小學數(shù)學二年級教案10篇

Word-33-小學數(shù)學二年級教案10篇

作為一名無私奉獻的教師，時常需要用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么應該如何寫教案呢？以下是人見人愛的共享的10篇學校數(shù)學二班級教案，希翼伴侶們參閱后能夠文思泉涌。

二班級數(shù)學教案篇一

課題：

熟悉厘米用厘米量課型：新授教學目標：

1、同學懂得測量物體的長度要用尺子，熟悉刻度尺。

2、同學熟悉長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，并對幾厘米的長度有感性的熟悉。

3、同學學會用厘米作單位估測或測量比較短的物體的長度，把握測量物體的辦法。

4、培養(yǎng)同學動手操作和空間想象的能力，利用活動提升同學估測和測量的能力。教學重點與難點：

把握1厘米的實際長度及初步學會用尺子量物體的辦法。

教學設想：

本節(jié)課采納活動的方式舉行教學，讓同學在充分觀看、思量、溝通的基礎上熟悉厘米。因為厘米這個數(shù)學概念比較抽象，因此，課中支配的看一看、說一說、比一比、量一量等活動可以協(xié)助同學形成關于厘米的風豐盛表象，建立1厘米的長度概念，從而讓同學更清晰地熟悉、理解1立尼畢竟有多長。

一、學前導學

1、前置作業(yè)：

你看見生活中什么地方用到了尺子？預備一把尺子，觀看并了解尺子上都有的什么，各表示什么。

2、揭示課題，介紹測量的工具

在昨天的學習中，我們用不同的物體來測量長度，測量時有許多不便利，也不精確?????。在生活中，我們要用到統(tǒng)一的長度單位和測量工具——尺子，來測量。

二、探索活動

（一）自立思量解決問題

一、熟悉直尺

1、小組溝通：你看見生活中什么地方用到了尺子？預備一把尺子，觀看并了解尺子上都有的什么，各表示什么。

2、全班匯報

二。熟悉長度單位“厘米”，建立1厘米的長度概念

1、介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長嗎？請你用直尺上表示出來。

首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。你認為還有從哪個數(shù)字到哪個數(shù)字之間是1厘米長？

2、感知1厘米的實際長度：

（1）把1厘米的長度畫在黑板上；

（2）小組合作，找一找、比一比，我們身邊或我們身上哪些物品的長度是1厘米。

（3）用手勢表示1厘米的長度。

（4）想一想1厘米有多長。

3、觀看自己的刻度尺：你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長嗎？（從0到2）從刻度“0”到哪兒是3厘米長嗎？（從0到3）也就是說，從刻度“0”到幾，就是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？

（二）師生探索合作溝通

用刻度尺測量物體的長度辦法

1、同學小組動手測量紙條長度

（1）這有一張紙條，你知道它有多長嗎？小組研究、操作測量紙條的長度。

（2）小組匯報：你們是怎么測量的？

2、統(tǒng)一測量的辦法

介紹：量物體的時候，把刻度尺的“0”刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米。

現(xiàn)在紙條的右端正巧對著“5”，說明紙條長5厘米。

3、實際測量物體的長

（1）測量同桌預備的紙條，看一看它們分離長多少厘米？量的結果寫在紙條上，同桌檢查。

（2）量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米。

（3）量一量

你的手掌寬度是（)厘米。(取整數(shù)）

一拃：你的拇指和中指之間的距離是（)厘米。(取整數(shù)）

三、自我檢測

課本第6頁練習一1——3題。

看練習一的1題中鉛筆的長度，筆尖不能逼近刻度尺的刻度，怎么量它的長度呢？通過三角板來卡一下量。

四、變式練習

1、假如有的東西兩頭都不能逼近尺子，那要怎么量出它的長度呢？例如花生的長度和1角硬幣的長度。

2、拿出不同長度的物品，先估一估，再量一量。

3、看圖填空

五、本節(jié)課你有什么心得？

六、課后反思：

二班級數(shù)學教案篇二

教學目標：

1、經受以米、厘米為單位正確測量物體長度的過程，體悟1米到底有多長，并會估量物體的長度。

2、在活動中體悟測量與生活的密切聯(lián)系，激活同學學習數(shù)學的愛好，進展同學的空間觀念。

教學重難點：

體味米的含義，知道厘米、米之間的關系，知道米和厘米之間的進率

教具預備：

新鉛筆、米尺、數(shù)學課本、文具盒、1米多長的繩子。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

1、師生通過課前共同預備的直尺、三角板、等工具測量小組中各物品的長度。

2、指導同學同桌合作，用不同的測量工具測量繩子的長度。

同學在測量的過程中會隨機比較、挑選用哪些測量工具比較合適。（主要是直尺或米尺）

3、用米尺測量課桌的長度。

二、體悟探索

1、熟悉米，知道1米有多長。

2、讓同學以組為單位，直觀體悟1米有多長。

3、同學在觀看、溝通過程中熟悉米與厘米之間的關系。

歸納：100厘米=1米，1米=100厘米，1m=100cm

4、讓同學聯(lián)系身邊的事物，找出幾種長度是1米的物品。

三、實踐應用

1、1米大約等于幾枝鉛筆的長度？

2、同學自主量一量教室中比較大的物體的長度（或高度）。老師要與同學共同完成測量活動。

3、展示書中5頁練習題。

4、課外小作業(yè)：讓同學回家測量家中物體的長度。

二班級數(shù)學教案篇三

一、教學目標

學問目標：1、把握8個方向，告知一個方向，能精確?????分辨其他7個方向

2、運用所學的長度單位對不同物體舉行描述和測量。

能力目標：在復習過程中，培養(yǎng)同學的空間推斷能力。

情感目標：讓同學感觸到數(shù)學學問與實際生活的緊密聯(lián)系，從而激活學習數(shù)學的愛好。

二、重、難點

1、長度單位的換算。

2、8個方位分辨

三、教學過程

(一)長度單位

說說我們學過哪些長度單位？（米、分米、厘米、毫米）它們之間有什么關系？

1米=（)分米=(）厘米

1分米=()厘米

1厘米=()毫米

1千米=()米

(二)方向與位置

自立完成數(shù)學書94頁第1題

是辨認方向的練習題，讓同學在自立思量的基礎上先小組說說，再全班溝通。

(三)長度單位練習

填空。

1、我們學過的長度單位按從小到大的挨次羅列是()

2、尺子上1小格的長度是1（)，毫米用（）表示，每1大格的長度是1(）。

3、10厘米就是（)分米，分米用(）表示。

4、1000米就是1（)，千米又叫公里，用字母(）表示。

5、數(shù)學書94頁第2題（自立完成，匯報點評）

三、比一比？

80千米（)8000米9分米(）3米

5厘米（)50毫米28毫米(）6厘米

500毫米（)50厘米6米(）58分米

1米50厘米○1米5分米80厘米()700毫米

90分米○9米300分米()300厘米

四、合適的單位

1、數(shù)學書95頁第4題（自立完成，溝通匯報）

推斷下列的說法是否正確？

1、一條褲子長9分米。()

2、一張床長5分米。()

3、小明高14分米。()

4、一支毛筆長2分米也就是20厘米。()

5、一列火車每小時行駛100米。()

羅列大小。（根據(jù)從小到大的挨次羅列。）？

1、70米800分米800厘米()

2、80米790分米78米()

五、量一量，數(shù)學書95頁第3題（自立完成，溝通匯報）

二班級數(shù)學教案篇四

教學目標：

1、引領同學經受分橘子等實際操作，初步體味有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

2、利用引領同學舉行實際操作，把握有余數(shù)除法的書寫格式，使同學體味到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體味到學習有余數(shù)除法的須要性。

3、在操作、探究、發(fā)覺中，使同學獲得樂觀的情感體悟。教學重、難點把握有余數(shù)除法的書寫格式。

教學過程：

一、創(chuàng)境激疑

1、用豎式計算。

56÷742÷632÷835÷581÷921÷316÷263÷9

2、談話導入課題，并板書課題。分橘子有余數(shù)的除法

二、互動解疑平均分后有時會浮現(xiàn)余數(shù)。

1、課件顯示14個橘子畫面。

2、組織小組研究：有14個橘子，假如每盤放4個，可以放幾盤？請每個學生用代表橘子的圓片實際分一分，在小組內研究怎樣列出算式，用豎式怎樣表示。

3、全班舉行溝通。指名回答：投影顯示同學的圓片圖，引領同學探索豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱的寫法，并進一步熟悉余數(shù)。按照同學的回答板書：14÷4=3盤……2個答：可以放3盤，還剩2個。4引領同學熟悉豎式中：“14”表示把14個橘子拿去分，“4”表示每盤放4個，“3”表示放了3盤強調單位“盤”，“12”表示3盤共12個4×3=12?！?”表示放了3盤后還剩下2個。強調單位：“個”5說明“2”是這個豎式的余數(shù)，這2個不能再繼續(xù)往下分了，不然每盤就放得不一樣多了。6體悟余數(shù)一定要比除數(shù)小。

三、啟思導疑

1、先由同學操作用圓片分一分。再列出除法豎式，自立解答“試一試”。

2、研究：按照剛才這道習題，你發(fā)覺了什么？余數(shù)一定要比除數(shù)小。

3、同學自立完成“算一算，想一想”，指名板書，全班齊練。練習完，比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)覺了什么？指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小。

四、實踐應用

“練一練”第1、2、3、4題。

五、總結評價

1、今日這節(jié)課學習了什么？

2、你有哪些心得？

除法豎式的寫法，有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)

二班級數(shù)學教案篇五

教學目標：

1、對角的相關學問舉行系統(tǒng)的收拾與復習。

2、能借助三角尺辨認三種角。

3、讓同學了解“角的學問”與生活密切相關，生活中處處可以找到角。培養(yǎng)同學的社會意識。

教學重難點：

精確?????的數(shù)角

教學預備：

教具：課件、掛圖。

學具：

三角尺、學具鐘、放大鏡。

教學過程

談話引入。

關于角的學問，學生們都把握得十分好。這節(jié)課，我們共同來完成練習八。對話平臺玩中學

再玩中學的過程中，以“去角國做客”為線索，完成書本上的基本練習部分。

1．繼續(xù)出示課件1。

它們就是伴隨我們玩的向導，我們來向他們打個招呼，熟悉一下吧！記住，一定要把角的名稱說的精確?????呀！

完成教材第68頁的第1題。

2．出示課減2（一列小火車、6節(jié)車廂，車廂上面分離畫著教材第2、3題中的6個圖形）

學生們，你們喜愛?哪一節(jié)車廂，就請你們標出這節(jié)車廂上的圖形的各個角，注重直角用符號“┐”表示。然后和同桌說一說，你都找到了什么角，有多少個？

（1）同學自立完成后同桌溝通。

（2）同學匯報，老師課件演示答案。

完成教材第68頁的第2、3題。

3．出示教材第69頁的第6題。

讓我們一起來參觀一下角的王國吧！請你一邊看，一邊認，說一說你找到了哪些角？

（1）自己找，自己認。

（2）全班溝通，角的名稱講述要精確?????。

學中做

在角的王國里，處處彌漫了新鮮好玩的關于角的學問。學生們，你們看這是什么？

1．出示課件4。

（1）你們看到了什么？

（2）（顯示教材第69頁的第5圖）你能說出鐘面上顯示的是什么時光嗎？

（3）認真觀看鐘面上的時針和分針，你發(fā)覺了什么？

（4）分組活動：用學具鐘撥一撥，說一說，還有哪兩個時刻，時針和分針形成的角同樣大，說一說它們分離是什么角？

（5）拿起手中的放大鏡看看手中的鐘面，你又發(fā)覺了什么？

（6）指針長了，角的大小變了嗎？

學校數(shù)學二班級教案篇六

教學內容：

課本第60-61頁練習五第1-10題

教學要求：

使同學進一步進展解決問題的策略，增加應用數(shù)學的意識，進一步進展同學的估算能力和計算能力。

教學重點：

使同學進一步進展解決問題的策略，增加應用數(shù)學的意識。

教學難點：

進一步進展同學的估算能力和計算能力。

教具預備：

小黑板、掛圖

教學設計：

一．揭示課題

按照我們所學的學問，這節(jié)課我們繼續(xù)學習。

（板書課題）

二．解決問題練習

1．完成練習五第2題。

1）生自己看圖，完整口述題意。

2）生自立完成。

3）集體核對。

4）生說一說解題思路。

2．完成第4題。

1）指名生自讀題。

2）生自立完成。

3）集體核對糾正。

4）指名說解題思路。

：在解答這兩題時，我們可以從條件動身思量，也可以從問題動身。

3．完成第9題。

1）生自讀題。

2）指名說題意：女孩比左邊的男孩矮15厘米，右邊男孩比女孩高24厘米。

3）生自立完成。指名板演。

4）集體糾正。

5）指名說解題思路。

4．完成第10題。

1）生自讀題，自立完成。

2）指名板演，集體核對。

3）指名說解題思路。

5．你認為在解以上這類題目時要注重什么？

：要先理解題意再確定先求什么，再求什么。

三．估算練習

1．完成第1題。

1）生自立完成。

2）開火車集體糾正。

2．把下面的算式看作幾百加幾百，再估算結果。

503+192797+296498+307

1）生估量，師板書。

2）將加號改為減號，你能估量出結果嗎？

3）像這樣的減法，如何估量出結果？

3．完成第5題。

1）生自立完成

2）集體核對。

師提示注重“約等于”的書寫及格式。

4．完成書上第3、6、7、8題。

1）生自立完成以上四題。

2）指名板演，集體核對。

3）小組溝通研究，說各自主意。

二班級數(shù)學教案篇七

教學內容：

課本P13———P15練習二

教學目標：

1、鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算，加深加法意義的理解，為退位減法的學習做預備。

2、讓同學有機會在不斷探究和制造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力，激活學習數(shù)學的愛好。

3、引領同學在辨識的練習中體悟數(shù)學學習的趣味性、挑戰(zhàn)性，使不同的同學在數(shù)學學習的能力上得到不同的進展。

教學重點：

1、利用練習，使同學能比較嫻熟的舉行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算，提升同學的運算技能。

2、培養(yǎng)同學運用所學學問解決實際問題的能力。

教學難點：

利用練習，使同學比較嫻熟而精確?????的舉行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算。

教學預備：

實物投影、卡片

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，引入新課

1、學習了關于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算。你們有哪些心得呢？指名匯報。

2、總結得真不錯。今日這節(jié)課我們繼續(xù)來討論，利用這節(jié)課的學習信任大家會有更大的心得。

[設計意圖]：使同學明確學習的目標。

二、合作探究，鞏固學問。

1、完成第14頁練習二第5題。老師巡察、指導。做完以后請小伴侶在小組內說一說是怎樣計算的。

2、名匯報、并說明計算辦法。計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時，要注重什么問題？指名回答。

3、完成第14頁練習二第6題。這些計算對嗎？和小組的學生說一說，把錯誤的改正過來。指名匯報，并說出錯誤應當如何改正。

4、完成第15頁練習二第9題。老師巡察。指名匯報，并說明解題思路。

5、完成第14頁練習．二第7題。認真讀題，理解題意后完成填表。指名匯報，并說說是怎樣計算的。觀看表格，你了解到了哪些信息？說給你的同桌聽一聽。指名匯報。同學匯報，并說明解題思路。

6、完成第15頁練習二第8題。有四只小白兔一起上山采蘑菇，現(xiàn)在它們正在為誰采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎？

7、怎樣做才干解決它們的問題？指名匯報。

8、完成第15頁練習二第10題。請在小組內研究、溝通完成。老師巡察。指名匯報。

[設計意圖]：加深理解并使不同的同學得到不同的進展。

三、課堂總結：利用這節(jié)課的練習，你有什么新的心得？

同學從學問、辦法上舉行總結。

四、隨堂練習

二班級數(shù)學教案篇八

教材、學情分析：本單元是在同學熟悉了100以內的數(shù)并能嫻熟地口算整十數(shù)加減整十數(shù)、整十數(shù)加減一位數(shù)的基礎上，教學熟悉1000以內的數(shù)。教材先支配教整百數(shù)，再教幾百幾十，最后教幾百幾十幾，這樣的支配遵從了由易到難、由基本到復雜的認知邏輯。在教學中，應當要密切聯(lián)系生活：利用實踐操作活動，使同學經受數(shù)數(shù)的過程，體悟數(shù)的進展；利用學習用學具表示千以內數(shù)，使同學精確?????、直觀地識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實際意義；結合同學的實際閱歷，使同學初步學習用詳細的數(shù)描述身邊的事物，并與他人溝通，培養(yǎng)學習數(shù)學的愛好和自信念，培養(yǎng)用數(shù)學的眼光看待周圍的事物，用數(shù)學的觀點分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和視力，培養(yǎng)學生之間互相合作、溝通的辦法和態(tài)度。

教學重點：能認、讀、寫千以內的數(shù)，會比較千以內數(shù)的大小，會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，整百數(shù)加整十數(shù)及相應的減法，培養(yǎng)同學的估算意識。

教學難點：臨近整百、整千的數(shù)的數(shù)數(shù)、寫數(shù)。

教學課時：八課時

第一課時熟悉整百數(shù)

教學內容：課本第8~10頁的例題、想想做做第1~6題

教學要求：

1．使同學經受數(shù)數(shù)的過程，進一步熟悉計數(shù)單位百，初步熟悉計數(shù)單位千，并能說出個位、十位、百位、千位的數(shù)位挨次。

2．利用動手實踐操作，使同學初步理解整百數(shù)的含義，并能舉行正確的讀寫。

3．使同學會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識和能力。

教學重點：

1．使同學經受數(shù)數(shù)的過程，進一步熟悉計數(shù)單位百，初步熟悉計數(shù)單位千，并能說出個位、十位、百位、千位的數(shù)位挨次。

2．使同學會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識和能力。

教學難點：使同學會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識和能力。

教具預備：計數(shù)器、方塊模型圖

教學過程：

一．認數(shù)

1．在計數(shù)器上撥出下面各數(shù)，并說說組成。236596

2．數(shù)百以內數(shù)。（展示方塊圖）

1）一個一個的數(shù)，從1數(shù)到10。2）一十一十的數(shù)，從10數(shù)到100。

問：10個一是幾？10個十呢？（板書）

這么一板，有多少小方塊？

3．教學例題。

1）問：一板表示幾個百？三板就是幾個百？也就是幾百？8個百呢？

2）師生一百一百的數(shù)，數(shù)到九百，再擺一百。

問：九百添一百就是幾個百？（板書：10個一百）10個一百是一千。（板書：一千）問：10個一百合起來就是多少？

二．寫、讀整百數(shù)：

1．計數(shù)器撥珠。

1）展示計數(shù)器，指名說說已知的數(shù)位羅列挨次。

2）想一想：你能在計數(shù)器上表示出400嗎？

同學動手撥，指名說說自己是怎樣撥的。

3）說明：計數(shù)器上表示幾百，就在百位上撥幾個珠，就表示幾百。

4）練習：撥出200、600、1000。

2．寫數(shù)。

1）怎樣來表示我們剛剛撥的數(shù)呢？

說明：4個百就是4百，在撥珠時，惟獨百位上撥了4個珠，在寫數(shù)時，在百位上寫4，十位和個位上一個珠都沒有，就寫0。

同學練習，問：十位和個位上的0能不能不寫？

2）按照計數(shù)器上撥珠的狀況，請同學寫數(shù)，指名板演：300、600、700、900

3）在百位上再添一百，問：此時是幾個百？也就是多少？

想一想：一千應當怎樣寫？

3．鞏固練習。

1）完成想想做做第1題。

同學自立做完后，請同學先順著讀一讀，再倒著讀一讀。

問：數(shù)軸上的數(shù)是按什么挨次羅列的？

研究：200和1000，哪個數(shù)更臨近700？（指名匯報）

2）完成第2題。

看圖先讀一讀這些數(shù)，再說說是從哪看到這些數(shù)的。（指名說，要舉例）

3）完成第3題。

三．整百數(shù)加、減整百數(shù)

1．展示小猴圖，指名說圖意。

1）列算式。

2）想一想：應當怎樣計算？指名說說自己的主意，從中可以選出好的辦法。

2．完成想想做做第4題。

1）同學練習。2）指名說說自己是怎樣算的。

四．鞏固練習：完成想想做做第5題。

五．全課小結

這節(jié)課我們知道了什么？你是怎樣知道的？

教學反思：

二班級數(shù)學教案篇九

教學內容：

熟悉長度單位米和厘米、會用米、厘米量，熟悉線段量、畫線段。

教學目標：

學問點：

1、使同學初步經受長度單位形成的過程，體味統(tǒng)一長度單位的須要性，知道長度單位的作用。

2、在活動中，使同學熟悉長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。

3、使同學初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）

4、使同學初步熟悉線段，學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。

能力點：

在建立長度觀念的基礎上，培養(yǎng)同學估計物體長度的意識，培養(yǎng)同學的估測能力。

5、培養(yǎng)同學的觀看比較能力、操作能力和合作意識。

德育點：

使同學在學習活動中獲得樂觀的情感體悟，激活同學的學習愛好，培養(yǎng)合作意識，樹立自信念。

6、養(yǎng)成仔細、一絲不茍的好習慣。

教學重點：

在活動中，使同學熟悉長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。

7、使同學初步熟悉線段。

教學難點：

用刻度尺量物體的長度，學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。

8、建立長度觀念，會初步的估計物體的長度。

教學模式：

“自主探索”教學模式。

課時支配：

4課時

第一課時

教學內容：教材第1～3頁。

教學目標：

學問點：

1、使同學經受長度單位形成的過程，熟悉統(tǒng)一長度單位的須要性。

2、利用活動，使同學熟悉長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。

3、培養(yǎng)同學的估測意識和能力。

能力點：培養(yǎng)同學觀看、動手操作的能力。

德育點：使同學養(yǎng)成精心、仔細的學習習慣。

教學重點：利用活動，使同學熟悉長度單位厘米，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。

教學難點：初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)同學的估測意識和能力。

教學模式：“自主探索”教學模式。

教具預備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境：

師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢？教師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組挑選一種實物量一量。

同學匯報量的結果。

問：驚奇了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結果怎么不一樣呢？

師：假如我們要得到一個統(tǒng)一的結果，最好用什么工具量呢？

生：尺子。

二、自主探索：

1、熟悉1厘米。

拿出直尺看一看，你發(fā)覺了什么？

同學觀看，匯報。

A、數(shù)，按挨次讀一讀。問：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。

B、線，有長有短，叫刻度線。

C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。

一厘米有多長？（尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米）

找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米？你發(fā)覺了什么？（每一大格都是1厘米）

找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。

用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。

2、熟悉幾厘米。

師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長？

問：2個1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？

3、用厘米量。

舉起藍紙條，估量一下他大約是幾厘米？

用尺子量一量。填在書上。

量松緊帶的長。

三、拓展運用：

1、推斷下面的量法對嗎？說明理由。

（1）沒對準0刻度線的。

（2）正確的。

（3）不是從零刻度量的。

2、假如尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？

3、小組合作量指定物體長度。

4、教師想量手腕一圈的長度，用直尺量不便利，你有好的辦法嗎？（介紹各種尺子）

5、挑選尺子和自己感愛好的物體量一量。

課外搜集資料：你還知道哪些長度單位？在古代，沒有尺子時，人們用什么舉行測量？（手腳）回家量一拃、一步的長度。

課后小結：

其次課時

教學內容：教材第4頁。

教學目標：

學問點：

1、使同學在活動中，熟悉長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

2、會用米尺量較長物體的長度，能按照實際狀況挑選不同單位的工具舉行測量。

3、按照1厘米和1米的實際長度，讓同學了解厘米和米之間的進率，知道1米＝100厘米。

能力點：培養(yǎng)同學觀看比較、動手操作的能力。

德育點：培養(yǎng)同學合作的意識。

教學重點：使同學在活動中，熟悉長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

教學難點：按照1厘米和1米的實際長度，讓同學了解厘米和米之間的進率，知道1米＝100厘米。

教學模式：“自主探索”教學模式。

教具預備：米尺、軟尺。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境：

1．提問同學自己的哪個手指的寬是1厘米。

2．讓同學在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實際長度。

3．用同學尺量數(shù)學教科書的長和寬，并回答量的結果。

4、一名用同學尺量黑板的長，一名同學用米尺量黑板的長。發(fā)覺了什么？引出米尺。讓同學看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更便利一些？”“量操場的長用哪種尺便利些？”

老師說明：“前面我們學習了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。假如要量黑板或操場的長用厘米作單位就不便利了，就要用比厘米大的長度單位來量。今日我們就學習用米作單位量比較長的物體的長度?！?/p>

板書課題：熟悉米用米量

二、自主探索：

1、老師拿出米尺告知同學它的長度是1米并讓同學拿出預備好的米尺或1米長的小棍，讓同學用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度。

2、讓同學看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米。

3、讓同學拿出預備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。

4、量出1米長的繩子，小組合作用不同的辦法了解這根繩子有多少厘米。老師提問：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”同學回答后，

老師板書：1米＝100厘米。并讓同學齊讀兩遍。

三、拓展運用：

1、老師展示1盤卷尺，告知同學這是1盤卷尺，用它可以量比較長的距離。量跳遠的距離。

2、找一找你身邊有什么物體的長度大約是1米？

3、1米＝（）厘米100厘米＝（）米

5米＝（）厘米200厘米＝（）米

實踐活動：試測量一下教室的長度。

量跳遠的距離。

（指導同學：要先確定兩個點，一個是跳的起點，另一個是跳完后腳后跟所在的點（盡頭）。量的時候，尺子要從起點拉到盡頭，尺子要放平拉直，這樣才干量出精確?????的長度。）

課后小結：

第三課時

教學內容：教材第5頁。

教學目標：

學問點：

1、創(chuàng)設情境，讓同學自己觀看、感知線段，體悟線段的兩個特征：直的和可度量的。

2、利用實踐活動，使同學學會量線段、畫線段的辦法。

能力點：培養(yǎng)同學的觀看、想象、操作能力、合作意識以及運用學問解決實際問題的能力。

德育點：培養(yǎng)同學合作的意識。

教學重點：觀看、感知線段，體悟線段的兩個特征：直的和可度量的。

教學難點：學會量線段、畫線段的辦法。

教學模式：“自主探索”教學模式。

教具預備：直尺、各種直、彎的實物若干。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境：

展示一幅圖，有無數(shù)路有直的有彎的，問：走哪條路比較近？

為什么？師：日常生活中這樣的事例還無數(shù)，下面我們一起來討論這個問題。

二、自主探索：

1、熟悉線段。同學拿出預備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發(fā)覺了什么？

找出你認為直的東西。

從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個點，另一端也看作一個點，把這兩個點叫做端點，書本的邊等都有兩個端點。

老師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點兩個點，告知同學這就叫做線段。

問：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？

推斷下面哪些是線段？

2、線段可以度量嗎？

試量課本第5頁的線段，相互溝通量法。師總結：先將尺子的0刻度對準線段的左端點，再看線段的右端點對著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。

3、畫線段。

用手勢表示3厘米大約有多長。是畫3厘米長的線段，并說出畫法。

總結：從尺的0刻度開頭畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊向來畫到刻度3厘米的地方，再標上兩個端點，并且在線段下面寫上3厘米。

研究：用斷尺怎樣畫出3厘米長的線段？

三、拓展運用：

1、下圖有四個點，每兩點之間畫線段。

2、下面是小明從家到小學路線圖，你認為走哪條路最近？

3、畫一條5厘米長的線段。

本節(jié)課你有什么心得，還有什么問題？

實踐活動：估一估，再量一量。

課后小結：

第四課時

教學內容：教材第6～7頁。

教學目標：

學問點：

1、使同學進一步熟悉線段，學會量整厘米上的線段，學會畫整厘米長的線段。

2、知道1厘米、1米的實際長度，鞏固用米尺量較長物體的長度，會估測物體的長度。

能力點：培養(yǎng)同學收拾學問的能力和運用所學學問解決實際問題的能力。

德育點：仔細精心的好習慣。

教學重點：學會量整厘米上的線段，學會畫整厘米長的線段。

教學難點：估測物體的長度。

教學模式：“自主探索”教學模式。

教具預備：實物、尺子

教學過程：

一、創(chuàng)設情境：

這單元我們學了什么？小組合作收拾一下。

二、自主探索：

同學匯報收拾的結果。

誰能比劃一下1