課程整體設(shè)計(jì)介紹文字說明

3/3精品課程整體設(shè)計(jì)介紹文字說明現(xiàn)將《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程建設(shè)整體狀況做一介紹，內(nèi)容主要包括課程開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段和實(shí)踐教學(xué)等方面。我校《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程，是高職高專電力，電氣，供電，電子類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和主干課程，在整個(gè)專業(yè)教學(xué)支配中占有承先啟后、相當(dāng)重要的地位。本課程于2005年被確定為學(xué)校精品課程建設(shè)項(xiàng)目，2007年被學(xué)校確定為校級精品課程。在此之前，2000年曾被河南省教化廳評為河南省優(yōu)秀課程。多年來，我們在課程開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段和實(shí)踐教學(xué)形成了自己顯明的特色，擁有雄厚的師資力氣和試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源，在電子技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域取得了顯著成果。課程開發(fā)多年來，鄭州電力高等專科學(xué)?！峨娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)》課程組，借鑒北美國家CBE教學(xué)模式的先進(jìn)閱歷，依據(jù)“實(shí)力目標(biāo)型”人才培育模式開發(fā)了課程體系。首先成立由了校內(nèi)外專家組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，負(fù)責(zé)教學(xué)支配的開發(fā)工作，依據(jù)現(xiàn)場調(diào)研、現(xiàn)場專家探討和國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對人才培育的學(xué)問結(jié)構(gòu)和實(shí)力結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，確定具有職業(yè)實(shí)力的專業(yè)人才培育目標(biāo)，以“CBE”理論的DACUM方法設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建較為完整的課程體系。通過對崗位需求的分析，定位為電子儀器測試、電子設(shè)備操作、電子產(chǎn)品生產(chǎn)諸崗位，實(shí)力需求和學(xué)問需求應(yīng)滿意實(shí)力要求，最終確定了以電子技術(shù)應(yīng)用相關(guān)基本理論及相關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié)為內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)。課程特色在多年積淀和不斷創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，鄭州電力高等專科學(xué)?！峨娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)》課程漸漸形成了顯明的特色，我們概括為三個(gè)方面：“一主兩支”式的課程體系結(jié)構(gòu)、“一車四輪”式的課程內(nèi)容體系、“學(xué)工連接，教學(xué)做一體化”的基本教學(xué)模式。課程體系包含專業(yè)理論模塊、專業(yè)拓展模塊和專業(yè)實(shí)踐實(shí)力模塊，在教學(xué)設(shè)計(jì)中融入職業(yè)素養(yǎng)的培育。進(jìn)行理論課程內(nèi)容的模塊設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容適合專業(yè)目標(biāo)要求，學(xué)問結(jié)構(gòu)合理，留意學(xué)科交叉；剛好把電子技術(shù)學(xué)科最新發(fā)展成果和教改教研成果引入教學(xué)；課程內(nèi)容經(jīng)典和現(xiàn)代的關(guān)系處理得當(dāng)，應(yīng)用集成電路為主；針對重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法及手段，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求。CBE教學(xué)理論是以實(shí)力為基礎(chǔ),勝任崗位工作要求的教化體系.它的特點(diǎn)是最大程度地滿意企業(yè)對培育對象的要求,使教化具有很強(qiáng)的針對性和適應(yīng)性,使教學(xué)最大限度地特性化,從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)設(shè)計(jì)和理念“一主兩支”的課程體系結(jié)構(gòu)，是指突出以實(shí)力培育為主線，傳授學(xué)問、提高素養(yǎng)為兩支，體現(xiàn)了“崗位導(dǎo)向性”特色，實(shí)力、學(xué)問、素養(yǎng)三者不能分割。學(xué)問學(xué)習(xí)主要通過理論課進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。職業(yè)實(shí)力不僅包括職業(yè)單項(xiàng)實(shí)力，還包括職業(yè)發(fā)展實(shí)力。單項(xiàng)實(shí)力培育通常具備可操作性，例如會運(yùn)用一種儀表，會計(jì)算一個(gè)參數(shù)。具備電子技術(shù)實(shí)力人才的培育目標(biāo)。正確處理市場驅(qū)動(dòng)和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展之間的關(guān)系。市場往往追求馬上可用，而學(xué)生的發(fā)展則不但須要馬上可用的技能，而且也需保持和社會發(fā)展相適應(yīng)的持續(xù)不斷的適應(yīng)力。“以傳統(tǒng)模電數(shù)電為主體，以試驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、EDA仿真、校外實(shí)習(xí)”為四輪的“一車四輪”式課程內(nèi)容體系，使本課程具有顯著的“先進(jìn)好用性”特色。實(shí)行理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)并重的“雙核發(fā)動(dòng)”理念，教學(xué)內(nèi)容貼近現(xiàn)場，貼近崗位。在實(shí)踐教學(xué)中,除屬于對基本原理的必要驗(yàn)證明踐外,大部分實(shí)踐內(nèi)容都是針對崗位(群)所須要的職業(yè)實(shí)力。同時(shí)跟蹤技術(shù)發(fā)展，剛好更新課程內(nèi)容，努力做到“人無我有，人有我強(qiáng)”，保持課程內(nèi)容的先進(jìn)性和好用性，完善了課程體系，在國內(nèi)同類院校同類課程中獨(dú)具特色。創(chuàng)建具有專業(yè)特色的“學(xué)工連接，教學(xué)做一體化”教學(xué)模式。電子技術(shù)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，所以學(xué)生要求達(dá)到“學(xué)問、實(shí)力、素養(yǎng)俱佳”，單純技能型人才無法很好勝任崗位。在教學(xué)實(shí)施過程中，堅(jiān)持“理論學(xué)問學(xué)習(xí)和技能操作訓(xùn)練并重”。采納了課堂理論教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐結(jié)合，邊講邊練，校內(nèi)外實(shí)習(xí)結(jié)合等多種教學(xué)方法。采納了按部就班，理論和實(shí)踐一體化的教學(xué)模式。理論課也可以在實(shí)踐環(huán)境講授，從實(shí)踐過程中獲得理論，體現(xiàn)“教學(xué)場景時(shí)空合一”的特色。同時(shí)，留意引入多樣化的教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段。啟發(fā)式、探究式的教學(xué)方法包括課堂探討、案例教學(xué)、主題講演和答辯、情境教學(xué)等多種形式，實(shí)訓(xùn)中常用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，吸引了更多學(xué)生的主動(dòng)參和，活躍課堂氣氛，取得了較好的教學(xué)效果。教學(xué)團(tuán)隊(duì)我?！峨娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)》課程組的老師隊(duì)伍是一支整體素養(yǎng)高的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。多人次先后獲得學(xué)校骨干老師、高級人才，省局，校級優(yōu)秀老師等榮譽(yù)稱號。專任老師80％為“雙師型”老師。老師隊(duì)伍的學(xué)問結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)分布合理，課程組共有專職老師11人，兼職老師3人。有教授2人、副教授2人、高級工程師1人，講師3人，碩士探討生6人，很多老師畢業(yè)于全國聞名高校，如浙江高校、華北電力高校、武漢高校和鄭州高校等。近5年來，取得多項(xiàng)教研科研成果，省級科研教研立項(xiàng)及獲獎(jiǎng)10項(xiàng)，發(fā)表教學(xué)及科研論文40多篇篇；2篇論文被EI收錄；教學(xué)團(tuán)隊(duì)中有3名來自電子行業(yè)的兼職老師，他們都是多年從事電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試的專家，他們主要擔(dān)當(dāng)本課程的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)、輔導(dǎo)和講座，參和課程教學(xué)大綱制訂和教材編寫。課程負(fù)責(zé)人方舒燕畢業(yè)于大連理工高校，教授，在電子技術(shù)教學(xué)和科研方面成果突出，先后擔(dān)當(dāng)了國家級、省教化廳多項(xiàng)課題，多項(xiàng)教學(xué)探討成果獲得省部級獎(jiǎng)項(xiàng)。主講老師任萬強(qiáng)老師畢業(yè)于華北電力高校，副教授，長期致力于電子技術(shù)教學(xué)和探討，在電力有源濾波技術(shù)，單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)，電子EDA設(shè)計(jì)技術(shù)方面均有建樹。主講老師張鋼畢業(yè)于浙江高校，教授，在電子技術(shù)教學(xué)和科研方面成果突出，先后擔(dān)當(dāng)了省教化廳多項(xiàng)課題，多項(xiàng)教學(xué)探討成果獲得省部級獎(jiǎng)項(xiàng)。主講老師靳建峰畢業(yè)于武漢高校，副教授，在電子技術(shù)教學(xué)和科研方面成果突出，先后擔(dān)當(dāng)了省教化廳多項(xiàng)科研課題，多篇論文成果獲獎(jiǎng)。當(dāng)選為河南省電工技術(shù)學(xué)會第三屆理事會理事。被選拔為河南教化廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人；課程組老師主動(dòng)參和技術(shù)服務(wù)，為很多電廠和企業(yè)進(jìn)行電子設(shè)備運(yùn)行檢修詢問，電力諧波分析、解決現(xiàn)場故障，受到了企業(yè)的歡迎。實(shí)踐教學(xué)我校重視實(shí)踐教學(xué)的基地建設(shè)，電子技術(shù)具備了先進(jìn)、開放的實(shí)踐軟硬件環(huán)境，這是我們的電子技術(shù)試驗(yàn)室，可開20余個(gè)試驗(yàn)項(xiàng)目、10余個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，試驗(yàn)課獨(dú)立設(shè)課。由專職試驗(yàn)老師、任課老師共同對學(xué)生進(jìn)行分組指導(dǎo)，做到人人動(dòng)手，邊講邊練、講練合一。這是我校電子工藝實(shí)訓(xùn)基地，目前可以開設(shè)10多個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。電子工藝實(shí)訓(xùn)是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程。主要包含電子元件檢測，焊接技術(shù)，電子產(chǎn)品組裝等環(huán)節(jié)。這些項(xiàng)目的開設(shè)和生產(chǎn)現(xiàn)場結(jié)合緊密，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)場所職業(yè)化的目標(biāo)。電子EDA設(shè)計(jì)支配在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行，由具有多年實(shí)踐閱歷豐富的專任老師指導(dǎo)。采納任務(wù)驅(qū)動(dòng)、重點(diǎn)講解和示范操作的教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生對模塊電路工作原理的理解，提高對其性能指標(biāo)的相識，增加對模塊電路的運(yùn)用水平，達(dá)到“知、能并重”的教學(xué)效果。另外，利用電子電路仿真技術(shù)，快速、精確分析電路，提高了設(shè)計(jì)結(jié)果的牢靠性。在鄭州、江蘇、深圳等地建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，和許昌瑞新電氣有限公司、江蘇綠揚(yáng)電子儀器集團(tuán)簽訂了長期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地協(xié)議，這些實(shí)習(xí)基地產(chǎn)品種類多，生產(chǎn)技術(shù)先進(jìn)，現(xiàn)場人員素養(yǎng)較高，通過參觀和實(shí)習(xí)，也讓學(xué)生了解社會的需求，為課程的實(shí)踐教學(xué)供應(yīng)真實(shí)的工程環(huán)境，能夠滿意學(xué)生了解企業(yè)實(shí)際、體驗(yàn)企業(yè)文化的須要。電子設(shè)備的安裝、調(diào)試實(shí)習(xí)支配在具有典型現(xiàn)場氛圍的校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行，由具有多年現(xiàn)場豐富閱歷的專任老師和實(shí)訓(xùn)基地的工程師指導(dǎo)。采納實(shí)物講解、操作示范和實(shí)際安裝、調(diào)試操作的“教、學(xué)、做”一體的方法，提高學(xué)生對安裝、調(diào)試工藝的理解和操作技能的規(guī)范。主動(dòng)開展課外電子科技制作活動(dòng)，連續(xù)多年舉辦了電子技術(shù)技能競賽活動(dòng)，配備特地的輔導(dǎo)老師，以項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)方法，培育學(xué)生獨(dú)立發(fā)覺問題，分析問題解決問題的實(shí)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，滿意青年人的表現(xiàn)欲，使競賽活動(dòng)充溢趣味性。達(dá)到實(shí)力和素養(yǎng)同步培育的目的。在第四屆高校生電子設(shè)計(jì)競賽中，我校獲得河南賽區(qū)團(tuán)體1個(gè)一等獎(jiǎng)，1個(gè)二等獎(jiǎng)，2個(gè)三等獎(jiǎng)，成果突出。在2003年參與的全國高校生挑戰(zhàn)杯大賽中我校成果斐然。