三年級(jí)上語(yǔ)文園地四教案

第三年級(jí)上語(yǔ)文園地四教案你知道怎么寫(xiě)三年級(jí)上語(yǔ)文園地四教案嗎?貝爾研究和創(chuàng)造電話的過(guò)程告訴我們搞實(shí)驗(yàn)研究、走科學(xué)探索之路是艱苦的，但更是偉大的。正是因?yàn)橛辛怂麄兊募饪虅?chuàng)造、偉大創(chuàng)造，才推動(dòng)著世界走到了美好的今天，一起看看三年級(jí)上語(yǔ)文園地四教案!歡送查閱!

三年級(jí)上語(yǔ)文園地四教案1

一、交流資料，導(dǎo)入新課

1、課前同學(xué)們收集了有關(guān)貝爾的資料，現(xiàn)在請(qǐng)大家交流一下。

先在小組內(nèi)交流，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的資料，在班上交流。

2、知道了電話是貝爾創(chuàng)造的，那么，貝爾是怎樣創(chuàng)造電話的，大家想不想知道其間的故事?

導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

二、初讀課文，感知文意

1、請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文，認(rèn)會(huì)生字，讀通課文。

2、檢查自讀效果。

3、再讀課文，思考：課文講述的主要內(nèi)容時(shí)什么?是通過(guò)哪些段落講述的?請(qǐng)?jiān)谖闹袠?biāo)記出來(lái)。

三、深讀課文，理解重點(diǎn)

1、“貝爾是怎樣研究和創(chuàng)造電話的?〞請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，用自己喜歡的方式閱讀第二——七自然段，抓住重點(diǎn)詞句，邊讀邊思考，邊讀邊想象，同時(shí)把自己的體會(huì)旁記下來(lái)。

留給學(xué)生充足的時(shí)間充分讀書(shū)、體會(huì)。

2、同桌交流閱讀收獲，也可以在小組內(nèi)交流體會(huì)。

3、指名學(xué)生談體會(huì)，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句暢所欲言，重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)貝爾刻苦鉆研、堅(jiān)持不懈的探索精神、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的實(shí)踐精神。

4、小結(jié)：你佩服貝爾嗎?佩服他的什么?從中你受到了怎樣的啟發(fā)?

5、感情朗讀全文，進(jìn)一步感受文章精髓。

四、拓展延伸，升華理解

1、師深情引述：貝爾研究和創(chuàng)造電話的過(guò)程告訴我們搞實(shí)驗(yàn)研究、走科學(xué)探索之路是艱苦的，但更是偉大的。正是因?yàn)橛辛怂麄兊募饪虅?chuàng)造、偉大創(chuàng)造，才推動(dòng)著世界走到了美好的今天，我們生活中的時(shí)時(shí)處處無(wú)一不在享受著他們的創(chuàng)造創(chuàng)造給我們帶來(lái)的便利和幸福。就說(shuō)電話把，它帶給我們?cè)鯓拥谋憷?，同學(xué)們一定深有體會(huì)。請(qǐng)大家聯(lián)系我們的生活實(shí)際，也可以聯(lián)系自己的課外所知，告訴120多年前的貝爾先生，我們有多感謝他。

2、學(xué)生暢所欲言。

五、學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)

六、布置作業(yè)，延伸課外

課外閱讀其他科學(xué)家搞創(chuàng)造創(chuàng)造的故事，寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。

三年級(jí)上語(yǔ)文園地四教案2

1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

2.一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

3.仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。

1.從秋天的音響中，想象秋天景象的美好;有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。

2.仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。

學(xué)生方面：觀察秋天來(lái)了四周的變化和留意你聽(tīng)到的是什么聲音。

老師方面：教學(xué)課件、鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》

1課時(shí)

一、走進(jìn)秋天的音樂(lè)廳──創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

1.導(dǎo)入語(yǔ)：這是一曲秋之歌，讓我們一起用心聆聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音!(播放課文的動(dòng)畫(huà)課件)

2.師：孩子們，你們都聽(tīng)到了什么聲音呢?(指名說(shuō))聲音動(dòng)聽(tīng)嗎?這節(jié)課我們就一起走進(jìn)秋天，聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音吧!

3.指名讀課題。(要求要讀得美一些，提示中間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停頓一下。)

二、聆聽(tīng)秋天的聲音──自學(xué)課文，整體感知課文

1.復(fù)習(xí)略讀課文的學(xué)習(xí)方法：

①師：細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在課題12的旁邊有一個(gè)星號(hào)，說(shuō)明這是一篇“略讀課文〞。那我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢?

②生隨機(jī)答復(fù)：自學(xué)、借助閱讀提示……

③師：那我們趕快來(lái)讀一讀閱讀提示，看看提示中對(duì)我們的自學(xué)提了幾個(gè)要求，并用直線劃出來(lái)。

④指名說(shuō)，課件出示要求。

我會(huì)自學(xué)了：

(1)有感情地朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn);

(2)理解課文中詞語(yǔ)的意思;(查新華字典、查圖解字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、找近義詞等。)

(3)找找課文描寫(xiě)了秋天里的哪些聲音。

(4)再讀課文，邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面。

2.初讀課文：

①師：那我們趕快根據(jù)閱讀提示的第一個(gè)要求，親自去聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧!請(qǐng)翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到第12課，有感情讀一讀課文。

②學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

③師：剛剛，我們已經(jīng)與秋天的聲音有了一次親密的接觸了?，F(xiàn)在，誰(shuí)愿意用你的朗讀再一次帶著大家去聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音呢?(指名分小節(jié)朗讀)

3.師：從同學(xué)們的朗讀聲中，你聽(tīng)到了秋天的什么聲音呢?(生說(shuō)，師隨機(jī)板書(shū)。)

板書(shū)：黃葉

蟋蟀

大雁

秋風(fēng)

三、品味秋天的聲音──感悟詩(shī)歌語(yǔ)言的精練優(yōu)美

1.選讀課文。

師：在這些聲音中，你最喜歡哪種呢?找到你喜歡的那一節(jié)，再去讀一讀吧(生再讀。)

2.朗讀交流。

(1)第一小節(jié)

①生讀。

②師：能告訴大家，在你讀的時(shí)候，腦海中想到了什么畫(huà)面嗎?

③想象說(shuō)話：大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷〞，是黃葉道別的話音，黃葉說(shuō)：“

-----------------。〞(課件出示)

(2)第二小節(jié)

①生讀。

②師：可愛(ài)的小蟋蟀在說(shuō)什么呢?

(課件)蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿口瞿〞，是和陽(yáng)臺(tái)辭別的歌韻，蟋蟀說(shuō)：“

---------------------。〞

③師：我們和同桌一起來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛(ài)的小蟋蟀吧!(同桌讀)

(3)第三小節(jié)

①生讀。

②體會(huì)“叮嚀〞。

師：在這美麗的秋天里，大雁也飛往南方過(guò)冬去了。大雁會(huì)對(duì)它的朋友叮嚀些什么呢?(課件)

師：星期一早上，當(dāng)你背起書(shū)包上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)怎么叮嚀呢?(聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。)

(板書(shū)“叮嚀〞)請(qǐng)大家再來(lái)看看“叮嚀〞這兩個(gè)字，想想你有什么好方法來(lái)記一記它們?

師：是啊!用嘴巴一遍又一遍地說(shuō)就是叮嚀，媽媽的叮嚀飽含著對(duì)你的關(guān)心和保護(hù)，那大雁又會(huì)對(duì)它的好朋友留下些什么話呢?

(課件出示)大雁對(duì)()說(shuō)：“_________________________。〞

③師：留在這里的朋友聽(tīng)到大雁的話，心里會(huì)感到多么溫暖呀!這時(shí)候秋風(fēng)也來(lái)了，秋風(fēng)掠過(guò)田野，(課件出示田野圖片)最開(kāi)心的是誰(shuí)啊?(農(nóng)民伯伯)它又會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)些什么呢?(秋風(fēng)會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)：“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧!〞)

④師：我們也來(lái)學(xué)學(xué)大雁、秋風(fēng)和我們的朋友說(shuō)一說(shuō)吧!(齊讀)

(4)學(xué)習(xí)第4.5.6小節(jié)

①師：在大家的朗讀中，我們一起走進(jìn)了秋，走進(jìn)了這遼闊的音樂(lè)廳。這音樂(lè)廳就是“神奇的大自然〞。在大自然中，秋天的聲音無(wú)處不在。我們?cè)俸煤萌ヂ?tīng)聽(tīng)，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音呢?

②指名說(shuō)。(課件：關(guān)于各種聲音的圖片)

③師：是啊，秋的聲音，還有好多好多了(板書(shū)：……)秋的聲音，在……(師引讀第5.6小節(jié))(課件)

3.朗讀全文。

師：聽(tīng)聽(tīng)，我們聽(tīng)到了秋的聲音，我們心中是多么快樂(lè)呀!讓我們?cè)倌闷饡?shū)，一起快樂(lè)地齊讀課文，用朗讀來(lái)表達(dá)我們心中的喜悅吧!(播放鋼琴曲，配樂(lè)朗讀全文。)

四、贊美秋天的聲音──仿寫(xiě)詩(shī)文

1.師：秋天的聲音多么美妙啊!我們都來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人!照著課文第一、二小節(jié)的樣子來(lái)寫(xiě)一節(jié)小詩(shī)，贊美秋天的聲音。(出示課件)可以想想如果你是小花，你會(huì)發(fā)出什么聲音，你會(huì)說(shuō)些什么?如果你是汗水，你會(huì)發(fā)出什么聲音，你又會(huì)說(shuō)些什么?或者還可以想象你是其它的景物呢。

2.學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)文。(在手抄報(bào)留空的位置上寫(xiě)。)(師鼓勵(lì)學(xué)生可以多寫(xiě)幾節(jié)小詩(shī)。)

3.交流。

五、作業(yè)超市

1.給自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。

2.想好手抄報(bào)的解說(shuō)詞。(準(zhǔn)備在“分享秋天〞的活動(dòng)課上，與大家分享一下你在秋天里的快樂(lè)、發(fā)現(xiàn)與收獲。)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

12聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音

黃葉

蟋蟀

大雁

秋風(fēng)

……

后記：

出一份關(guān)于“秋天〞的手抄報(bào)。

秋天，孩子們對(duì)她再熟悉不過(guò)了，每個(gè)小孩對(duì)于秋天的感受也都不一樣。我借助第三單元關(guān)于秋天的這組課文，在班里進(jìn)行了一次“走進(jìn)秋天──尋找秋天──分享秋天〞的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生有意識(shí)地走進(jìn)秋天，有意識(shí)地去觀察秋天，也為第三單元的習(xí)作鋪好墊子。我鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的秋景畫(huà)下來(lái)，把學(xué)完課文后想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，把在秋天里的新發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)，把從課外書(shū)中找到的關(guān)于秋天的好詞、好句、詩(shī)歌摘抄下來(lái)。來(lái)到第12課的學(xué)習(xí)，可以說(shuō)，活動(dòng)已進(jìn)入了尾聲。學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)文并為它配上圖畫(huà)后，這份關(guān)于“秋天〞的手抄報(bào)就大功告成了。

三年級(jí)上語(yǔ)文園地四教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，能提出自己不懂的問(wèn)題。

2、理解難點(diǎn)句子，知道只在常常感謝，才會(huì)幸福快樂(lè)的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解難點(diǎn)句子，知道只在常常感謝，才會(huì)幸?？鞓?lè)的道理。

課前準(zhǔn)備：

生詞卡、課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

板書(shū)設(shè)計(jì)：略

試教流程：

一、引入：

1、同學(xué)們，一個(gè)有禮貌的人常常把“感謝〞兩個(gè)字掛在嘴邊。在生活中，你感謝過(guò)哪些人或哪些事嗎?今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇略讀課文，請(qǐng)齊讀題目——花開(kāi)了，就感謝。

2、大家感謝的都是我們的親人和對(duì)我們有過(guò)幫助的人，其實(shí)不僅僅只有他們值得我們感謝。我們今天就要學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫——齊讀“花開(kāi)了，就感謝〞。

二、初讀：

1、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，把課文讀正確讀通順，把不懂的詞勾畫(huà)出來(lái)。(生勾讀)

2、交流生字詞：

(1)你勾畫(huà)了哪些詞?(生提、解答)

(2)這是一篇略讀課文，只有兩個(gè)帶拼音的生詞。(示“鋼琴、碩果〞，正音、讀)

3、瀏覽一下課文，想想課文講了什么?(爸爸給藍(lán)藍(lán)安排的任務(wù)是在睡覺(jué)前心中默默感謝三個(gè)人或三件事，一天晚上，藍(lán)藍(lán)謝過(guò)了奶奶和鋼琴老師，在爸爸的建議下學(xué)會(huì)感謝花開(kāi))

三、細(xì)讀體會(huì)：

(一)提問(wèn)思考

同學(xué)們，“學(xué)貴有疑〞，敢提問(wèn)、會(huì)提問(wèn)的孩子才是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。今天這篇課文就以大家提問(wèn)大家答復(fù)的方式來(lái)學(xué)習(xí)，有信心學(xué)好嗎?

1、請(qǐng)大家用心地默讀課文，提出一個(gè)你覺(jué)得值得探究的問(wèn)題寫(xiě)在書(shū)上，看誰(shuí)的問(wèn)題最有討論的價(jià)值?

2、提問(wèn)梳理。

——為什么藍(lán)藍(lán)要感謝三個(gè)人或三件事?感謝奶奶和鋼琴老師的時(shí)候藍(lán)藍(lán)會(huì)說(shuō)什么?(立刻解決)……

——爸爸為什么要藍(lán)藍(lán)感謝三個(gè)人或三件事?板：?安排

——為什么花開(kāi)了就感謝?或藍(lán)藍(lán)為什么要感謝開(kāi)放的茉莉花?板：?感謝花開(kāi)

——到了冬天，藍(lán)藍(lán)還會(huì)感謝什么?板：冬天……

——為什么“一個(gè)人……〞?板：?體會(huì)

過(guò)渡：好了，同學(xué)們，為了方便你們的學(xué)習(xí)，老師把大家剛剛的問(wèn)題稍微作了一下梳理。

3、獨(dú)立思考：有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地要解決這些問(wèn)題了。為了讓我們的思考再深入些，請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題默讀課文，或集中思考一個(gè)你最想弄明白的問(wèn)題，在書(shū)上圈畫(huà)標(biāo)注。

(二)探究理解

1、體會(huì)爸爸的安排

爸爸為什么要安排藍(lán)藍(lán)每天晚上感謝三個(gè)人或三件事?(指名)

出示：“爸爸想讓她從小學(xué)會(huì)看到人生的美好，并真心地感謝。〞

(1)爸爸給藍(lán)藍(lán)安排這個(gè)任務(wù)的目的是——齊讀

(2)那這天晚上，藍(lán)藍(lán)感謝了哪三個(gè)人或三件事呢?

(3)藍(lán)藍(lán)是不是像爸爸說(shuō)的那樣在真心地感謝呢?請(qǐng)仔細(xì)默讀3、4自然段，勾畫(huà)相關(guān)的詞語(yǔ)。

——自讀勾畫(huà);

——交流：你勾了哪些詞?為什么這些詞語(yǔ)能說(shuō)明藍(lán)藍(lán)是在真心地感謝?

——齊讀，把藍(lán)藍(lán)的真心感謝讀出來(lái)。

2、討論為什么感謝花開(kāi)?

(1)為什么花開(kāi)了藍(lán)藍(lán)就感謝?哪一段講的?(出示)

——朗讀

(2)你們感受到藍(lán)藍(lán)的快樂(lè)了嗎?回憶一下，你見(jiàn)過(guò)花開(kāi)嗎?有什么感受?

——欣賞花兒圖片，談感受。

(3)是呀，花兒不僅賞心悅目，芳香醉人，所以藍(lán)藍(lán)才覺(jué)得陽(yáng)臺(tái)上的茉莉開(kāi)了，給她帶來(lái)了快樂(lè)。誰(shuí)來(lái)分享藍(lán)藍(lán)的快樂(lè)朗讀這一段?(出示指名、齊讀)

3、體會(huì)人生的美好：

——原來(lái)，讓我們快樂(lè)的事就值得去感謝。藍(lán)藍(lán)以前懂這個(gè)道理嗎?這以前她知道哪些人和事可以感謝?(奶奶：這是疼愛(ài)藍(lán)藍(lán)的親人;鋼琴老師：這是教藍(lán)藍(lán)知識(shí)，幫助她成長(zhǎng)的人。)

——她現(xiàn)在知道了還有哪些是值得去感謝的?

——小結(jié)：不僅獲得親人的疼愛(ài)、獲得別人