檢驗(yàn)與臨床的溝通課件

檢驗(yàn)與臨床的溝通沙華鋒副主任技師檢驗(yàn)與臨床的溝通沙華鋒副主任技師檢驗(yàn)與臨床的溝通沙華鋒副主任技師檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的發(fā)展要與臨床有效的溝通塘溪社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心沙華鋒檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)面臨的問題檢驗(yàn)科與臨床矛盾的原因三、檢驗(yàn)與臨床有效溝通的重要性四、如何進(jìn)行有效地溝通數(shù)學(xué)是人類生活的工真，生活中處處都有數(shù)學(xué)，在教學(xué)實(shí)政中，我們要充分乖用學(xué)生已有生活經(jīng)臉，從生活實(shí)際中引出數(shù)學(xué)問題，讓多姿多彩的生活實(shí)?H成為數(shù)學(xué)知識(shí)的源頭，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)間題，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。一、創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生活情景已成為數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。生活中到處有數(shù)學(xué)，關(guān)鍵是教師是否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容.去捕捉“生活現(xiàn)象氣采擷生活數(shù)學(xué)實(shí)例，為課堂教學(xué)服務(wù)當(dāng)然，有些情景不能真實(shí)地在課堂中展現(xiàn)出來，但學(xué)生在日常生活中已經(jīng)經(jīng)歷過，所以教師在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，可以通過創(chuàng)造性的活動(dòng)，選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的材料，把生活情景模擬出來，讓學(xué)生親自體驗(yàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中，在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能幫助學(xué)生搞清較難、易很的內(nèi)容，使他們感到親切、易懂、自然。例如。在列方程解應(yīng)用題中教行程問題之前，教師先組織學(xué)生進(jìn)行有趣的表演。教師讓兩個(gè)學(xué)生站在教室前后兩個(gè)黑板前，準(zhǔn)備相對(duì)而行，教師喊“出發(fā)”，兩個(gè)學(xué)生很快就撞在一起，教師立刻在黑板上畫出他們行走的示意圖，告訴學(xué)生這種同時(shí)從兩地相向行，碰到一起就叫相遇。教師再讓兩個(gè)學(xué)生背對(duì)背地站好，一聲令下，他們便向相反的方向走去，一直走到前后兩個(gè)黑板前。教師又在黑板上畫出他們行走的示意圈，告訴大家這種運(yùn)動(dòng)叫做相背而行。教師再讓兩個(gè)學(xué)生從同一地點(diǎn)，一慢一快向相同方向前進(jìn)，快的很快把慢的追上…教室里一片歡笑，學(xué)生仿佛不是在上課，好像老師領(lǐng)著他們?cè)谕?。不知不覺地理解了行程間題的概念和數(shù)盤關(guān)系，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)際，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再是枯燎無味，而變得十分有意義和愉快的事了二、引入生活實(shí)際.數(shù)學(xué)聯(lián)系生活生活數(shù)學(xué)”強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)與社會(huì)生活相接軌，在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過程中，教師自然注人生活內(nèi)容，在參與關(guān)心學(xué)生生活過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為自己生活服務(wù)。這樣的設(shè)計(jì)，不僅貼近學(xué)生的生活水平，符合學(xué)生的需要心理，使他們將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系得更緊密。1.運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，解決數(shù)學(xué)問題鑒于學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)周圍的各種事物、現(xiàn)象充消著好奇，數(shù)學(xué)教師就必須緊緊地抓住這份好奇心，盡可能地創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)、有趣、貼近生活的例子。把生活中的數(shù)學(xué)原型生動(dòng)地展現(xiàn)在課堂中。使學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不再是簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)，而是富有情感，貼近生活，具有活力的東西，從而引導(dǎo)學(xué)生利用自身巳有的經(jīng)驗(yàn)擁索新知識(shí)，解決新間題。例如。在教學(xué)《軸對(duì)稱圖形》時(shí)。教師出示學(xué)生熟悉的徽標(biāo)、蝴操等圖形，讓學(xué)生觀察，探索一些圖案中馥涵的軸對(duì)稱關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生討論圖形具有的性質(zhì)，還可以讓學(xué)生以互相提問的方式列舉生活中的“軸對(duì)稱圈形”，指導(dǎo)學(xué)生時(shí)論飛機(jī)設(shè)計(jì)時(shí)為什么要采用軸對(duì)稱？有何意義？使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，提高了對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)；2.運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活問題體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，聯(lián)系生活并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并不是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目標(biāo)，應(yīng)該是能應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想、和數(shù)學(xué)方法去觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活，去解決日常生活中的問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神，形成一定的應(yīng)用技能。所以.數(shù)學(xué)教師一定要有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參與具有生活實(shí)際背景的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際向題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，開闊學(xué)生數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值三、結(jié)合實(shí)際生活。提高探究能力生活是數(shù)學(xué)的寶庫(kù).無數(shù)的數(shù)學(xué)問題等待開發(fā)利用.作為數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)者的教師要充分挖掘生活資源，揭開數(shù)學(xué)的神秘面紗，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的無窮樂趣，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。如在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)：測(cè)量校園中旗桿的高度，首先要求學(xué)生根據(jù)自己選擇的測(cè)量工具獨(dú)立設(shè)計(jì)出一種或多種可行的測(cè)量方案‘然后讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，對(duì)設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化，并評(píng)選出設(shè)計(jì)獨(dú)特且有較強(qiáng)應(yīng)用推廣價(jià)值設(shè)計(jì)方案在全班同學(xué)中進(jìn)行交流，再由設(shè)計(jì)者對(duì)自己的方案的設(shè)計(jì)思路和可行性進(jìn)行講解論證。這一過程對(duì)發(fā)展學(xué)生的自主探索、合作交流和分析歸納能力都能起到良好的效果?？傊?，教師在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過程中，教師自然而然地注人生活內(nèi)容，在參與關(guān)心學(xué)生生活過程中.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為自己的生活服務(wù)，縮短數(shù)學(xué)和生活的距離，將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切地聯(lián)系起來，使得數(shù)學(xué)課堂充滿濃郁的生活味道。改革開放以來，我國(guó)的教育事業(yè)得到了迅速的發(fā)展。目前我國(guó)的教育水平已經(jīng)得到了很大的提高?；瘜W(xué)是一門理論聯(lián)系實(shí)際的課程，并且實(shí)踐性較強(qiáng)?；瘜W(xué)教學(xué)離不開質(zhì)疑，老師在教學(xué)過程中要有培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的意識(shí)，不但要主動(dòng)問學(xué)生問題，還要積引導(dǎo)學(xué)生提出問題，解答問題，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的積極性。如果一直是老師問，學(xué)生答，時(shí)間長(zhǎng)了難免會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生懶惰情緒。造成學(xué)生們不愿意提問，不愿意思考，這樣會(huì)嚴(yán)重影響其創(chuàng)造力的發(fā)揮。本文從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。一、激發(fā)學(xué)生的興趣興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，可以豐富學(xué)生的思維。只有思維活躍了才能激發(fā)他們的鉆研精神，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。實(shí)驗(yàn)證明，興趣與情感緊密相連。學(xué)習(xí)不僅是理性的活動(dòng)，更是情感的活動(dòng)。教學(xué)過程不僅僅是老師傳授知識(shí)的過程，更是師生交流的過程。因此，老師在化學(xué)教學(xué)中可以做一些小實(shí)驗(yàn)，講幾個(gè)有趣的小故事等等。不但緩解了緊張的初三生活，寓教于樂；更可以讓學(xué)生們對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，增加師生感情。良好的氛圍有助于激發(fā)學(xué)生的情感，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑。二、給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師講，學(xué)生聽，相互之間沒有溝通交流。這樣做是沒有辦法培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力的。素質(zhì)教育學(xué)生是主體，老師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。老師應(yīng)將學(xué)生從一個(gè)被動(dòng)聽課的位置，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)思考、提問的位置。老師在整個(gè)過程中只起著引導(dǎo)的作用，要把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，給他們思考和發(fā)言的機(jī)會(huì)。對(duì)于提出疑問的學(xué)生要及時(shí)給予鼓勵(lì)，進(jìn)而增強(qiáng)他們的勇氣，還可以激勵(lì)其他同學(xué)積極發(fā)言。老師要注意不能只是單純的提出問題，學(xué)生回答問題。還要啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。設(shè)置懸念，讓學(xué)生對(duì)已知的事物產(chǎn)生疑問，進(jìn)而對(duì)未知的事物產(chǎn)生興趣。另外，老師要平易近人，對(duì)學(xué)生提出的問題耐心講解，切忌不要在課堂上嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生。這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生距離感和恐懼感，有了問題不敢問，不愿意問。這樣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的成績(jī)，并且對(duì)其心理發(fā)育造成一定程度的影響。三、創(chuàng)造良好的課堂氛圍課堂氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是非常重要的。面對(duì)中考的巨大壓力，學(xué)生們整日處在一種高壓的學(xué)習(xí)狀態(tài)里，老師也想在有限的時(shí)間內(nèi)多講些內(nèi)容。可是這種課堂環(huán)境不會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來任何積極的幫助，相反還會(huì)增加他們的逆反心理。學(xué)生能否積極思考問題，一定程度上取決于課堂氛圍，即教學(xué)的趣味性。良好的課堂氛圍有助于提高學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的擴(kuò)撒思維。好奇心是學(xué)生產(chǎn)生興趣的表現(xiàn)，老師在教學(xué)過程中要遵循這一規(guī)律，采用新穎的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲。創(chuàng)造一定的教學(xué)情境使學(xué)生產(chǎn)生疑問，通過自己的觀察和思考，探究問題的答案。如果條件允許還可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來證明自己的觀點(diǎn)，這樣做也有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。四、有目的的設(shè)置問題老師在課堂上提出的問題應(yīng)該有助于學(xué)生質(zhì)疑思維的產(chǎn)生，不能僅僅是簡(jiǎn)單化的問題，應(yīng)該具有層次性和拓展性。通過問題一環(huán)扣一環(huán)，抓住學(xué)生的心理，促使他們進(jìn)入一個(gè)思考的狀態(tài)。由淺入深的一步步發(fā)掘問題，激發(fā)求知欲。如果老師在教學(xué)過程中能夠意識(shí)到這一點(diǎn)，潛移默化的提出一些問題來激發(fā)學(xué)生的思維，長(zhǎng)此以往，必定能促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高，使他們學(xué)會(huì)從多角度思考問題，進(jìn)而提高質(zhì)疑能力。五、指導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑目前大部分的學(xué)生仍缺乏質(zhì)疑能力，很重要的原因就是他們沒有掌握正確的質(zhì)疑方法。老師應(yīng)該適時(shí)教給學(xué)生一些質(zhì)疑方法，使學(xué)生們能比較容易的發(fā)現(xiàn)問題，并且知道如何提出問題。（一）模仿法對(duì)不經(jīng)常提問題的學(xué)生和質(zhì)疑能力較差的學(xué)生來說，首先要指導(dǎo)他們模仿老師的提問方法，比如可以給出預(yù)習(xí)提綱的模式和一些課堂的提問內(nèi)容等。先讓學(xué)生們了解應(yīng)該如何找出問題，找什么樣的問題，再運(yùn)用到實(shí)踐中進(jìn)行自主提問。這樣學(xué)生們有一個(gè)方向，知道如何下手，從哪下手，慢慢培養(yǎng)質(zhì)疑能力。（二）比較法對(duì)于比較容易混淆的化學(xué)名詞、概念、反應(yīng)公式等，可以把他們放在一起進(jìn)行比較，可以找出區(qū)別與共同點(diǎn)。例如把氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)放在一起，比較氧化劑、還原劑、氧化產(chǎn)物、還原產(chǎn)物等幾個(gè)概念。這樣比較直觀，也有助于記憶。（三）因果法對(duì)于一些化學(xué)原理和規(guī)律，學(xué)生們要知道是怎么得出來的？有什么作用？多問幾個(gè)為什么？知其然，更要知其所以然。一定要本著科學(xué)的精神來對(duì)待這門學(xué)科。（四）聯(lián)想法對(duì)于聯(lián)系密切的章節(jié)，老師可以把它們放在連續(xù)的幾個(gè)課時(shí)來講。這樣有助于學(xué)生們對(duì)相似的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，有利于發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而提出質(zhì)疑。例如制造氧氣、氫氣、氯氣等?？梢詫?duì)比這幾種氣體的反應(yīng)物、反應(yīng)條件、發(fā)生裝置、收集裝置、尾氣處理等。這種聯(lián)想法可以加深學(xué)習(xí)的效果，也容易使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題?？茖W(xué)不是簡(jiǎn)單的對(duì)公式和定義的死記硬背，應(yīng)該抱著一顆好奇心，多問幾個(gè)“為什么？”老師不是要讓學(xué)生沒有問題可問，而是啟發(fā)他們提出深刻的疑問。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教師們要努力提高自身的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。樹立師生平等的思想，把“一言堂”的課堂現(xiàn)狀改為大家共同發(fā)言。開展多種形式的教學(xué)方式，提高教研積極性。教育事業(yè)的發(fā)展關(guān)系到國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是科技的競(jìng)爭(zhēng)，是人才的競(jìng)爭(zhēng)。因此，必須要加強(qiáng)教育建設(shè)，提高教育水平。理論與實(shí)踐相結(jié)合，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，積極完善教學(xué)的方式方法，促進(jìn)現(xiàn)代教育事業(yè)的全面發(fā)展。檢驗(yàn)與臨床的溝通沙華鋒副主任技師檢驗(yàn)與臨床的溝通沙華鋒副主任1檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的發(fā)展要與臨床有效的溝通塘溪社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心沙華鋒檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的發(fā)展要2檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)面臨的問題檢驗(yàn)科與臨床矛盾的原因三、檢驗(yàn)與臨床有效溝通的重要性四、如何進(jìn)行有效地溝通檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)面臨的問題3檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)飛速發(fā)展:檢測(cè)項(xiàng)目種類越來越多,發(fā)揮的作用越來越重要的檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)飛速發(fā)展:4十年代前絕大部分檢查都是手工操作桿槍加一門炮”=科變?cè)O(shè)備落后,工作人員的學(xué)歷低此時(shí)檢驗(yàn)科在醫(yī)院里地低、孑盾少十年代前5二十一世紀(jì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)設(shè)備不斷更新,以自動(dòng)化檢測(cè)取代手工操作、微量化檢測(cè)也可獲得較多參數(shù)、檢沨方法不斷更新并與國(guó)際接軌全自動(dòng)生化分析儀、化學(xué)發(fā)光儀、酶聯(lián)免疫分析儀、五分類血細(xì)胞儀、血液儀、尿沉渣分析儀等器已成為檢驗(yàn)科的常規(guī)設(shè)備從事檢驗(yàn)的人員學(xué)歷有了明顯提高囯家越來越重視——質(zhì)控、醫(yī)院管理年等檢驗(yàn)科在全院醫(yī)療工作中的地位明顯提高二十一世紀(jì)6檢驗(yàn)學(xué)科已經(jīng)從醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)向檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)發(fā)展,成為一門獨(dú)立的學(xué)科。檢驗(yàn)科不耳像人們傳統(tǒng)常說的輔助科它與臨床聯(lián)系更加密切正憑借全新的檢驗(yàn)理念、現(xiàn)代化的檢測(cè)技術(shù)及科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)定格為臨床醫(yī)學(xué)的專業(yè)科室,在疾病的診斷、治療、預(yù)防發(fā)捍著很大的作用。檢驗(yàn)學(xué)科已經(jīng)從醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)向檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)7問題?出現(xiàn)新的問題與臨床醫(yī)護(hù)的矛盾越來越多,出現(xiàn)問題后相互推脫貴任,導(dǎo)致互相間信任度下降,最終影響到病人的切身利益和醫(yī)院的聲譽(yù)。問題?8檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)面臨的問題二、檢驗(yàn)科與臨床矛盾的原因三、檢驗(yàn)與臨床有效溝通的重要性四、如何進(jìn)行有效地溝通檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)面臨的問題9、檢驗(yàn)項(xiàng)目的增加,誤差的幾率也增加,涉及的方面也增加2、臨床醫(yī)生跟不上化驗(yàn)的發(fā)展醫(yī)生不合理申請(qǐng)檢驗(yàn)項(xiàng)目。多數(shù)臨床醫(yī)生不了解檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的進(jìn)展,不能有效地利用檢驗(yàn)新技術(shù)、新項(xiàng)目,習(xí)慣于舊檢驗(yàn)項(xiàng)目這里有兩個(gè)原因:一是他們不了解檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的發(fā)展;二是新儀器檢測(cè)的教據(jù)有相當(dāng)一部分他們不了解。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子就可以說明這一點(diǎn)。在日常工作中,我經(jīng)常聽到臨床的醫(yī)生們(包括相當(dāng)數(shù)量的科主任)說,檢查血常規(guī),我們就看白細(xì)胞,紅細(xì)胞,血小板,其他的數(shù)據(jù)都是多余的。、檢驗(yàn)項(xiàng)目的增加,誤差的幾率也增加,涉及10、盲目求快已成為檢驗(yàn)與臨床在實(shí)際工作中不和諧的個(gè)音背,臨床醫(yī)生往往過分強(qiáng)調(diào)快出結(jié)果,這也成為制約檢驗(yàn)與臨床和諧失進(jìn)的一個(gè)因素。4、檢驗(yàn)結(jié)果與臨床不符合處理不少臨床醫(yī)生常常是首先懷疑檢驗(yàn)科的水平,甚至當(dāng)著者或患者家屬的面指責(zé)檢驗(yàn)科的結(jié)果不可靠,增加了醫(yī)患糾紛的風(fēng)險(xiǎn)。其實(shí)有些疾病發(fā)展過程是復(fù)雜的,不同的疾病階段可能化驗(yàn)的結(jié)界是不一樣的,這一點(diǎn)在臨二中是經(jīng)常發(fā)品A生的、盲目求快11檢驗(yàn)與臨床的溝通課件12檢驗(yàn)與臨床的溝通課件13檢驗(yàn)與臨床的溝通課件14檢驗(yàn)與臨床的溝通課件15檢驗(yàn)與臨床的溝通課件16檢驗(yàn)與臨床的溝通課件17檢驗(yàn)與臨床的溝通課件18檢驗(yàn)與臨床的溝通課件19檢驗(yàn)與臨床的溝通課件20檢驗(yàn)與臨床的溝通課件21檢驗(yàn)與臨床的溝通課件22檢驗(yàn)與臨床的溝通課件23檢驗(yàn)與臨床的溝通課件24檢驗(yàn)與臨床的溝通課件25檢驗(yàn)與臨床的溝通課件26檢驗(yàn)與臨床的溝通課件27檢驗(yàn)與臨床的溝通課件28檢驗(yàn)與臨床的溝通課件29檢驗(yàn)與臨床的溝通課件30檢驗(yàn)與臨床的溝通課件31檢驗(yàn)與臨床的溝通課件32檢驗(yàn)與臨床的溝通課件33檢驗(yàn)與臨床的溝通課件34檢驗(yàn)與臨床的溝通課件35檢驗(yàn)與臨床的溝通課件36檢驗(yàn)與臨床的溝通課件37

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困38檢驗(yàn)與臨床的溝通沙華鋒副主任技師檢驗(yàn)與臨床的溝通沙華鋒副主任技師檢驗(yàn)與臨床的溝通沙華鋒副主任技師檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的發(fā)展要與臨床有效的溝通塘溪社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心沙華鋒檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)面臨的問題檢驗(yàn)科與臨床矛盾的原因三、檢驗(yàn)與臨床有效溝通的重要性四、如何進(jìn)行有效地溝通數(shù)學(xué)是人類生活的工真，生活中處處都有數(shù)學(xué)，在教學(xué)實(shí)政中，我們要充分乖用學(xué)生已有生活經(jīng)臉，從生活實(shí)際中引出數(shù)學(xué)問題，讓多姿多彩的生活實(shí)?H成為數(shù)學(xué)知識(shí)的源頭，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)間題，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。一、創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生活情景已成為數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。生活中到處有數(shù)學(xué)，關(guān)鍵是教師是否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容.去捕捉“生活現(xiàn)象氣采擷生活數(shù)學(xué)實(shí)例，為課堂教學(xué)服務(wù)當(dāng)然，有些情景不能真實(shí)地在課堂中展現(xiàn)出來，但學(xué)生在日常生活中已經(jīng)經(jīng)歷過，所以教師在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，可以通過創(chuàng)造性的活動(dòng)，選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的材料，把生活情景模擬出來，讓學(xué)生親自體驗(yàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中，在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能幫助學(xué)生搞清較難、易很的內(nèi)容，使他們感到親切、易懂、自然。例如。在列方程解應(yīng)用題中教行程問題之前，教師先組織學(xué)生進(jìn)行有趣的表演。教師讓兩個(gè)學(xué)生站在教室前后兩個(gè)黑板前，準(zhǔn)備相對(duì)而行，教師喊“出發(fā)”，兩個(gè)學(xué)生很快就撞在一起，教師立刻在黑板上畫出他們行走的示意圖，告訴學(xué)生這種同時(shí)從兩地相向行，碰到一起就叫相遇。教師再讓兩個(gè)學(xué)生背對(duì)背地站好，一聲令下，他們便向相反的方向走去，一直走到前后兩個(gè)黑板前。教師又在黑板上畫出他們行走的示意圈，告訴大家這種運(yùn)動(dòng)叫做相背而行。教師再讓兩個(gè)學(xué)生從同一地點(diǎn)，一慢一快向相同方向前進(jìn)，快的很快把慢的追上…教室里一片歡笑，學(xué)生仿佛不是在上課，好像老師領(lǐng)著他們?cè)谕妗２恢挥X地理解了行程間題的概念和數(shù)盤關(guān)系，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)際，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再是枯燎無味，而變得十分有意義和愉快的事了二、引入生活實(shí)際.數(shù)學(xué)聯(lián)系生活生活數(shù)學(xué)”強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)與社會(huì)生活相接軌，在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過程中，教師自然注人生活內(nèi)容，在參與關(guān)心學(xué)生生活過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為自己生活服務(wù)。這樣的設(shè)計(jì)，不僅貼近學(xué)生的生活水平，符合學(xué)生的需要心理，使他們將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系得更緊密。1.運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，解決數(shù)學(xué)問題鑒于學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)周圍的各種事物、現(xiàn)象充消著好奇，數(shù)學(xué)教師就必須緊緊地抓住這份好奇心，盡可能地創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)、有趣、貼近生活的例子。把生活中的數(shù)學(xué)原型生動(dòng)地展現(xiàn)在課堂中。使學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不再是簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)，而是富有情感，貼近生活，具有活力的東西，從而引導(dǎo)學(xué)生利用自身巳有的經(jīng)驗(yàn)擁索新知識(shí)，解決新間題。例如。在教學(xué)《軸對(duì)稱圖形》時(shí)。教師出示學(xué)生熟悉的徽標(biāo)、蝴操等圖形，讓學(xué)生觀察，探索一些圖案中馥涵的軸對(duì)稱關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生討論圖形具有的性質(zhì)，還可以讓學(xué)生以互相提問的方式列舉生活中的“軸對(duì)稱圈形”，指導(dǎo)學(xué)生時(shí)論飛機(jī)設(shè)計(jì)時(shí)為什么要采用軸對(duì)稱？有何意義？使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，提高了對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)；2.運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活問題體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，聯(lián)系生活并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并不是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目標(biāo)，應(yīng)該是能應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想、和數(shù)學(xué)方法去觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活，去解決日常生活中的問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神，形成一定的應(yīng)用技能。所以.數(shù)學(xué)教師一定要有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參與具有生活實(shí)際背景的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際向題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，開闊學(xué)生數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值三、結(jié)合實(shí)際生活。提高探究能力生活是數(shù)學(xué)的寶庫(kù).無數(shù)的數(shù)學(xué)問題等待開發(fā)利用.作為數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)者的教師要充分挖掘生活資源，揭開數(shù)學(xué)的神秘面紗，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的無窮樂趣，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。如在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)：測(cè)量校園中旗桿的高度，首先要求學(xué)生根據(jù)自己選擇的測(cè)量工具獨(dú)立設(shè)計(jì)出一種或多種可行的測(cè)量方案‘然后讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，對(duì)設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化，并評(píng)選出設(shè)計(jì)獨(dú)特且有較強(qiáng)應(yīng)用推廣價(jià)值設(shè)計(jì)方案在全班同學(xué)中進(jìn)行交流，再由設(shè)計(jì)者對(duì)自己的方案的設(shè)計(jì)思路和可行性進(jìn)行講解論證。這一過程對(duì)發(fā)展學(xué)生的自主探索、合作交流和分析歸納能力都能起到良好的效果?？傊?，教師在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過程中，教師自然而然地注人生活內(nèi)容，在參與關(guān)心學(xué)生生活過程中.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為自己的生活服務(wù)，縮短數(shù)學(xué)和生活的距離，將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切地聯(lián)系起來，使得數(shù)學(xué)課堂充滿濃郁的生活味道。改革開放以來，我國(guó)的教育事業(yè)得到了迅速的發(fā)展。目前我國(guó)的教育水平已經(jīng)得到了很大的提高。化學(xué)是一門理論聯(lián)系實(shí)際的課程，并且實(shí)踐性較強(qiáng)?；瘜W(xué)教學(xué)離不開質(zhì)疑，老師在教學(xué)過程中要有培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的意識(shí)，不但要主動(dòng)問學(xué)生問題，還要積引導(dǎo)學(xué)生提出問題，解答問題，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的積極性。如果一直是老師問，學(xué)生答，時(shí)間長(zhǎng)了難免會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生懶惰情緒。造成學(xué)生們不愿意提問，不愿意思考，這樣會(huì)嚴(yán)重影響其創(chuàng)造力的發(fā)揮。本文從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。一、激發(fā)學(xué)生的興趣興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，可以豐富學(xué)生的思維。只有思維活躍了才能激發(fā)他們的鉆研精神，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。實(shí)驗(yàn)證明，興趣與情感緊密相連。學(xué)習(xí)不僅是理性的活動(dòng)，更是情感的活動(dòng)。教學(xué)過程不僅僅是老師傳授知識(shí)的過程，更是師生交流的過程。因此，老師在化學(xué)教學(xué)中可以做一些小實(shí)驗(yàn)，講幾個(gè)有趣的小故事等等。不但緩解了緊張的初三生活，寓教于樂；更可以讓學(xué)生們對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，增加師生感情。良好的氛圍有助于激發(fā)學(xué)生的情感，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑。二、給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師講，學(xué)生聽，相互之間沒有溝通交流。這樣做是沒有辦法培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力的。素質(zhì)教育學(xué)生是主體，老師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。老師應(yīng)將學(xué)生從一個(gè)被動(dòng)聽課的位置，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)思考、提問的位置。老師在整個(gè)過程中只起著引導(dǎo)的作用，要把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，給他們思考和發(fā)言的機(jī)會(huì)。對(duì)于提出疑問的學(xué)生要及時(shí)給予鼓勵(lì)，進(jìn)而增強(qiáng)他們的勇氣，還可以激勵(lì)其他同學(xué)積極發(fā)言。老師要注意不能只是單純的提出問題，學(xué)生回答問題。還要啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。設(shè)置懸念，讓學(xué)生對(duì)已知的事物產(chǎn)生疑問，進(jìn)而對(duì)未知的事物產(chǎn)生興趣。另外，老師要平易近人，對(duì)學(xué)生提出的問題耐心講解，切忌不要在課堂上嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生。這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生距離感和恐懼感，有了問題不敢問，不愿意問。這樣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的成績(jī)，并且對(duì)其心理發(fā)育造成一定程度的影響。三、創(chuàng)造良好的課堂氛圍課堂氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是非常重要的。面對(duì)中考的巨大壓力，學(xué)生們整日處在一種高壓的學(xué)習(xí)狀態(tài)里，老師也想在有限的時(shí)間內(nèi)多講些內(nèi)容?？墒沁@種課堂環(huán)境不會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來任何積極的幫助，相反還會(huì)增加他們的逆反心理。學(xué)生能否積極思考問題，一定程度上取決于課堂氛圍，即教學(xué)的趣味性。良好的課堂氛圍有助于提高學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的擴(kuò)撒思維。好奇心是學(xué)生產(chǎn)生興趣的表現(xiàn)，老師在教學(xué)過程中要遵循這一規(guī)律，采用新穎的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲。創(chuàng)造一定的教學(xué)情境使學(xué)生產(chǎn)生疑問，通過自己的觀察和思考，探究問題的答案。如果條件允許還可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來證明自己的觀點(diǎn)，這樣做也有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。四、有目的的設(shè)置問題老師在課堂上提出的問題應(yīng)該有助于學(xué)生質(zhì)疑思維的產(chǎn)生，不能僅僅是簡(jiǎn)單化的問題，應(yīng)該具有層次性和拓展性。通過問題一環(huán)扣一環(huán)，抓住學(xué)生的心理，促使他們進(jìn)入一個(gè)思考的狀態(tài)。由淺入深的一步步發(fā)掘問題，激發(fā)求知欲。如果老師在教學(xué)過程中能夠意識(shí)到這一點(diǎn)，潛移默化的提出一些問題來激發(fā)學(xué)生的思維，長(zhǎng)此以往，必定能促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高，使他們學(xué)會(huì)從多角度思考問題，進(jìn)而提高質(zhì)疑能力。五、指導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑目前大部分的學(xué)生仍缺乏質(zhì)疑能力，很重要的原因就是他們沒有掌握正確的質(zhì)疑方法。老師應(yīng)該適時(shí)教給學(xué)生一些質(zhì)疑方法，使學(xué)生們能比較容易的發(fā)現(xiàn)問題，并且知道如何提出問題。（一）模仿法對(duì)不經(jīng)常提問題的學(xué)生和質(zhì)疑能力較差的學(xué)生來說，首先要指導(dǎo)他們模仿老師的提問方法，比如可以給出預(yù)習(xí)提綱的模式和一些課堂的提問內(nèi)容等。先讓學(xué)生們了解應(yīng)該如何找出問題，找什么樣的問題，再運(yùn)用到實(shí)踐中進(jìn)行自主提問。這樣學(xué)生們有一個(gè)方向，知道如何下手，從哪下手，慢慢培養(yǎng)質(zhì)疑能力。（二）比較法對(duì)于比較容易混淆的化學(xué)名詞、概念、反應(yīng)公式等，可以把他們放在一起進(jìn)行比較，可以找出區(qū)別與共同點(diǎn)。例如把氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)放在一起，比較氧化劑、還原劑、氧化產(chǎn)物、還原產(chǎn)物等幾個(gè)概念。這樣比較直觀，也有助于記憶。（三）因果法對(duì)于一些化學(xué)原理和規(guī)律，學(xué)生們要知道是怎么得出來的？有什么作用？多問幾個(gè)為什么？知其然，更要知其所以然。一定要本著科學(xué)的精神來對(duì)待這門學(xué)科。（四）聯(lián)想法對(duì)于聯(lián)系密切的章節(jié)，老師可以把它們放在連續(xù)的幾個(gè)課時(shí)來講。這樣有助于學(xué)生們對(duì)相似的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，有利于發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而提出質(zhì)疑。例如制造氧氣、氫氣、氯氣等。可以對(duì)比這幾種氣體的反應(yīng)物、反應(yīng)條件、發(fā)生裝置、收集裝置、尾氣處理等。這種聯(lián)想法可以加深學(xué)習(xí)的效果，也容易使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題?？茖W(xué)不是簡(jiǎn)單的對(duì)公式和定義的死記硬背，應(yīng)該抱著一顆好奇心，多問幾個(gè)“為什么？”老師不是要讓學(xué)生沒有問題可問，而是啟發(fā)他們提出深刻的疑問。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教師們要努力提高自身的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。樹立師生平等的思想，把“一言堂”的課堂現(xiàn)狀改為大家共同發(fā)言。開展多種形式的教學(xué)方式，提高教研積極性。教育事業(yè)的發(fā)展關(guān)系到國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是科技的競(jìng)爭(zhēng)，是人才的競(jìng)爭(zhēng)。因此，必須要加強(qiáng)教育建設(shè)，提高教育水平。理論與實(shí)踐相結(jié)合，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，積極完善教學(xué)的方式方法，促進(jìn)現(xiàn)代教育事業(yè)的全面發(fā)展。檢驗(yàn)與臨床的溝通沙華鋒副主任技師檢驗(yàn)與臨床的溝通沙華鋒副主任39檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的發(fā)展要與臨床有效的溝通塘溪社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心沙華鋒檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的發(fā)展要40檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)面臨的問題檢驗(yàn)科與臨床矛盾的原因三、檢驗(yàn)與臨床有效溝通的重要性四、如何進(jìn)行有效地溝通檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)面臨的問題41檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)飛速發(fā)展:檢測(cè)項(xiàng)目種類越來越多,發(fā)揮的作用越來越重要的檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)飛速發(fā)展:42十年代前絕大部分檢查都是手工操作桿槍加一門炮”=科變?cè)O(shè)備落后,工作人員的學(xué)歷低此時(shí)檢驗(yàn)科在醫(yī)院里地低、孑盾少十年代前43二十一世紀(jì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)設(shè)備不斷更新,以自動(dòng)化檢測(cè)取代手工操作、微量化檢測(cè)也可獲得較多參數(shù)、檢沨方法不斷更新并與國(guó)際接軌全自動(dòng)生化分析儀、化學(xué)發(fā)光儀、酶聯(lián)免疫分析儀、五分類血細(xì)胞儀、血液儀、尿沉渣分析儀等器已成為檢驗(yàn)科的常規(guī)設(shè)備從事檢驗(yàn)的人員學(xué)歷有了明顯提高囯家越來越重視——質(zhì)控、醫(yī)院管理年等檢驗(yàn)科在全院醫(yī)療工作中的地位明顯提高二十一世紀(jì)44檢驗(yàn)學(xué)科已經(jīng)從醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)向檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)發(fā)展,成為一門獨(dú)立的學(xué)科。檢驗(yàn)科不耳像人們傳統(tǒng)常說的輔助科它與臨床聯(lián)系更加密切正憑借全新的檢驗(yàn)理念、現(xiàn)代化的檢測(cè)技術(shù)及科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)定格為臨床