淺談職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)管理獲獎科研報告

淺談職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)管理獲獎科研報告職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)是實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，增強學(xué)生綜合能力的基本環(huán)節(jié)，是教育教學(xué)的核心內(nèi)容。學(xué)生實習(xí)崗位繁多，企業(yè)分散，涉及面廣，班主任在學(xué)生實習(xí)管理上存在真空地帶和很多困難。無錫機電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在實習(xí)管理實踐中探索創(chuàng)新實施三段遞進實習(xí)教學(xué)模式和基于微信平臺的實習(xí)管理模式，在建立有效的學(xué)生實習(xí)工作體制和規(guī)范制度、學(xué)生實習(xí)過程管理及學(xué)生實習(xí)評價、安全管理等方面取得了卓有成效的成績。

一、目前我?；厩闆r介紹

無錫機電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，首批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校，是無錫市教育局直屬的一所國家級重點職業(yè)學(xué)校，學(xué)校以舉辦五年制高職教育為主，開設(shè)機電類、自動化控制類、電子信息類三大類專業(yè)，學(xué)校以“誠信勤韌”為校訓(xùn)，始終秉承“學(xué)校有特色才有生命、教師有特技才有權(quán)威、學(xué)生有特長才有出路”的“三特”辦學(xué)理念。實施人才強校戰(zhàn)略，積極探索“在團隊中成長”的教師終身發(fā)展校本培養(yǎng)機制。

學(xué)校積極開展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改革，致力培育學(xué)生工匠精神，精心培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。多年來，學(xué)校為社會培養(yǎng)了大批“學(xué)有所用、技有所長、社會需要、企業(yè)歡迎”的技術(shù)技能人才，學(xué)生就業(yè)率保持在98%以上，其中高技術(shù)崗位、高薪就業(yè)崗位比例80%以上。

二、學(xué)生實習(xí)管理過程的實踐

近年來，學(xué)校不斷深化辦學(xué)模式、培養(yǎng)模式、教學(xué)模式和評價模式，創(chuàng)新教育內(nèi)容、加強隊伍建設(shè)、完善內(nèi)部管理，使我校畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量始終保持較高水平。近年來我校畢業(yè)生就業(yè)率保持在98%以上，專業(yè)對口率保持在85%以上。

我校全面落實《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理規(guī)定》和《職業(yè)學(xué)校專業(yè)（類）頂崗實習(xí)標(biāo)準》，建立有效的學(xué)生實習(xí)工作體制和規(guī)范制度，在選擇實習(xí)單位、實習(xí)方案的制訂、學(xué)生實習(xí)過程的管理及學(xué)生實習(xí)評價、安全管理上取得了卓有成效的成績，主要做法體現(xiàn)在以下幾點：

1、以學(xué)校為主導(dǎo)，建立系部為主體的校系二級實習(xí)管理工作格局，學(xué)校成立了畢業(yè)班班主任制度，制訂了畢業(yè)班班主任考核辦法，切實把系部的學(xué)生實習(xí)管理工作擺上重要位置，納入議事日程。每學(xué)年伊始，制訂詳細的年度學(xué)生實習(xí)計劃，并按計劃開展工作;學(xué)校兩周召開一次實習(xí)就業(yè)工作例會、各系每一個月召開實習(xí)就業(yè)工作聯(lián)席會議，討論學(xué)生實習(xí)就業(yè)管理情況、學(xué)生頂崗實習(xí)出現(xiàn)的問題及解決方法、布置畢業(yè)生材料管理工作等。學(xué)校對畢業(yè)班班主任的工作提出明確具體要求，比如要求每個班主任老師每周走訪5家以上企業(yè)，每周對學(xué)生的實習(xí)周記進行批復(fù)等，每學(xué)年結(jié)束前，開展班主任（畢業(yè)班班主任）工作經(jīng)驗交流，逐步形成了統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，齊抓共管的格局。

2、頂崗實習(xí)是學(xué)校教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。我校為加強和規(guī)范學(xué)生校外頂崗實習(xí)的推薦與管理，提高實習(xí)質(zhì)量，保證教學(xué)目標(biāo)的順利實施，制訂了《學(xué)生頂崗實習(xí)管理辦法》等規(guī)章制度，規(guī)范頂崗實習(xí)的安排、檢查、跟蹤、指導(dǎo)和考核等有關(guān)工作。頂崗實習(xí)納入教學(xué)計劃，明確頂崗實習(xí)是教學(xué)環(huán)節(jié)的一個重要部分，并做到頂崗實習(xí)與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生就業(yè)相關(guān)。同時健全了學(xué)生參加頂崗實習(xí)的工作規(guī)范，學(xué)生在頂崗實習(xí)期間接受學(xué)校和實習(xí)單位的雙重指導(dǎo)，校企雙方對學(xué)生實習(xí)的過程監(jiān)控和考核，實行以實習(xí)單位為主、學(xué)校為輔的校企雙方考核制度，企業(yè)人力資源部門負責(zé)對學(xué)生實習(xí)崗位的組織安排，由企業(yè)選派技術(shù)骨干作為學(xué)生的師傅，由學(xué)校指導(dǎo)教師和企業(yè)師傅共同填寫《學(xué)生實習(xí)鑒定表》，對于實習(xí)成績不合格的學(xué)生，將無法獲得畢業(yè)資格。

3、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，做好學(xué)生實習(xí)教育管理工作是增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力的重要基礎(chǔ)。我校重視學(xué)生實習(xí)環(huán)節(jié)的教育作用，通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力。我校學(xué)生因此一年提前被聯(lián)想集團、鐵姆肯、威孚高科、卡特彼勒等優(yōu)質(zhì)企業(yè)訂購一空。

4、實施實習(xí)管理信息化建設(shè)，不僅僅是為了提高實習(xí)就業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組管理水平，更為重要的是，作為畢業(yè)生就業(yè)長效服務(wù)機制的重要內(nèi)容之一，利用信息化手段，全面提升畢業(yè)生就業(yè)工作的公共服務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量。我校啟用利用微信平臺進行學(xué)生頂崗實習(xí)管理工作，充分提高了實習(xí)學(xué)生的管理效率。

三、學(xué)生實習(xí)工作創(chuàng)新點

根據(jù)學(xué)校專業(yè)特色和頂崗實習(xí)的管理需要，我校自主研發(fā)了基于微信的實習(xí)管理平臺。通過實踐，探索了頂崗實習(xí)管理的新模式。形成了金字塔式的多元管理隊伍機制，建立了可控的頂崗實習(xí)“模塊化”管理方式，確立了校企合作的“多元多指標(biāo)多階段”評價機制，完善了頂崗實習(xí)制度管理機制。這個管理平臺的使用能實現(xiàn)以下幾個功能：

1、形成了金字塔式的多元管理隊伍機制

我校在頂崗實習(xí)管理的過程中，在微信管理平臺中運用金字塔式的管理隊伍機制。微信管理平臺采用了多角色和多功能的模式對各個層面的分工協(xié)作，共同管理。對頂崗實習(xí)的學(xué)生實習(xí)“多元”管理制。通過搭建微信平臺，方便和加強了校企雙方對于頂崗實習(xí)信息的交流和溝通，研討并解決校企合作中遇到的各種問題，以及使企業(yè)更多地參與到學(xué)校的課程開發(fā)。同時，學(xué)校專業(yè)指導(dǎo)教師更多地了解企業(yè)的需求，參與企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)及技術(shù)研究中，實現(xiàn)資源共享，科學(xué)系統(tǒng)地建立健全了頂崗實習(xí)的管理機制。

2.建立了可控的頂崗實習(xí)“模塊化”管理方式

我校的微信管理平臺是以基礎(chǔ)數(shù)據(jù)模塊、統(tǒng)計分析模塊、通知公告模塊、微信管理模塊、學(xué)生中心模塊、實習(xí)管理模塊、畢業(yè)管理模塊、組合查詢管理模塊、企業(yè)評價模塊等多個模塊組成。首先可以統(tǒng)計學(xué)生、指導(dǎo)教師、企業(yè)的基本信息，包括學(xué)生的姓名、年齡、性別、所屬系部和專業(yè)、學(xué)歷、聯(lián)系方式;其次統(tǒng)計查詢頂崗實習(xí)企業(yè)的基本信息，包括單位名稱、地址、所屬性質(zhì)、實習(xí)報酬情況等;第三通過通知公告模塊查看學(xué)校頂崗實習(xí)企業(yè)與就業(yè)等相關(guān)信息，崗位需求情況，頂崗實習(xí)相關(guān)資料，學(xué)校重要的公告會置頂信息，確保頂崗實習(xí)期間信息暢通，學(xué)生掌握學(xué)校與企業(yè)的相關(guān)發(fā)展動態(tài);第四通過微信管理模塊是對頂崗實習(xí)微信平臺的日常維護與信息更新主要涉及到學(xué)生出勤情況、周記的記載情況，班主任對周記的查看與回復(fù)與檢查情況，校內(nèi)外專業(yè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)情況，以及班主任和專業(yè)指導(dǎo)教師到企業(yè)的走訪情況，實現(xiàn)個別化的有針對性指導(dǎo)，解決頂崗實習(xí)中學(xué)生遇到的疑難問題;第五實習(xí)管理模塊是對周記指導(dǎo)、學(xué)生上報周報情況、學(xué)生崗位信息、臺賬指導(dǎo)、臺賬上報、上報臺賬查看、所有學(xué)生崗位信息的統(tǒng)計與管理。

3.確立了校企合作的“多元多指標(biāo)多階段”評價機制

頂崗實習(xí)期間，校企利用頂崗實習(xí)微信管理平臺，對學(xué)生進行多方面的考核，微信平臺是學(xué)生頂崗實習(xí)成績的一個重要依據(jù)。首先通過企業(yè)評價、班主任評價、企業(yè)師傅評價、學(xué)生自評等多元評價，按照一定比例計算出總分。其次，通過不同評價主體打評的內(nèi)容有所區(qū)別，班主任考核內(nèi)容主要是周記的完成情況、審閱學(xué)生頂崗實習(xí)心得體會，做好點評，掌握學(xué)生思想動態(tài)和工作動態(tài);校內(nèi)專業(yè)指導(dǎo)教師打評內(nèi)容側(cè)重于頂崗實習(xí)報告、實習(xí)任務(wù)書完成情況;企業(yè)師傅側(cè)重于實踐操作能力與職業(yè)素養(yǎng)，包括頂崗實習(xí)期間學(xué)生的出勤率、工作態(tài)度、任務(wù)完成情況、工作紀律、團隊協(xié)作、創(chuàng)新意識、安全意識等，多指標(biāo)評價體系更有利于使學(xué)生在頂崗實習(xí)期間能養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，考核范圍更廣泛，分工合作，培養(yǎng)出社會和企業(yè)需要的人才。