部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第10課《綠》優(yōu)質(zhì)課件(同名114)

語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)10綠第一課時(shí)第二課時(shí)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)10綠第一課時(shí)第二課時(shí)

大千世界，五彩繽紛。有人喜歡紅色，因?yàn)樗鼭饬覠崆?；有人喜歡藍(lán)色，因?yàn)樗鼘庫(kù)o致遠(yuǎn)，還有人喜歡綠色，因?yàn)樗錆M了生機(jī)。今天我們一起學(xué)習(xí)艾青的《綠》。大千世界，五彩繽紛。有人喜歡紅色，因?yàn)樗鼭饬覠崆椋挥?/p>

艾青，原名蔣正涵，出生于浙江金華，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家、詩(shī)人。艾青被認(rèn)為是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)的代表詩(shī)人之一。主要作品:《大堰河——我的保姆》《艾青詩(shī)選》,《歸來(lái)的歌》和《雪蓮》曾獲中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)優(yōu)秀新詩(shī)獎(jiǎng)。第一課時(shí)艾青，原名蔣正涵，出生于浙江金華，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家、詩(shī)人

jǐ

朗讀課文掃清障礙擠著chā交叉我會(huì)認(rèn)瓶擠叉揮píngjǐchāhuī我會(huì)寫(xiě)

jǐ朗讀課文掃清障礙擠著chā交叉我會(huì)認(rèn)瓶擠叉揮pí左右結(jié)構(gòu)獨(dú)體字瓶揮擠叉提手旁揮擠左右結(jié)構(gòu)獨(dú)體字瓶揮擠叉提手旁揮擠識(shí)字方法加一加：并+瓦=瓶花瓶水瓶造句：桌子上有一個(gè)美麗的花瓶。識(shí)字方法加一加：并+瓦=瓶花瓶水瓶造句：桌子上有一個(gè)識(shí)字方法歸類記憶：擠揮“扌”與“手”有關(guān)。擠擁擠

擠奶揮

揮手揮舞識(shí)字方法歸類記憶：擠揮“扌”與“手”有關(guān)。擠擁擠倒好像綠色的墨水瓶倒翻了。多音字dǎo哥哥正在練習(xí)倒車。dào倒好像綠色的墨水瓶倒翻了。多音字dǎo哥哥正在練習(xí)倒車。dà瓶píng巧記：拼掉左手，得來(lái)瓦片。重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)最后一筆是點(diǎn)瓶píng巧記：拼掉左手，得來(lái)瓦片。重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)最后一筆綠葉一片片識(shí)字游戲花瓶擁擠交叉指揮綠葉一片片識(shí)字游戲花瓶擁擠交叉指揮交叉：幾個(gè)方向不同的線條或線路互相穿過(guò)。文中指各種綠互相穿過(guò)。

造句：晚會(huì)上的歌舞和時(shí)裝表演交叉進(jìn)行。詞語(yǔ)解釋交叉：幾個(gè)方向不同的線條或線路互相穿過(guò)。文中指各種綠互相穿過(guò)造句：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過(guò)去,天邊的晚霞和彩云重疊著,如同仙境,真美!重疊：一層層堆疊。文中指各種綠色疊加在一起。造句：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過(guò)去,天邊的晚霞和彩云重疊著,如同仙境,真美!重朗讀課文，說(shuō)說(shuō)讀完課文后，你有怎樣的感受。朗讀要求：放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。整體感知作者描寫(xiě)的這么多“綠”，讓人感到了勃勃生機(jī)。我被這種類繁多的“綠”陶醉了！我感受到了希望！朗讀課文，說(shuō)說(shuō)讀完課文后，你有怎樣的感受。整體感知作者描寫(xiě)的圈畫(huà)出文中描寫(xiě)“綠”的詞語(yǔ)，看看文中一共出現(xiàn)了多少種綠，你由這些“綠”想到了什么？圈畫(huà)出文中描寫(xiě)“綠”的詞語(yǔ)，看看文中一共出現(xiàn)了多少種墨綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠綠得發(fā)黑綠得出奇作者描寫(xiě)的這么多“綠”指的只是顏色嗎？下節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)！種子的新芽葉子小草大樹(shù)……墨綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠綠得發(fā)黑綠得出奇作者描寫(xiě)的這《綠》是詩(shī)人（

）寫(xiě)的一首小詩(shī)。A.朱自清

B.艾青

C.葉圣陶B一、選擇題。課堂演練《綠》是詩(shī)人（）寫(xiě)的一首小詩(shī)。B一、選擇題二、好朋友，手拉手。綠色的綠得靜靜地交叉墨水瓶發(fā)黑字詞聽(tīng)寫(xiě)二、好朋友，手拉手。綠色的綠得靜靜地交叉墨水瓶發(fā)黑字詞聽(tīng)寫(xiě)

上節(jié)課，我們解決了字詞，并且對(duì)課文內(nèi)容有了初步感受，下面讓我們一起細(xì)細(xì)品讀詩(shī)歌，感受詩(shī)人描寫(xiě)的“綠”有怎樣的內(nèi)涵。第二課時(shí)上節(jié)課，我們解決了字詞，并且對(duì)課文內(nèi)容有了初步感受，有感情地朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)表現(xiàn)的“綠”是指什么?；?dòng)課堂有感情地朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)表現(xiàn)的“綠”是指什么。好像綠色的墨水瓶倒翻了到處是綠的……綠色的世界春天來(lái)了好像綠色的墨水瓶倒翻了綠色的世界春天來(lái)了你想到了哪些地方是綠的？（）是綠的（）是綠的

草地山坡綠指大自然景象你想到了哪些地方是綠的？（）是綠的（）是綠的到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……

綠得發(fā)黑、綠得出奇；墨綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠綠的豐富到哪兒去找這么多的綠：墨綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠綠的豐富看到這么多和綠有關(guān)的顏色，你想到了什么？墨綠的（）松樹(shù)淺綠的（）幸運(yùn)草嫩綠的（）小草翠綠的（）樹(shù)葉淡綠的（）新芽粉綠的（）湖水綠指大自然景象看到這么多和綠有關(guān)的顏色，你想到了什么？墨綠的（）松朗讀指導(dǎo)（課后第1題）到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……

綠得發(fā)黑、綠得出奇；語(yǔ)氣略平淡，語(yǔ)速放慢，“綠得發(fā)黑”重讀，語(yǔ)速稍快，“綠得出奇”語(yǔ)速放慢，表現(xiàn)作者驚訝、難以置信的情感?！ぁぁぁだ首x指導(dǎo)（課后第1題）到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩到哪兒去找這么多的綠：墨綠、（）綠、（）綠、翠綠、（）綠、（）綠……

綠得（）、綠得（）；淺出奇發(fā)黑淡背誦指導(dǎo)（課后第1題）結(jié)合圖片填一填，填完你就會(huì)背誦了！嫩粉到哪兒去找這么多的綠：淺出奇發(fā)黑淡背誦指導(dǎo)（課后第1題）結(jié)刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽(yáng)光也是綠的；綠的寬廣圈一圈都有哪些事物是綠的。綠指大自然景象刮的風(fēng)是綠的，綠的寬廣圈一圈都有哪些事物是綠的。綠指大自然景風(fēng)中的（）是綠的楊柳刮的風(fēng)是綠的雨中的（）是綠的荷葉下的雨是綠的風(fēng)中的（）是綠的楊柳刮的風(fēng)是綠的雨中的（）是水中倒映的（）是綠的山流的水是綠的陽(yáng)光下的（）是綠的森林陽(yáng)光也是綠的水中的（）是綠的水草水中倒映的（）是綠的山流的水是綠的陽(yáng)光下的（）

排比把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語(yǔ)氣一致的詞語(yǔ)或句子成串地排列。

好處是節(jié)奏感加強(qiáng)，增強(qiáng)氣勢(shì)，有利表達(dá)強(qiáng)烈感情。排比排比把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語(yǔ)氣一致的詞語(yǔ)或用排比的手法仿寫(xiě)句子。秋天的

是金黃色的，秋天的

是金黃色的，秋天的

，秋天的

。仿寫(xiě)葉子風(fēng)稻田是金黃色的果實(shí)也是金黃色的用排比的手法仿寫(xiě)句子。秋天的是金黃色的，仿寫(xiě)葉子風(fēng)稻刮的（）是綠的，（）是綠的，（）是綠的，（）也是綠的；風(fēng)陽(yáng)光流的水背誦指導(dǎo)（課后第1題）結(jié)合圖片填一填，填完你就會(huì)背誦了！下的雨刮的（）是綠的，風(fēng)陽(yáng)光流的水背誦指導(dǎo)（課后第1題）結(jié)合圖所有的綠集中起來(lái)，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起；綠的形態(tài)是怎樣的？綠的密集動(dòng)詞連用所有的綠集中起來(lái)，綠的形態(tài)是怎樣的？綠的密集動(dòng)詞連用綠的密集集中擠重疊交叉詩(shī)人對(duì)綠的喜愛(ài)與贊美綠的密集集中擠重疊交叉詩(shī)人對(duì)綠的喜愛(ài)與贊美朗讀指導(dǎo)（課后第1題）所有的綠集中起來(lái)，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起；

語(yǔ)速放慢，聲調(diào)上揚(yáng)，“所有”要重讀，“集中”“擠在”“重疊”“交叉”幾個(gè)動(dòng)詞要重讀、慢讀，讀出“綠”的動(dòng)態(tài)美?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁだ首x指導(dǎo)（課后第1題）所有的綠集中起來(lái)，語(yǔ)速放慢，聲調(diào)上揚(yáng)這首詩(shī)表現(xiàn)的“綠”，是大自然的景象，更是詩(shī)人的感覺(jué)。請(qǐng)你有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起”帶給你怎樣的感受。（課后第2題）這首詩(shī)表現(xiàn)的“綠”，是大自然的景象，更是詩(shī)人的感覺(jué)。突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……春風(fēng)是春的使者，溫暖的春風(fēng)不但吹綠了自然，而且吹到了作者的心中，所以讓作者覺(jué)得所有的“綠”都飄動(dòng)了起來(lái)。綠的形態(tài)詩(shī)人對(duì)綠的喜愛(ài)與贊美突然一陣風(fēng)，春風(fēng)是春的使者，溫暖的春風(fēng)不但吹綠了自然舞蹈教練一陣風(fēng)比喻舞蹈教練一陣風(fēng)比喻

比喻指用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來(lái)描寫(xiě)或說(shuō)明甲事物。

好處是使事物形象，生動(dòng)，突出特點(diǎn)。比喻比喻指用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來(lái)描寫(xiě)或說(shuō)明甲事物發(fā)揮想象，寫(xiě)一寫(xiě)，一陣風(fēng)吹來(lái)，“所有的綠”中的小草、柳條會(huì)怎么樣？一陣風(fēng)吹來(lái)，小草搖著腦袋，一起彎下腰，向風(fēng)爺爺行禮呢；柳枝扭動(dòng)細(xì)長(zhǎng)的枝條，跳起優(yōu)美的舞蹈。小練筆發(fā)揮想象，寫(xiě)一寫(xiě)，一陣風(fēng)吹來(lái)，“所有的綠”中的小草、朗讀指導(dǎo)（課后第1題）突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……語(yǔ)速舒緩，“所有”“整齊”“飄動(dòng)”幾個(gè)詞要重讀、慢讀，表現(xiàn)綠的動(dòng)態(tài)美。······朗讀指導(dǎo)（課后第1題）突然一陣風(fēng)，語(yǔ)速舒緩，“所有”“整齊”找一找，你的身邊還有哪些“綠”？找一找，你的身邊還有哪些“綠”？校園里的綠墻是綠的操場(chǎng)是綠的小路是綠的校園里的綠墻是綠的操場(chǎng)是綠的小路是綠的公園里的綠草地是綠的荷葉是綠的樹(shù)木是綠的公園里的綠草地是綠的荷葉是綠的樹(shù)木是綠的艾青筆下的“綠”給我們留下了很多想象的空間，宗璞筆下的“綠”，又帶給你怎樣的感受？結(jié)合“閱讀鏈接”說(shuō)說(shuō)。（課后第3題）艾青筆下的“綠”給我們留下了很多想象的空間，宗璞筆下

雨中去訪靈隱，一下車，只覺(jué)得綠意撲眼而來(lái)，道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲也都是綠的。飛來(lái)峰上層層疊疊的樹(shù)木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里?！阼薄段骱洝纷阼庇弥貜?fù)的手法將綠的特點(diǎn)寫(xiě)得非常生動(dòng)優(yōu)美、富有生氣，通過(guò)對(duì)樹(shù)木和小徑的描寫(xiě)，運(yùn)用夸張手法寫(xiě)出了“綠”的氣勢(shì)。雨中去訪靈隱，一下車，只覺(jué)得綠意撲眼而來(lái)，道旁古木參到處是綠綠色是希望，是生命綠綠的豐富綠的寬廣綠的密集總寫(xiě)分寫(xiě)結(jié)構(gòu)梳理綠的形態(tài)到處是綠綠色是希望，是生命綠綠的豐富綠的寬廣綠的密集總寫(xiě)分寫(xiě)

《綠》通過(guò)描寫(xiě)一幅

的畫(huà)面，表達(dá)了作者對(duì)“

”的

,

和

之情。綠綠色喜愛(ài)主題概括贊美《綠》通過(guò)描寫(xiě)一幅的畫(huà)面，表達(dá)了作者對(duì)“拓展延伸艾青的話1.人間沒(méi)有永恒的夜晚，世界沒(méi)有永恒的冬天。2.個(gè)人的痛苦與歡樂(lè)，必須融合在時(shí)代的痛苦與歡樂(lè)里。3.為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉。拓展延伸艾青的話1.人間沒(méi)有永恒的夜晚，世界沒(méi)有永恒課堂演練一、課文內(nèi)容我知道?！毒G》的體裁是（）,作者是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)的代表詩(shī)人（）。詩(shī)歌描述了春天到處都是綠色。詩(shī)歌艾青課堂演練一、課文內(nèi)容我知道?！毒G》的體裁是（）,作

1.從文中摘抄出表示“綠”的詞語(yǔ)。_______

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_______2.再仿寫(xiě)兩種綠。

橄欖綠

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墨綠

蘋(píng)果綠二、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。翠綠淺綠嫩綠淡綠粉綠草綠

1.從文中摘抄出表示“綠”的詞語(yǔ)。墨綠蘋(píng)A.紅、綠、藍(lán)中的綠顏色B.綠色的墨水瓶C.大自然的景象，詩(shī)人的感覺(jué)三、課文中的“綠”指的是（）。CA.紅、綠、藍(lán)中的綠顏色三、課文中的“綠”指的是（10

綠10綠一、新課引入大千世界，五彩繽紛。有人喜歡紅色，因?yàn)樗鼭饬覠崆椋挥腥讼矚g藍(lán)色，因?yàn)樗鼘庫(kù)o致遠(yuǎn)；有人喜歡綠色，因?yàn)樗錆M生機(jī)。一、新課引入大千世界，五彩繽紛。有人喜歡紅色，因?yàn)樗?/p>

艾青：原名蔣正涵，出生于浙江金華，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家、詩(shī)人。艾青被認(rèn)為是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)的代表詩(shī)人之一。主要作品:《大堰河——我的保姆》《艾青詩(shī)選》,《歸來(lái)的歌》和《雪蓮》曾獲中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)優(yōu)秀新詩(shī)獎(jiǎng)。二、新課講解艾青：原名蔣正涵，出生于浙江金華，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家、詩(shī)人。艾青

jǐ擠chā叉子我會(huì)認(rèn)壓二、新課講解

jǐ擠chā叉子我會(huì)認(rèn)壓二、新課講解揮瓶擠叉píngjǐchā我會(huì)寫(xiě)huī二、新課講解揮瓶擠叉píngjǐchā我會(huì)寫(xiě)huī二、新課講解左右結(jié)構(gòu)獨(dú)體字瓶揮擠叉生字歸類二、新課講解左右結(jié)構(gòu)獨(dú)體字瓶揮擠叉生字歸類二、新課講解加一加：并+瓦=瓶花瓶水瓶造句：桌子上有一個(gè)美麗的花瓶。識(shí)字方法二、新課講解加一加：并+瓦=瓶花瓶水瓶造句：桌子上有一個(gè)美麗的花歸類記憶：“扌”與“手”有關(guān)。擠擁擠擠壓揮揮手揮舞二、新課講解歸類記憶：“扌”與“手”有關(guān)。擠擁擠擠壓揮揮手倒好像綠色的墨水瓶倒翻了。dǎo哥哥正在練習(xí)倒車。dào多音字二、新課講解倒好像綠色的墨水瓶倒翻了。dǎo哥哥正在練習(xí)倒車。dào多音瓶píng巧記：拼掉左手，得來(lái)瓦片。右邊不要少點(diǎn)。易錯(cuò)字二、新課講解瓶píng巧記：拼掉左手，得來(lái)瓦片。右邊不要少點(diǎn)。易錯(cuò)字二、交叉：幾個(gè)方向不同的線條或線路互相穿過(guò)。文中指各種綠互相穿過(guò)。

造句：晚會(huì)上的歌舞和時(shí)裝表演，交叉進(jìn)行。詞語(yǔ)解釋二、新課講解交叉：幾個(gè)方向不同的線條或線路互相穿過(guò)。文中指各種綠互相穿過(guò)造句：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過(guò)去，天邊的晚霞和彩云重疊著，如同仙境，真美!重疊：一層層堆疊。文中指各種綠色疊加在一起。二、新課講解造句：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過(guò)去，天邊的晚霞和彩云重疊著，如同仙境，真美!重自由讀課文，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌的內(nèi)容。詩(shī)歌描述了春天到處都是綠色，大地中的小草在春風(fēng)的吹拂下來(lái)回?cái)[動(dòng)，風(fēng)是綠的，水是綠的，世界充滿了綠。綠是生命的顏色，是生命的象征。整體感知二、新課講解自由讀課文，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌的內(nèi)容。詩(shī)歌描述了春天到處

讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)各小節(jié)的內(nèi)容。第一節(jié)：寫(xiě)眼前鋪滿綠色。第二節(jié)：寫(xiě)綠色的豐富，深淺濃淡。第三節(jié)：寫(xiě)整個(gè)自然空間充滿了綠色。第四節(jié)：寫(xiě)綠色聚集重疊的形態(tài)。第五節(jié)：寫(xiě)綠色在風(fēng)中飄動(dòng)。二、新課講解讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)各小節(jié)的內(nèi)容。第一節(jié)：寫(xiě)眼前鋪滿綠色。二

有感情地朗讀詩(shī)的第一節(jié)，感受綠的整體美。課堂互動(dòng)二、新課講解有感情地朗讀詩(shī)的第一節(jié)，感受綠的整體美。課堂互動(dòng)二、好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……處處墨水瓶二、新課講解好像綠色的墨水瓶倒翻了，處處墨水瓶二、新課講解這節(jié)詩(shī)中，春天的世界“到處是綠的”，你能說(shuō)說(shuō)“到處”是哪些地方嗎？（至少寫(xiě)兩處）河畔是綠的山坡是綠的

田野是綠的二、新課講解這節(jié)詩(shī)中，春天的世界“到處是綠的”，你能說(shuō)說(shuō)“到處”是哪些地

有感情地朗讀詩(shī)的第二節(jié)，感受綠色的豐富。二、新課講解有感情地朗讀詩(shī)的第二節(jié)，感受綠色的豐富。二、新課講解到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑、綠得出奇。墨綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠二、新課講解到哪兒去找這么多的綠：墨綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠二、新課講解到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……

綠得發(fā)黑、綠得出奇朗讀本節(jié)詩(shī)時(shí)，語(yǔ)氣可以稍微平淡一點(diǎn)，語(yǔ)速放慢，“綠得發(fā)黑”重讀，語(yǔ)速稍快；“綠得出奇”語(yǔ)速放慢，表現(xiàn)作者驚訝、難以置信的情感。朗讀指導(dǎo)二、新課講解到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、朗讀本節(jié)詩(shī)時(shí)，語(yǔ)

有感情地朗讀詩(shī)的第三節(jié)，感受“到處是綠”。課堂互動(dòng)二、新課講解有感情地朗讀詩(shī)的第三節(jié)，感受“到處是綠”。課堂互動(dòng)二刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽(yáng)光也是綠的。到處是綠二、新課講解刮的風(fēng)是綠的，到處是綠二、新課講解雨中的（）是綠的水中的（）是綠的陽(yáng)光下的（）是綠的風(fēng)中的（）是綠的到處是綠楊柳銀杏水草河水刮的風(fēng)是綠的下的雨是綠的流的水是綠的陽(yáng)光也是綠的二、新課講解雨中的（）是綠的水中的（）是綠的陽(yáng)光下的（

排比把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語(yǔ)氣一致的詞語(yǔ)或句子成串地排列。

好處是節(jié)奏感加強(qiáng)，增強(qiáng)氣勢(shì)，有利于表達(dá)強(qiáng)烈感情。排比二、新課講解排比把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語(yǔ)氣一致的詞語(yǔ)或例句：刮的風(fēng)是綠的下的雨是綠的，流的水是綠的，陽(yáng)光也是綠的。仿寫(xiě)：山朗潤(rùn)起來(lái)了,水長(zhǎng)起來(lái)了,太陽(yáng)的臉紅起來(lái)。分析：運(yùn)用了排比的修辭手法。條理分明，節(jié)奏和諧，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果和氣勢(shì)，深化中心。二、新課講解例句：刮的風(fēng)是綠的下的雨是綠的，流的水是綠的，陽(yáng)光也是綠的。

有感情地朗讀詩(shī)的第四節(jié)，感受綠色聚集重疊的形態(tài)。課堂互動(dòng)二、新課講解有感情地朗讀詩(shī)的第四節(jié)，感受綠色聚集重疊的形態(tài)。課堂所有的綠集中起來(lái)，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。連續(xù)運(yùn)用動(dòng)詞，正確生動(dòng)寫(xiě)出了“綠”的動(dòng)態(tài)美。二、新課講解所有的綠集中起來(lái)，連續(xù)運(yùn)用動(dòng)詞，正確生動(dòng)寫(xiě)出了“綠”的動(dòng)態(tài)美所有的綠集中起來(lái)，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。朗讀本節(jié)詩(shī)，語(yǔ)速放慢，聲調(diào)上揚(yáng)，“所有”要重讀，“集中”“擠在”“重疊”“交叉”幾個(gè)動(dòng)詞要重讀、慢讀，讀出“綠”的動(dòng)態(tài)美。朗讀指導(dǎo)二、新課講解所有的綠集中起來(lái)，朗讀本節(jié)詩(shī)，語(yǔ)速放慢，聲調(diào)上揚(yáng)，“所有”要

有感情地朗讀詩(shī)的第五節(jié)，感受綠色在風(fēng)中飄動(dòng)。課堂互動(dòng)二、新課講解有感情地朗讀詩(shī)的第五節(jié)，感受綠色在風(fēng)中飄動(dòng)。課堂互動(dòng)突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……比喻句。把“風(fēng)”比作“舞蹈教練”。二、新課講解突然一陣風(fēng)，比喻句。把“風(fēng)”比作“舞蹈教練”。二、新課講解

比喻指用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來(lái)描寫(xiě)或說(shuō)明甲事物。

好處是使事物形象、生動(dòng)，突出特點(diǎn)。比喻二、新課講解比喻指用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來(lái)描寫(xiě)或說(shuō)明甲事物小貓真調(diào)皮。你看，它有時(shí)像個(gè)小猴子一樣竄到花盆邊，抓起花枝蕩秋千；有時(shí)像個(gè)調(diào)皮的小男孩，緊追小雞，把小雞追得亂跑。仿寫(xiě)一段描寫(xiě)小貓的比喻句。仿寫(xiě)二、新課講解小貓真調(diào)皮。你看，它有時(shí)像個(gè)小猴子一樣竄到花盆邊，抓起花枝蕩發(fā)揮想象，寫(xiě)一寫(xiě)，一陣風(fēng)吹來(lái)，“所有的綠”中的小草、柳條、鮮花會(huì)怎么樣？一陣風(fēng)吹來(lái)，小草搖著腦袋，一起彎下腰，向風(fēng)爺爺行禮呢；柳枝扭動(dòng)細(xì)長(zhǎng)的枝條，跳起優(yōu)美的舞蹈；鮮花揚(yáng)起美麗的臉龐，聆聽(tīng)風(fēng)在草地間、柳條中跑動(dòng)的腳步。小練筆二、新課講解發(fā)揮想象，寫(xiě)一寫(xiě)，一陣風(fēng)吹來(lái)，“所有的綠”中的小草、柳條、鮮朗讀本節(jié)詩(shī)，語(yǔ)速舒緩，“所有”“整齊”“飄動(dòng)”幾個(gè)詞要重讀、慢讀，表現(xiàn)綠的動(dòng)態(tài)美。突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……朗讀指導(dǎo)二、新課講解朗讀本節(jié)詩(shī)，語(yǔ)速舒緩，“所有”“整齊”“飄動(dòng)”幾個(gè)詞要重讀、

找一找，身邊還有哪些綠？課堂互動(dòng)二、新課講解找一找，身邊還有哪些綠？課堂互動(dòng)二、新課講解校園里的綠墻上是綠的操場(chǎng)是綠的小路是綠的二、新課講解校園里的綠墻上是綠的操場(chǎng)是綠的小路是綠的二、新課講解公園里的綠草地是綠的荷花是綠的河畔是綠的二、新課講解公園里的綠草地是綠的荷花是綠的河畔是綠的二、新課講解雨中去訪靈隱，一下車，只覺(jué)得綠意撲眼而來(lái)。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲也都是綠的。飛來(lái)峰上層層疊疊的樹(shù)木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里。

——選自宗璞的《西湖漫筆》三、課內(nèi)閱讀雨中去訪靈隱，一下車，只覺(jué)得綠意撲眼而來(lái)。道旁古木參天，蒼翠本文凝聚筆力，著重描寫(xiě)了西湖的綠。寫(xiě)溪水也是為了綠色，因?yàn)橹挥性谝黄G色的映襯下，溪水才會(huì)顯得特別好看。三、課內(nèi)閱讀本文凝聚筆力，著重描寫(xiě)了西湖的綠。寫(xiě)溪水也是為了綠色，因?yàn)橹坏教幨蔷G對(duì)春天的熱愛(ài)，對(duì)未來(lái)充滿信心綠豐富的綠自然空間的綠重疊、交叉的綠總寫(xiě)分寫(xiě)飄動(dòng)的綠四、結(jié)構(gòu)梳理到處是綠對(duì)春天的熱愛(ài)，對(duì)未來(lái)充滿信心綠豐富的綠自然空間的綠重

《綠》是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人（）寫(xiě)的一首小詩(shī)。

A.朱自清B.艾青C.葉圣陶B1.選擇題。五、課堂演練《綠》是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人（）寫(xiě)的一首小詩(shī)。B1.選擇題。2.好朋友，手拉手。綠色的綠得靜靜地交叉墨水瓶發(fā)黑五、課堂演練2.好朋友，手拉手。綠色的綠得靜靜地交叉墨水瓶發(fā)黑五、課堂演3.課文內(nèi)容我知道?！毒G》體裁是（）,作者是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)的代表詩(shī)人（）。詩(shī)歌描述了春天到處都是綠色。詩(shī)歌艾青五、課堂演練3.課文內(nèi)容我知道。《綠》體裁是（）,作者是中國(guó)現(xiàn)A.紅、綠、藍(lán)中的綠顏色B.綠色的墨水瓶C.生命的顏色，生命的象征4.文章中的“綠”指的是（）。C五、課堂演練A.紅、綠、藍(lán)中的綠顏色4.文章中的“綠”指的是（

《綠》這首詩(shī)歌是詩(shī)人（）寫(xiě)的，描述了春天到處都是（），大地中的小草在春風(fēng)的吹拂下來(lái)回?cái)[動(dòng)，風(fēng)是綠的，水是綠的，世界充滿了綠。表現(xiàn)了作者對(duì)未來(lái)（）。綠色艾青充滿希望六、主題概括《綠》這首詩(shī)歌是詩(shī)人（）寫(xiě)的，描述了春天到小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。興盡晚回舟，誤入藕花深處。大雪壓青松，青松挺且直。詩(shī)中植物七、拓展延伸小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)10綠第一課時(shí)第二課時(shí)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)10綠第一課時(shí)第二課時(shí)

大千世界，五彩繽紛。有人喜歡紅色，因?yàn)樗鼭饬覠崆?；有人喜歡藍(lán)色，因?yàn)樗鼘庫(kù)o致遠(yuǎn)，還有人喜歡綠色，因?yàn)樗錆M了生機(jī)。今天我們一起學(xué)習(xí)艾青的《綠》。大千世界，五彩繽紛。有人喜歡紅色，因?yàn)樗鼭饬覠崆?；?/p>

艾青，原名蔣正涵，出生于浙江金華，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家、詩(shī)人。艾青被認(rèn)為是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)的代表詩(shī)人之一。主要作品:《大堰河——我的保姆》《艾青詩(shī)選》,《歸來(lái)的歌》和《雪蓮》曾獲中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)優(yōu)秀新詩(shī)獎(jiǎng)。第一課時(shí)艾青，原名蔣正涵，出生于浙江金華，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家、詩(shī)人

jǐ

朗讀課文掃清障礙擠著chā交叉我會(huì)認(rèn)瓶擠叉揮píngjǐchāhuī我會(huì)寫(xiě)

jǐ朗讀課文掃清障礙擠著chā交叉我會(huì)認(rèn)瓶擠叉揮pí左右結(jié)構(gòu)獨(dú)體字瓶揮擠叉提手旁揮擠左右結(jié)構(gòu)獨(dú)體字瓶揮擠叉提手旁揮擠識(shí)字方法加一加：并+瓦=瓶花瓶水瓶造句：桌子上有一個(gè)美麗的花瓶。識(shí)字方法加一加：并+瓦=瓶花瓶水瓶造句：桌子上有一個(gè)識(shí)字方法歸類記憶：擠揮“扌”與“手”有關(guān)。擠擁擠

擠奶揮

揮手揮舞識(shí)字方法歸類記憶：擠揮“扌”與“手”有關(guān)。擠擁擠倒好像綠色的墨水瓶倒翻了。多音字dǎo哥哥正在練習(xí)倒車。dào倒好像綠色的墨水瓶倒翻了。多音字dǎo哥哥正在練習(xí)倒車。dà瓶píng巧記：拼掉左手，得來(lái)瓦片。重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)最后一筆是點(diǎn)瓶píng巧記：拼掉左手，得來(lái)瓦片。重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)最后一筆綠葉一片片識(shí)字游戲花瓶擁擠交叉指揮綠葉一片片識(shí)字游戲花瓶擁擠交叉指揮交叉：幾個(gè)方向不同的線條或線路互相穿過(guò)。文中指各種綠互相穿過(guò)。

造句：晚會(huì)上的歌舞和時(shí)裝表演交叉進(jìn)行。詞語(yǔ)解釋交叉：幾個(gè)方向不同的線條或線路互相穿過(guò)。文中指各種綠互相穿過(guò)造句：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過(guò)去,天邊的晚霞和彩云重疊著,如同仙境,真美!重疊：一層層堆疊。文中指各種綠色疊加在一起。造句：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過(guò)去,天邊的晚霞和彩云重疊著,如同仙境,真美!重朗讀課文，說(shuō)說(shuō)讀完課文后，你有怎樣的感受。朗讀要求：放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。整體感知作者描寫(xiě)的這么多“綠”，讓人感到了勃勃生機(jī)。我被這種類繁多的“綠”陶醉了！我感受到了希望！朗讀課文，說(shuō)說(shuō)讀完課文后，你有怎樣的感受。整體感知作者描寫(xiě)的圈畫(huà)出文中描寫(xiě)“綠”的詞語(yǔ)，看看文中一共出現(xiàn)了多少種綠，你由這些“綠”想到了什么？圈畫(huà)出文中描寫(xiě)“綠”的詞語(yǔ)，看看文中一共出現(xiàn)了多少種墨綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠綠得發(fā)黑綠得出奇作者描寫(xiě)的這么多“綠”指的只是顏色嗎？下節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)！種子的新芽葉子小草大樹(shù)……墨綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠綠得發(fā)黑綠得出奇作者描寫(xiě)的這《綠》是詩(shī)人（

）寫(xiě)的一首小詩(shī)。A.朱自清

B.艾青

C.葉圣陶B一、選擇題。課堂演練《綠》是詩(shī)人（）寫(xiě)的一首小詩(shī)。B一、選擇題二、好朋友，手拉手。綠色的綠得靜靜地交叉墨水瓶發(fā)黑字詞聽(tīng)寫(xiě)二、好朋友，手拉手。綠色的綠得靜靜地交叉墨水瓶發(fā)黑字詞聽(tīng)寫(xiě)

上節(jié)課，我們解決了字詞，并且對(duì)課文內(nèi)容有了初步感受，下面讓我們一起細(xì)細(xì)品讀詩(shī)歌，感受詩(shī)人描寫(xiě)的“綠”有怎樣的內(nèi)涵。第二課時(shí)上節(jié)課，我們解決了字詞，并且對(duì)課文內(nèi)容有了初步感受，有感情地朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)表現(xiàn)的“綠”是指什么。互動(dòng)課堂有感情地朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)表現(xiàn)的“綠”是指什么。好像綠色的墨水瓶倒翻了到處是綠的……綠色的世界春天來(lái)了好像綠色的墨水瓶倒翻了綠色的世界春天來(lái)了你想到了哪些地方是綠的？（）是綠的（）是綠的

草地山坡綠指大自然景象你想到了哪些地方是綠的？（）是綠的（）是綠的到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……

綠得發(fā)黑、綠得出奇；墨綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠綠的豐富到哪兒去找這么多的綠：墨綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠綠的豐富看到這么多和綠有關(guān)的顏色，你想到了什么？墨綠的（）松樹(shù)淺綠的（）幸運(yùn)草嫩綠的（）小草翠綠的（）樹(shù)葉淡綠的（）新芽粉綠的（）湖水綠指大自然景象看到這么多和綠有關(guān)的顏色，你想到了什么？墨綠的（）松朗讀指導(dǎo)（課后第1題）到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……

綠得發(fā)黑、綠得出奇；語(yǔ)氣略平淡，語(yǔ)速放慢，“綠得發(fā)黑”重讀，語(yǔ)速稍快，“綠得出奇”語(yǔ)速放慢，表現(xiàn)作者驚訝、難以置信的情感?！ぁぁぁだ首x指導(dǎo)（課后第1題）到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩到哪兒去找這么多的綠：墨綠、（）綠、（）綠、翠綠、（）綠、（）綠……

綠得（）、綠得（）；淺出奇發(fā)黑淡背誦指導(dǎo)（課后第1題）結(jié)合圖片填一填，填完你就會(huì)背誦了！嫩粉到哪兒去找這么多的綠：淺出奇發(fā)黑淡背誦指導(dǎo)（課后第1題）結(jié)刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽(yáng)光也是綠的；綠的寬廣圈一圈都有哪些事物是綠的。綠指大自然景象刮的風(fēng)是綠的，綠的寬廣圈一圈都有哪些事物是綠的。綠指大自然景風(fēng)中的（）是綠的楊柳刮的風(fēng)是綠的雨中的（）是綠的荷葉下的雨是綠的風(fēng)中的（）是綠的楊柳刮的風(fēng)是綠的雨中的（）是水中倒映的（）是綠的山流的水是綠的陽(yáng)光下的（）是綠的森林陽(yáng)光也是綠的水中的（）是綠的水草水中倒映的（）是綠的山流的水是綠的陽(yáng)光下的（）

排比把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語(yǔ)氣一致的詞語(yǔ)或句子成串地排列。

好處是節(jié)奏感加強(qiáng)，增強(qiáng)氣勢(shì)，有利表達(dá)強(qiáng)烈感情。排比排比把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語(yǔ)氣一致的詞語(yǔ)或用排比的手法仿寫(xiě)句子。秋天的

是金黃色的，秋天的

是金黃色的，秋天的

，秋天的

。仿寫(xiě)葉子風(fēng)稻田是金黃色的果實(shí)也是金黃色的用排比的手法仿寫(xiě)句子。秋天的是金黃色的，仿寫(xiě)葉子風(fēng)稻刮的（）是綠的，（）是綠的，（）是綠的，（）也是綠的；風(fēng)陽(yáng)光流的水背誦指導(dǎo)（課后第1題）結(jié)合圖片填一填，填完你就會(huì)背誦了！下的雨刮的（）是綠的，風(fēng)陽(yáng)光流的水背誦指導(dǎo)（課后第1題）結(jié)合圖所有的綠集中起來(lái)，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起；綠的形態(tài)是怎樣的？綠的密集動(dòng)詞連用所有的綠集中起來(lái)，綠的形態(tài)是怎樣的？綠的密集動(dòng)詞連用綠的密集集中擠重疊交叉詩(shī)人對(duì)綠的喜愛(ài)與贊美綠的密集集中擠重疊交叉詩(shī)人對(duì)綠的喜愛(ài)與贊美朗讀指導(dǎo)（課后第1題）所有的綠集中起來(lái)，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起；

語(yǔ)速放慢，聲調(diào)上揚(yáng)，“所有”要重讀，“集中”“擠在”“重疊”“交叉”幾個(gè)動(dòng)詞要重讀、慢讀，讀出“綠”的動(dòng)態(tài)美。··········朗讀指導(dǎo)（課后第1題）所有的綠集中起來(lái)，語(yǔ)速放慢，聲調(diào)上揚(yáng)這首詩(shī)表現(xiàn)的“綠”，是大自然的景象，更是詩(shī)人的感覺(jué)。請(qǐng)你有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起”帶給你怎樣的感受。（課后第2題）這首詩(shī)表現(xiàn)的“綠”，是大自然的景象，更是詩(shī)人的感覺(jué)。突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……春風(fēng)是春的使者，溫暖的春風(fēng)不但吹綠了自然，而且吹到了作者的心中，所以讓作者覺(jué)得所有的“綠”都飄動(dòng)了起來(lái)。綠的形態(tài)詩(shī)人對(duì)綠的喜愛(ài)與贊美突然一陣風(fēng)，春風(fēng)是春的使者，溫暖的春風(fēng)不但吹綠了自然舞蹈教練一陣風(fēng)比喻舞蹈教練一陣風(fēng)比喻

比喻指用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來(lái)描寫(xiě)或說(shuō)明甲事物。

好處是使事物形象，生動(dòng)，突出特點(diǎn)。比喻比喻指用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來(lái)描寫(xiě)或說(shuō)明甲事物發(fā)揮想象，寫(xiě)一寫(xiě)，一陣風(fēng)吹來(lái)，“所有的綠”中的小草、柳條會(huì)怎么樣？一陣風(fēng)吹來(lái)，小草搖著腦袋，一起彎下腰，向風(fēng)爺爺行禮呢；柳枝扭動(dòng)細(xì)長(zhǎng)的枝條，跳起優(yōu)美的舞蹈。小練筆發(fā)揮想象，寫(xiě)一寫(xiě)，一陣風(fēng)吹來(lái)，“所有的綠”中的小草、朗讀指導(dǎo)（課后第1題）突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……語(yǔ)速舒緩，“所有”“整齊”“飄動(dòng)”幾個(gè)詞要重讀、慢讀，表現(xiàn)綠的動(dòng)態(tài)美?！ぁぁぁぁぁだ首x指導(dǎo)（課后第1題）突然一陣風(fēng)，語(yǔ)速舒緩，“所有”“整齊”找一找，你的身邊還有哪些“綠”？找一找，你的身邊還有哪些“綠”？校園里的綠墻是綠的操場(chǎng)是綠的小路是綠的校園里的綠墻是綠的操場(chǎng)是綠的小路是綠的公園里的綠草地是綠的荷葉是綠的樹(shù)木是綠的公園里的綠草地是綠的荷葉是綠的樹(shù)木是綠的艾青筆下的“綠”給我們留下了很多想象的空間，宗璞筆下的“綠”，又帶給你怎樣的感受？結(jié)合“閱讀鏈接”說(shuō)說(shuō)。（課后第3題）艾青筆下的“綠”給我們留下了很多想象的空間，宗璞筆下

雨中去訪靈隱，一下車，只覺(jué)得綠意撲眼而來(lái)，道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲也都是綠的。飛來(lái)峰上層層疊疊的樹(shù)木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里。——宗璞《西湖漫記》宗璞用重復(fù)的手法將綠的特點(diǎn)寫(xiě)得非常生動(dòng)優(yōu)美、富有生氣，通過(guò)對(duì)樹(shù)木和小徑的描寫(xiě)，運(yùn)用夸張手法寫(xiě)出了“綠”的氣勢(shì)。雨中去訪靈隱，一下車，只覺(jué)得綠意撲眼而來(lái)，道旁古木參到處是綠綠色是希望，是生命綠綠的豐富綠的寬廣綠的密集總寫(xiě)分寫(xiě)結(jié)構(gòu)梳理綠的形態(tài)到處是綠綠色是希望，是生命綠綠的豐富綠的寬廣綠的密集總寫(xiě)分寫(xiě)

《綠》通過(guò)描寫(xiě)一幅

的畫(huà)面，表達(dá)了作者對(duì)“

”的

,

和

之情。綠綠色喜愛(ài)主題概括贊美《綠》通過(guò)描寫(xiě)一幅的畫(huà)面，表達(dá)了作者對(duì)“拓展延伸艾青的話1.人間沒(méi)有永恒的夜晚，世界沒(méi)有永恒的冬天。2.個(gè)人的痛苦與歡樂(lè)，必須融合在時(shí)代的痛苦與歡樂(lè)里。3.為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉。拓展延伸艾青的話1.人間沒(méi)有永恒的夜晚，世界沒(méi)有永恒課堂演練一、課文內(nèi)容我知道?！毒G》的體裁是（）,作者是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)的代表詩(shī)人（）。詩(shī)歌描述了春天到處都是綠色。詩(shī)歌艾青課堂演練一、課文內(nèi)容我知道?！毒G》的體裁是（）,作

1.從文中摘抄出表示“綠”的詞語(yǔ)。_______

_______

_______

_______

_______

_______2.再仿寫(xiě)兩種綠。

橄欖綠

________

_____

墨綠

蘋(píng)果綠二、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。翠綠淺綠嫩綠淡綠粉綠草綠

1.從文中摘抄出表示“綠”的詞語(yǔ)。墨綠蘋(píng)A.紅、綠、藍(lán)中的綠顏色B.綠色的墨水瓶C.大自然的景象，詩(shī)人的感覺(jué)三、課文中的“綠”指的是（）。CA.紅、綠、藍(lán)中的綠顏色三、課文中的“綠”指的是（10

綠10綠一、新課引入大千世界，五彩繽紛。有人喜歡紅色，因?yàn)樗鼭饬覠崆?；有人喜歡藍(lán)色，因?yàn)樗鼘庫(kù)o致遠(yuǎn)；有人喜歡綠色，因?yàn)樗錆M生機(jī)。一、新課引入大千世界，五彩繽紛。有人喜歡紅色，因?yàn)樗?/p>

艾青：原名蔣正涵，出生于浙江金華，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家、詩(shī)人。艾青被認(rèn)為是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)的代表詩(shī)人之一。主要作品:《大堰河——我的保姆》《艾青詩(shī)選》,《歸來(lái)的歌》和《雪蓮》曾獲中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)優(yōu)秀新詩(shī)獎(jiǎng)。二、新課講解艾青：原名蔣正涵，出生于浙江金華，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家、詩(shī)人。艾青

jǐ擠chā叉子我會(huì)認(rèn)壓二、新課講解

jǐ擠chā叉子我會(huì)認(rèn)壓二、新課講解揮瓶擠叉píngjǐchā我會(huì)寫(xiě)huī二、新課講解揮瓶擠叉píngjǐchā我會(huì)寫(xiě)huī二、新課講解左右結(jié)構(gòu)獨(dú)體字瓶揮擠叉生字歸類二、新課講解左右結(jié)構(gòu)獨(dú)體字瓶揮擠叉生字歸類二、新課講解加一加：并+瓦=瓶花瓶水瓶造句：桌子上有一個(gè)美麗的花瓶。識(shí)字方法二、新課講解加一加：并+瓦=瓶花瓶水瓶造句：桌子上有一個(gè)美麗的花歸類記憶：“扌”與“手”有關(guān)。擠擁擠擠壓揮揮手揮舞二、新課講解歸類記憶：“扌”與“手”有關(guān)。擠擁擠擠壓揮揮手倒好像綠色的墨水瓶倒翻了。dǎo哥哥正在練習(xí)倒車。dào多音字二、新課講解倒好像綠色的墨水瓶倒翻了。dǎo哥哥正在練習(xí)倒車。dào多音瓶píng巧記：拼掉左手，得來(lái)瓦片。右邊不要少點(diǎn)。易錯(cuò)字二、新課講解瓶píng巧記：拼掉左手，得來(lái)瓦片。右邊不要少點(diǎn)。易錯(cuò)字二、交叉：幾個(gè)方向不同的線條或線路互相穿過(guò)。文中指各種綠互相穿過(guò)。

造句：晚會(huì)上的歌舞和時(shí)裝表演，交叉進(jìn)行。詞語(yǔ)解釋二、新課講解交叉：幾個(gè)方向不同的線條或線路互相穿過(guò)。文中指各種綠互相穿過(guò)造句：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過(guò)去，天邊的晚霞和彩云重疊著，如同仙境，真美!重疊：一層層堆疊。文中指各種綠色疊加在一起。二、新課講解造句：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過(guò)去，天邊的晚霞和彩云重疊著，如同仙境，真美!重自由讀課文，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌的內(nèi)容。詩(shī)歌描述了春天到處都是綠色，大地中的小草在春風(fēng)的吹拂下來(lái)回?cái)[動(dòng)，風(fēng)是綠的，水是綠的，世界充滿了綠。綠是生命的顏色，是生命的象征。整體感知二、新課講解自由讀課文，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌的內(nèi)容。詩(shī)歌描述了春天到處

讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)各小節(jié)的內(nèi)容。第一節(jié)：寫(xiě)眼前鋪滿綠色。第二節(jié)：寫(xiě)綠色的豐富，深淺濃淡。第三節(jié)：寫(xiě)整個(gè)自然空間充滿了綠色。第四節(jié)：寫(xiě)綠色聚集重疊的形態(tài)。第五節(jié)：寫(xiě)綠色在風(fēng)中飄動(dòng)。二、新課講解讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)各小節(jié)的內(nèi)容。第一節(jié)：寫(xiě)眼前鋪滿綠色。二

有感情地朗讀詩(shī)的第一節(jié)，感受綠的整體美。課堂互動(dòng)二、新課講解有感情地朗讀詩(shī)的第一節(jié)，感受綠的整體美。課堂互動(dòng)二、好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……處處墨水瓶二、新課講解好像綠色的墨水瓶倒翻了，處處墨水瓶二、新課講解這節(jié)詩(shī)中，春天的世界“到處是綠的”，你能說(shuō)說(shuō)“到處”是哪些地方嗎？（至少寫(xiě)兩處）河畔是綠的山坡是綠的

田野是綠的二、新課講解這節(jié)詩(shī)中，春天的世界“到處是綠的”，你能說(shuō)說(shuō)“到處”是哪些地

有感情地朗讀詩(shī)的第二節(jié)，感受綠色的豐富。二、新課講解有感情地朗讀詩(shī)的第二節(jié)，感受綠色的豐富。二、新課講解到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑、綠得出奇。墨綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠二、新課講解到哪兒去找這么多的綠：墨綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠二、新課講解到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……

綠得發(fā)黑、綠得出奇朗讀本節(jié)詩(shī)時(shí)，語(yǔ)氣可以稍微平淡一點(diǎn)，語(yǔ)速放慢，“綠得發(fā)黑”重讀，語(yǔ)速稍快；“綠得出奇”語(yǔ)速放慢，表現(xiàn)作者驚訝、難以置信的情感。朗讀指導(dǎo)二、新課講解到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、朗讀本節(jié)詩(shī)時(shí)，語(yǔ)

有感情地朗讀詩(shī)的第三節(jié)，感受“到處是綠”。課堂互動(dòng)二、新課講解有感情地朗讀詩(shī)的第三節(jié)，感受“到處是綠”。課堂互動(dòng)二刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽(yáng)光也是綠的。到處是綠二、新課講解刮的風(fēng)是綠的，到處是綠二、新課講解雨中的（）是綠的水中的（）是綠的陽(yáng)光下的（）是綠的風(fēng)中的（）是綠的到處是綠楊柳銀杏水草河水刮的風(fēng)是綠的下的雨是綠的流的水是綠的陽(yáng)光也是綠的二、新課講解雨中的（）是綠的水中的（）是綠的陽(yáng)光下的（

排比把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語(yǔ)氣一致的詞語(yǔ)或句子成串地排列。

好處是節(jié)奏感加強(qiáng)，增強(qiáng)氣勢(shì)，有利于表達(dá)強(qiáng)烈感情。排比二、新課講解排比把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語(yǔ)氣一致的詞語(yǔ)或例句：刮的風(fēng)是綠的下的雨是綠的，流的水是綠的，陽(yáng)光也是綠的。仿寫(xiě)：山朗潤(rùn)起來(lái)了,水長(zhǎng)起來(lái)了,太陽(yáng)的臉紅起來(lái)。分析：運(yùn)用了排比的修辭手法。條理分明，節(jié)奏和諧，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果和氣勢(shì)，深化中心。二、新課講解例句：刮的風(fēng)是綠的下的雨是綠的，流的水是綠的，陽(yáng)光也是綠的。

有感情地朗讀詩(shī)的第四節(jié)，感受綠色聚集重疊的形態(tài)。課堂互動(dòng)二、新課講解有感情地朗讀詩(shī)的第四節(jié)，感受綠色聚集重疊的形態(tài)。課堂所有的綠集中起來(lái)，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。連續(xù)運(yùn)用動(dòng)詞，正確生動(dòng)寫(xiě)出了“綠”的動(dòng)態(tài)美。二、新課講解所有的綠集中起來(lái)，連續(xù)運(yùn)用動(dòng)詞，正確生動(dòng)寫(xiě)出了“綠”的動(dòng)態(tài)美所有的綠集中起來(lái)，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。朗讀本節(jié)詩(shī)，語(yǔ)速放慢，聲調(diào)上揚(yáng)，“所有”要重讀，“集中”“擠在”“重疊”“交叉”