三大改造教學設計

三大改造教學設計學習目標

1、了解農(nóng)村土地改革后的狀況和在農(nóng)村走集體化道路的必要性;把握對農(nóng)業(yè)和手工業(yè)進展社會主義改造的過程和意義。把握對資本主義工商業(yè)進展改造的方式、方法并分析其緣由。

2、熟悉三大改造的根本完成，使我國實現(xiàn)了從新民主主義到社會主義的轉變，確立了社會主義制度。在過渡時期中，我黨制造性地開拓了一條適合中國特點的社會主義改造的道路。

教學重點難點

重點：三大改造的形式

難點：三大改造的實質(zhì)

教學過程

(一)導入新課，展現(xiàn)學習目標。

土地改革后，我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)仍面臨一系列的問題和困難：當時，個體農(nóng)夫平均每戶只有十多畝耕地，貧雇農(nóng)平均每戶缺乏半頭耕畜、半部犁，資金也很缺乏，根本無力抵擋自然災難。我國是小農(nóng)經(jīng)濟占優(yōu)勢的國家，如何改造農(nóng)夫個體全部制，建立先進的社會主義農(nóng)業(yè)經(jīng)濟?面對這種狀況，國家實行了什么樣的措施?又取得了什么效果?

(二)自學指導：

請同學們仔細自讀課本21——23頁，大字局部細讀，小字局部快讀，6分鐘后，看誰能正確答復以下思索題：

1、什么是三大改造?包括哪三個方面?實質(zhì)是什么?

2、為什么要進展農(nóng)業(yè)合作化遠動?合作化的主要形式是什么?

3、國家對資本主義工商業(yè)的社會主義改造政策是什么?其主要形式是什么?

4、三大改造完成的時間是什么時候?有什么歷史作用?三大改造存在什么缺點?

(三)學生自學，教師巡察。

(四)點撥，檢測。

1、思索題(1)引導學生思索并爭論三大改造的實質(zhì)。點名答復，教師總結。(三大改造是指對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造。它是我國轉變生產(chǎn)資料私有制的深刻社會變革。)

2、思索題(2)引導：進展農(nóng)業(yè)合作化的必有性是什么?它的主要形式是什么?點名答復。(土地改革以后，農(nóng)夫、手工業(yè)者分散經(jīng)營，影響生產(chǎn)進展，滿意不了工業(yè)化建立需要。它的主要形式是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社。)

3、思索題(3)要求學生把握國家對資本主義工商業(yè)的社會主義改造政策是實行贖買政策。其主要形式是實行公私合營和全行業(yè)的公私合營。

4、思索題(4)點名答復，教師總結。1956年底，三大改造完成。三大改造的完成實現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制轉變?yōu)樯鐣髁x公有制的任務。我國初步建立起社會主義的根本制度，從今，進入社會主義初級階段。存在的缺點是，要求過急，工作過粗，轉變過快。

(五)穩(wěn)固，練習。

三大改造教學設計2

學習重點:三大改造的形式

學習難點：三大改造的實質(zhì)

學習過程

一、自主學習：

1、首先閱讀課文標題及兩個大標題，明確對哪三大產(chǎn)業(yè)進展改造？

2、閱讀其次段找出對農(nóng)業(yè)手工業(yè)進展改造緣由、方式及結果。

3、閱讀第三、四段找出對資本主義工商改造形式政策及實行這種政策意義。

4、閱讀理解三大改造意義，找出完成時間及改造過程中存在哪些缺乏。

二、合作溝通

對以上問題小組之間進展探討并相互幫忙對方不會問題小組選派代表收集共性問題交給教師，最終穩(wěn)固記憶。

1我的問題。

2我們的問題。

3教師的問題：

①你認為三大改造當時對推動我國社會進展起了什么作用？

②三大改造的完成有什么意義在改造過程中存在什么缺乏？

③理解什么是公私合營和贖買政策？

三、拓展延長

分析三大改造的實質(zhì)熟悉三大改造是我國轉變生產(chǎn)資料私有制的深刻社會變革。

四、系統(tǒng)總結

學生依據(jù)自己本節(jié)課學習內(nèi)容用框架形式總結本節(jié)問題

農(nóng)業(yè)

手工業(yè)

緣由：

形式：

結果：

資本主義工商業(yè)形式：

意義政策：

結果：

五、穩(wěn)固訓練

1、我國進入社會主義初級階段標志是（）

A新中國成立B三大改造完成C土地改革完成D人民公社成立

2、在社會主義改造中屬于宏大創(chuàng)舉大事是（）

A組織農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社B建立手工業(yè)C資本主義工商業(yè)公私合營D對資本主義工商業(yè)實行贖買政策。

3、三大改造完成的時間是（）

A1956年B1954年C1955年D1956年

4、如何評價三大改造？

5、走訪調(diào)查收集資料或請教自己爺爺奶奶，了解他們生活時期三大改造狀況，寫一份調(diào)查報告。

六、通這節(jié)課我最大收獲我還需解決問題。

三大改造教學設計3

教學目標

1.學問與力量

①了解農(nóng)村土地改革后的狀況和在農(nóng)村走集體化道路的必要性；把握對農(nóng)業(yè)和手工業(yè)進展社會主義改造的過程和意義。把握對資本主義工商業(yè)進展改造的方式、方法并分析其緣由。

②綜合分析三大改造的必要性，比照三大改造方式的變化，培育學生的比擬力量，培育學生的綜合分析、理解問題的力量。

2.過程與方法

根據(jù)“知、疑、學、解、創(chuàng)”教學模式，讓學生走進歷史，通過整合走出歷史，到達學習歷史的目的。

3.情感態(tài)度與價值觀

要讓學生在思想上知道三大改造的根本完成，使我國實現(xiàn)了從新民主主義到社會主義的轉變，確立了社會主義制度，同時熟悉到社會主義的優(yōu)越性。并在過渡中，我黨制造性地開拓了一條適合中國特色的社會主義改造的道路。

教學重點

三大改造的形式，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)走合作化道路，建立生產(chǎn)合作社，資本主義工商業(yè)的改造是實行公私合營和全行業(yè)公私合營。

重點突破：通過對學生進展國情教育，了解在當時歷史條件下，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)進展改造的必要；同時通過比照，說明對資本主義工商業(yè)改造的特別性。

教學難點

三大改造的實質(zhì)，是生產(chǎn)資料全部制的深刻社會變革，由于它涉及到政治經(jīng)濟學，學生不好理解，因此把它作犯難點。

難點突破：利用實例說明公私合營的定義以及操作方法，教師進展適當?shù)姆治?、講解。

教學方法

多媒體演示、爭論探究、自主合作等

板書設計

教學過程

導言：（了解學生知道多少有關三大改造以及農(nóng)村方面的有關學問；了解學生對這些學問進展域，即了解這段學問的方法、途徑、以及和教師溝通的方式等，所謂“知”。）

師：同學們，新中國成立后，我們國家開頭致力于進展經(jīng)濟，我們知道現(xiàn)在的社會主義社會是公有制經(jīng)濟為主體，可是你們知道生產(chǎn)資料的公有制是什么時候在中國確立的？又是怎樣確立的呢？

生：（可能會搖頭）

師：在這里我可以先告知大家，國家是通過三大改造的方式來完成的。

板書：三大改造

師：請問同學們，那你們知道國家是改造哪三方面問題么？

生：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)。

師：既然知道是這三方面的問題，誰又知道國家是怎樣進展改造的呢？如何把生產(chǎn)資料的私有制變成公有制？

生：不知道。

師：好，那今日我們就詳細學習有關這方面的學問。

（上面的過程，通過設疑，教師知道學生對三大改造的學問了解很少，同時這方面學問很難，學生更是不簡單切入主題，所以需要教師的引導。）

師：（引導學生產(chǎn)生疑問）

同學們，既然你們知道我們國家是通過對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)的改造來完成生產(chǎn)資料的公有制的，那么對于這些內(nèi)容，你有什么想要知道的？請說出來，讓我們共同探討。

生：國家為什么要對這三方面進展社會主義改造？

生：國家又是怎樣對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)進展社會主義改造的？

生：改造的方式又是什么呢？在這方面我們國家會有什么創(chuàng)舉呢！

生：國家對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)的改造結果會怎么樣？對我國會有什么樣的影響？

生：國家對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)改造的背景、開頭和完畢的時間。

師：同學們提得好。確實，要想把關于三大改造的內(nèi)容理解明白是需要先把同學們提出的問題解決掉，下面我們就對上述問題逐一解決。

首先是對農(nóng)業(yè)的改造。

我們通過前面的學習，知道有關土地方面的一些問題，請你把知道的有關學問說一下。

生：土地改革后，農(nóng)夫分到了土地，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有了恢復和進展。

生：人民政權得到穩(wěn)固，農(nóng)村生產(chǎn)力得到解放，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到快速進展。

生：土地改革的完成，徹底摧毀了我國存在兩千多年的封建土地制度，地主階級被毀滅。

（雖然是回憶土地改革的一些學問，但這也是了解學生對這段學問進展域的過程）

師：確實，1952年底完成的土地改革對無地和少地的貧苦農(nóng)夫來說，這是一次翻天覆地的歷史變遷。時任中國共產(chǎn)黨山西省委第一書記陶魯笳說：“農(nóng)夫得到了土地，我們黨就得到了農(nóng)夫的擁護。全國農(nóng)夫擁護的事情，那個時候，沒有辦不成的。所以說，這是一次最徹底的、最全面地、最勝利的一次土地改革?！?/p>

然而，我們在享受巨大高興的同時，不要無視了我們的國情，那就是我國的農(nóng)業(yè)仍舊是一家一戶分散經(jīng)營的。當時貧苦農(nóng)夫缺乏生產(chǎn)工具、資金，一家一戶難以解決水利問題，難以抵擋自然災難，不能合理地使用耕地，也不能使用先進的機械化農(nóng)具。這就影響了生產(chǎn)的進展，農(nóng)產(chǎn)品滿意不了國家工業(yè)化建立的需要。在這種狀況下，國家會實行什么方法呢？

（請同學們閱讀教材，看看我國在農(nóng)業(yè)方面詳細是怎樣解決的？包括時間、目的、原則、形式、結果）

師：下面請同學們對我國政府在農(nóng)業(yè)方面的改造加以解答。

生：國家對農(nóng)業(yè)進展社會主義改造，把分散的個體農(nóng)夫組織起來，引導他們參與農(nóng)業(yè)合作社，走集體化和共同富有的社會主義道路。

師：黨和政府對農(nóng)業(yè)進展改造，通過典型示范逐步推動的方式引導農(nóng)業(yè)走生產(chǎn)合作化道路，同時對手工業(yè)亞實行了同樣的方式，黨和政府對個體農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的`改造實行了積極進展穩(wěn)步前進的方針，實行自愿互利的原則，農(nóng)業(yè)走合作化道路。之所以如此，也是由我國的國情所打算的。中國是個農(nóng)業(yè)國，自然經(jīng)濟長期存在和進展造成了占肯定優(yōu)勢的個體經(jīng)濟。這一狀況使廣闊農(nóng)夫和手工業(yè)者對高度的公有制缺乏思想預備。歷史的閱歷說明，革命和建立的進展必需得到廣闊農(nóng)夫的支持，在對農(nóng)村和城市的個體私有制經(jīng)濟改造過程中，必需本著有利于國家建立，又能夠滿意廣闊勞動者根本利益的原則，實行穩(wěn)妥的步驟。為此，黨的政府實行了引導農(nóng)夫走合作化道路的方針，即連續(xù)保存農(nóng)夫?qū)ιa(chǎn)資料的全部權，通過合作生產(chǎn)的方式，建立集體全部制經(jīng)濟，逐步進展對農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的社會主義改造。這個做法一方面保證了社會主義改造的順當進展，轉變了個體經(jīng)濟的分散性和落后性，另一方面也能夠得到廣闊農(nóng)夫和手工業(yè)者的支持，從而調(diào)動了他們的生產(chǎn)積極性，為工業(yè)化的開展制造了有利條件。

師：同學們，在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)改造同時，黨和政府對國民經(jīng)濟中的資本主義經(jīng)濟成分也實行措施進展改造。

在這里請同學們肯定要知道，黨和政府對資本主義工商業(yè)的社會主義改造和對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的改造是不同的，這不僅表現(xiàn)在態(tài)度上，也表現(xiàn)在形式上，而且還有獨創(chuàng)。那么詳細狀況如何呢？下面我給大家一點時間，進展對資本主義工商業(yè)的改造進展探討。

師：在探討的時候，誰有什么不明白的地方可以提出解決。

生：什么是公私合營？

生：贖買政策怎么進展？

生：為什么要進展贖買政策？

生：對待資本主義工商業(yè)黨和政府實行的態(tài)度和農(nóng)業(yè)、手工業(yè)為什么不一樣？

師：建國初期，中國共產(chǎn)黨為恢復、進展國民經(jīng)濟，首先實行了沒收官僚資本的措施，建立社會主義性質(zhì)的國營經(jīng)濟。同時還接收了一些帝國主義在華企業(yè)，把他們轉變?yōu)樯鐣髁x國營經(jīng)濟。還合理調(diào)整工商業(yè)，是資本主義工商業(yè)得到進展。但是，中國的民族資本主義工商業(yè)是在近代進展起來的資本主義經(jīng)濟。新中國成立后，它的進展不利于社會主義公有制的建立。但民族資本主義工商業(yè)采納近代化手段進展生產(chǎn)，在工業(yè)化建立中有其積極作用。民族資產(chǎn)階級依靠剝削工人的勞動賺取利潤，但具有擁護黨和政府的領導，盼望國家富強的一面。充分發(fā)揮資本主義工商業(yè)的優(yōu)勢，調(diào)動民族資產(chǎn)階級的積極性有利于工業(yè)化的開展，從這個意義上講有利于社會主義經(jīng)濟的進展。因此，黨和政府依據(jù)中國的實際狀況，對資本主義工商業(yè)實行“限制、利用、改造“的方針，制定了穩(wěn)妥的政策，逐步實現(xiàn)改造。從1954年起，國家對資本主義工商業(yè)進展了社會主義改造，1956年初，資本主義工商業(yè)的社會主義改造消失了全行業(yè)公私合營的高潮。所謂“公私合營”，是我國對民族資本主義工商業(yè)實行社會主義改造的高級形式，即國家資本主義。全行業(yè)公私合營就是指整個行業(yè)實行公私合營，企業(yè)的生產(chǎn)資料轉歸國家支配，資本家對企業(yè)的資產(chǎn)按固定的利率領區(qū)定息，年息為5%，就是有代價的把剝削階級的生產(chǎn)資料收歸國有。

師：通過閱讀教材，我們知道這是對資本主義工商業(yè)實行贖買政策，這種贖買政策，實現(xiàn)了和平過渡，是中國社會主義改造的創(chuàng)舉。黨和政府實行了贖買政策，將資本主義工商業(yè)逐步納入不同程度的國家資本主義軌道，最終徹底轉變?yōu)楣兄平?jīng)濟。對民族資本實行和平贖買，而不是像對官僚資本那樣實行沒收政策，是由我國特定的歷史條件打算的，通過這些措施，既限制了資本主義經(jīng)濟過分進展給過渡任務完成帶來的消極影響，又通過在肯定程度上滿意資本家利益充分發(fā)揮資本主義工商業(yè)在工業(yè)生產(chǎn)中的積極作用，同時通過和平的方式毀滅了資本主義私有制，制造了從資本主義私有制向社會主義的公有制經(jīng)濟過渡的新途徑。

師：公私合營的解釋（影音文件）

師：用事例進展解釋（包括圖片）

師：好了，同學們，通過剛剛的學習，我們弄明白了三大改造的過程，下面我們就要分析三大改造畢竟有什么重大意義了，同時探究三大改造的評價問題。

師：請同學們依據(jù)我們的學習過程，歸納總結三大改造的結果和意義。

生：三大改造使生產(chǎn)資料由私有制變成公有制。

生：三大改造使社會主義制度根本確立。

生：同時，標志我們進入社會主義初級階段。

生：我們的農(nóng)村經(jīng)濟進展，手工業(yè)富強，工業(yè)興盛。

師：同學們說得好，確實，三大改造取得巨大勝利，成績輝煌。但是同學們請想一想，當歷史進展到今日的時候，當我們回憶歷史的時候，總會發(fā)覺歷史在進步。下面我給同學們一個展現(xiàn)自己政治才能和經(jīng)濟才能的時機，你們設想一下，1956年三大改造后，中國的進展之路會有什么變化呢？同時會有什么進展的阻礙呢？課文交待了改造過程當中的弊端，請你設想一下會消失什么樣的狀況？怎么解決呢？

生：……

學生各抒己見，言之有理即可，教師賜予適當?shù)囊龑Ш忘c撥。

教學小節(jié)

今日我們學習了國家對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造，到1956年底，三大改造根本完成。三大改造的根本完成，是我國社會主義制度根本建立，社會主義革命取得歷史性成功的重要標志。

隨著三大改造任務的完成，農(nóng)夫已經(jīng)由個體農(nóng)夫轉變?yōu)楹献骰霓r(nóng)夫，資產(chǎn)階級已經(jīng)處在毀滅的過程中，他們中的絕大多數(shù)人已經(jīng)改造成為自食其力的勞動者，幾千年來階級剝削的歷史已經(jīng)根本完畢，新中國的美妙前景正在拉開畫面！

三大改造教學設計4

教學目標

根底學問

了解

農(nóng)業(yè)社會主義改造形式，三大改造的實質(zhì)、意義和缺點

把握

國家對資本主義工商業(yè)進展社會主義改造的制造性政策

力量訓練過程方法

閱讀資料聯(lián)系理解

三大改造在當時推動了我國的社會進展，快速實現(xiàn)了生產(chǎn)資料私有制向公有制的過渡，我國從今進入社會主義初級階段

歸納分析

三大改造的緣由和必要性

情感態(tài)度價值觀

愛黨情感

在過渡時期中，我黨制造性地開拓了一條適合中國國情的社會主義改造道路

唯物史觀

土改毀滅了地主階級，公私合營后的資產(chǎn)階級也多已成為自食其力的勞動者，中國幾千年來的剝削歷史已經(jīng)根本完畢

教學重點三大改造的形式

教學難點三大改造的實質(zhì)

教學過程

導入新課

復習提問：

1[要求學生依據(jù)《填圖冊》第7頁的表格答復]“一五”規(guī)劃完成時，我國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間有什么差異？（工業(yè)進展快速，農(nóng)業(yè)進展相對緩慢。）

2為什么會產(chǎn)生這樣的差異？（工業(yè)的進展起點高，一開頭就能采納先進的科技和設備，所以速度快；而農(nóng)業(yè)還保存著各家“自掃門前雪”的小農(nóng)生產(chǎn)方式，所以進展緩慢。）

承上啟下，教師講授：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)可以為工業(yè)生產(chǎn)供應原料和生活物質(zhì)保障，如何改造落后的小農(nóng)經(jīng)濟，建立先進的社會主義農(nóng)業(yè)經(jīng)濟，就成為我國社會主義建立事業(yè)成敗的關鍵。

組織學生學習和探究新課

農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化