亂花漸欲迷人眼《皇帝的新裝》聽后感教學反思

亂花漸欲迷人眼《皇帝的新裝》聽后感教學反思亂花漸欲迷人眼《皇帝的新裝》聽后感教學反思3月21日上午，我有幸和幾位同事一起，傾聽了竇桂梅老師執(zhí)教的《皇帝的新裝》一課，感覺和她以前教學的模式有了很大的不同，感覺竇老師比以前更加成熟了，大氣了，等等吧，一兩句話唯恐難以說清其中的妙處，還是老狡猾實地把聽課記錄拿出來與大家共勉吧。給一大群不熟識的孩子上課，而且是給一群初一的孩子講學校的課文，那當然要先熱熱身，互動一下。就是這個簡潔的互動,讓我突然感覺到竇老師變了。竇老師已經(jīng)不是七八年前我看到的那個意氣風發(fā)激情澎湃的女青年老師了，她已經(jīng)變成了一位略帶豐潤和氣安靜的老大姐了，而且，更透露出一種成年女人的成熟與穩(wěn)重，給人以力氣，給人以信念。一邊溝通，一邊導課，是那么親切，那么自然，一切都是水到渠成。竇老師和同學們聊到了文章的安徒生，聊到了童話的一些寫法特點，聊到了文中的一些人物特點，就像拉家常一樣，竇老師就把大家?guī)У搅税餐缴耐捠澜缋?。先是預學。師：作為一名學校生，學習一篇新課之前，應當帶著自己的收獲和疑問進入課堂，你可以從文章的人物、內(nèi)容、寫法、主題等方面去談。生：我覺得那個皇帝不務正業(yè)。。。。。。生：我覺得老大臣太。。。。。。生：我覺得那些官員太。。。。。。生：我覺得那些老百姓。。。。。。生：只有一個天真純凈的孩子才能無所顧忌，說出真相。。。。。。生：我發(fā)覺童話有時候會有一些夸張，比如。。。。。。［掌聲，表揚］竇老師一一請這些同學上臺寫出表現(xiàn)這些人物形象的詞語。竇老師問一名同學：那你覺得咱們這一課。。。。。。生遲疑地：學完了。。。。。?！九_下哈哈大笑，由于上課才十幾分鐘】竇老師接下來談到了安徒生童話在文學史上的地位，《皇帝的新裝》所產(chǎn)生的影響。師又問：我們真的學完了嗎？生：沒有。師：剛才，同學們只是初步涉獵了一下本文的故事的經(jīng)過，談了一下自己的對文中人物的看法，我覺得我們還有一些東西要學。下面，請大家說出自己心中的疑問：生：為什么皇帝會上騙子的當？生：為什么老大臣和官員們不敢說實話？生：為什么寫了老大臣看過新裝以后，又寫了其他官員和皇帝看新裝的事，這不重復嗎?生：為什么詳寫老大臣那一次，而略寫了后兩次？生：為什么安徒生會讓一個孩子說出事情的真相？生：《皇帝的新裝》告知了我們什么？OOOOOO這時候，竇老師有意附和同學們