《春》（教學(xué)設(shè)計(jì)方案A）教學(xué)教案

（春）（教學(xué)設(shè)計(jì)方案A）一教學(xué)教案。教學(xué)目標(biāo)①反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會(huì)美。②理清思路，揣摩詞語(yǔ)，品味言語(yǔ)。③聯(lián)系實(shí)際，廣泛閱讀，開(kāi)闊視野。。教學(xué)重點(diǎn)反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語(yǔ)，品味言語(yǔ)。。課前打算古今中外寫(xiě)春的作品很多，課前安排。學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩(shī)文，以開(kāi)闊視野。拓展思路，增加知識(shí)累積。。教學(xué)內(nèi)容整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。。教學(xué)設(shè)計(jì)整體感想①導(dǎo)入新課（大屏幕出示春的六幅畫(huà)面，打亂次序。）屏幕上這一幅幅的畫(huà)面，讓我們?cè)诿利惖拇汗庵刑兆?，為那洋溢的?shī)情所感染，為那盎然的生機(jī)所沖動(dòng)。春，會(huì)在我們的心靈中幻化出一派充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的美好景象。春天是美麗的，當(dāng)我們帶著對(duì)美好景物的熱愛(ài)、贊美之情的時(shí)候，我們思想的河流會(huì)跳動(dòng)出充滿(mǎn)對(duì)生命熱愛(ài)的美妙無(wú)比的浪花；我們感情的波瀾也會(huì)在秀美迤遍的景色的云海中起伏漂蕩。朱自清先生在散文〔春）中所描繪的景物就充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣。今天，我們一起學(xué)習(xí)〔春），了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的感情傾注其中的。出示目標(biāo)，板書(shū)課題。②感知內(nèi)容a.認(rèn)知性朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學(xué)生圈點(diǎn)。b.感知性朗讀，朗讀時(shí)記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫(huà)面按課文內(nèi)容的順序重新排列，從而理清文中的思路。勾勒輪廓春草圖一一草報(bào)春春花圖一一花爭(zhēng)春盼春一一繪春｛春風(fēng)圖一一風(fēng)唱春｝——頌春春雨圖雨潤(rùn)春迎春圖一一人迎春研讀與賞析朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，全部的景物一一那小草，那春花，無(wú)不充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜歡之情。①潛心精讀：?jiǎn)栴}組］a.你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫(huà)b.說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡體會(huì)作者的思想感情。（賞析好詞好句）c、讀一讀，讀出情。學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生自由朗讀、思考、體會(huì)后，四人小組商量交流，每組推舉一人全班商量發(fā)言。全班商量答復(fù)，明確上述問(wèn)題?！罢f(shuō)說(shuō)你為什么喜歡〃一題，是讓學(xué)生自己去讀書(shū)，去感想，可以是一個(gè)詞用得好，可以是一句話(huà)寫(xiě)得形象、生動(dòng)。明確］?小草偷偷地從土里鉆出來(lái)一一“鉆〃字用得好，“鉆〃表現(xiàn)了生命力堅(jiān)韌,寫(xiě)出了春草而出的擠勁。“偷偷地〃寫(xiě)出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫(xiě)給予小草以感情和意識(shí)，富有情趣，惹人喜歡?！巴低档亍ㄒp讀，將“鉆〃換成“長(zhǎng)〃或“躥〃就平淡了，既沒(méi)有了那種堅(jiān)韌的生命力，言語(yǔ)也不生動(dòng)形象To“嫩嫩的，綠綠的〃本該在“小草〃的前面，為什么放在句末一一放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來(lái)，主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出了小草嫩綠的特點(diǎn)，同時(shí)使句子生動(dòng)生動(dòng)，富有生氣。讀時(shí)第一個(gè)字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的〃放回原來(lái)應(yīng)在的位置，作比較朗讀，體會(huì)其不同的效果?！按得娌缓畻盍L(fēng)〃，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你一一撫摸是一種溫暖、親切、慈愛(ài)、幸春天是福，含有深情的感覺(jué)。課文最后三段的三個(gè)比喻句，總寫(xiě)春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她生動(dòng)生動(dòng)；春天是健壯的，她充滿(mǎn)了力量?！芭瓮?，盼望著〃一一期待春天的心情多么殷切。東風(fēng)來(lái)了一一匯報(bào)春天的消息。春天的腳步近了一一給予春以人的動(dòng)作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。春風(fēng)是無(wú)形的，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)的角度，把無(wú)形、無(wú)味、五色的春風(fēng)寫(xiě)得有聲有色，有情有感。學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。教師小結(jié)］在理清了文章的思路之后，同學(xué)們針對(duì)自己喜歡的圖畫(huà)，抓住重點(diǎn)的字詞句，認(rèn)真品味、賞析，真正體會(huì)到了〔春）一文準(zhǔn)確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活、異常精美的言語(yǔ)。文章開(kāi)頭寫(xiě)盼春，以“腳步近了〃始，以“領(lǐng)著我們上前去〃終，起于擬人，總算擬人，表達(dá)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴(yán)謹(jǐn)。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的感情傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛(ài)生活、充滿(mǎn)期望的真情實(shí)感，是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對(duì)春天的贊美之情去朗讀全文。聲情并茂地朗讀，體會(huì)作品的意境、風(fēng)格，讀出對(duì)春天的由衷的贊美，可以小組展開(kāi)朗讀競(jìng)賽，學(xué)生可以互評(píng)?？串?huà)面朗讀，背誦。體驗(yàn)與反思①質(zhì)疑交流閱讀了本文，你的感受是什么面對(duì)著這大好春色，你打算做些什么你還有哪些問(wèn)題沒(méi)解決學(xué)生商量后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問(wèn)，以形成對(duì)文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。明確］作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細(xì)致的工筆畫(huà)，側(cè)重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過(guò)細(xì)致觀(guān)察，用心靈，通過(guò)含情的畫(huà)筆，描繪了春天的各種景物，給予各種景物以鮮亮的感情色彩。結(jié)尾以三個(gè)形象的比喻，進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的制造力和無(wú)限美好的期望。②拓展延伸有人說(shuō)：“春天是插花的專(zhuān)家〃“春天是一位偉大的畫(huà)家〃“春天是個(gè)美麗生動(dòng)的仙子〃……古今中外寫(xiě)春的作品很多