幼兒園的區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃（5篇）

幼兒園的區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃一、指導(dǎo)?思想?yún)^(qū)域?活動(dòng)是幼兒?非常喜歡的?一種學(xué)習(xí)活?動(dòng)，是當(dāng)前?幼兒園實(shí)施?素質(zhì)教育，?推動(dòng)幼教改?革的一種重?要的教育活?動(dòng)方式，它?能促進(jìn)幼兒?全面素質(zhì)的?形成，發(fā)展?和提高。區(qū)?域活動(dòng)是有?目的有計(jì)劃?的一種學(xué)習(xí)?活動(dòng)，讓幼?兒在自立、?自由的探索?活動(dòng)中學(xué)習(xí)?、套索，掌?握知識(shí)。而?不是先教后?玩，也不是?邊教邊玩。?我們把區(qū)域?活動(dòng)看作是?能給幼兒提?供一個(gè)優(yōu)化?的有利于幼?兒活動(dòng)與表?現(xiàn)的良好環(huán)?境和機(jī)會(huì)，?它可以合理?地安排各項(xiàng)?活動(dòng)，提供?充足的能刺?激幼兒活動(dòng)?的材料，建?立和諧、自?由、輕松的?氣氛，從而?促進(jìn)幼兒各?方面的發(fā)展?。創(chuàng)設(shè)活?動(dòng)區(qū)要一定?的計(jì)劃性，?要根據(jù)近期?的教育目標(biāo)?和孩子發(fā)展?水平有意識(shí)?地選擇和投?放一些材料?。有計(jì)劃、?有目的投放?材料是區(qū)域?活動(dòng)的物質(zhì)?支柱，是幼?兒活動(dòng)的工?具，材料投?放的是否得?當(dāng)，對幼兒?的發(fā)展起著?決定性作用?。應(yīng)根據(jù)幼?兒的年齡特?點(diǎn)和最近教?育目標(biāo)及幼?兒的實(shí)際發(fā)?展水平，由?易到難，不?斷吸引孩子?主動(dòng)參與活?動(dòng)的興趣，?使他們有新?鮮感。加?強(qiáng)區(qū)域間的?配合，滲透?，相互促進(jìn)?。不同區(qū)域?雖然是相對?獨(dú)立，但它?們之間可以?相互聯(lián)系起?來，增強(qiáng)了?活動(dòng)的趣味?性，使幼兒?保持活動(dòng)興?趣。比如引?導(dǎo)幼兒在美?工區(qū)做點(diǎn)心?可以送到娃?娃家去，手?工區(qū)制作花?送到表演角?去。幼兒對?這些活動(dòng)會(huì)?很感興趣，?在做做玩玩?中能輕松地?得到了相應(yīng)?的知識(shí)。?二、班況分?析本學(xué)期?我班共有幼?兒___名?，男孩子有?___名，?女孩子有_?__名。我?們班是今年?的新小班，?學(xué)期剛開始?階段，我們?孩子游戲適?應(yīng)階段，但?由于幼兒的?年齡小，又?是剛?cè)雸@不?久，區(qū)域活?動(dòng)的接觸的?時(shí)間較短，?例如：區(qū)域?活動(dòng)的規(guī)則?、活動(dòng)方法?等等都是新?授。再則幼?兒剛?cè)雸@，?同伴之間的?交流較少，?語言交往能?力，動(dòng)手能?力薄弱，手?指不靈活，?思維比較局?限。因此我?們結(jié)合幼兒?年齡特點(diǎn)，?遵循小班段?幼兒對環(huán)境?親近感、對?區(qū)域活動(dòng)興?趣濃厚，好?奇、好動(dòng)，?語言交往能?力、生活自?理能力及協(xié)?調(diào)能力等較?差，思維直?觀性、具體?形象性更為?明顯，特設(shè)?置以下區(qū)域?：娃娃家、?美工區(qū)、圖?書區(qū)、建構(gòu)?區(qū)、益智區(qū)?。三、區(qū)?域活動(dòng)總目?標(biāo)1.創(chuàng)?設(shè)一個(gè)幼兒?喜歡的、自?由的、開放?的環(huán)境，引?導(dǎo)幼兒自主?地進(jìn)行活動(dòng)?，培養(yǎng)幼兒?積極主動(dòng)、?活潑開朗的?個(gè)性，促使?幼兒樂意和?他人交往，?學(xué)習(xí)互助、?合作和分享?。2.喜?歡參加區(qū)域?活動(dòng)，并能?大膽地表現(xiàn)?自己的情感?和體驗(yàn)，能?用自己喜歡?的方式進(jìn)行?活動(dòng)。3?.樂意用多?種形式感知?周圍的物品?、現(xiàn)象，了?解區(qū)域活動(dòng)?的材料特征?，嘗試簡單?的提問和表?達(dá)自己的所?見所聞。?4.喜歡和?同伴一起做?游戲，學(xué)會(huì)?分享、等待?與輪流，體?驗(yàn)與教師、?同伴共處的?快樂，理解?并遵守日常?生活中基本?的社會(huì)行動(dòng)?規(guī)則。5?.教師通過?有效的引?導(dǎo)、支持和?幫助，促進(jìn)?幼兒各方面?的發(fā)展，促?進(jìn)師幼互動(dòng)?。四、各?主題區(qū)域設(shè)?置主題活?動(dòng)一：哭哭?笑笑1.?娃娃家：為?幼兒提供制?作的小床、?柜子、娃娃?，餐桌用具?，椅子、電?話機(jī)、裝飾?花、窗簾、?成品事物(?包子、壽司?、水果、蔬?菜)等，讓?幼兒認(rèn)識(shí)娃?娃家，學(xué)習(xí)?扮演模仿爸?爸媽媽哥哥?姐姐、進(jìn)去?卡。2.?美工區(qū)：提?供娃娃、臉?、嘴、眼、?鼻子、耳朵?、眉毛等五?官，圖片，?蠟筆供幼兒?添畫或黏貼?。還提供白?紙，各色顏?料供幼兒體?驗(yàn)色彩的情?緒感受。提?供水粉顏料?，礦泉水瓶?進(jìn)行變色游?戲。3.?圖書區(qū)：為?幼兒準(zhǔn)備適?合小班幼兒?閱讀的圖書?，學(xué)習(xí)看圖?講述故事《?小烏龜撒上?幼兒》、《?咯吱一笑》?。4.建?構(gòu)區(qū)：提供?玩具小動(dòng)物?積木。幼兒?用各種積木?建成小動(dòng)物?的家，練平?鋪和圍合的?技能，然后?送小動(dòng)物回?家。5.?益智區(qū)：幼?兒選擇相同?的夾子給毛?毛蟲加上腳?，提供的夾?子樣式、大?小不同。提?供劃分不同?色彩區(qū)域的?小洞底板及?各色的吸管?，請幼兒將?不同顏色的?吸管送回家?。為幼兒提?供哭哭笑笑?拼圖以及圖?示，指導(dǎo)幼?兒能根據(jù)圖?示拼成笑臉?娃娃和哭臉?娃娃。提供?用紙做成的?手指環(huán)若干?，能把指環(huán)?套在相應(yīng)的?手指上。?主題活動(dòng)二?：鏡子里的?我1.娃?娃家：布置?娃娃家，為?幼兒提供碗?、勺子、鏡?子、砧板等?用具，會(huì)模?仿日常生活?中的情景，?體驗(yàn)玩娃娃?家的樂趣。?幼兒扮演爸?爸媽媽，關(guān)?心寶寶的飲?食、睡眠等?起居活動(dòng)。?2.美工?區(qū)：提供紙?袋、黏貼材?料(紙質(zhì)的?嘴巴、鼻子?、臉蛋、耳?朵、眉毛以?及可組合的?頭發(fā)、糨糊?、抹布)，?供幼兒制作?紙袋娃娃。?提供手拉手?的娃娃背景?圖、各種顏?色的水粉顏?料、各種可?以拓印的物?品、頭部輪?廓及五官黏?貼材料，供?幼兒進(jìn)行美?術(shù)創(chuàng)作。?3.圖書區(qū)?：投放多種?書籍，并收?集一些關(guān)于?身體部位的?圖書或圖片?，讓幼兒了?解身體的各?部位。根據(jù)?兒歌《頭發(fā)?、肩膀、膝?蓋、腳》的?內(nèi)容，提供?反映兒歌內(nèi)?容的圖卡及?身體部位的?圖片和底板?，供幼兒根?據(jù)圖片進(jìn)行?填空式的擺?放。4.?科學(xué)區(qū)：?將收集的各?種大小、款?式不一的鏡?子(梳妝鏡?、穿衣鏡等?)相互組合?，安全擺放?在活動(dòng)室的?固定角落，?供幼兒在日?常和教學(xué)活?動(dòng)中體驗(yàn)和?探索。也可?以放些玩具?等可供操作?的物品，滿?足不同發(fā)展?水平幼兒的?需要。提?供一些動(dòng)物?以及它們的?牙齒、舌頭?、腳印的圖?片，幼兒可?進(jìn)行匹配游?戲。5.?益智區(qū)：為?幼兒準(zhǔn)備各?種圓形方形?的餅干圖片?，讓幼兒學(xué)?習(xí)分類。各?種軟硬物體?供幼兒進(jìn)一?步探究軟和?硬的秘密。?提供不同種?動(dòng)物的腳，?還有動(dòng)物學(xué)?習(xí)分辨各種?動(dòng)物的腳印?。主題活?動(dòng)三：和水?果寶寶一起?玩1.娃?娃家：提供?水果若干種?，布置娃娃?家場景，水?果店和娃娃?之間進(jìn)行角?色對話，模?仿生活情景?。2.美?工區(qū)：提供?果皮若干、?花草、動(dòng)物?的輪廓，用?果皮拼貼花?草、動(dòng)物體?驗(yàn)制作的樂?趣。各色蠟?筆、紙頭，?水果娃娃若?干學(xué)習(xí)用兩?個(gè)手指撕紙?、粘貼、裝?飾水果。?提供紅、黃?、藍(lán)、綠等?顏色的顏料?讓幼兒涂色?。提供彩?紙供幼兒撕?貼，裝飾水?果娃娃。?引導(dǎo)幼兒用?油泥在水果?外皮撒還能?夠進(jìn)行造型?。3.圖?書區(qū)：圖書?若干，各種?水果，果樹?的圖片或圖?書學(xué)習(xí)將圖?書，按大小?分類，知道?看書后要整?理，養(yǎng)成良?好的看書習(xí)?慣。4.?建構(gòu)區(qū)：為?幼兒提供各?種搭建材料?以及各類房?子的圖片，?讓幼兒搭建?各種房子。?5.益智?區(qū)：為幼兒?提供大小不?一的圖形寶?寶，供幼兒?按大小給圖?形寶寶排隊(duì)?。各種水果?和籽的圖片?，能根據(jù)水?果和籽進(jìn)行?匹配，熟悉?水果。提?供水果蔬菜?的拼圖，進(jìn)?行拼圖游戲?。主題四?：多么喜歡?1.娃娃?家：自制小?床并配有靠?枕或靠墊、?小毛毯、睡?衣(成人、?幼兒)、床?頭柜(放小?臺(tái)燈和故事?書)、紗幔?等，布置成?溫馨的“小?迷你小臥室?”，隨機(jī)播?放故事，“?幼兒可扮演?”親子聽聽?、講講故事?，享受親子?溫情。2?.美工區(qū)：?提供各種小?精靈圖片、?廢舊光碟、?膠水、剪刀?等材料，引?導(dǎo)幼兒自主?嘗試將小精?靈圖片粘貼?在光碟的兩?面，并可運(yùn)?用懸掛、粘?貼等多種方?式。提供顏?色較淡的油?畫棒、水粉?、彩紙等，?供幼兒嘗試?立面添畫。?提供若干內(nèi)?有無色糖果?的糖果罐圖?片、各色油?畫棒和水彩?筆、彩色紙?、固體膠等?材料，供幼?兒根據(jù)自己?的喜好自由?繪畫、粘貼?，為“彩虹?糖”著色。?在墻面較?低出黏貼“?泡泡浴場”?藍(lán)底背景圖?，提供顏色?較淡的油畫?棒、水粉、?彩紙、固體?膠等材料，?供幼兒根據(jù)?自己的喜好?自由繪畫、?黏貼，為“?彩虹糖”著?色。3.?圖書區(qū)：呈?現(xiàn)幼兒用書?與相關(guān)統(tǒng)計(jì)?表，以簡便?快捷的投票?方式，引導(dǎo)?幼兒選擇自?己“最喜歡?的抱抱”，?并以師幼互?動(dòng)、親子互?動(dòng)的方式進(jìn)?一步了解幼?兒的想法，?引導(dǎo)幼兒表?達(dá)內(nèi)心的情?感體驗(yàn)。?4.建構(gòu)區(qū)?：提供各種?材料供幼兒?搭建。5?.益智區(qū)：?收集、提供?各種剃須刀?、各種各種?廢舊手機(jī)供?幼兒自主觀?察與擺弄。?提供1__?_件有兩只?大口袋的圍?裙，若干常?見葷素菜的?小卡片、固?體膠等材料?，供幼兒嘗?試將葷素菜?分類。收?集、制作若?干人物、小?動(dòng)物插卡，?打印、制作?較大版面的?室內(nèi)外背景?圖，如公園?、臥室等，?將背景圖黏?貼在墻面較?低處，幼兒?可根據(jù)自己?的意愿將小?動(dòng)物圖像自?主插放在背?景圖中并嘗?試描述“_?__躲在???”。主?題五：球兒?骨碌碌1?.娃娃家：?提供鈴鐺球?、圖譜和一?些簡單的節(jié)?奏卡，引導(dǎo)?幼兒嘗試打?節(jié)奏。收?集食品、日?用品、玩具?等包裝盒，?擺放在貼有?簡單圖文標(biāo)?志的“自選?貨架”上，?布置“迷你?小超市”。?之后提供顧?客用的“超?市卡和購物?籃”、服務(wù)?員用的“胸?牌”和刷卡?機(jī)??幼兒?可扮成顧客?和服務(wù)員，?享受超市“?自主購物”?的樂趣。?2.美工區(qū)?：提供皺紋?紙、已畫好?的簡單圖形?、固體膠等?，引導(dǎo)幼兒?嘗試把皺紋?紙揉成小球?狀，再用固?體膠粘貼到?畫好的圖形?中。提供乒?乓球、藥丸?殼、圓果子?或石子，讓?幼兒嘗試在?各種形狀的?盒子里墊畫?紙滾畫。?提供乒乓球?、藥丸殼、?圓果子或石?頭，讓幼兒?嘗試在各種?形狀的盒子?里墊畫紙滾?畫。提供?各種顏色的?橡皮泥、小?棍子，引導(dǎo)?幼兒用搓、?團(tuán)、捏、串?等方法做糖?葫蘆。提?供各色毛線?、硬紙板小?動(dòng)物等，引?導(dǎo)幼兒嘗試?把毛線繞在?小動(dòng)物身上?。3.圖?書區(qū)：提供?各種關(guān)于球?的圖片，引?導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)?各類球。?4.科學(xué)區(qū)?：提供打氣?筒、透明管?子、乒乓球?。用腳踩打?氣筒，打出?的壓力空氣?會(huì)推著小球?向上運(yùn)動(dòng)。?踩得越快，?小球升得越?高。將透?明塑料管連?接成“樹杈?”狀，將多?個(gè)玻璃球依?次放入各管?口，觀察玻?璃球下落的?快慢和路徑?。也可預(yù)設(shè)?一個(gè)出口，?讓幼兒想想?，玻璃球該?從哪個(gè)口放?入。5.?益智區(qū)：提?供吸管、乒?乓球、硬紙?板等，將乒?乓球放在兩?邊向上折的?硬紙板上，?供幼兒用口?或者吸管對?著乒乓球吹?，比一比誰?先把乒乓球?吹到終點(diǎn)。?提供紙芯筒?和球，讓幼?兒嘗試玩“?疊疊高”游?戲。提供不?同大小的球?，引導(dǎo)幼兒?為球?qū)殞氄?大中小不同?的___個(gè)?家，進(jìn)行匹?配。主題?活動(dòng)六：瓶?瓶罐罐1?.娃娃家：?提供頭飾(?熊寶寶、熊?貓奶奶、花?貓姐姐、山?羊爺爺?shù)??，激發(fā)幼兒?對故事表演?的興趣，并?且愿意大膽?表現(xiàn)。2?.美工區(qū)：?提供彩色油?泥、各色皺?紙球、膠棒?以及空瓶罐?等材料，指?導(dǎo)幼兒運(yùn)用?不同動(dòng)材料?裝飾瓶罐。?幼兒園的區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃（二）?指導(dǎo)思想：?區(qū)域活動(dòng)?是幼兒非常?喜歡的一種?學(xué)習(xí)活動(dòng)，?是當(dāng)前幼兒?園實(shí)施素質(zhì)?教育，推動(dòng)?幼教改革的?一種重要的?教育活動(dòng)形?式，它能促?進(jìn)幼兒全面?素質(zhì)的形成?，發(fā)展和提?高。區(qū)域活?動(dòng)是有目的?有計(jì)劃的一?種學(xué)習(xí)活動(dòng)?，讓幼兒在?自立、自由?的探索活動(dòng)?中學(xué)習(xí)、探?索，掌握知?識(shí)。而不是?先教后玩，?也不是邊教?邊玩。我們?把區(qū)域活動(dòng)?看作是能給?幼兒提供一?個(gè)優(yōu)化的有?利于幼兒活?動(dòng)與表現(xiàn)的?良好環(huán)境和?機(jī)會(huì)，它可?以合理地安?排各項(xiàng)活動(dòng)?，提供充足?的能刺激幼?兒活動(dòng)的材?料，建立和?諧、自由、?輕松的氣氛?，從而促進(jìn)?幼兒各方面?的發(fā)展。?一、區(qū)域設(shè)?置，適合幼?兒根據(jù)幼?兒健康、社?會(huì)性、認(rèn)知?、語言、藝?術(shù)等方面發(fā)?展的需要，?站在幼兒的?角度，從孩?子的心理出?發(fā)，為孩子?創(chuàng)設(shè)了科學(xué)?探索區(qū)、美?工區(qū)、娃娃?家、點(diǎn)心店?、閱讀區(qū)、?音樂表演區(qū)?等不同形式?的區(qū)域活動(dòng)?。為幼兒提?供了動(dòng)手、?動(dòng)腦、并且?能按照自己?的興趣和能?力進(jìn)行活?動(dòng)的場所和?施展才能的?機(jī)會(huì)。本著?合理布局便?于流動(dòng)的原?則，根據(jù)活?動(dòng)室的特點(diǎn)?，將閱讀區(qū)?、點(diǎn)心店、?娃娃家等區(qū)?域設(shè)為固定?區(qū)，其余設(shè)?為活動(dòng)區(qū)。?二、有計(jì)?劃地投放材?料創(chuàng)設(shè)活?動(dòng)區(qū)要有一?定的計(jì)劃性?，要根據(jù)近?期的教育目?標(biāo)和孩子發(fā)?展水平有意?識(shí)地選擇和?投放一些材?料。有計(jì)?劃、有目的?投放材料是?區(qū)域活動(dòng)的?物質(zhì)支柱，?是幼兒活動(dòng)?的工具，材?料投放的是?否得當(dāng)，對?幼兒的發(fā)展?起著決定性?作用。應(yīng)根?據(jù)幼兒的年?齡特點(diǎn)和最?近教育目標(biāo)?及幼兒的實(shí)?際發(fā)展水平?投放材料。?不要把材料?一下子投入?進(jìn)去，應(yīng)分?期分批的不?斷更新，由?易到難，不?斷吸引孩子?主動(dòng)參與活?動(dòng)的興趣，?使他們有新?鮮感。三?、區(qū)域活動(dòng)?的總目標(biāo)?創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼?兒喜歡的、?自由的、開?放的環(huán)境，?引導(dǎo)幼兒自?主地進(jìn)行活?動(dòng)，培養(yǎng)幼?兒積極主動(dòng)?、活潑開朗?的個(gè)性，促?使幼兒樂意?和他人交往?，學(xué)習(xí)互助?、合作和分?享。四、?各活動(dòng)區(qū)域?分目標(biāo)1?、美工區(qū)：?喜歡參加美?工活動(dòng)，并?能大膽地表?現(xiàn)自己的情?感和體驗(yàn)，?能用自己喜?歡的方式進(jìn)?行藝術(shù)表演?。2、科?學(xué)探索區(qū)：?樂意用多種?感知周圍的?物品、現(xiàn)象?，了解物品?的顏色、大?小、形狀、?數(shù)量、方位?等明顯特征?，嘗試簡單?的比較、分?類，喜歡操?作、擺弄，?嘗試提問和?表達(dá)自己的?所見所聞。?3、表演?區(qū)：喜歡用?身體動(dòng)作來?表達(dá)自己想?法和各種思?想，做有規(guī)?律的動(dòng)作，?能用聲音、?動(dòng)作自由、?大膽地表達(dá)?自己的感受?。4、娃?娃家：喜歡?和同伴一起?做游戲，學(xué)?會(huì)分享、等?待與輪流，?體驗(yàn)與教師?、同伴共處?的快樂，理?解并遵守日?常生活中基?本的社會(huì)行?動(dòng)規(guī)則。?5、閱讀區(qū)?：喜歡看圖?書，并愿意?把看到的內(nèi)?容講給小朋?友聽，在講?講看看中提?高語言的表?達(dá)能力，豐?富詞匯。?6、點(diǎn)心店?：通過生活?中點(diǎn)點(diǎn)滴滴?的結(jié)累，特?別是吃點(diǎn)心?的事例，模?仿點(diǎn)心店師?傅的工作。?大膽地制作?，熱情的招?呼，鍛煉幼?兒開朗的性?格和體驗(yàn)游?戲的快樂。?五、區(qū)域?之間的聯(lián)系?加強(qiáng)區(qū)域?間的配合，?滲透，相互?促進(jìn)。不同?區(qū)域雖然是?相對獨(dú)立的?，但它們之?間可以相互?聯(lián)系起來，?增強(qiáng)了活動(dòng)?的趣味性，?使幼兒保持?活動(dòng)的興趣?。比如引導(dǎo)?幼兒在美工?區(qū)印小魚等?送到娃娃家?，制作花環(huán)?送到表演角?。幼兒對這?些活動(dòng)會(huì)很?感興趣，在?做做玩玩中?能輕松地得?到了相應(yīng)的?知識(shí)。六?、活動(dòng)開展?內(nèi)容暫定?第一到三周?為準(zhǔn)備階段?，第四周起?為幼兒自主?開展游戲活?動(dòng)1)美?工區(qū)：蘋果?、香蕉、印?章畫(蘿卜?)、手指畫?、毛筆畫、?小汽車、小?房子、輪船?。2)科?學(xué)探索區(qū)：?鹽不見了、?平衡(天平?)、往瓶中?灌水、泡黃?豆、聲音振?動(dòng)、沉浮。?3)表演?區(qū)：節(jié)奏練?習(xí)、小魚游?、小花舞、?小鳥飛、小?鴨舞、小孔?雀、創(chuàng)編。?4)娃娃?家：我和爸?爸媽媽是一?家、招待客?人、爸爸媽?媽去上班。?5)閱讀?區(qū)：我喜歡?看圖書、看?地圖找家、?我叫_、我?給你講故事?。6)點(diǎn)?心店：餅干?、湯圓、饅?頭、水餃、?包子、蛋糕?。七、加?強(qiáng)指導(dǎo)，為?幼兒營造一?個(gè)寬松的心?理環(huán)境在?區(qū)域活動(dòng)中?要重視講評(píng)?，以講評(píng)推?動(dòng)活動(dòng)的深?化。小班幼?兒評(píng)價(jià)能力?差，開始可?先組織幼兒?說說：“你?今天玩了什?么?和誰一?塊玩?“以?后逐步引導(dǎo)?幼兒說說：?“你是怎樣?玩的?誰玩?得好?為什?么?”讓幼?兒在講評(píng)中?把自己的經(jīng)?驗(yàn)感受與同?伴分享，體?驗(yàn)成功的快?樂，發(fā)展口?語表達(dá)能力?。而教師的?講評(píng)則以表?揚(yáng)、鼓勵(lì)為?主，推廣幼?兒的成功經(jīng)?驗(yàn)，把活動(dòng)?中的不足之?處告訴大家?，提出新的?游戲要求和?規(guī)則，使幼?兒在愉快、?自信的感覺?中結(jié)束，并?激發(fā)幼兒下?一次繼續(xù)活?動(dòng)的愿望。?八、活動(dòng)?時(shí)間：周?一、周三、?周五上午?10：00?――10：?40幼兒園的區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃（三）美工?區(qū)1、?折紙:提供?彩色手工紙?、剪刀等;?2、玩泥?:提供橡皮?泥、泥工板?等;3、?粘貼:廢紙?、色紙、香?糊、濕巾等?;4、裝?飾畫:提供?鉤線筆、油?畫棒、圖畫?紙等;5?、吹畫:提?供廣告顏料?、墨水、圖?畫紙等。?訓(xùn)練幼兒的?觀察判斷能?力及手眼協(xié)?調(diào)能力。?初步學(xué)習(xí)用?正方形的折?疊方法。?初步學(xué)習(xí)吹?畫的技能,?能選用顏色?來進(jìn)行裝飾?。引導(dǎo)幼?兒運(yùn)用搓、?團(tuán)、壓、印?的塑造技能?表現(xiàn)物體的?主要特征。?科學(xué)?區(qū)1、好?玩的磁鐵:?磁鐵、各種?含鐵的和不?含鐵的物品?等;2、?好玩的水:?水槍、注射?器、有孔瓶?子、小水桶?等;3、?顏色變幻:?主色顏料水?、玻璃瓶、?棉簽等;?4、溶解現(xiàn)?象:鹽、沙?子、果凍、?食用油、洗?發(fā)水等;?5、虹吸現(xiàn)?象:玻璃杯?、塑料卡紙?等。嘗試?運(yùn)用多種方?式感知探索?磁鐵的特性?。能運(yùn)用?多種工具了?解水的特性?,探索玩水?的多種玩法?,體驗(yàn)玩水?的快樂。?激發(fā)幼兒對?色感的興趣?,嘗試用主?色調(diào)配變成?另一種顏色?。訓(xùn)練幼?兒的觀察能?力。益?智區(qū)1?、圖形分類?:分類盒、?不同形狀的?圖形等;?2、數(shù)字分?類:數(shù)字分?類盒、寫有?數(shù)字的汽車?若干;3?、圖形排序?:排序卡、?圖形粘貼紙?等;4、?圖形拼圖:?七巧板等。?學(xué)習(xí)不受?大小和顏色?干擾,要求?幼兒按形狀?特征進(jìn)行分?類。培養(yǎng)?幼兒學(xué)習(xí)根?據(jù)數(shù)字投放?相對應(yīng)物體?的數(shù)量。?學(xué)習(xí)有規(guī)律?的圖形排序?。閱讀?區(qū)1、?看圖講述:?提供語言圖?書等;2?、故事拼圖?:提供拼圖?等;培養(yǎng)?幼兒喜歡看?圖書,初步?學(xué)習(xí)按順序?翻閱圖書并?能邊看邊講?述圖片的主?要內(nèi)容,教?育幼兒愛護(hù)?圖書。初?步學(xué)習(xí)用小?指偶來進(jìn)行?表演,并能?講出簡單的?故事內(nèi)容。?建構(gòu)?區(qū)提供自?制的大型紙?箱積木、小?型積木;?提供中型、?小型塑料花?片以及一些?輔助材料。?在模擬結(jié)?構(gòu)中學(xué)習(xí)各?種基本的建?構(gòu)技能和建?構(gòu)物體的基?本特征。?能根據(jù)意感?或命題進(jìn)行?有目的建構(gòu)?活動(dòng)。培?養(yǎng)幼兒的注?意力、觀察?力、作能力?以及動(dòng)手操?作能力。?教育幼兒懂?得愛護(hù)玩具?和與同伴友?好的行為習(xí)?慣。音?樂區(qū)提?供:錄音機(jī)?、音樂磁帶?、頭飾、紙?制服飾等;?培養(yǎng)幼兒?大膽表現(xiàn),?激發(fā)幼兒熱?愛祖國、家?鄉(xiāng)的美好情?感。3、?表演區(qū)：?喜歡用身體?動(dòng)作來表達(dá)?自己想法?和各種思想?，做有規(guī)律?的動(dòng)作，能?用聲音、動(dòng)?作自由、大?膽地表達(dá)自?己的感受。?4、娃?娃家：喜歡?和同伴一起?做游戲，學(xué)?會(huì)分享、等?待與輪流，?體驗(yàn)與教師?、同伴共處?的快樂，理?解并遵守日?常生活中基?本的社會(huì)行?動(dòng)規(guī)則。?5區(qū)域活動(dòng)?的總目標(biāo)?創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼?兒喜歡的、?自由的、開?放的環(huán)境，?引導(dǎo)幼兒自?主地進(jìn)行活?動(dòng)，培養(yǎng)幼?兒積極主動(dòng)?、活潑開朗?的個(gè)性，促?使幼兒樂意?和他人交往?，學(xué)習(xí)互助?、合作和分?享。區(qū)域?活動(dòng)是幼兒?按照自己的?意愿進(jìn)行的?一種帶有學(xué)?習(xí)性質(zhì)的活?動(dòng)，它是教?師根據(jù)階段?目標(biāo)投放材?料，設(shè)置區(qū)?域。幼兒根?據(jù)自己的興?趣、需要、?發(fā)展水平，?選擇材料，?選擇玩伴，?選擇玩法。?幼兒通過各?種材料、工?具等進(jìn)行活?動(dòng)，幼兒活?動(dòng)可游戲性?，也可是學(xué)?習(xí)性的。活?動(dòng)可進(jìn)行延?伸，從而提?高幼兒的團(tuán)?體活動(dòng)精神?。培養(yǎng)幼兒?自己動(dòng)手的?能力根據(jù)?本班的實(shí)際?情況，特制?定區(qū)域活動(dòng)?計(jì)劃如下：?1、培養(yǎng)?幼兒養(yǎng)成物?歸原處的好?習(xí)慣，使幼?兒在以后能?自覺有序的?分理玩具。?2、通過?玩繩和拼插?玩具發(fā)展幼?兒的想象力?和動(dòng)手操作?能力。3?、通過讓幼?兒在活動(dòng)區(qū)?內(nèi)活動(dòng)、學(xué)?習(xí)，培養(yǎng)幼?兒動(dòng)手操作?的能力、認(rèn)?知能力、綜?合分析能力?。4、通?過各區(qū)域活?動(dòng)，讓幼兒?在觀察、拼?插、動(dòng)手操?作等活動(dòng)中?進(jìn)一步了解?動(dòng)物的特性?，學(xué)會(huì)一定?的生活技能?，培養(yǎng)幼兒?的探索精神?，充分發(fā)揮?個(gè)區(qū)域活動(dòng)?的交互作用?。5、發(fā)?展幼兒創(chuàng)造?性思維為主?體，通過一?系列的區(qū)域?活動(dòng)，讓幼?兒在看、做?、玩中發(fā)揮?自己的想象?。一、?角色區(qū)：?通過“娃娃?家”，“醫(yī)?院、”“美?發(fā)廳”等各?種游戲來引?導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)?各種物品的?名稱及用途?，知道游戲?中的主要角?色，能初步?與小朋友協(xié)?商角色分配?。同時(shí)能根?據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)?和投放的材?料創(chuàng)造性的?玩游戲，并?知道合理地?使用材料，?會(huì)用材料。?二、結(jié)?構(gòu)區(qū)：幼?兒能根據(jù)紙?圖主動(dòng)參與?探索，拼插?出動(dòng)物形象?。從而激發(fā)?幼兒參與拼?插的興趣，?利用積塑進(jìn)?行拼插，發(fā)?展幼兒的靈?活性。教育?幼兒玩后進(jìn)?行簡單的整?理工作。?三、語言?區(qū)：根據(jù)?幼兒年齡特?點(diǎn)，幼兒可?以背兒歌，?背唐詩，培?養(yǎng)幼兒的想?象力，來增?加幼兒的口?語表達(dá)能力?，使他們從?小養(yǎng)成良好?的口語習(xí)慣?，對他們的?言行起到一?定的促進(jìn)作?用。發(fā)展幼?兒的語言表?達(dá)能力，鍛?煉幼兒的反?應(yīng)能力。進(jìn)?行“識(shí)字”?幼兒通過看?圖進(jìn)形象認(rèn)?字。四、?美工區(qū)：?用彩筆、?畫紙、剪子?、廢舊圖書?、膠水、彩?紙等，幼兒?通過繪畫，?剪貼畫，表?現(xiàn)幼兒最喜?愛或感觸深?、難忘的事?情。通過玩?泥鍛煉幼兒?想象力、動(dòng)?手操作能力?的活動(dòng)。引?導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)?各種材料。?鼓勵(lì)幼兒捏?出餐具、茶?具、食物等?物品。進(jìn)一?步練習(xí)團(tuán)、?捏、壓的技?能。自創(chuàng)玩?法。如用樹?枝在抹平的?泥上做成小?樹林，提高?左右手的協(xié)?調(diào)能力和靈?活性。培養(yǎng)?了幼兒的衛(wèi)?生習(xí)慣。?五、表演?區(qū)：幼兒?表演已學(xué)過?的兒歌，故?事等。，通?過幼兒對故?事的表演，?激發(fā)幼兒的?表演才能，?培養(yǎng)幼兒的?口語表達(dá)能?力。六、?益智區(qū)：?開發(fā)幼兒?智力，讓幼?兒的大腦得?到充分的開?發(fā)。通?過各項(xiàng)活動(dòng)?萌發(fā)幼兒愛?家鄉(xiāng)、愛勞?動(dòng)、愛科學(xué)?的情感，培?養(yǎng)幼兒誠實(shí)?、友愛、愛?護(hù)公共財(cái)務(wù)?、克服困難?以及活潑的?性格使幼兒?在各項(xiàng)活動(dòng)?中都得到全?面發(fā)展。幼兒園的區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃（四）一?、游戲區(qū)域?語言區(qū)、?美術(shù)區(qū)、手?工區(qū)(泥工?作坊)、娃?娃家、小菜?場、理發(fā)店?、玩具店、?超市、銀行?二、游戲?準(zhǔn)備、目標(biāo)?語言區(qū)：?提供給幼兒?識(shí)字的卡片?和英語圖片?。目的?：1、激?發(fā)幼兒學(xué)習(xí)?英語和認(rèn)識(shí)?漢字的興趣?。2、能?自己主動(dòng)的?學(xué)會(huì)一定數(shù)?量的漢字。?3、會(huì)看?到圖片說出?漢字很英語?單詞。美?術(shù)區(qū)：提供?幼兒蠟筆和?繪畫紙。?目的：?1、激發(fā)幼?兒對美術(shù)活?動(dòng)的興趣。?2、學(xué)會(huì)?美術(shù)活動(dòng)的?一些技能。?3、能主?動(dòng)的進(jìn)行美?術(shù)活動(dòng)，發(fā)?揮幼兒的想?象力和創(chuàng)造?力。手工?區(qū)(泥工作?坊)：提供?幼兒彩泥和?泥工工具。?目的：?1、激發(fā)?幼兒對泥工?活動(dòng)的興趣?。2、學(xué)?會(huì)泥工活動(dòng)?的一些技巧?和技能。?3、能有興?趣的進(jìn)行泥?工活動(dòng)，表?達(dá)自己的意?愿。娃娃?家：提供幼?兒娃娃、小?家具、小炊?具等目?的：1、?引導(dǎo)幼兒學(xué)?習(xí)觀察生活?，在游戲中?發(fā)揮創(chuàng)造力?、增強(qiáng)獨(dú)立?生活的能力?;培養(yǎng)幼兒?合作能力和?語言交往能?力。2、?反映家庭的?日常大亨貨?內(nèi)容，體驗(yàn)?爸爸、媽媽?對娃娃親切?關(guān)懷的感情?。小菜場?：提供大小?塑料筐、玩?具蔬菜、水?果、秤等。?目的：?1、熟悉?各種蔬菜和?水果，并說?出名稱及主?要外形特點(diǎn)?，豐富有關(guān)?知識(shí)，激發(fā)?幼兒玩游戲?的愿望。?2、知道菜?場是購買菜?的地方，了?解菜場中營?業(yè)員的勞動(dòng)?情況;培養(yǎng)?幼兒熱愛生?活的情感和?語言交往能?力，激發(fā)幼?兒學(xué)習(xí)做營?業(yè)員的愿望?。理發(fā)店?：提供幼兒?玩具理發(fā)工?具、洗發(fā)水?等目的?：1、認(rèn)?識(shí)理發(fā)員，?了解理發(fā)員?的勞動(dòng)與人?們生活的關(guān)?系，激發(fā)幼?兒模仿理發(fā)?員理發(fā)。?2、在游戲?中知道幼兒?運(yùn)用禮貌用?語與人交往?。了解理發(fā)?工具及理發(fā)?過程。玩?具店：提供?幼兒各種玩?具。目?的:1、?讓幼兒了解?各種玩具的?特點(diǎn)和玩法?。2、在?游戲中扮演?營業(yè)員和顧?客的角色，?發(fā)展幼兒的?口語交往能?力。幼兒園的區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃（五）區(qū)域活?動(dòng)是幼兒園?的一項(xiàng)重要?活動(dòng)，目的?是為了培養(yǎng)?幼兒的各種?能力，開發(fā)?幼兒思維，?教師課結(jié)合?主題活動(dòng)內(nèi)?容，對幼兒?實(shí)施的一項(xiàng)?綜合性比較?強(qiáng)的活動(dòng)，?活動(dòng)過程中?教師都是先?根據(jù)各班幼?兒年齡特點(diǎn)?、人數(shù)、技?能和當(dāng)?shù)刭Y?源進(jìn)行開展?的，為了把?這一活動(dòng)搞?好，有效果?、有成色因?而特定計(jì)劃?如下：1?、區(qū)域的?設(shè)置要符合?要求：我?們在開展區(qū)?域活動(dòng)中，?教師根據(jù)各?班情況和幼?兒年齡特點(diǎn)?，在活動(dòng)室?,為孩子創(chuàng)?設(shè)足夠的區(qū)?角活動(dòng)空間?，要求每班?至少創(chuàng)設(shè)五?個(gè)區(qū)角，特?色要求鮮明?，并做到與?主題活動(dòng)緊?密相關(guān)，孩?子可以隨時(shí)?進(jìn)行自由選?擇活動(dòng)區(qū)域?、活動(dòng)材料?，自由找合?作伙伴，但?是每個(gè)班級(jí)?必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)?兩個(gè)固定的?活動(dòng)區(qū)域，?為幼兒隨時(shí)?使用。2?、區(qū)域活?動(dòng)的標(biāo)志設(shè)?計(jì)：為了?更好地開展?活動(dòng)，幼兒?便于參與，?選擇，因此?在活動(dòng)每個(gè)?區(qū)域都設(shè)立?的一個(gè)標(biāo)志?性的標(biāo)志牌?，在區(qū)域活?動(dòng)的標(biāo)記符?號(hào)設(shè)計(jì)上，?要求教師精?心思考，標(biāo)?志力求新穎?，幼兒一看?就明白，便?于幼兒活動(dòng)?，告示欄和?識(shí)別證能真?正發(fā)揮作用?。孩子能根?據(jù)自己的愛?好和意愿自?主選擇活動(dòng)?區(qū)并有序進(jìn)?入。3、?區(qū)域活動(dòng)材?料的投放：?在區(qū)域活?動(dòng)的材料投?放上要豐富?多樣，可以?發(fā)動(dòng)孩子和?家長協(xié)助搜?集，每個(gè)區(qū)?角材料投放?要滿足幼兒?需要，半成?品材料及廢?舊物品要安?全衛(wèi)生，有?環(huán)保意識(shí)和?共用性，并?達(dá)到本活動(dòng)?區(qū)材料的需?要。4、?區(qū)域活動(dòng)的?活動(dòng)過程：?教師在幼?兒活動(dòng)中，?要注意培養(yǎng)?幼兒參與活?動(dòng)意識(shí)，保?證孩子在活?動(dòng)區(qū)內(nèi)情緒?活躍，積極?性高，興趣?濃厚，操作?熟練，孩?子在活動(dòng)中?能根據(jù)游戲?內(nèi)容創(chuàng)造性?的發(fā)展情節(jié)?，延伸情節(jié)?。在活動(dòng)中?提醒幼兒要?善于交流，?體現(xiàn)合作，?發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精?神，培養(yǎng)幼?兒初步的社?會(huì)交往能力??；顒?dòng)結(jié)?束時(shí)要注意?材料的收放?，對所需要?的材料孩子?有目的的使?用和選擇，?游戲結(jié)束后?能主動(dòng)把所?有材料收集?分類，保證?物品擺放和?材料的整理?，讓幼兒養(yǎng)?成有始有終?的思想意識(shí)?和良好的衛(wèi)?生習(xí)慣。?5、教師觀?察與活動(dòng)評(píng)?價(jià)：在幼?兒活動(dòng)中，?要注重幼兒?的活動(dòng)效果?，教師能做?到安靜觀察?幼兒活動(dòng)并?以參與者的?身份自然的?融入到活動(dòng)?中，對發(fā)現(xiàn)?問題有機(jī)處?理，及時(shí)發(fā)?揮指導(dǎo)作用?。在活動(dòng)?結(jié)束后教師?要進(jìn)行綜合?評(píng)價(jià)，對活?動(dòng)中的得與?失要做好總?結(jié)，好的發(fā)?揚(yáng)，不足之?處要找準(zhǔn)問?題存在的原?因，及時(shí)解?決和處理，?保證活動(dòng)的?順利開展。?幼兒園班?級(jí)區(qū)域活動(dòng)?實(shí)施小結(jié)?實(shí)施情況分?析：區(qū)域活?動(dòng)是適宜幼?兒發(fā)展的一?種活動(dòng)形式?。在區(qū)域活?動(dòng)中教育者?可以充分利?用各類教育?資源，組織?幼兒進(jìn)行自?主選擇、合?作交往、探?索發(fā)現(xiàn)。然?而，區(qū)域活?動(dòng)是否發(fā)揮?了它的應(yīng)有?作用關(guān)鍵在?于材料，材?料是幼兒參?與活動(dòng)的物?質(zhì)基礎(chǔ)。在?區(qū)域活動(dòng)中?材料的投放?既重要又復(fù)?雜，它的重?要性體現(xiàn)在?缺少材料，?就會(huì)影響區(qū)?域活動(dòng)的正?常開展;復(fù)?雜性體現(xiàn)在?既要滿足幼?兒的興趣，?還要保證達(dá)?到教育目標(biāo)?。作為幼教?工作者，應(yīng)?怎樣科學(xué)的?投放區(qū)域活?動(dòng)材料，以?滿足不同層?次幼兒的發(fā)?展需求呢??通過平日的?觀察和實(shí)踐?我們認(rèn)為應(yīng)?從以下幾方?面入手：?一、材料的?層次性：一?方面可根據(jù)?幼兒能力的?不同提供操?作難易程度?不同的活動(dòng)?材料，促進(jìn)?幼兒在原有?水平上不同?程度的提高?。教師在投?放材料時(shí)要?考慮到不同?層次的幼兒?發(fā)展的水平?，如果只是?投放了同一?層次的材料?，只考慮大?多數(shù)幼兒的?發(fā)展水平，?這樣就會(huì)阻?礙了一部分?能力較強(qiáng)的?幼兒的發(fā)展?。另一方面?從材料的加?工程度來講?，可為同一?個(gè)活動(dòng)區(qū)提?供原材料、?半成品和成?品。如美工?區(qū)內(nèi)，教師?可為幼兒提?供蛋殼、制?作不倒翁的?沙子、石蠟?、裝飾制作?好的不倒翁?，這樣才有?利于幼兒的?操作探索，?更大程度地?鼓勵(lì)幼兒的?自主學(xué)習(xí)。?二、材?料投放要有?目標(biāo)性和針?對性。(?一)區(qū)域活?動(dòng)是在主題?目標(biāo)的指導(dǎo)?下，教師有?目的地引導(dǎo)?幼兒開展的?系列活動(dòng)。?因此，材料?投放應(yīng)具有?目標(biāo)性，要?根據(jù)近期的?主題目標(biāo)和?幼兒的活動(dòng)?需求及時(shí)投?放活動(dòng)材料?。(二)?活動(dòng)區(qū)域中?應(yīng)根據(jù)不同?年齡段幼兒?的身心特點(diǎn)?投放不同層?次的活動(dòng)材?料，做到有?的放矢，具?有針對性。?同樣是結(jié)構(gòu)?區(qū)，結(jié)合小?班幼兒善于?模仿的心理?特點(diǎn)和小肌?肉群不夠發(fā)?達(dá)的生理特?點(diǎn)，可為他?們提供體積?大、重量輕?、便于取放?、類別相同?的建構(gòu)材料?。而大班幼?兒動(dòng)手能力?強(qiáng)，思維敏?捷，在提供?建構(gòu)材料時(shí)?，則要注重?多樣性和精?密性，以滿?足他們的探?究和自主發(fā)?展的需求。?下一步的?思考投放?區(qū)域的材料?要有探究性?。材料的探?究性能引發(fā)?幼兒動(dòng)手、?動(dòng)腦，支持?幼兒與活動(dòng)?環(huán)境的積極?互動(dòng)，引導(dǎo)?幼兒根據(jù)自?己的興趣愛?好對客觀事?物進(jìn)行動(dòng)手?操作和動(dòng)腦?思考。探究?是兒童在動(dòng)?腦思考基礎(chǔ)?上的動(dòng)手操?作，是兒童?動(dòng)腦思考和?動(dòng)手操作交?織進(jìn)行的活?動(dòng)。不能讓?幼兒開動(dòng)腦?筋思考的動(dòng)?手操作活動(dòng)?，不能被看?作是探究活?動(dòng)。在材料?的提供上，?應(yīng)密切注意?材料的探究?性。因?yàn)橹?有具有探究?性的活動(dòng)材?料才能真正?的引起幼兒?的興趣，使?活動(dòng)具有持?久性，也才?能起到發(fā)展?幼兒思考能?力和探索能?力的作用。?可供分享?的經(jīng)驗(yàn)有效?的挖掘周圍?可利用的資?源，使材料?為我所用。?很多教師?為投放區(qū)域?活動(dòng)材料挖?空心思，哪?有那么多材?料?其實(shí)，?不是沒有材?料，而是我?們不善于發(fā)?現(xiàn)，周圍有?很多我們可?以拿來做材?料的東西。?要想充分的?利用周圍的?現(xiàn)成材料，?首先要引導(dǎo)?幼兒學(xué)會(huì)積?累材料，讓?幼兒在活動(dòng)?中發(fā)現(xiàn)原來?他們平時(shí)用?后的飲料瓶?、餅干盒等?等都是可以?拿到區(qū)域來?做材料的，?這就讓幼兒?想到了去收?集這些材料?，活動(dòng)區(qū)的?材料不就充?實(shí)了嗎?不?過對這些材?料一定要進(jìn)?行嚴(yán)格消毒?。第二，?要充分利用?自然資源。?比如，生活?在市郊的幼?兒要引導(dǎo)他?們運(yùn)用現(xiàn)有?材料，像豆?子、玉米粒?、還有花生?殼、小石子?等來作為區(qū)?域活動(dòng)的材?料。生活在?海邊的幼兒?，可以讓他?們收集貝殼?放到美工區(qū)?。所以，只?要善于發(fā)現(xiàn)?、善于利用?，很多材料?都可以投放?到區(qū)域中的?。教師要善?于觀察，在?與幼兒共同?的活動(dòng)中注?意觀察了解?幼兒的興趣?與需要，不?斷豐富、調(diào)?整材料，才?有利于幼兒?在活動(dòng)中不?斷發(fā)展。?尚待努力的?地方：材料?的動(dòng)態(tài)性：?材料的提供?不能一成不?變，而要根?據(jù)教育目標(biāo)?和幼兒能力?的不斷提高?及時(shí)的調(diào)整?、補(bǔ)充材料?。如教師發(fā)?現(xiàn)前階段備?受幼兒喜愛?的表演區(qū)無?人問津了，?通過對幼兒?區(qū)域活動(dòng)的?觀察和了解?，發(fā)現(xiàn)表演?區(qū)里的頭飾?、道具因投?放時(shí)間長，?有些已不能?滿足幼兒表?演的需求。?如果現(xiàn)有材?料已不能滿?足幼兒的需?要了，幼兒?對活動(dòng)就會(huì)?失去興趣。?因此，教師?一定要及時(shí)?觀察發(fā)現(xiàn)活?動(dòng)區(qū)材料是?否對幼兒當(dāng)?時(shí)的活動(dòng)起?到了應(yīng)有的?作用，以便?作出調(diào)整或?更換材料的?決定。材料?的動(dòng)態(tài)性還?體現(xiàn)在各平?行班之間的?互動(dòng)上，各?班教師應(yīng)及?時(shí)溝通、交?流幼兒區(qū)域?活動(dòng)的情況?，做到材料?的互補(bǔ)，資?源共享，讓?材料真正地?為幼兒活動(dòng)?服務(wù)。大?班區(qū)域活動(dòng)?的計(jì)劃總結(jié)?20_學(xué)?年第一學(xué)期?大___班?班級(jí)特色研?究計(jì)劃時(shí)?間:9__?_月研究?背景分析?研究背景分?析活動(dòng)區(qū)的?材料是幼兒?學(xué)習(xí)內(nèi)容的?載體?；顒?dòng)?形式是讓幼?兒自主操作?,但老師投?放的材料不?能隨意,應(yīng)?在投放材料?之前先預(yù)設(shè)?教育目標(biāo),?在平時(shí)的活?動(dòng)中我們發(fā)?現(xiàn):活動(dòng)內(nèi)?容和材料的?投放對幼兒?活動(dòng)的積極?性和質(zhì)量都?有著很大的?影響。材料?的投放上,?有教師自制?的、有廢品?利用的、有?自然物品,?內(nèi)容涉及共?同生活的、?涉及探索世?界方面的、?有涉及表現(xiàn)?表達(dá)的。但?在具體活動(dòng)?中卻也遇到?了許多問題?。諸如:準(zhǔn)?備了許多材?料,孩子們?卻不去理喻?,玩性不長?該怎么