《字母表示數》教學隨筆

《字母表示數》教學隨筆“字母表示數”是學生們代數學習中一項極具價值的重要內容，目的是讓學生們通過一定的情境來理解用字母表示數的意義所在，這是一次認知上的飛躍，同時也讓學生在腦海中初步建立起獨特的數學思維邏輯，利于學生的拓展學習。本課程的教學有一定難度，學習內容相對較為抽象難以理解，因此，教學應立足于學生的基礎知識水平與理解能力，從簡單的內容開始，采取循序漸進的教學態(tài)度與風格多樣化的教學方式，讓學生逐步理解用字母表示數的意義，同時更加深刻地鞏固知識，使得學生們的抽象思維能力得到提高，感受到數學的魅力與價值，培養(yǎng)學生對數學的熱愛。鑒于我自身的教學經歷，總結出了以下學習內容及教學方法：一、通過創(chuàng)造情境提高學習熱情創(chuàng)造特殊的情境是為了給學生們提供一個更適合學習并更好促進心理發(fā)展的環(huán)境，情境是直接服務于教學的，例如課前交流便是一個很平常卻又及其有效的方法，不論是學生間互相的自我介紹，還是老師與學生之間的課前互動，都能很有效地激起學生的好奇心與求知欲，同時又為接下來的課程內容做足了有效的預習鋪墊。此外，還可以從學生們之間流行的、新興的以及一切符合學生實際的知識內容著手，充分調動學生們的積極性，使其自發(fā)地展開學習。例如通過創(chuàng)造類似解密比賽的集體的游戲環(huán)節(jié)讓學生們參與，再將學習內容進行植入，成功地將學習的枯燥化為游戲的樂趣，營造輕松歡快的學習氛圍，有效地提高了學生們的學習效率，從而使學生能夠自然地總結出相應的數量關系，再把數量關系用文字描述上升到用字母表示，更好地理解字母表示的意義，體會到用字母表示的優(yōu)越性。此外，還可以在基于教材的前提下，再度進行教學創(chuàng)新，通過營造不同的情境模塊，創(chuàng)造適合不同學生的環(huán)境，使每個知識點都能讓學生們的思維更加投入，讓學生置于情境中，輕松愉悅地學習知識、發(fā)現問題、提出問題、討論問題并解決問題，通過創(chuàng)造情境使得原本枯燥抽象的教學內容變得通俗易懂，充分激起學生們的學習熱情，讓情境直接為教學目標及內容服務。二、數學思維的養(yǎng)成數學思想是知識的靈魂。有效的數學學習不能單純地依靠模仿與記憶，自我探索與協(xié)同合作才是學生們養(yǎng)成數學思維的主要方式。上課時在保證課堂紀律與教學態(tài)度的前提下，充分給予學生們自我探索學習的機會，并保持對學生自學、思考以及合作的正確引導，讓學生面對問題時能夠運用自身所學知識和方法去尋求解決問題的途徑，多鼓勵學生們說出自己的想法，對方法進行歸納總結，從而使用字母表示數這種方法得以出現并在學生群體間得到廣泛傳播與認同，為學生的進一步學習和發(fā)展打好基礎。養(yǎng)成數學思維能力，使得學生可以最大限度地發(fā)揮自身的想象力與創(chuàng)造力，促進學生個性的發(fā)展。三、需改進的地方(1)由于知識面的問題，依然存在兩個字母以及兩個數字相乘的情況，對此，我應該在今后的教學中更加強調簡便寫法，并通過舉例來提高學生們的記憶。(2)在教學中，當需要用字母表示一些數據的時候，有些不能是任意數，有一定的取值范圍。(3)在課堂上對學生的評價要保證正面性和積極性，要以表揚為主，調動學生積極性，使優(yōu)秀的學生想要超越自己，使學習不積極的學生想要提升自己。通過神態(tài)表情等身體語言和誠懇的鼓勵激發(fā)學生們的學習熱情。對學生們及時地加以贊許，增強他們的自信心，進而激發(fā)進一步探究的興趣。結合自身的教學經歷與課程的教學理念，讓我深刻地認識到除了提升自身課程教學內容以外，了解學