ)課程體系《大學(xué)體育》以強(qiáng)身健體、培養(yǎng)體育精神教學(xué)改革成績(jī)斐然國家教學(xué)成果

一等獎(jiǎng)國家教學(xué)成果

二等獎(jiǎng)1項(xiàng)4項(xiàng)省級(jí)教學(xué)

成果獎(jiǎng)19項(xiàng)以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索教學(xué)改革成績(jī)斐然國家教學(xué)成果

一等獎(jiǎng)國家教學(xué)成果

二等獎(jiǎng)1項(xiàng)國家級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)1個(gè)國家級(jí)特色專業(yè)3個(gè)國家“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”首批試點(diǎn)學(xué)校國家CDIO工程教育改革首批試點(diǎn)學(xué)校國家級(jí)精品課程1門國家級(jí)精品（優(yōu)秀）教材3本國家級(jí)規(guī)劃教材82本教學(xué)改革成績(jī)斐然以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索教學(xué)改革成績(jī)斐然以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)第一志愿錄取率連年100%；2009年畢業(yè)生半年后就業(yè)率高于江蘇省非211高校6個(gè)百分點(diǎn)，高于全國非211高校9個(gè)百分點(diǎn)，達(dá)96.3%；2010年畢業(yè)生半年后就業(yè)率高于江蘇省非211高校6個(gè)百分點(diǎn)，高于全國非211高校4個(gè)百分點(diǎn)，達(dá)96.6%。2010年畢業(yè)生半年后月薪酬高于江蘇省非211高校105元，達(dá)2909元。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索第一志愿錄取率連年100%；提高人才培養(yǎng)質(zhì)量以用為本，追求卓歡迎各位老師、領(lǐng)導(dǎo)來校指導(dǎo)！2011年12月應(yīng)用型與新建本科院校的發(fā)展以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索歡迎各位老師、領(lǐng)導(dǎo)來校指導(dǎo)！應(yīng)用型與新建本科院校的發(fā)展以用為南京工程學(xué)院吳中江南京工程學(xué)院南京工程學(xué)院2000年由兩所部屬首批國家示范性高工專合并組建，2001年部屬南京工業(yè)學(xué)校并入。學(xué)校具有近百年辦學(xué)歷史。始建于1915年的南京機(jī)械高等專科學(xué)校始建于1946年的南京電力高等?？茖W(xué)校以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索南京工程學(xué)院2000年由兩所部屬首批國家示范性高工專合并組建以工為主，工、經(jīng)、管、文、理、法等多學(xué)科專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展；43個(gè)本科專業(yè)，89個(gè)專業(yè)方向；全日制本科在校生2.5萬余人；教職工1800人，專任教師1100余人；全國高等學(xué)校教學(xué)研究會(huì)第二屆理事會(huì)副理事長(zhǎng)單位；應(yīng)用型本科院校專門委員會(huì)主任委員單位；全國產(chǎn)學(xué)研促進(jìn)會(huì)常務(wù)理事單位。以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索

占地面積3000畝建筑面積

80余萬平方米固定資產(chǎn)總值

23億元教學(xué)儀器設(shè)備總值

4.98億元(含校企共建

2.9億元)生均教學(xué)儀器設(shè)備值

2萬元圖書資料

135萬冊(cè)辦學(xué)條件以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索占地面積3000畝建筑面積80余萬平方米固定資產(chǎn)總以湖光鷺影為特征的新校園以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索以湖光鷺影為特征的新校園以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型學(xué)校定位校訓(xùn):學(xué)以致用校園精神：知行統(tǒng)一，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新辦學(xué)定位：服務(wù)地方為主，服務(wù)行業(yè)為主，

應(yīng)用型教育為主，本科教育為主以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索學(xué)校定位校訓(xùn):學(xué)以致用應(yīng)用應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作思路堅(jiān)持“產(chǎn)學(xué)研相融”的校企合作教育；建設(shè)具備“一德三能”（師德，科研、教學(xué)、工程實(shí)踐三種能力）的師資隊(duì)伍；以CDIO工程教育改革和“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”為契機(jī)，以人才培養(yǎng)模式改革為龍頭，全面推進(jìn)教學(xué)改革；建立“運(yùn)行有序、監(jiān)控有效”的教學(xué)管理和質(zhì)量保障體系?；就緩剑夯玖α浚夯痉椒ǎ夯颈ＷC：以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作思路堅(jiān)持“產(chǎn)學(xué)研相融”的校企合作教育；基本校企深度合作，培養(yǎng)應(yīng)用型人才產(chǎn)學(xué)研用相融，科技產(chǎn)業(yè)大發(fā)展特色與亮點(diǎn)以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索校企深度合作，培養(yǎng)應(yīng)用型人才特色與亮點(diǎn)以用為本，追求卓越--南京工程學(xué)院與7家500強(qiáng)、21家知名企業(yè)共建37個(gè)高水平實(shí)驗(yàn)室，共建資金3億元以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索南京工程學(xué)院與7家500強(qiáng)、21家知名企業(yè)共建37個(gè)高水平實(shí)校企共建項(xiàng)目簽字儀式省政府領(lǐng)導(dǎo)為共建項(xiàng)目揭牌與日本三菱電機(jī)自動(dòng)化公司簽約校長(zhǎng)在校企合作共建項(xiàng)目致詞與美國GEFanuc自動(dòng)化公司簽約與德國博世力士公司簽約以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索校企共建省政府領(lǐng)導(dǎo)為共建項(xiàng)目揭牌與日本三菱電機(jī)自動(dòng)化校長(zhǎng)在校部分校企共建實(shí)驗(yàn)室形象墻CompanyLogo以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索部分校企共建實(shí)驗(yàn)室形象墻CompanyLogo以用為本，追部分校企共建實(shí)驗(yàn)室以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索部分校企共建實(shí)驗(yàn)室以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索互利性原則：利益兼顧，實(shí)現(xiàn)雙贏。多樣性原則：主體多元，形式多樣。先進(jìn)性原則：行業(yè)先進(jìn)，水平一流。長(zhǎng)效性原則：形成機(jī)制，持續(xù)深化。校企合作原則以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索互利性原則：利益兼顧，實(shí)現(xiàn)雙贏。校企合作原則以用為本，追求卓主體多元、方式多樣的校企合作企業(yè)“大學(xué)計(jì)劃”合作方式教學(xué)/生產(chǎn)一體化合作方式內(nèi)生反哺合作方式職業(yè)資質(zhì)培養(yǎng)合作方式雙主體合作方式行業(yè)共建合作方式校企合作方式以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索主體多元、方式多樣的校企合作企業(yè)“大學(xué)計(jì)劃”合作方式教學(xué)/生校企參與專業(yè)建設(shè)序號(hào)專業(yè)（方向）名稱共建單位1電氣工程及其自動(dòng)化（輸配電工程方向）江蘇電力公司2電氣工程及其自動(dòng)化（電網(wǎng)監(jiān)控方向）江蘇電力公司4電氣工程及其自動(dòng)化（供用電技術(shù)方向）江蘇電力公司5市場(chǎng)營(yíng)銷（電力營(yíng)銷）江蘇電力公司3電氣工程及自動(dòng)化（電力系統(tǒng)繼電保護(hù)方向）南瑞繼保有限責(zé)任公司6車輛工程（城市軌道車輛）南京康尼新技術(shù)有限責(zé)任公司7自動(dòng)化（數(shù)控技術(shù)）南京數(shù)控機(jī)床有限責(zé)任公司8機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化（計(jì)算機(jī)輔助制造及數(shù)控加工方向）德國經(jīng)濟(jì)與發(fā)展合作部9機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化（流體傳動(dòng)與控制方向）博世—力士樂公司10熱能與動(dòng)力工程（火電廠集控運(yùn)行方向）華能電廠11熱能與動(dòng)力工程（生產(chǎn)過程自動(dòng)化方向）華能電廠以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索校企參與專業(yè)建設(shè)序號(hào)專業(yè)（方向）名稱共建單位1電氣工程及其自序號(hào)單位開發(fā)課程1機(jī)械工程學(xué)院數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造2材料工程學(xué)院大型覆蓋件成型工藝與模具設(shè)計(jì)3自動(dòng)化學(xué)院數(shù)控系統(tǒng)機(jī)床故障診斷4工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)中心FANUC系統(tǒng)綜合實(shí)踐5經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院生產(chǎn)技術(shù)管理6自動(dòng)化學(xué)院FANUC數(shù)控系統(tǒng)實(shí)習(xí)7自動(dòng)化學(xué)院FANUC數(shù)控系統(tǒng)故障與診斷維護(hù)8自動(dòng)化學(xué)院FANUC數(shù)控系統(tǒng)入門校企共同開發(fā)課程以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索序號(hào)單位開發(fā)課程1機(jī)械工程學(xué)院數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造2材料序號(hào)教材名稱作者出版單位1輸配電線路施工技術(shù)黃宵寧等中國電力出版社2發(fā)電廠電氣部分姚春球中國電力出版社3綜合布線系統(tǒng)劉華君機(jī)械工業(yè)出版社4輸配電分冊(cè)張芙蓉中國水利水電出版社5變電站綜合自動(dòng)化原理與系統(tǒng)張惠剛中國電力出版社6可編程序控制器原理及應(yīng)用郁漢琪中國電力出版社7機(jī)床電氣可編程序控制器實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書郁漢琪高等教育出版社8數(shù)控機(jī)床故障診斷維修夏慶觀機(jī)械工業(yè)出版社9三菱CNCPLC編程入門及應(yīng)用集體南京大學(xué)出版社10三菱CNC數(shù)控系統(tǒng)入門與綜合實(shí)踐手冊(cè)集體南京大學(xué)出版社11三菱QPLC入門實(shí)踐指導(dǎo)書集體南京大學(xué)出版社12GEFanuc自動(dòng)化PACs實(shí)踐與應(yīng)用集體南京大學(xué)出版社13博世力士樂液壓氣動(dòng)傳動(dòng)控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)集體南京大學(xué)出版社14三菱Q系列PLC可編程序控制器實(shí)踐與應(yīng)用集體南京大學(xué)出版社15與應(yīng)用指導(dǎo)書集體南京大學(xué)出版社16數(shù)控技術(shù)(第二版)朱曉春機(jī)械工業(yè)出版社17數(shù)控機(jī)床編程技巧與禁忌顧雪艷機(jī)械工業(yè)出版社18數(shù)控系統(tǒng)綜合實(shí)踐曹錦江機(jī)械工業(yè)出版社校企共同編寫教材以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索序號(hào)教材名稱作者出版單位1輸配電線路施工技術(shù)黃宵寧等中國電力CompanyLogo多元化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)青年教師聯(lián)合培訓(xùn)

科研課題合作攻關(guān)

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)“雙指導(dǎo)”

畢業(yè)設(shè)計(jì)“雙導(dǎo)師”

教學(xué)效果“雙評(píng)價(jià)”

校企共同建設(shè)教師隊(duì)伍以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索CompanyLogo多元化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)青年教師聯(lián)合培訓(xùn)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案研討綜合設(shè)計(jì)方案論證基礎(chǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)大綱審定基礎(chǔ)課程大綱審定自動(dòng)化（系統(tǒng)集成）專業(yè)人才培養(yǎng)方案論證自動(dòng)化（數(shù)控）專業(yè)人才培養(yǎng)方案論證以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案研討綜合設(shè)計(jì)方案論證基礎(chǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)大綱審定新技術(shù)說明會(huì)數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)三菱CNC學(xué)術(shù)報(bào)告FANUCPMC研討會(huì)CNC技術(shù)報(bào)告會(huì)以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索新技術(shù)說明會(huì)數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)三菱CNC學(xué)術(shù)報(bào)告FANUCPMC校企深度合作，培養(yǎng)應(yīng)用型人才產(chǎn)學(xué)研用相融，科技產(chǎn)業(yè)大發(fā)展以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索特色與亮點(diǎn)校企深度合作，培養(yǎng)應(yīng)用型人才以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)校辦企業(yè)5家國家級(jí)高新技術(shù)企業(yè)（2家）南京康尼機(jī)電有限公司南京康尼科技有限公司江蘇省高新技術(shù)企業(yè)（2家）鼎牌電器公司聚星機(jī)械裝備有限公司校辦科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索校辦企業(yè)5家國家級(jí)高新技術(shù)企業(yè)（2家）南京康尼機(jī)電有限公司科技產(chǎn)業(yè)銷售收入總額2007年4.4億2008年5.6億

2010年，在全國高?？萍夹推髽I(yè)收入總額學(xué)校排名中列17位，利潤(rùn)列11位。

企業(yè)收入總額排名中康尼公司列5位，利潤(rùn)列3位。2009年8億2010年10億以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索科技產(chǎn)業(yè)銷售收入總額2007年4.4億2008年5.6億共建研究院（所）舉辦“產(chǎn)學(xué)合作教育班”設(shè)立教師科研基金、學(xué)生獎(jiǎng)、助學(xué)金建立學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建立教師研發(fā)、實(shí)踐基地建立畢業(yè)生就業(yè)基地。校辦科技企業(yè)反哺教學(xué)科研以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索校辦科技企業(yè)反哺教學(xué)科研以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型不斷深化工程教育改革……以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索不斷深化工程教育改革……以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型2008年4月，作為教育部CDIO課題組成員，啟動(dòng)CDIO工程教學(xué)模式改革2010年2月，作為首批試點(diǎn)高校，啟動(dòng)“卓越工程師教育培養(yǎng)”計(jì)劃（中國式CDIO）以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索2008年4月，作為教育部CDIO課題組成員，啟動(dòng)CDIO工工程是科學(xué)和數(shù)學(xué)的某種應(yīng)用，通過這一應(yīng)用，使自然界的物質(zhì)和能源的特性能夠通過各種結(jié)構(gòu)、機(jī)器、產(chǎn)品、系統(tǒng)和過程，是以最短的時(shí)間和精而少的人力做出高效、可靠且對(duì)人類有用的東西。并且它逐漸發(fā)展為一門獨(dú)立的學(xué)科和技藝。—百度詞典系統(tǒng)性多學(xué)科性應(yīng)用性實(shí)踐性人文性以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索工程是科學(xué)和數(shù)學(xué)的某種應(yīng)用，通過這一應(yīng)用，使工程師知識(shí)：專業(yè)知識(shí)、工程中的其它專業(yè)知識(shí)、

綜合與拓展的知識(shí)能力：專業(yè)能力、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、

溝通與表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力素質(zhì)：道德、誠信、敬業(yè)、責(zé)任……經(jīng)驗(yàn)：崗位工作積累以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索工程師知識(shí)：專業(yè)知識(shí)、工程中的其它專業(yè)知識(shí)、以用為本，追求卓工程教育目標(biāo)模糊不清；學(xué)科知識(shí)單一，知識(shí)面窄；工程教育與工業(yè)界脫節(jié)，實(shí)踐嚴(yán)重不足；課程體系相對(duì)陳舊，與我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整不相適應(yīng)；工科教師隊(duì)伍的非工化趨向嚴(yán)重；工程師職業(yè)資格制度缺失；教學(xué)方法陳舊。（吳啟迪）工程教育存在問題以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索（吳啟迪）工程教育存在問題以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用CDIO做學(xué)結(jié)合工程實(shí)踐環(huán)境PBL等教學(xué)方法……一體化教學(xué)一體化課程體系一體化教學(xué)人文精神團(tuán)隊(duì)合作態(tài)度……工程性教育一體化教學(xué)人文精神做學(xué)結(jié)合CDIO的內(nèi)涵CDIO內(nèi)涵以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索CDIO做學(xué)結(jié)合工程實(shí)踐環(huán)境一體化教學(xué)一體化課程體系人文精神工程教育

學(xué)歷教育與職業(yè)素能養(yǎng)成相融，培養(yǎng)專業(yè)性、職業(yè)型，“面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高層次工程專門人才”。求是與致用通才與專才專業(yè)與職業(yè)專業(yè)與工程

正確處理四個(gè)關(guān)系以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索工程教育學(xué)歷教育與職業(yè)素能養(yǎng)成相融，培養(yǎng)專業(yè)以培養(yǎng)優(yōu)秀工程師為目標(biāo)，在CDIO（卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃）的基本思想指導(dǎo)下，堅(jiān)持“五個(gè)注重”理念，實(shí)施“五化”教學(xué)改革，重構(gòu)公共基礎(chǔ)課程體系，創(chuàng)新工程教育新模式。新一輪工程教育改革思路以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索以培養(yǎng)優(yōu)秀工程師為目標(biāo)，在CDIO（卓越工程師教育培理念措施以能力為主線，理論與實(shí)踐并重，“五化”“五注重”人才培養(yǎng)模式“五化、五注重”工程教育改革課程體系模塊化師資構(gòu)成多元化項(xiàng)目教學(xué)系列化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)多樣化科技活動(dòng)普及化注重學(xué)生社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)注重專業(yè)核心能力培養(yǎng)注重工程實(shí)踐能力培養(yǎng)注重創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)注重大學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索理念措施以能力為主線，理論與實(shí)踐并重，“五化、五注重”工程教五個(gè)注重理念以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索注重學(xué)生社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)內(nèi)容品德、法律、仁愛、誠信、安全、環(huán)境與節(jié)能、標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范……融入各門課程教師言傳身教課堂社會(huì)與學(xué)?？萍寂c人文活動(dòng)五個(gè)注重理念以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探五個(gè)注重理念以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索注重專業(yè)核心能力培養(yǎng)內(nèi)容8-10門核心課程教授授課精選教材加大積點(diǎn)措施五個(gè)注重理念以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探五個(gè)注重理念以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索注重工程實(shí)踐能力培養(yǎng)體系基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)專業(yè)技能訓(xùn)練模擬工程訓(xùn)練（綜合實(shí)訓(xùn)）真實(shí)工程訓(xùn)練校企合作途徑模擬工程環(huán)境真實(shí)工程環(huán)境雙師教師隊(duì)伍條件實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)…方式五個(gè)注重理念以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探五個(gè)注重理念以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索注重“三創(chuàng)”能力培養(yǎng)目標(biāo)三創(chuàng)意識(shí)三創(chuàng)能力模擬創(chuàng)業(yè)科技大賽創(chuàng)意大賽項(xiàng)目教學(xué)教師科研…平臺(tái)創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新五個(gè)注重理念以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探五個(gè)注重理念以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索注重大學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)目標(biāo)揚(yáng)長(zhǎng)避短發(fā)展特長(zhǎng)培養(yǎng)興趣

主動(dòng)學(xué)習(xí)雙學(xué)歷與雙學(xué)位選課制選賽制選項(xiàng)制…措施五個(gè)注重理念以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探理念措施以能力為主線，理論與實(shí)踐并重，“五化”“五注重”人才培養(yǎng)模式“五化、五注重”工程教育改革課程體系模塊化師資構(gòu)成多元化項(xiàng)目教學(xué)系列化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)多樣化科技活動(dòng)普及化注重學(xué)生社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)注重專業(yè)核心能力培養(yǎng)注重工程實(shí)踐能力培養(yǎng)注重創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)注重大學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索理念措施以能力為主線，理論與實(shí)踐并重，“五化、五注重”工程教

依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求，以專業(yè)核心能力為中心，以課程間內(nèi)在邏輯聯(lián)系為依據(jù)，將傳統(tǒng)課程體系劃分為課程模塊，優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，壓縮講授學(xué)時(shí)，一體化設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)，以課程模塊為單位組織教學(xué)，實(shí)施管理。課程體系模塊化以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求，以專業(yè)核心能力為中心，以課課程體系模塊化專業(yè)模塊1專業(yè)模塊1專業(yè)模塊1專業(yè)模塊1專業(yè)模塊1以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索課程體系模塊化專業(yè)模塊1專業(yè)模塊1專業(yè)模塊1專業(yè)模塊1專業(yè)模以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索自動(dòng)化（數(shù)控技術(shù)）專業(yè)模塊化課程體系設(shè)計(jì)以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索自動(dòng)化（數(shù)控技術(shù)）專業(yè)模塊化課程體系設(shè)計(jì)以用為本，追求卓越-數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)用與二次開發(fā)能力培養(yǎng)一體化設(shè)計(jì)以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)用與二次開發(fā)能力培養(yǎng)一體化設(shè)計(jì)以用為本，追求卓越-師資構(gòu)成多元化改革師資隊(duì)伍建設(shè)與管理模式，培養(yǎng)、引進(jìn)、外聘三結(jié)合，當(dāng)前積極聘請(qǐng)業(yè)界、科研院所、兄弟高校技術(shù)與學(xué)科專家和名師來校兼課，在職教師參加企業(yè)輪訓(xùn)，實(shí)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)“雙指導(dǎo)”，畢業(yè)設(shè)計(jì)“雙導(dǎo)師”，項(xiàng)目教學(xué)“雙平臺(tái)”等措施，構(gòu)建校、企、所優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍。

以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索師資構(gòu)成多元化改革師資隊(duì)伍建設(shè)與管理模式，培老師參加GEFANUC培訓(xùn)老師參加西門子培訓(xùn)教師獲得GEFANUC培訓(xùn)證書教師獲得其他培訓(xùn)證書特聘企業(yè)深資專家為兼職教授以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索老師參加GEFANUC培訓(xùn)老師參加西門子培訓(xùn)教師獲得GE改革傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化綜合性實(shí)踐訓(xùn)練，通過課程項(xiàng)目、課程模塊項(xiàng)目、學(xué)期項(xiàng)目、學(xué)年項(xiàng)目、企業(yè)項(xiàng)目和畢業(yè)項(xiàng)目等多種形式，構(gòu)建貫穿整個(gè)培養(yǎng)過程，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從單一到綜合，從低級(jí)到高級(jí)，目的明確，循序漸進(jìn)，能力進(jìn)階的項(xiàng)目教學(xué)系列，通過課內(nèi)、課外、企業(yè)實(shí)施，使學(xué)生在校期間受到“現(xiàn)場(chǎng)工程師”的基本訓(xùn)練。

項(xiàng)目教學(xué)系列化以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索改革傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化綜合性實(shí)踐訓(xùn)練，通過小型數(shù)控車床的生產(chǎn)加工2.CAD繪圖1.數(shù)控車床的測(cè)繪3.零件的數(shù)控加工4.數(shù)控機(jī)床裝配

(在企業(yè)進(jìn)行)5.數(shù)控機(jī)床電氣安裝調(diào)試6.數(shù)控機(jī)床的故障診斷和維修以用為本，追求卓越---高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索小型數(shù)控車床的生產(chǎn)加工2.CAD繪圖1.數(shù)控車床的測(cè)繪3.零以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，根據(jù)不同課程、不同教學(xué)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，采用筆試、答辯、課程論文、現(xiàn)場(chǎng)答辯、綜合評(píng)價(jià)等多樣化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法，致力消除傳統(tǒng)考試重知識(shí)、輕能力，重結(jié)果、輕過程的弊端，通過考試的導(dǎo)向作用，促進(jìn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，把學(xué)生學(xué)習(xí)的著眼點(diǎn)從死記硬背轉(zhuǎn)向活學(xué)活用，強(qiáng)化能力