小學(xué)語(yǔ)文教案(15篇)

小學(xué)語(yǔ)文教案(15篇)小學(xué)語(yǔ)文教案1教學(xué)要求：1．能說出在日常觀察中的發(fā)現(xiàn)；2．能認(rèn)真聽別人說話，把握主要內(nèi)容，并能比較完整地轉(zhuǎn)述；3．把話說清楚明白，并能說出自己的感受和想法。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：能真實(shí)清楚地說出自己的感受和想法。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、交流生活中的觀察發(fā)現(xiàn)。(一)課件播放書中的“三幅圖”1．同學(xué)們?cè)谶@三幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么呢？用一句話簡(jiǎn)單地說說。(學(xué)生說，老師及時(shí)指導(dǎo))2．這段時(shí)間我們觀察了不少身邊的事物，你一定有了新發(fā)現(xiàn)。那我們每個(gè)人就在小組里，說說自己的發(fā)現(xiàn)。有一個(gè)要求，別人說的時(shí)候，要專心聽，你要記住，你們小組的同學(xué)都有哪些發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生小組交流。)(二)好，老師特別想了解你們組的組員們都發(fā)現(xiàn)了什么？用“我們組的組員……”的句式說，看誰(shuí)記得多。(各小組推薦代表發(fā)言。)1．同學(xué)們說的真多，而且說得特別清楚，老師給你們一個(gè)建議，當(dāng)你要說很多個(gè)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，不用說每個(gè)人的名字，可以用上“我們組，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)……”句式。(指幾名學(xué)生說。)2．聽了同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)，老師對(duì)其中的一個(gè)發(fā)現(xiàn)可感興趣了，那大家又對(duì)哪一個(gè)發(fā)現(xiàn)最感興趣？(學(xué)生發(fā)言。)3．如果你對(duì)誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)感興趣，就去問問他(發(fā)現(xiàn)者)到底怎么回事？(學(xué)生提問，學(xué)生解釋。)4．我們經(jīng)過交流，就會(huì)越來越明白，因此老師提議，我們每個(gè)小組選出一個(gè)人的發(fā)現(xiàn)，然后以他的話題，展開交流，可以提問，可以補(bǔ)充，你想說什么，就說什么。(小組交流。)(三)老師發(fā)現(xiàn)有的小組交流得特別充分，而且有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了一些特別有趣的植物。1．指名讓學(xué)生說出發(fā)現(xiàn)，然后其他學(xué)生提問，發(fā)現(xiàn)者解釋。2．老師適時(shí)介紹自己的發(fā)現(xiàn)。3．你還知道哪些有意思的植物嗎？(學(xué)生回答。)小結(jié)：同學(xué)們，大千世界，真是無奇不有，如果我們有機(jī)會(huì)親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)這些有趣的植物，該多好?。《?、總結(jié)下課。同學(xué)們，從天到地，從地到天，世界上的萬事萬物非常神奇，只要你是一個(gè)善于觀察的孩子，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。這一節(jié)課就上到這里，下課。教學(xué)反思：學(xué)生匯報(bào)自己的觀察，將重點(diǎn)都定在了發(fā)現(xiàn)一詞上，大家都很積極，好像爭(zhēng)著比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多最奇，但把“觀察中”忽視了，而怎么觀察到的，自已觀察時(shí)所做了什么，這個(gè)過程學(xué)生卻大多數(shù)都是只字不提。引導(dǎo)學(xué)生將自已是如何觀察到的，及觀察時(shí)自已是否認(rèn)真等過程說了出來，這就為觀察的內(nèi)容提供了真實(shí)性的證詞。小學(xué)語(yǔ)文教案2【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.能正確、流利地朗讀課文。3.憑借具體的語(yǔ)言文字，感受天游峰“高”和“險(xiǎn)”的特點(diǎn)，并感知描寫方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】憑借具體的語(yǔ)言文字，感受天游峰的特點(diǎn)，并感知描寫方法?！菊n前準(zhǔn)備】學(xué)生常規(guī)預(yù)習(xí)課文;投影。【教學(xué)過程】一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：1.同學(xué)們，在以前學(xué)習(xí)過的課文中，我們認(rèn)識(shí)了許許多多的人物，哪些人給你留下了深刻的印象呢?為什么?2.今天我們要隨著作者章武去認(rèn)識(shí)一位普通的老人，這個(gè)普通的老人有一份非常普通的工作——掃路。今天我們就來學(xué)習(xí)天游峰的掃路人。(板書課題，齊讀)掃路人也就是清潔工人，他們?yōu)榱巳藗兡苡幸粋€(gè)清潔的環(huán)境，付出了辛勤的勞動(dòng)，讓我們帶著崇敬的心情再來讀一讀課題。二、初讀課文：1、這位掃路人究竟是個(gè)什么樣的人呢?下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀這篇文章，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，能讀出感情來就再好了。2、學(xué)生自由讀課文。3、同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，剛才又讀了課文，現(xiàn)在老師來檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。出示三組詞語(yǔ)。掃帚宿鳥打量撲棱棱精瘦褪色黝黑瘦削豁達(dá)開朗自在悠閑炯炯有神飄飄悠悠層層疊疊頂天立地望而卻步半途而返(1)出示詞語(yǔ),開火車讀。(2)指名讀第一組，大家看看這組詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)?(都有一個(gè)多音字)你能用另一個(gè)讀音組個(gè)詞嗎?(3)指名讀第二組詞語(yǔ)，這組詞語(yǔ)在文中都是寫誰(shuí)的?(掃路人)文中的掃路人給你怎樣的印象?(例如樸素、健朗、精瘦等等)(4)指名讀第三組，這組詞語(yǔ)都與什么有關(guān)?(天游峰)你讀懂這些詞了嗎?說說你的理解，也可以用其中的詞語(yǔ)來說一句話。(5)齊讀這些詞語(yǔ)。三、初步認(rèn)識(shí)天游峰：1、文中開頭就說“沒攀登過天游峰的人，不能算到過武夷山?！蹦敲刺煊畏宓降资且蛔鯓拥纳椒迥?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出相關(guān)句子，用橫線畫下來。3、出示句段1天游峰——武夷山第一險(xiǎn)峰。九百多級(jí)石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。那天，我終于順著這根銀絲上了頂峰，心里好不得意。(1)自由讀讀這段話，用筆圈出表現(xiàn)這座山峰的特點(diǎn)的詞語(yǔ)。把你所理解的天游峰的特點(diǎn)就寫在字詞的旁邊。板書高、險(xiǎn)、窄(2)指導(dǎo)朗讀：那么高，那么險(xiǎn)，能讀出這種感覺嗎?誰(shuí)來試一試。評(píng)讀，再指讀，齊讀。4、出示句段2我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下一千八百多級(jí)。那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返。(1)你又從這段話中讀出了什么?集體交流。(2)指導(dǎo)朗讀。5、(1)這么高，這么險(xiǎn)，這么陡峭的天游峰，讓我們來親眼看看她的雄姿。(出示組圖，并配樂朗誦介紹天游峰的語(yǔ)段)(2)看了圖片,聽了老師的介紹,同學(xué)們想說些什么?(學(xué)生自由說觀感)(3)再讀兩組句子。6、天游峰高大,險(xiǎn)峻,從古到今,吸引了無數(shù)文人墨客,他們?yōu)g覽后留下了許多的詩(shī)文。(1)出示三組詩(shī)句和一句名言天游峰不臨溪而能盡九曲之勝，此峰固應(yīng)第一也?！煜伎臀湟纳焦鹆稚剿滋煜?，不如武夷一小丘?！粑湟恼急M人間美，愿乘長(zhǎng)風(fēng)我再來?！?jiǎng)子?2)自由讀，看看你能讀懂那句詩(shī)?(3)齊讀，要求讀出雄偉，讀出贊嘆。四、二識(shí)天游峰：1、在我們和“游客”的眼中，天游峰是如此的——高、險(xiǎn)、窄，充滿著挑戰(zhàn)，而在這位掃路人的心中，這又是一座怎樣的山峰呢?他又是怎么形容自己的工作的呢?再次瀏覽課文，用波浪線畫出有關(guān)句子。2、出示“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程?！彼f得輕輕松松，自在悠閑。(1)師：“掃一程，歇一程，再把好山好水看一程?！碧煊畏迨侨绱说男沱?、險(xiǎn)峻，掃路人之所以這樣說，是因?yàn)槿绱司愕奶煊畏遄屗鼌s了一切的疲勞與辛苦，真是累在腳下，樂在心頭啊!(2)板書：好山好水指導(dǎo)朗讀。3、過渡：可這位掃路人畢竟是七十來歲的老人了，也該早點(diǎn)退休了呀!是這么讓他執(zhí)意要把他的生命都奉獻(xiàn)給這座山呢?一起來看這段話。4、出示老人搖搖頭，伸出了七個(gè)指頭，然后悠然地說：“按說，我早該退休了?？晌覍?shí)在是離不開這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴，我能舍得走嗎?”(1)是什么讓他執(zhí)意要把他的生命都奉獻(xiàn)給這座山呢?(2)師：老人舍不得天游峰的，是雪花泉的水、是自己種的大米和青菜、是清爽的空氣、是花鳥作伴。僅僅是這些嗎?還舍不得什么?(天游峰的云靄朝霞、絡(luò)繹的游人……)老人對(duì)天游峰有著一種怎樣的情感?(依戀不舍、像自己的母親……)板書：不舍指導(dǎo)朗讀。板書：一生依戀五、總結(jié)全課：作為一位步履匆匆的游客來說，天游峰留給我們的是美麗的景色、陡峭的山峰，而作為一位與山為伴的掃路人來說，天游峰留給他的，是好山好水，是無盡的樂趣，是相依為伴的情感!下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)下走進(jìn)掃路人的內(nèi)心世界，去感悟他的精神品質(zhì)。小學(xué)語(yǔ)文教案3小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)：《漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)資料教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。2、通過讀課文，使學(xué)生大體了解漢字的演變過程，感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生熱愛漢字、學(xué)好漢字的情感。教學(xué)建議：靈活地運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法----某個(gè)生字適合什么方法學(xué)習(xí)？可以節(jié)省哪個(gè)步驟？在哪一步應(yīng)該加強(qiáng)……需要長(zhǎng)時(shí)期練習(xí)，不能企望一蹴而就?！榜R”字的演變，一年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)展示給學(xué)生了。對(duì)照?qǐng)D逐段閱讀，學(xué)生能夠大體了解漢字發(fā)展的幾個(gè)重要階段：甲骨文—小篆—隸書—楷體—簡(jiǎn)化字。行書、草書是書法的字體，教材里沒有展示。簡(jiǎn)化字也可以寫成隸書、楷書、行書、草書、漢字的發(fā)展與中國(guó)的歷史并行。關(guān)于漢字的起源，學(xué)術(shù)界有四千年、五千年、六千年之爭(zhēng)，教材根據(jù)多數(shù)人的意見，籠統(tǒng)地提“四五千年前”。兩千多年前秦始皇統(tǒng)一中國(guó)，也統(tǒng)一了中國(guó)的文字，這是個(gè)重要的分水嶺，學(xué)生應(yīng)該了解這個(gè)新知識(shí)。簡(jiǎn)化字是新中國(guó)推行的所以臺(tái)灣等地基本沒有用簡(jiǎn)化字，學(xué)生也應(yīng)知道。從集中識(shí)字的角度看，這篇課文是用來練習(xí)畫生字的。從入學(xué)開始，學(xué)生就練習(xí)畫生字了。但是，隨意性很強(qiáng)，不準(zhǔn)確，丟三落四。認(rèn)字越來越多，回生字也產(chǎn)生并增多了。因此有必要特別練習(xí)如何畫生字。所謂“生字”，是指自己不認(rèn)識(shí)的字，包括已經(jīng)學(xué)過又忘記的回生字，教科書上統(tǒng)計(jì)的生字與自己的實(shí)際情況并不完全一致。怎么才能把自己不會(huì)的字都挑出來呢？一個(gè)辦法是自己讀，但默讀不行，默讀時(shí)許多生字就滑過去了。另一個(gè)辦法是請(qǐng)聽自己讀，別人幫助自己挑，可以把那些自己以為認(rèn)識(shí)、實(shí)際并不認(rèn)識(shí)的生字挑出來。聽別人讀最容易遺漏。所以，教學(xué)時(shí)，一定要讓學(xué)生自己讀，自己畫。老師不要急著范讀。建議本課教學(xué)1課時(shí)。拓展習(xí)題：一、看拼音寫詞語(yǔ)。hànzìshòugxūyàobiàozhnzìxíngfāzhānróngyìjinhuàzì二、給選音節(jié)填空。shìsì1、他似（）乎了解了這個(gè)字意思。2、古時(shí)候，人們用像圖畫似（）的文字來記事。chéngshèng3、春天來了，氣候溫暖，花草茂盛（）。4、這個(gè)盤子小，盛（）不了這么多東西。相關(guān)資料：漢字的演變漢字是世界上歷史最悠久的文字之一，也是自古至今一直當(dāng)作書面語(yǔ)的形式來使用的惟一的一種文字，世界上其他古老的文字，如埃及的圣書字，都已不再使用。漢字不僅是中國(guó)文化的結(jié)晶，也是世界文明的標(biāo)志。文字是人們用以記錄語(yǔ)言的符號(hào)和交流思想的工具，它是古代勞動(dòng)人民在勞動(dòng)生活中逐漸創(chuàng)造出來的。我國(guó)的漢字正是由原始社會(huì)新石器時(shí)代人們用以記事的符號(hào)、圖畫演變、發(fā)展而成。最初，人類用圖畫來交流思想，隨著社會(huì)的發(fā)展，記事性的圖畫已不能滿足人們的需要，于是人們逐漸把記事圖畫加以簡(jiǎn)化、整理和充實(shí)，使它成為語(yǔ)言的符號(hào)，并有了讀音，于是文字便產(chǎn)生了。大約在5000多年前，我國(guó)就開始了原始的文字。到商代，漢字已形成一套比較完整的記錄和表達(dá)漢語(yǔ)的文字符號(hào)體系，達(dá)到基本成熟的階段。這個(gè)時(shí)期的文字主要刻在龜甲牛骨上，所以稱之為甲骨文。到西周，漢字字體漸趨方正，表現(xiàn)出線條化，平直化。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)，由于諸侯割據(jù)，漢字出現(xiàn)異體和一字多形的一現(xiàn)象。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后，以泰國(guó)的文字為標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一了全國(guó)的漢字，稱為“小篆”，為現(xiàn)代方塊漢字奠定了基礎(chǔ)。同期還產(chǎn)生了隸書，隸書在漢代成為通行的文字。在隸書草寫的基礎(chǔ)上又出現(xiàn)了隸草，廣泛流行于漢代。漢魏以來。從隸書和隸草演變出一種較規(guī)整的“真書”、“正書”，其后發(fā)展成唐以后歷代統(tǒng)治者都把楷書作為書寫官方文書和科舉文章的.正體文字。精品教案：（一）教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字詞卡片。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。同學(xué)們，今天我們要跟隨丁丁小導(dǎo)游，去游覽一個(gè)充滿了神奇色彩的地方，高興嗎？（課件出示各種字體的書法作品）今天咱們一起來學(xué)習(xí)《漢字》一課。二、初讀識(shí)字。1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。2、小組合作學(xué)習(xí)生字。要求：各小組拿出生字卡片識(shí)記生字，并交流一下你是怎么記這些字。3、全班交流。根據(jù)學(xué)生交流情況，總結(jié)出識(shí)字的方法和步驟：認(rèn)、想、寫、用。三、再讀課文。1、課件出示：各種字體的字，有象形字、小篆、隸書、楷體。他們都說自己的年齡最大，歷史最長(zhǎng)。怎么辦呢？讓同學(xué)們給他們?cè)u(píng)評(píng)吧，看看能不能在課文中找到答案。2、學(xué)生默讀課文，思考課文向我們介紹了幾種字體？3、小組合作學(xué)習(xí)，研究每種字體的年齡和歷史。4、交流匯報(bào)研究結(jié)果。要求：通過讀課文，找一找，課文中哪一段講的是這種字體，哪個(gè)詞或句子能說明他的年齡和歷史。5、給這些字體按年齡排出順序：象形字—小篆—隸書—楷體。6、欣賞各種字體的書法作品。同學(xué)們通過讀課文，給他們排好順序，這下他們不再吵了，為了感謝大家，他們要帶領(lǐng)我們?nèi)ニ麄兊募依飬⒂^。（自己說說他們的特點(diǎn)）四、拓展延伸。1、課件出示：丁丁帶領(lǐng)大家繼續(xù)旅游。來到一所醫(yī)院，這里的病人身上的字都是些不規(guī)范的別字。如：“白菜”寫成草字頭下面是“才”?！熬啤比c(diǎn)水的右面寫成“九”。還有一些廣告中經(jīng)常出現(xiàn)的別字、繁體字等。2、仔細(xì)觀察，說說這些病人病在哪里？3、教師小結(jié)：這些病號(hào)全都是因?yàn)橛行┤耸褂昧瞬灰?guī)范的字造成的。其實(shí)，從1956年我們國(guó)家在國(guó)內(nèi)推行了簡(jiǎn)化字，也就是我們平時(shí)所學(xué)習(xí)和書寫的字。所以我們一定要書寫和使用規(guī)范、準(zhǔn)確的漢字，以免造成漢字王國(guó)的這些病人太多。最后課件出示：丁丁說：“同學(xué)們，我們的旅游到此結(jié)束了。這次旅游同學(xué)們的收獲可真不小。漢字王國(guó)的國(guó)王為大家對(duì)他們做的一切表示感謝。最后國(guó)王還想麻煩大家一件事情：請(qǐng)同學(xué)們做一下生字王國(guó)的小醫(yī)生，請(qǐng)大家用心找一找你的生活周圍還有哪些不規(guī)范的別字，找出來后幫他們?cè)\斷治療一下，同學(xué)們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？看誰(shuí)診斷好的小病號(hào)最多?！毙W(xué)語(yǔ)文教案4教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。了解課文內(nèi)容，知道死海吸引游客的地方。有感情的朗讀課文。情感與態(tài)度：了解和探索大海與人的關(guān)系，感受大海的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索自然的興趣。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞主線自學(xué)課文，通過小組合作，自主探究，感悟課文內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，從而提高閱讀能力教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文，知道四大海的特點(diǎn)，及給游人帶來的歡樂。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)死海的資料，結(jié)合語(yǔ)言文字和插圖，體會(huì)作者的感受及死海的神奇。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)插圖、有關(guān)死海的資料教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，初讀課文1、看人躺在波浪上看書，喝咖啡的畫面。人怎么能躺在波浪上看書，喝咖啡呢?這是什么地方?你想知道其中的秘密嗎?教師板書課題，齊讀課題。2、學(xué)生初讀課文讀準(zhǔn)字音，不懂的詞查字典。思考：這篇課文主要寫了什么?用自己的話說一說二、檢查預(yù)習(xí)情況1、指名學(xué)生讀生字，正音“阻”是平舌音?！盎谩弊⒁庾中?，不要掉了左邊一點(diǎn)，右邊不要加橫?！把觥弊植灰嗉右黄?。2、指名分自分段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽。他們的字音讀準(zhǔn)了沒有?想想這篇課文主要寫了什么?3、學(xué)生回答(作者游覽的死海的所見所感)三、學(xué)習(xí)課文1、自讀課文。想想死海吸引游人的地方在哪里?2、學(xué)生小組交流，教師指導(dǎo)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入作者瀏覽死海，留下深刻印象，死海哪些地方吸引游客?二、學(xué)習(xí)課文死海吸引游客之處可從以下三方面著手1、景色美麗、奇異引導(dǎo)學(xué)生讀課文，體會(huì)五顏六色，像彩虹，變幻多彩的光暈。2、名字奇特引導(dǎo)學(xué)生讀課文第三自然段后半部分，理解“死?！泵钟蓙?、浮力大引導(dǎo)學(xué)生讀第6-9自然段，領(lǐng)會(huì)作者好奇興奮的心情，感受死海的神奇補(bǔ)充有關(guān)死海資料，激發(fā)學(xué)生興趣。三、再讀課文，自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、寫生字。2、小練筆：向大家介紹你游覽過的最感興趣一處景點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文教案5課程標(biāo)準(zhǔn)：逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。內(nèi)容學(xué)情分析：我班學(xué)生沒有去過天游峰，對(duì)掃路人這個(gè)職業(yè)也沒有深切體會(huì)，他們的人生經(jīng)驗(yàn)不多，對(duì)人物的思想，心態(tài)理解不深，這是理解上的難點(diǎn)。所以本課的設(shè)計(jì)要引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，深入理解掃路人的思想，內(nèi)心，以及表現(xiàn)出來的積極向上的精神。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：能有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)。2、方法與途徑：通過讀，圈，劃等方法，讓學(xué)生找出文中人物外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞句，朗讀感悟，質(zhì)疑解答問題。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過品讀詞句，感受天游峰的高和險(xiǎn)，以及掃路人攀登不止、自強(qiáng)不息的精神和自信、開朗的生活態(tài)度。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)文章通過寫景、外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。2、通過品讀能體會(huì)到掃路人樸實(shí)的外表、平淡的話語(yǔ)、爽朗的笑聲中所蘊(yùn)含的攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。評(píng)價(jià)任務(wù)：1、通過環(huán)節(jié)二和環(huán)節(jié)三的第1步來檢測(cè)目標(biāo)1。2、通過環(huán)節(jié)三來檢測(cè)目標(biāo)2。3、通過環(huán)節(jié)三、四來檢測(cè)目標(biāo)3。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)情況。1.同學(xué)們，你最敬佩的人是誰(shuí)?能說說理由嗎?2.引出課題，齊讀。3.通過預(yù)習(xí)，你知道了什么?還有哪些問題不明白?我們一起來交流一下。【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生的自學(xué)情況入手，了解學(xué)生所掌握的的信息，以便更好的從學(xué)情出發(fā)，調(diào)整教學(xué)思路，更好的為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。二、檢查生字詞語(yǔ)情況1.出示本節(jié)課中學(xué)生容易讀錯(cuò)的生字詞語(yǔ)，讓學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況，以給大家提個(gè)醒兒的形式，讓學(xué)生交流容易出錯(cuò)的讀音。2.鞏固讀一遍。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在互相交流的過程中學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)的讀音，加深記憶。三、直奔重點(diǎn)，品讀感悟。1.以“掃路人是一個(gè)怎樣的人”為主線，引導(dǎo)學(xué)生討論如何學(xué)習(xí)，才能了解這是一位怎樣的老人?引導(dǎo)學(xué)生交流并適時(shí)板書：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌。2.出示自學(xué)要求默讀課文，畫出描寫掃路人外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子，體會(huì)一下，從這些語(yǔ)句中你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的老人，可以簡(jiǎn)單的在旁邊寫一下體會(huì)。(一)外貌1.第三、八段，你抓住了哪些重點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)到了什么?2.同樣是外貌描寫，作者卻按照由遠(yuǎn)及近，由整體到局部的順序，向我們展示了一位樸素、慈善、有精氣神兒的老人，我們男女生對(duì)比讀一讀體會(huì)一下。(二)動(dòng)作1.指生交流2.一個(gè)小小的動(dòng)作，你都體會(huì)到如此到位，了不起，你能通過朗讀把老人的熱情好客讀出來嗎?(三)語(yǔ)言1.“不累不累，我每天……自在悠閑。”A.指生交流體會(huì)。B.師述：老師聽明白了，這兩位同學(xué)通過聯(lián)系上下文的形式體會(huì)到老人的工作是很累的，老人卻說不累。那老人的工作到底累不累?先別著急用簡(jiǎn)單的累或不累來回答我，如果你能從課文中找到相關(guān)的句子來證明你的觀點(diǎn)，那就更好了。先自己找找看，也可以同桌討論討論。①“那層層疊疊的石階……倒抽了一口氣”A.引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，體會(huì)老人的不易。B.B.小結(jié)：你把老人每天登山時(shí)候的表現(xiàn)和游客登山時(shí)的類累做了對(duì)比體會(huì)到老人工作的辛苦，理由充分。你能通過朗讀把體會(huì)到的讀出來嗎?C.C.指導(dǎo)朗讀。②“天游峰——武夷山第一險(xiǎn)峰……飄下來。”A.學(xué)生談自己的體會(huì)B.小結(jié)：作者運(yùn)用比喻的表達(dá)方法，形象生動(dòng)的向我們展示了天游峰的高和險(xiǎn)。C:看圖知道學(xué)生有感情的朗讀。③“我抬頭望了望……一千八百多級(jí)?！盇.學(xué)生交流B.聯(lián)系生活中高樓的石階，推測(cè)天游峰相當(dāng)于多少層樓那么高。C.指導(dǎo)朗讀。2.體會(huì)反襯的表達(dá)方法師述：同學(xué)們，我們剛才通過抓住描寫天游峰又高又險(xiǎn)的句子，體會(huì)到老人在這兒的工作是非常的不容易的。就拿游客來說吧，偶爾來一次就累的氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返。老人卻幾十年如一日的在這兒工作著，你看到了一位怎樣的老人?面對(duì)如此沉重的體力勞動(dòng)，老人不但不嫌棄，不抱怨，還要在工作時(shí)再把好山好水看一程，你又覺得這是一個(gè)怎樣的老人?我們體會(huì)到的老人的品質(zhì)都與天游峰有關(guān)，看來作者在文章中描寫天游峰的高和險(xiǎn)并不是閑來之筆，目的是什么?這種寫作方法就叫做反襯，我們?cè)谝院蟮膶懽鬟^程中可以學(xué)著運(yùn)用這中方法。3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀老人的語(yǔ)言。4.“老人搖搖頭……我能舍得走嗎?”A.學(xué)生交流B.小結(jié)：是啊，老人的收入肯定不高，喝山里的水，吃大米和青菜，這樣的生活，在有些人眼里是清苦，可是在老人眼里卻是那么的富有詩(shī)意，喝的是——引導(dǎo)朗讀5.“30年后，我照樣請(qǐng)你喝茶!”A.指生交流B.這30年里包含了什么?【設(shè)計(jì)意圖】通過找老人的外貌描寫的句子，體會(huì)老人的清貧，節(jié)儉，健康;通過找描寫老人動(dòng)作的句子，感受老人的熱情好客;通過找描寫老人的語(yǔ)言的句子，感受老人的敬業(yè)愛崗，積極樂觀，熱愛生活，樂于奉獻(xiàn)。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程中，將天游峰的高和險(xiǎn)貫穿其中，讓學(xué)生明白作者這樣構(gòu)思的巧妙之處，這樣使老人的形象一點(diǎn)點(diǎn)清晰與完善，激發(fā)學(xué)生對(duì)老人的敬佩之情。四、升華主題，感受作者思想內(nèi)涵1.課文學(xué)到這兒，你有什么收獲?不管是做人方面還是作文方面的?2.學(xué)生交流。3.大家還覺得這是一個(gè)普普通通的掃路人嗎?帶著敬佩的心情，我們一起來讀讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生說說收獲，這樣既體會(huì)作者所表達(dá)的感情，總結(jié)全文了，升華了主題，又對(duì)學(xué)生的寫作提供了方法。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1.拓展閱讀：《挑山工》2.仿照作者的方法寫一篇寫人的文章。小學(xué)語(yǔ)文教案6“拔苗助長(zhǎng)”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但這樣的事今天仍然存在。違反規(guī)律，急于求成，這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎?不努力做事，心存僥幸，這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎?因此仍有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的過程中，不妨結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行感悟。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成;對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。3、能把故事講給別人聽。教學(xué)流程第一課時(shí)一、導(dǎo)入：小朋友，大家以前都聽過很多成語(yǔ)故事，今天我們就來再看兩個(gè)有趣的成語(yǔ)故事。二、識(shí)字寫字1、識(shí)字指導(dǎo)。(1)帶詞識(shí)字。在默讀時(shí)畫出生字和生字所帶的詞語(yǔ)，反復(fù)讀幾遍，然后可多組幾個(gè)新的詞語(yǔ)鞏固對(duì)字音與字義的認(rèn)識(shí)。要提醒學(xué)生注意，本課要認(rèn)的生字中，“喘、守、撞、樁、鋤”都是翹舌音，“竄、此”是平舌音。(2)動(dòng)作模擬識(shí)字。如，“喘”，作“喘氣”狀。(3)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。如，“撞”，下課了猛跑就容易“撞傷”人。(4)熟字加偏旁識(shí)字。如，“樁、竄、鋤”。但要注意“竄()”跟“串()”、“鋤()”跟“助()”讀音的區(qū)別。2、寫字指導(dǎo)。(1)寫正確“丟”字是上下結(jié)構(gòu)的字，中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆。“焦”上的“隹()”字是四橫，不能少寫一橫。“算”字中間是“目”，不是“日”，可以這樣提醒學(xué)生，計(jì)算要用眼睛。“費(fèi)”字上面的“弗”要先寫“弓”字，再寫撇、豎。“望”字上面的“”是“亡”字的變形寫法，豎折改為豎提，右邊沒有點(diǎn)。(2)寫美觀“守”字的寶蓋應(yīng)大一點(diǎn)，下面“寸”字的橫不宜超出寶蓋的兩邊。而“丟、算”二字下面的橫卻要寫長(zhǎng)，以突出主筆?！百M(fèi)”字上邊的“弗”應(yīng)盡量寫扁，給下邊的“貝”字留下空當(dāng)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入二、朗讀感悟1、要繼續(xù)練習(xí)默讀課文，在默讀中感知課文內(nèi)容，并感悟一些詞句的意思。兩則寓言的教學(xué)都可以先讓學(xué)生默讀，然后引導(dǎo)學(xué)生按順序說說課文大意，以檢查默讀的效果。2、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟詞句和寓意。(1)學(xué)習(xí)《拔苗助長(zhǎng)》。第一自然段要把那個(gè)人巴望禾苗長(zhǎng)高的焦急心理讀出來。在讀中可通過換詞比較法感悟“巴望”一詞，表現(xiàn)那個(gè)人非常盼望，非常急切的心情。對(duì)“焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、自言自語(yǔ)”等詞語(yǔ)，可聯(lián)系“巴望”一詞，在一邊讀一邊做動(dòng)作中感悟。第二自然段里的“終于”一詞，說明那個(gè)人想辦法想了很長(zhǎng)時(shí)間。“一棵一棵往高里拔，從中午一直到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。”說明那個(gè)人拔苗花了不少時(shí)間，人累得一點(diǎn)力氣也沒有了。朗讀這一段時(shí)要重點(diǎn)讀出“終于”與“筋疲力盡”的感覺。讀第三自然段時(shí)，要把那個(gè)人又累又高興的樣子讀出來。讀第四自然段，要讀出結(jié)果的意外，也可適當(dāng)帶有嘲諷的語(yǔ)氣。之后，教師要啟發(fā)學(xué)生思考討論：那個(gè)人為什么費(fèi)了那么多力氣，但結(jié)果禾苗全都枯死了呢?(因?yàn)樗欢煤堂缟L(zhǎng)靠自己力量的規(guī)律。他做事太急于求成了。)教師可在歸納學(xué)生認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生悟出寓意。(2)學(xué)習(xí)《守株待兔》。讀第一自然段，感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情。要重點(diǎn)理解“竄”的意思?？赏ㄟ^“忽然”一詞表現(xiàn)出事情的意外。有條件的可通過演示兔子“竄”出來的動(dòng)畫課件幫助學(xué)生理解。讀第二自然段要揣摩那個(gè)種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯(cuò)誤。讀第三自然段可帶點(diǎn)嘲笑的口吻。對(duì)課后“泡泡”里的問題：“我想對(duì)種田的人說……”可用角色表演法落實(shí)。讓學(xué)生在表演中勸說種田人，在表演中自悟寓意，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、積累運(yùn)用1、建議在感悟的基礎(chǔ)上，積累寓言、拔苗助長(zhǎng)、巴望、焦急、自言自語(yǔ)、筋疲力盡、喘氣、一大截、白費(fèi)、守株待兔、樂滋滋、鋤頭、撞死、樹樁、從此等詞語(yǔ)。2、課后“讀讀想想”的練習(xí)，是讓學(xué)生感悟句子表達(dá)的具體性與準(zhǔn)確性。三個(gè)句子去掉帶點(diǎn)的詞語(yǔ)后，意思和原來的句子不大一樣了。第一個(gè)句子去掉“好像”一詞后，就是肯定禾苗沒有長(zhǎng)高的意思了，而原句表達(dá)的意思是說禾苗實(shí)際是在長(zhǎng)的，只是由于長(zhǎng)得慢，那個(gè)人感覺不到禾苗在長(zhǎng)。第二個(gè)句子去掉“焦急地”以后，那個(gè)人在田邊怎樣地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去就不具體了。就不能表達(dá)出他非常急切的心情。第三個(gè)句子里的“整天”是說種田人一天到晚地等著，可見他十分愚蠢。去掉這個(gè)詞后，種田人什么時(shí)間從在樹樁旁等著就不清楚了。3、讓學(xué)生說說在學(xué)習(xí)上和生活中是否見到過類似“拔苗助長(zhǎng)、守株待兔”這樣的事。四、實(shí)踐活動(dòng)1、課前課后，學(xué)生可以閱讀一些中國(guó)古代寓言，如，《自相矛盾》《鄭人買履》《南郭吹竽》?？梢哉偬煲淮卧⒀怨适聲?huì)。2、課后把這兩則寓言故事講給爸爸媽媽聽。小學(xué)語(yǔ)文教案7教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解交通工具的發(fā)展史，體會(huì)“隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)”含義。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文理解“天涯海角、川流不息、疾駛、好夢(mèng)成真、阻隔、邀請(qǐng)”這些詞語(yǔ)的意思。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)”的含義。課時(shí)安排：兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。1、師：同學(xué)們，今天早上你是怎么來學(xué)校的？生匯報(bào)。師：那么你知道你的爸爸媽媽出門時(shí)乘坐了什么交通工具嗎？生匯報(bào)。哦，同學(xué)們知道的真不少！對(duì)了，科學(xué)技術(shù)發(fā)展到今天，人們遠(yuǎn)行靠什么呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《遠(yuǎn)行靠什么》。2、“遠(yuǎn)行”是什么意思呢？2、同學(xué)們，你們想不想聽聽人類交通工具發(fā)展史呢？二、播放課件，聽課文的錄音三、讀課文聽了這篇文章后，你都聽懂了什么？（生匯報(bào)）同學(xué)們想不想自己來讀一讀呢？四、默讀課文可以默讀課文，也可以大聲自由地讀課文，一邊讀一邊用筆將自己不認(rèn)識(shí)的或不熟悉的詞做上記號(hào)，多讀幾遍，并且用心記一記。生匯報(bào)字詞的學(xué)習(xí)情況?？梢灾v識(shí)字方法，也可以給生字組詞。五、再讀課文說說自己讀懂了什么，還有什么不明白的六、作業(yè)1、把你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)抄寫兩遍。2、課下搜集有關(guān)交通工具發(fā)展史的資料。第二課時(shí)一、邊聽錄音，一邊觀看圖片。1、師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《遠(yuǎn)行靠什么》這篇文章。這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)。你們想不想聽聽別人朗讀這篇課文？好吧，那就認(rèn)真聽！請(qǐng)同學(xué)們告訴我，我們?cè)诼犂首x時(shí)該注意些什么。2、播放光盤上的錄音朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽。二、結(jié)合錄音朗讀的內(nèi)容，對(duì)照課文，自主合作完成表格。1、師：這錄音上的朗讀讀得這么好，你們知道她為什么讀得這么好聽嗎？（引導(dǎo)學(xué)生讀課文要正確流利有感情，把心放到課文中去讀。）還等什么！趕快拿起你的書，大聲地讀吧！不過，老師這里有一個(gè)任務(wù)，就是用筆把表示時(shí)間的詞語(yǔ)畫上橫線。記住，一定是先讀完一遍，再劃。2、生匯報(bào)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，師板書，畫出表格。3、師：哦，同學(xué)們看這是一張不完整的表格，你們?cè)覆辉敢鈳屠蠋煱阉钔暾兀?、四人小組合作，將表格填完整，師及時(shí)板書。5、一邊輪流派小組代表匯報(bào)，一邊引導(dǎo)學(xué)生朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀，注意“天涯海角、川流不息、好夢(mèng)成真”這幾個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)。①火車滿載著乘客在大地上奔馳，輪船把人們送到天涯海角。②汽車在公路上川流不息，軍艦在大海上巡邏，快艇疾駛而過。③千百年來，人們幻想著像鳥兒一樣飛上天空。飛機(jī)使人好夢(mèng)成真，人們可以不受高山大海的阻隔，自由地飛到世界各地。6、齊讀第七自然段，思考：你讀懂了什么？人們還會(huì)發(fā)明什么樣的交通工具？三、小結(jié)并討論：人類遠(yuǎn)行靠的是什么？1、討論：人類遠(yuǎn)行靠的是什么？2、小結(jié)：這節(jié)課我們一起了解了交通工具發(fā)展史，從課文中我們知道正是因?yàn)榭茖W(xué)家們的努力探索，所以我們?nèi)祟惒艜?huì)走得越來越遠(yuǎn)，希望同學(xué)們從小學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，長(zhǎng)大為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。四、作業(yè)（課件出示）1、師：同學(xué)們，一堂課的學(xué)習(xí)多么緊張啊！那我們來做個(gè)識(shí)字游戲，怎么樣？播放教學(xué)光盤上的課件，玩識(shí)字拼圖的游戲。小學(xué)語(yǔ)文教案8教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫"七、八、九、無"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫"七、九"和4個(gè)偏旁"月、雨、口、禾"。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。一、談話引入上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文四季。(板書課題：四季并齊讀課題，表?yè)P(yáng)跟老師書空的同學(xué))一年之中有哪四季?(板書：春夏秋冬)二、檢查預(yù)習(xí)1、檢查字詞摘桃子：出示生字，讓學(xué)生讀，并擴(kuò)詞介紹新偏旁：月、雨、口、禾哪個(gè)字你有最好的方法記住它?三、研讀課文1、播放與四季有關(guān)的圖片：你最喜歡什么季節(jié)?為什么喜歡?學(xué)生小組內(nèi)交流，并指名說。2、隨著學(xué)生交流，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。1、草芽尖尖，他對(duì)小鳥說：“我是春天。”看圖說出春天的景色，說說草芽的樣子。學(xué)生交流后，指名讀，及時(shí)評(píng)價(jià)。說一說小鳥聽了草芽的活會(huì)對(duì)小草說什么。2、荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說：“我是夏天。”說說池塘里夏天的美麗，說說“假如你是荷葉，你會(huì)對(duì)青蛙說什么?假如你是坐在荷葉上的青蛙，你會(huì)對(duì)荷葉說什么?，又會(huì)對(duì)荷花說什么?”指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。3、谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”引導(dǎo)學(xué)生想象：谷穗彎彎的，黃澄澄的成熟了，他會(huì)想些什么?指名讀，評(píng)價(jià)。4、雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天?！毕日f一說為什么喜歡冬天，說說冬天能玩什么。再用朗讀競(jìng)賽的方式來組織讀好這一小節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生自己加動(dòng)作。5小結(jié)：你看，其實(shí)四季都很美，只要你用心地去讀讀，去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)四季的美麗與可愛。四、分角色朗讀課文五、背誦課文先個(gè)人背誦，再集體背誦六、放手讓學(xué)生小組合作創(chuàng)編(聽音樂，閉眼欣賞有關(guān)四季的美文)1、各小組選擇自己喜歡的季節(jié)仿照書上的句式創(chuàng)編，教師巡視指導(dǎo)。2、各小組上臺(tái)匯報(bào)(可以派代表，也可以四人一齊上臺(tái))，教師伺機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。3、教師小結(jié)創(chuàng)編情況。七、拓展練習(xí)，課外延伸用畫畫出你喜歡的四季美景，口頭創(chuàng)《四季》，請(qǐng)家長(zhǎng)記錄，并向校刊投稿，在班級(jí)的展示臺(tái)展示。八、教學(xué)寫字"七、八、九、無"4個(gè)字小學(xué)語(yǔ)文教案9教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：★通過欣賞，感受不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單欣賞藝術(shù)作品的方法?！锔惺堋盎锇椤钡暮x，描述作品表現(xiàn)的內(nèi)容，通過討論、交流，能表達(dá)自己對(duì)“伙伴”和相關(guān)作品的感受，并說一說伙伴間的故事。過程與方法：在教學(xué)過程中采用情境教學(xué)和分組教學(xué)相結(jié)合的方法。在欣賞作品的過程中，采用提問的方法并創(chuàng)設(shè)闖關(guān)的游戲情境。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到同學(xué)之間應(yīng)友善相處，珍惜伙伴間的友誼，真心對(duì)待別人。愛護(hù)身邊的動(dòng)物、植物，珍惜生命。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品，觀察畫面，學(xué)習(xí)觀察藝術(shù)作品的方法。了解美術(shù)的不同表現(xiàn)形式，感受伙伴的內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：理解作品，在欣賞中大膽發(fā)表自己的看法。教學(xué)方法：情境教學(xué)法、分組合作法、提問法教具學(xué)具：課件、圖片、范圖等教學(xué)過程：一、激情引導(dǎo)1、播放歌曲《找朋友》，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，找找自己的好朋友。2、老師找一名班里平時(shí)比較淘氣的學(xué)生進(jìn)行介紹，采用“期待效應(yīng)”，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。引導(dǎo)學(xué)生“說說我的好朋友”問：他是誰(shuí)？有什么愛好？你們?cè)谝黄鹱钕矚g干什么？3、“小伙伴在一起最重要的是團(tuán)結(jié)，比一比哪個(gè)組最團(tuán)結(jié)。”【設(shè)計(jì)意圖】調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。運(yùn)用“期待效應(yīng)”，增強(qiáng)孩子的信心。二、新知講授1、分組、講規(guī)則、發(fā)圖標(biāo)。第一關(guān)：敢說會(huì)聽（要求：不但會(huì)說，更要會(huì)傾聽）設(shè)問：“一邊看一邊想‘丑小鴨’這時(shí)的心情是怎樣的？”播放影像資料。學(xué)生觀看動(dòng)畫資料，思考討論問題，初步感受朋友的重要。教師組織學(xué)生討論。板書：悲傷——溫暖【設(shè)計(jì)意圖】采用闖關(guān)游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并使他們懂得——傾聽和大膽說同樣重要。初步感受伙伴的關(guān)系及情感2、“朋友之間的感情是最美好的，所以很多詩(shī)人、畫家、音樂家都用不同的形式歌頌和贊美它”展示：李白的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”播放歌曲《朋友》學(xué)生欣賞、回憶、了解不同的藝術(shù)形式對(duì)同一主題的不同表現(xiàn)。【設(shè)計(jì)意圖】感受藝術(shù)的多元性，了解同一主題可以運(yùn)用不同的形式來表現(xiàn)。3、設(shè)問：“美術(shù)作品是怎樣表現(xiàn)朋友的呢？”第二關(guān)：火眼金睛。（要求：看誰(shuí)的眼睛最善于觀察）展示圖片《在反掃蕩的日子里》“這是一幅油畫作品，畫中的小男孩和小女孩是好朋友嗎？你是從哪里看出來的？”學(xué)生仔細(xì)觀察，討論、分析。了解美術(shù)表現(xiàn)的方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】感受動(dòng)作、神態(tài)、表情在表現(xiàn)人物中的作用。4、游戲：擺一擺，“怎樣安排更能體現(xiàn)他們是好朋友？”【設(shè)計(jì)意圖】了解動(dòng)作和神情在美術(shù)作品中的重要作用。5、“《在反掃蕩的日子里》這幅畫中還有誰(shuí)和誰(shuí)是朋友？”“你有沒有動(dòng)物朋友呢？你敢和獅子、老虎一起玩耍嗎？”講述Tippi和她的野生動(dòng)物朋友。【設(shè)計(jì)意圖】加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，加深對(duì)伙伴的理解和認(rèn)識(shí)：除了人和人可以是伙伴、動(dòng)物和動(dòng)物、人和動(dòng)物及地球上的其他生物都可以是伙伴。6、第三關(guān)：我說我想。展示圖片，“誰(shuí)能根據(jù)圖片編一個(gè)小故事”學(xué)生觀察圖片，想象創(chuàng)編故事，大膽表述?！驹O(shè)計(jì)意圖】加深對(duì)伙伴的理解和認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的想象和表達(dá)能力。7、“跟伙伴在一起真的很快樂。板書：快樂——分享?；锇樵谝黄鹂梢宰龊芏嘤腥さ氖拢憧此麄?cè)诟墒裁?？”出示圖片“城市運(yùn)動(dòng)公園的雕塑”?！斑@是什么作品？和繪畫相比的特點(diǎn)是什么？”學(xué)生觀察、描述作品，分析、感受雕塑的特點(diǎn)，了解豐富的美術(shù)表現(xiàn)形式?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生了解美術(shù)的不同表現(xiàn)形式。8、美術(shù)形式很多，除了油畫、雕塑，還有中國(guó)畫、攝影等等。（板書）展示油畫和國(guó)畫作品，讓學(xué)生傳閱，看一看、摸一摸，感受國(guó)畫和油畫的不同。第四關(guān)：人多力量大展示四組圖片，組織學(xué)生以組為單位討論、分析，辨別不同的美術(shù)作品形式。【設(shè)計(jì)意圖】通過摸一摸，看一看，直觀感受油畫和國(guó)畫的不同，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，解決本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行直觀的對(duì)比分析，更有利于他們的理解和掌握。以小組為單位，分析、討論，了解不同的藝術(shù)形式。9、“快樂的時(shí)候我們和朋友分享，如果遇到困難和危險(xiǎn)呢？”播放動(dòng)畫《雪孩子》，學(xué)生觀看資料，思考問題。板書：危難——幫助【設(shè)計(jì)意圖】深刻理解朋友的內(nèi)涵三、知識(shí)拓展1、講述《大眼睛》的故事，升華“伙伴”的主題，使學(xué)生了解同齡人對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，珍惜美好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。2、總結(jié)：美術(shù)的表現(xiàn)形式、欣賞的方法、伙伴的含義和作用。3、游戲：“請(qǐng)同學(xué)們左手背后，用右手鼓鼓掌”感受伙伴團(tuán)結(jié)合作的重要?！驹O(shè)計(jì)意圖】強(qiáng)化知識(shí)的系統(tǒng)性并進(jìn)行深化。激勵(lì)學(xué)生珍惜美好生活，好好學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文教案10教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。4、初步感知說理性文章的表達(dá)方法。嘗試從生活中選擇事例，并結(jié)合事例說說禮貌待人的好處。課前準(zhǔn)備：收集關(guān)于禮貌待人的名言和事例。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，漫談禮貌。1、板書“禮貌”，談?wù)勀銓?duì)“禮貌”的認(rèn)識(shí)。(板書過程中相機(jī)指導(dǎo)“貌”的書寫)2、大家談了對(duì)禮貌的看法，我們課本上也“談”了，(板書：談)讓我們一起來看談了什么，怎么談的。二、初讀課文，整體感知。1、自讀課文，遇到生字讀讀生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音;難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。2、再讀課文，把課文讀的通順、流利。3、默讀課文，看看課文為我們講了哪幾個(gè)故事，讀完后，再想想，關(guān)于“禮貌”你又有了什么新的認(rèn)識(shí)?4、讀課文新詞、難句。咳嗽糾紛態(tài)度粗暴出言不遜彬彬有禮安慰師傅減少矛盾思想情操文化修養(yǎng)君子不失色于人，不失口于人禮到人心暖，無禮討人嫌5、點(diǎn)名檢查自讀情況，師生評(píng)點(diǎn)，隨機(jī)糾正讀錯(cuò)的字音，指導(dǎo)讀通重點(diǎn)句子，讀好人物對(duì)話。三、書寫生字。1、學(xué)生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時(shí)應(yīng)注意。2、范寫重點(diǎn)生字，邊寫邊講述注意點(diǎn)。3、學(xué)生描紅、臨寫。四、布置作業(yè)。第二課時(shí)一、聽寫詞句，溫習(xí)鞏固。1、聽寫詞語(yǔ)。彬彬有禮岳飛暖人心“冒失鬼”討人嫌避免糾紛減少矛盾安慰師傅2、師巡回了解學(xué)生聽寫情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行重點(diǎn)字詞的點(diǎn)撥、反饋。(如：慰、嫌的書寫指導(dǎo)以及“師傅”和“師父”的書寫區(qū)別)二、自讀課文，整體入手。(看看課文圍繞著“禮貌”講了哪幾個(gè)故事?)三、精讀故事，領(lǐng)悟禮貌。(一)精讀感悟故事一。1、整體讀。(課文用三個(gè)小故事來進(jìn)一步說明講禮貌的好處。我們先來讀讀《說岳全傳》中的一個(gè)故事。)2、知故事：指導(dǎo)對(duì)話朗讀，理解重點(diǎn)詞句。(1)抓“吼”指導(dǎo)朗讀牛皋的話。(2)評(píng)價(jià)：眼前看見了怎樣的牛皋?這時(shí)候你心里的感受是什么?(3)引讀：所以老人—(4)同法讀評(píng)岳飛的言行。3、明道理。(1)通過岳飛和牛皋的不同表現(xiàn)，聯(lián)系我校校本課程《弟子規(guī)》進(jìn)行誦讀。(這正如《弟子規(guī)》所說的：)(2)古人有訓(xùn)，大家也感受到了。這正如俗語(yǔ)所說：“禮到人心暖，無禮討人嫌”(相機(jī)理解“俗語(yǔ)”)4、小結(jié)課文用事例來說理的表達(dá)方式。(先講故事，后說道理。)(二)舉一反三，讀悟故事二、故事三。(我們繼續(xù)往下讀，看看下面的兩個(gè)故事講了怎樣的故事?告訴了我們?cè)鯓拥牡览?)1、精讀感悟故事二。(1)整體讀。(2)知故事：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀、評(píng)價(jià)小朋友道歉的話“對(duì)不起，把您的裙子弄臟了。”(象不象小朋友的道歉?)(3)明道理：小朋友用他的行動(dòng)和語(yǔ)言取得了女青年的原諒，這是因?yàn)樾∨笥炎龅搅恕?禮貌待人)。引讀：因?yàn)槎Y貌待人所以、、、;所以說禮貌待人可以、、、。2、精讀感悟故事三。(1)整體讀。(2)知故事：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀、評(píng)價(jià)總理安慰朱師傅的話。感受總理語(yǔ)言的文雅、和氣、寬容。(3)明道理。(4)質(zhì)疑解疑。結(jié)合生活例子理解“思想情操、文化修養(yǎng)”。3、總結(jié)感受說理性文章的表達(dá)方式。(先講故事，后說道理。)四、回歸中心，明白道理。(三個(gè)小故事，我們都學(xué)完了。它們都是講一個(gè)故事，說明一個(gè)道理、三個(gè)小故事綜合起來說明了什么道理?我們一起來讀讀課文的第一段和最后一段。)1、齊讀第一、五自然段。2、交流中心句：禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。(板書：禮貌待人優(yōu)良傳統(tǒng))為了說明這個(gè)道理，作者用了一句古訓(xùn)：(齊讀)君子不失色于人，不失口于人。3、聯(lián)系上下文理解古訓(xùn)的意思。4、理解禮貌待人的作用。(板書：和諧美好)5、依據(jù)板書，背誦第一、五自然段，把道理記在腦子里。五、師生互動(dòng)，交流“禮貌”。(古今中外流傳著許多關(guān)于禮貌的名言、古訓(xùn)、俗語(yǔ)、格言，讓我們一起來交流大家收集到的名言、古訓(xùn)、俗語(yǔ)、格言。還可以用一兩句話說說你對(duì)禮貌的感受。)1、學(xué)生生交流古今中外關(guān)于禮貌的古訓(xùn)、名言、俗語(yǔ)、格言或自己的感受。2、教師出示自己收集到的古訓(xùn)、名言等。禮貌是人類共處的金鑰匙。作者：松蘇內(nèi)吉禮貌是兒童與青年所應(yīng)該特別小心地養(yǎng)成習(xí)慣的第一件大事。作者：約翰洛克禮貌使有禮貌的人喜悅，也使那些受人以禮貌相待的人們喜悅。作者：孟德斯鳩禮貌是最容易做到的事，也是最珍貴的東西。作者：岡察爾愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。(《孟子》一個(gè)人的禮貌,就是一面照出他的肖像的鏡子。(歌德)生活里最重要的是有禮貌,它比最高的智慧,比一切學(xué)識(shí)都重要。(赫爾岑)六、讀寫結(jié)合，活學(xué)活用。寫一個(gè)與課文禮貌故事結(jié)構(gòu)相似，關(guān)于禮貌待人一個(gè)禮貌小故事，一個(gè)禮貌小道理的小練筆。1、能正確譯講并背誦第4-5段。2、學(xué)習(xí)文章的描寫方法。學(xué)習(xí)過程：一、板書課題：師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《口技》。(板題：口技)(過渡語(yǔ))我們將如何學(xué)習(xí)這課文呢？請(qǐng)看：二．投影顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確譯講并背誦第4-5段。2、學(xué)習(xí)文章的描寫方法。(過渡語(yǔ))同學(xué)們，有沒有信心達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？好，下面開展自學(xué)競(jìng)賽。三、第一次“先學(xué)后教”(一讀課文，譯講課文)。(一)先學(xué)。1、師：下面請(qǐng)同學(xué)們按照自學(xué)指導(dǎo)準(zhǔn)備譯講課文第4-5段。請(qǐng)看：2、投影出示：請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文，并對(duì)照課下注釋練習(xí)翻譯，10分鐘后比誰(shuí)能正確譯講課文(如有不會(huì)的地方，可小組內(nèi)討論也可舉手問老師)。譯講方法：先讀一句原文，再解釋重點(diǎn)詞，最后連起來翻譯整個(gè)句子。3、學(xué)生自學(xué)，準(zhǔn)備譯講；師巡視，了解學(xué)情。(教師切不可干走出教室等無益的事，更不可接打手機(jī)。)(二)后教。1、(過渡語(yǔ))下面，請(qǐng)大家對(duì)照譯講方法譯講課文4-5段。2、指名譯講：后進(jìn)生先譯講，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，請(qǐng)其他同學(xué)幫助更正；如還不對(duì)，老師更正，并分類板書學(xué)生譯講錯(cuò)的詞語(yǔ)。3、質(zhì)疑問難。(1)過渡語(yǔ)：同學(xué)們，還有不懂的地方嗎？(2)鼓勵(lì)不懂的同學(xué)舉手提出疑問，大家給予幫助。四、第二次“先學(xué)后教”(二讀課文，學(xué)習(xí)描寫方法)。(一)先學(xué)。1、師：同學(xué)們，到現(xiàn)在為止都能把全文正確地翻譯了。那我們現(xiàn)在又來繼續(xù)自學(xué)，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)(投影顯示)，同學(xué)們，看全文并思考為了寫口技藝人的“善”，作者是如何生動(dòng)地描寫的？6分鐘后比一比看誰(shuí)回答得最好。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)情。(教師切不可干走出教室等無益的事，更不可接打手機(jī)。)(二)后教。1、指名學(xué)生回答。2、其他學(xué)生補(bǔ)充、更正。3、教師則邊聽學(xué)生的回答邊適時(shí)、引導(dǎo)并板書。五、當(dāng)堂訓(xùn)練：1、師：同學(xué)們都能正確、流利地朗讀課文并正確譯講了，下面比誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)背誦課文第4-5段。2、學(xué)生自背，發(fā)現(xiàn)不熟的地方，反復(fù)讀，準(zhǔn)備抽背。3、學(xué)生齊背第4-5段。4、互背。5、指名背。小學(xué)語(yǔ)文教案11知識(shí)與能力：1、引導(dǎo)學(xué)生了解一詞多義的語(yǔ)言現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛。2、理解文章概括具體的表達(dá)手段。體會(huì)概括敘述的句子。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛。過程與方法：讀中體會(huì)，讀中感悟教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：樂園教學(xué)重點(diǎn)：了解一詞多義，理解文章概括具體的表達(dá)手段。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、讀一讀，說說每組加點(diǎn)詞的意思有什么不同？1、按組讀詞，讀熟練，將不懂的詞語(yǔ)畫下來，先和同桌討論。2、檢查朗讀，說說每組詞語(yǔ)的意思。3、以“走”為例，引導(dǎo)學(xué)生了解詞語(yǔ)的本義和引早義。4、學(xué)生分組講座理解多義詞詞義的方法。師小結(jié)：一詞多義是指同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意義不同，平時(shí)不斷積累多義詞在語(yǔ)境中的意義。引申義是由本義引申出來的。比喻義是用比喻的方法形成新的詞義。理解時(shí)要以本義為基礎(chǔ)。掌握聯(lián)系語(yǔ)境中推斷具體含義的方法。二、讀一讀，想一想，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。1、讀，2、分組討論：加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。3、介紹概括具體式的表達(dá)手段。4、小結(jié)：閱讀時(shí)抓住概括性的總起句和總結(jié)句，就能很快把握語(yǔ)段的主要意思，作文時(shí)使用概括具體式的表達(dá)手段，就能全面，具體地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。三、讀一讀，記一記。1、學(xué)生正確流利地讀句子。2、討論句子的意思。四、讀一讀1、自主學(xué)習(xí)：要有自己的見解指的是什么意思？短文是通過什么例子具體說明的？2、怎樣閱讀才有自己的見解？3、合作交流：明白有獨(dú)到見解的是思維深刻的表現(xiàn)。小學(xué)語(yǔ)文教案12教學(xué)目標(biāo)：1、能正確流利，有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)生字新詞。3、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。4、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。主要板書計(jì)劃：送情報(bào)（）半截蠟燭夫人快樂（）（機(jī)智、勇敢）兒子搬走（）愛國(guó)主義為兒端走（成功）作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：課內(nèi)：表演課本劇朗讀課文抄詞課外：練習(xí)冊(cè)中P58三教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、理清文章脈絡(luò)。一、揭題：1、板書課題：半截蠟燭2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？圍繞“半截蠟燭”定了什么內(nèi)容？……3、請(qǐng)同學(xué)們圍繞問題自讀課文。二、初讀課文感知內(nèi)容1、自由輕易朗讀課文。2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。3、課堂交流：解決了哪些問題。說說課文的主要內(nèi)容。提示如下（順便理清脈絡(luò)）課文先寫……接著寫……然后寫……最后……4、再讀課文，檢查字詞：音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強(qiáng)盜秘密厄運(yùn)雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定義：厄運(yùn)：厄，困苦，災(zāi)難。困苦的遭遇。厲聲：聲音嚴(yán)厲從容：不慌不忙搖曳：搖蕩鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂。三、指導(dǎo)分段朗讀。四、課堂練習(xí)1、抄寫詞語(yǔ)2、朗讀、思考課后練習(xí)4教學(xué)要求1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，了解貝爾研究和發(fā)明電話的過程，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索的精神。4、在閱讀中想像貝爾搞實(shí)驗(yàn)研究的艱苦狀況，懂得科學(xué)探索之路是偉大而艱苦的。5、說一說電話給人們帶來的方便。重難點(diǎn)、關(guān)鍵1、了解貝爾發(fā)明電話的過程。2、在學(xué)文中體會(huì)貝爾熱愛科學(xué)，刻苦鉆研，勇于實(shí)踐的精神。課時(shí)劃分兩課時(shí)。第一課時(shí)一、觀看實(shí)物，導(dǎo)入新課1、教師出示電話：同學(xué)們這是什么？2、它有什么作用呢？（指名問答）3、教師：電話是亞歷山大?貝爾在1876年設(shè)計(jì)成功的。4、學(xué)生出示資料，介紹亞歷山大?貝爾。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、教師導(dǎo)讀：那么電話是怎么發(fā)明的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文《電話的發(fā)明》。2、教師出示有關(guān)閱讀要求。（1）畫出本課的生字詞。（2）找出文中你不理解的詞語(yǔ)。（3）課文中哪些自然段具體介紹的是電話的發(fā)明過程。3、檢查反饋生字學(xué)習(xí)的情況。（1）出示生字卡片，學(xué)生讀一讀。（2）教師強(qiáng)調(diào)部分生字在讀音和書寫上的要點(diǎn)。（3）學(xué)生開火車讀生字。（4）用生字組詞練習(xí)。（5）教師出示生字詞語(yǔ)卡片，學(xué)生讀一讀。4、反饋不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系課文內(nèi)容或是查詞典，理解部分詞語(yǔ)的意思。（偶然、哭笑不得、頓時(shí)、喜不自禁）5、讀課文。三、弄清文章的條理1、指名反饋：哪些自然段具體介紹的是電話的發(fā)明過程。2、讓學(xué)生按起因、發(fā)展、結(jié)果把發(fā)明電話的過程分成三層。3、指名反饋。起因：產(chǎn)生發(fā)明電話的新奇設(shè)想。發(fā)展：具體寫貝爾經(jīng)過艱苦的實(shí)驗(yàn)、研究、發(fā)明電話的過程。結(jié)果：電話進(jìn)入了人們的生活。四、感情朗讀課文，熟讀課文第二課時(shí)一、鞏固舊知，導(dǎo)入新課1、出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀。2、全班讀一讀。3、指名分段讀課文。4、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道電話是貝爾在1876年成功發(fā)明的。他是怎么發(fā)明電話的呢？二、提綱導(dǎo)讀，合作學(xué)習(xí)1、貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā)？2、課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事？3、互相討論，說一說貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的？4、說說貝爾是一個(gè)怎樣的人？5、學(xué)了這篇課文，你們的心里有什么感想？三、反饋交流，理解課文（一）了解起因，感悟發(fā)明在于大膽地設(shè)想。1、指名反饋：貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā)？2、指名讀課文第2自然段，其他思考：從中你們想到了什么？3、指名反饋。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一切的發(fā)明創(chuàng)造來自于生活，源于人類大膽的幻想。）（二）體會(huì)實(shí)驗(yàn)的艱苦，貝爾的執(zhí)著。1、指名反饋：課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事？（1）一次實(shí)驗(yàn)失敗，貝爾哭笑不得。（2）拆船板做音箱。（3）硫酸濺到人腿。2、從這幾件事情中，你覺得發(fā)明的過程是怎樣的？你們是從哪些具體的語(yǔ)句中體會(huì)到的？3、引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵的語(yǔ)句中體會(huì)實(shí)驗(yàn)的艱苦，人物的精神。教學(xué)建議：以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹?，教師根?jù)具體的句子進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容。例如：“經(jīng)過兩年的艱苦實(shí)驗(yàn)，他們終于做好了一臺(tái)電話樣機(jī)”（1）引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，說說自己的體會(huì)。（2）鼓勵(lì)想像，說說他們兩年中遇到的種種困難。（3）感情朗讀。四、總結(jié)全文1、指名反饋：貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的？2、指名反饋：從發(fā)明的過程中你覺得貝爾有什么值得我們學(xué)習(xí)的？（學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容自由發(fā)言：堅(jiān)持不懈、熱愛科學(xué)、大膽想像、敢于實(shí)驗(yàn)探索。）五、拓展延伸1、小組交流：說說電話給人們帶來了什么便利？2、集體交流、反饋。3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說一說移動(dòng)電話的發(fā)展給人們帶來的方便，從而鼓勵(lì)學(xué)生不斷地努力，爭(zhēng)取科學(xué)上的再進(jìn)步。附板書設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文教案13問：小學(xué)語(yǔ)文教案怎么寫？答：一個(gè)完整的教案之中，以下這幾點(diǎn)內(nèi)容缺一不可。初學(xué)寫教案一定會(huì)遇到很多問題，堅(jiān)持寫一段時(shí)間就會(huì)得心應(yīng)手了。一、確立教學(xué)目標(biāo)一篇完整的教案必須要有教學(xué)目標(biāo)，所謂的教學(xué)目標(biāo)就是你這一課要達(dá)到什么程度。在寫教案之前這一點(diǎn)一定要考慮清楚，確立目標(biāo)之后才能往下進(jìn)行下一步。二、確定重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)就是你本節(jié)課必須完成的目標(biāo)，而教學(xué)難點(diǎn)就是相對(duì)來說不容易達(dá)到但又要求達(dá)到的目標(biāo)。這兩點(diǎn)一定要區(qū)分開，以便我們?cè)诮虒W(xué)過程中有所側(cè)重。三、設(shè)計(jì)導(dǎo)課導(dǎo)課指的是你如何導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容之中，導(dǎo)課的方式多種多樣，有激趣性導(dǎo)入法、直接導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入法等等。我們可以選擇適合課文內(nèi)容的導(dǎo)入形式來進(jìn)行導(dǎo)課。四、講授新知識(shí)導(dǎo)入新課之后就開始講課啦！這也是上好一節(jié)課的點(diǎn)睛部分，我們必須根據(jù)課文內(nèi)容與學(xué)生的特點(diǎn)好好設(shè)計(jì)這一部分。五、進(jìn)行總結(jié)課文講完之后就要收尾了，這時(shí)我們需要用一段話來對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容做一個(gè)總結(jié)，這個(gè)總結(jié)稱之為小結(jié)！小學(xué)語(yǔ)文教案14教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、學(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。2、學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。3、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的古代文化，積累成語(yǔ)，文言文成語(yǔ)故事，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。教學(xué)方法設(shè)計(jì)教法：運(yùn)用以讀代講法、情境感悟法和點(diǎn)撥引導(dǎo)法。學(xué)法：采用自讀自悟,合作學(xué)習(xí)，滲透讀、思、議、悟等學(xué)法。教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)第一課時(shí)組塊一：談話導(dǎo)入，揭示課題1．教師談話：文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡(jiǎn)意賅，記錄了我國(guó)悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識(shí)性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題，齊讀課題。2．成語(yǔ)導(dǎo)入：“專心致志”這個(gè)成語(yǔ)你熟悉嗎？誰(shuí)能講講它的意思。3．釋題：“弈”指什么？“學(xué)弈”又是什么意思呢？4．引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時(shí)歸納整理并寓言兩則寓言兩則教學(xué)目標(biāo)：１、學(xué)會(huì)本課的１２個(gè)生字，能正確讀寫生字新詞。２、正確朗讀課文，用自己的話講這兩個(gè)寓言故事。３、理解寓言的意思，從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點(diǎn)：理解兩則寓言的含義課時(shí)安排：２課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入。誰(shuí)還記得我們學(xué)過哪些寓言故事？教師小結(jié)：寓言故事中都含著一個(gè)深刻的道理。（教師舉例說明）今天我們來學(xué)習(xí)兩則寓言故事。首先我們學(xué)習(xí)第一則寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》。二、學(xué)習(xí)新課１、自讀《揠苗助長(zhǎng)》，學(xué)習(xí)生字２、檢查自學(xué)生字的效果。３、讓學(xué)生以“開火車”的方式讀生字。４、再讀課文，了解寓言的大致意思。（在小組里說一說，然后指名在全班交流。）說說你讀懂了什么？５、根據(jù)寓言內(nèi)容，思考問題,讀懂課文。（1）種田人見到自己田里的莊稼總是不長(zhǎng)，他的心情怎樣？在文中畫出最能表現(xiàn)心情的詞語(yǔ)（焦急）引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。（要把種田人的焦急的心情表現(xiàn)出來）（2）種田人怎樣做的？指名朗讀課文的相關(guān)段落。讓學(xué)生根據(jù)課文中的插圖用自己的話說說。６、小組討論：種田人覺得這種做法怎樣？你覺的他這種做法怎樣？從“總算”“一大截”理解種田人的心情。７、這則寓言最后的結(jié)果怎樣？讀了這個(gè)故事，你有什么想法。（小組交流，指名在班上說一說）三、拓展學(xué)習(xí)你想一想：在我們的生活中有沒有像故事中種田人那樣的人？你想對(duì)那個(gè)種田人說點(diǎn)什么？（先在小組里說說，再在全班交流。）四、