三年級(jí)英語上冊(cè)Unit1Hello教案人教版PEP

全冊(cè)教材分析本套教材是人教版〔PEP〕三年級(jí)上冊(cè)英語教材，本冊(cè)教材分62個(gè)復(fù)習(xí)單元每個(gè)授單6240音、語調(diào)、書寫根底，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們形成初步用英語進(jìn)展簡(jiǎn)潔日常溝通的力量。同時(shí)，培育學(xué)生的觀看、記憶、思維、想象和制造力量。適當(dāng)介紹中西方文化，培育學(xué)生愛國(guó)主義精神，增加世界意識(shí)，為今后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的根底。第一單元備課Unit1Hello教學(xué)目標(biāo)：⒈聽懂、會(huì)說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I”m...。2Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I”m...。⒊能聽說認(rèn)讀crayon、pencil、pen、eraser、ruler⒋能聽說認(rèn)讀crayon,pencil,pen,eraser,ruler。⒌能用語What’syourname?Mynameis…詢問對(duì)方的姓名及答復(fù)教學(xué)重點(diǎn)：⒈自我介紹用語I’m…的發(fā)音不簡(jiǎn)潔到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時(shí)訂正，切不行挫傷孩子的學(xué)習(xí)樂觀性。⒉制作英文名卡和學(xué)唱英語歌曲⒊詢問對(duì)方的姓名及答復(fù)的用語What’syourname?Mynameis…的學(xué)習(xí)⒋以及另一種表達(dá)道別的表達(dá)法：Seeyou.教學(xué)難點(diǎn)：⒈有關(guān)文具的五個(gè)詞匯crayon、pencil、pen、eraser、ruler⒉準(zhǔn)確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser兩個(gè)單詞的發(fā)音。⒊制作英文名卡和學(xué)唱英語歌曲課時(shí)安排：33Unit1Hello第一課時(shí)：教學(xué)目標(biāo)：1、本局部主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會(huì)話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會(huì)說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I”m...。2、自我介紹用語I’m…的發(fā)音不簡(jiǎn)潔到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時(shí)訂正，切不行挫傷孩子的學(xué)習(xí)樂觀性。教學(xué)重點(diǎn)：本局部主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會(huì)話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會(huì)說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I”m...。教學(xué)難點(diǎn)：自我介紹用語I’m…的發(fā)音不簡(jiǎn)潔到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時(shí)訂正，切不行挫傷孩子的學(xué)習(xí)樂觀性。教具預(yù)備：教材相關(guān)人物的面具或頭飾Let”splay教材相配套的錄音帶教學(xué)過程：熱身(Warm-up)先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語言運(yùn)用的環(huán)境。內(nèi)容為“迪士尼英語”中第一課的片段〔MagicEnglish----Hello〕學(xué)生在他們寵愛的卡通節(jié)目中了解、學(xué)習(xí)打招呼用語Hello./Hi，邊看卡通邊說英語。學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，了解語言所用的環(huán)境，興趣與語境同時(shí)創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)與興趣同時(shí)通過看卡通片告知學(xué)生“卡通”一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過CD,VCD,DVD由于學(xué)生是第一次正式承受英語課的學(xué)習(xí)，在此根底上實(shí)行交談的方式與學(xué)生爭(zhēng)論一下英利用教科書開頭的蝴蝶頁(yè)English彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會(huì)說或較生疏的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等詞來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望。呈現(xiàn)課(Presentation)在學(xué)生初步了解打招呼用語后，播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。T:Hello,boysandgirls.S:Hello.利用這個(gè)時(shí)機(jī)準(zhǔn)時(shí)向?qū)W生介紹自己Hello,I’m…/Hi,I’m…SarahHello!I’mSarah./Hi!I’mSarah.〔教師在示范時(shí)，應(yīng)定要用手勢(shì)語言關(guān)心學(xué)生理解。對(duì)于初學(xué)者來講，體態(tài)語言和手勢(shì)語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時(shí)利用手勢(shì)和動(dòng)作甚至表情來協(xié)作教學(xué)〕給學(xué)生帶上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺(tái)前說Hello!I’m…聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展現(xiàn)Let’stalk3(Practice)玩耍玩Let’splay組學(xué)生同時(shí)開頭傳花，當(dāng)教師的鼓聲停頓時(shí)，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時(shí)，拿到花的學(xué)生就說Hello,I’m…/Hi,I’m…〔這個(gè)玩耍也可用放音樂來代替擊鼓，學(xué)生可待音樂停頓時(shí)起立做自〕I’m[aim]不能讀成[em]或[ai]。依據(jù)學(xué)生狀況，逐步在以后的課時(shí)中感受語音，感受發(fā)音。另外，此次練習(xí)中，假設(shè)學(xué)生已有英文名字，即可使用，假設(shè)沒有英文名字可先用中文名字代替。假設(shè)班級(jí)學(xué)生人數(shù)不多，可在此為學(xué)生起英文名字。讓學(xué)生自己說說所學(xué)用語的使用環(huán)境，并讓學(xué)生自己擬定一個(gè)使用所學(xué)用語的場(chǎng)所。結(jié)合圖片，進(jìn)一步穩(wěn)固情景。為學(xué)生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？<情景一>早晨，兩個(gè)小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？<情景二>上課了，教師帶一名同學(xué)進(jìn)教室。生Lily<情景三>下課了，有好幾名同學(xué)與Lily<情景四>放學(xué)了，同學(xué)們相互道別，他們彼此都說了些什么？?jī)傻剿膫€(gè)人一組練習(xí)自我介紹。假設(shè)學(xué)生已有英文名字，即可使用，練習(xí)更有真實(shí)感。假設(shè)沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強(qiáng)調(diào)分手時(shí)說Goodbye./Bye-Bye。自由結(jié)合或自己下位子了解、結(jié)識(shí)伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字Hello,I’m…/Hi,I’m…Goodbye./Bye-Bye。板書設(shè)計(jì):Unit1Hello[將“早晨，兩個(gè)小朋友在校門口相遇”的圖貼在黑板上，圖旁寫上Hello/Hi]Hello,I’m…][將放學(xué)時(shí)，師生互道再見的情景圖貼于黑板，并寫Goodbye.] 教學(xué)隨筆其次課時(shí)：教學(xué)目標(biāo)：能聽說認(rèn)讀crayon、pencil、pen、eraser、ruler教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)文具的五個(gè)詞匯crayon、pencil、pen、eraser、ruler的學(xué)習(xí)，并用英語介紹文具。教學(xué)難點(diǎn)：較準(zhǔn)確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser兩個(gè)單詞的發(fā)音。教具預(yù)備：本課相應(yīng)的文具〔實(shí)物〕和教師卡片學(xué)生用卡片。教學(xué)過程：熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)〔1〕師生共唱英語歌曲“Hello”請(qǐng)幾名學(xué)生帶上Sarah,WuYifanHello,Sarah!Hi,WuYifan!玩耍生之一變換語音語調(diào)和名字說Hello.I’m…蒙住眼睛的學(xué)生們猜是誰說的話，猜對(duì)的學(xué)生為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學(xué)生猜，是誰說的HelloYes,I’m…假設(shè)猜錯(cuò)，要說No,I’m…猜對(duì)得一分。2—4人一組練習(xí)自我介紹用語。呈現(xiàn)知(Presentation)利用課件呈現(xiàn)知[圖一]本冊(cè)教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚攏在生日蛋糕的四周。教師通過Happytoyou”是“祝你生日歡快”的意思。教師介紹“小棕熊”的爸爸、媽媽為他買了個(gè)書包作為生日禮物〔拿出預(yù)備好的實(shí)物。crayon,pencil,pen,eraser,ruler。文具展現(xiàn)出來后停留在畫面上，不消逝。學(xué)習(xí)知在初步了解知后，教師給學(xué)生出示文具，教單crayon,pencil,pen,eraser,ruler。教學(xué)時(shí)，假設(shè)遇到有的學(xué)生力量較強(qiáng)，可充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，在教師指導(dǎo)下由學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生檢查學(xué)生?！步虒W(xué)時(shí)特別留意crayon，eraser兩個(gè)單詞的發(fā)音，對(duì)于多音節(jié)單詞，教師應(yīng)語速略放慢，待學(xué)生較好把握后改為正常語速〕玩耍Showmeyour…pencilShowmeyourpencils.邊示范。這樣，用同一種方4讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let’slearn局部的單詞，并要求學(xué)生用手指著單詞來認(rèn)讀，力求做到“眼、口、手、心、耳”的綜合運(yùn)用。趣味操練(Practice)小組競(jìng)賽將學(xué)生分為兩大組，每組每次選一名選手上講臺(tái)前，一個(gè)學(xué)生先看一下某張卡片，記住上面畫Aneraser?”“Aruler?”“Apencil?”“Apen?”“Acrayon?”假設(shè)猜對(duì)了，第一位學(xué)生答YeN”猜詞玩耍連續(xù)小組競(jìng)賽，將crayon,pencil,等文具放在一個(gè)大盒子里，請(qǐng)一名學(xué)生選一種文具，攥在手中放于背后，讓其他學(xué)生猜是什么，猜對(duì)者為小組贏得一分。讓學(xué)生聽錄音，邊說邊做Let’sdo局部的活動(dòng)。教師用英文表述翻開書，邊說英語邊做動(dòng)作，為學(xué)生今后生疏英語課堂用語奠定根底。學(xué)生翻開書，聽錄音并指出正確的圖片。(Listenandpointthepictures)請(qǐng)學(xué)生聽錄音，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。(Listenanddotheactions)四人一組活動(dòng)，練習(xí)Showmeyour…每組可先請(qǐng)一位學(xué)生發(fā)指令，其他學(xué)生做動(dòng)作。板書設(shè)計(jì)：Unit1Hellocrayon, pencil, pen, eraser, ruler[每個(gè)單詞相應(yīng)的圖片] 教學(xué)隨筆第三課時(shí)：教學(xué)目標(biāo)：能聽說認(rèn)讀crayon,pencil,pen,eraser,ruler。教學(xué)重點(diǎn)：制作英文名卡和學(xué)唱英語歌曲教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生理解教師用英語表達(dá)的制作步驟。這就要求教師要表達(dá)與演示同時(shí)進(jìn)展。教具預(yù)備：教師課前預(yù)備一個(gè)名卡，以及本課時(shí)所用的制作名卡所需的彩筆、線繩和硬卡等，并要求學(xué)生帶來他們的彩筆、線繩和硬紙卡；文具〔實(shí)物〕教學(xué)過程：熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)〔1〕師生共唱英語歌曲“Hello”請(qǐng)幾名學(xué)生帶上Sarah,WuYifanHello,Sarah!Hi,WuYifan!玩耍生之一變換語音語調(diào)和名字說Hello.I’m…蒙住眼睛的學(xué)生們猜是誰說的話，猜對(duì)的學(xué)生為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學(xué)生猜，是誰說的HelloYes,I’m…假設(shè)猜錯(cuò)，要說No,I’m…猜對(duì)得一分。2—4人一組練習(xí)自我介紹用語。呈現(xiàn)知(Presentation)利用課件呈現(xiàn)知[圖一]本冊(cè)教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚攏在生日蛋糕的四周。教師通過Happybirthdaytoyou”是“祝你生日歡快”的意思。教師介紹“小棕熊”的爸爸、媽媽為他買了個(gè)書包作為生日禮物〔拿出預(yù)備好的實(shí)物。crayon,pencil,pen,eraser,ruler。文具展現(xiàn)出來后停留在畫面上，不消逝。學(xué)習(xí)知在初步了解知后，教師給學(xué)生出示文具，教單crayon,pencil,pen,eraser,ruler。教學(xué)時(shí)，假設(shè)遇到有的學(xué)生力量較強(qiáng)，可充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，在教師指導(dǎo)下由學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生檢查學(xué)生?！步虒W(xué)時(shí)特別留意crayon，eraser兩個(gè)單詞的發(fā)音，對(duì)于多音節(jié)單詞，教師應(yīng)語速略放慢，待學(xué)生較好把握后改為正常語速〕玩耍Showmeyour…pencilShowmeyourpencils.邊示范。這樣，用同一種方4讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let’slearn局部的單詞，并要求學(xué)生用手指著單詞來認(rèn)讀，力求做到“眼、口、手、心、耳”的綜合運(yùn)用。趣味操練(Practice)小組競(jìng)賽將學(xué)生分為兩大組，每組每次選一名選手上講臺(tái)前，一個(gè)學(xué)生先看一下某張卡片，記住上面畫Aneraser?”“Aruler?”“Apencil?”“Apen?”“Acrayon?”假設(shè)猜對(duì)了，第一位學(xué)生答YeN”猜詞玩耍連續(xù)小組競(jìng)賽，將crayon,pencil,等文具放在一個(gè)大盒子里，請(qǐng)一名學(xué)生選一種文具，攥在手中放于背后，讓其他學(xué)生猜是什么，猜對(duì)者為小組贏得一分。讓學(xué)生聽錄音，邊說邊做Let’sdo局部的活動(dòng)。教師用英文表述翻開書，邊說英語邊做動(dòng)作，為學(xué)生今后生疏英語課堂用語奠定根底。學(xué)生翻開書，聽錄音并指出正確的圖片。(Listenandpointthepictures)請(qǐng)學(xué)生聽錄音，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。(Listenanddotheactions)四人一組活動(dòng)，練習(xí)Showmeyour…每組可先請(qǐng)一位學(xué)生發(fā)指令，其他學(xué)生做動(dòng)作。4(Assessment)做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的其次局部練習(xí)，步驟如下：看圖依次說出每件文具用品或者由教師說學(xué)生快速指出相應(yīng)的文具用品。教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。再次播放錄音，在的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案，最終通過給小花涂色進(jìn)展自我評(píng)價(jià)。 教學(xué)隨筆第四課時(shí)：教學(xué)目標(biāo)：能用語What’syourname?Mynameis…詢問對(duì)方的姓名及答復(fù)的的學(xué)習(xí)：教學(xué)重點(diǎn)：詢問對(duì)方的姓名及答復(fù)的用語What’syourname?Mynameis…的學(xué)習(xí)，以及另一種表達(dá)道別的表達(dá)法：Seeyou.教學(xué)難點(diǎn)：What’syourname?Mynameisname的發(fā)音和歡送用語Welcome!的發(fā)音。教學(xué)過程：—熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)〔一〕玩耍——拋球教師預(yù)備一個(gè)小球，由教師先大聲說出自己的名字Hello,I’m…，之后由教師將小球隨便拋給另一名學(xué)生，提示他做自我介紹，以此類推，練習(xí)自我介紹和打招呼?！捕硰?fù)習(xí)Showmeyour…教師先發(fā)指令請(qǐng)全班共同練習(xí)，之后可請(qǐng)“小教師”帶著同學(xué)們進(jìn)展操練。留意此時(shí)教師應(yīng)多給孩子些時(shí)機(jī)，讓他們展現(xiàn)說詞水平，教師要準(zhǔn)時(shí)賜予確定?！踩吃俅斡脪伹蛲嫠?，此次重點(diǎn)練習(xí)打招呼和文具的表述。由教師開頭，將球拋給誰〔Mike〕Hello!Mike.同時(shí)說一種文具如pencil，接到球的學(xué)生則找到相應(yīng)的文具〔鉛筆，邊出示邊說Yes.Pencil方法連續(xù)練習(xí)。二呈現(xiàn)課(Presentation)教師告知學(xué)生，英語名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進(jìn)展實(shí)際操作，將整個(gè)過程呈現(xiàn)給學(xué)生。三趣味操練(Practice)〔一〕請(qǐng)學(xué)生拿出事先預(yù)備的材料，指導(dǎo)學(xué)生按步驟制作。每句話中的第一個(gè)動(dòng)詞都是教師要強(qiáng)調(diào)的局部，肯定要協(xié)作手勢(shì)，幫助學(xué)生理解和記憶?！捕硨W(xué)生自己動(dòng)手制作名卡。讓學(xué)生用Hello/HiI’m…的句型來展現(xiàn)自己制作好的名卡，對(duì)做得好的學(xué)生可給與表?yè)P(yáng)或適當(dāng)?shù)募为?jiǎng)?！踩匙寣W(xué)生跟錄音一起學(xué)唱歌曲Hello。教師可帶著學(xué)生在演唱時(shí)打出相應(yīng)的節(jié)拍或做些簡(jiǎn)潔的動(dòng)作。假設(shè)學(xué)生對(duì)書上的歌曲把握較快較好，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生將歌曲中的人名該換成其他仆人公或?qū)W生自己的名字進(jìn)展演唱。板書設(shè)計(jì)：Unit1 Hello教學(xué)隨筆第五課時(shí)：5個(gè)有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：pencil-case,book,sharpener,bag,school,5教學(xué)難點(diǎn)：本課詞匯的認(rèn)讀。教具預(yù)備：教師自備與本課教學(xué)有關(guān)的文具〔實(shí)物〕和教師卡片。教師預(yù)備手偶教學(xué)過程：熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)。如：A:Hello!B!B:Hi!A!Hi!C!C:Hi!B!Hi!D!D:Hi!C!Hello!E!…(ABCDE接力的內(nèi)容還可以是詢問姓名等。如：C:I’mSarah.What’syourname?---D:Myname’sMike.E:Goodbye!---F:Bye-bye.---G:Seeyou.通過圖片和單詞卡片復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞crayon,ruler,eraser,pen,pencil.玩耍：通過做TouchinggameMatchinggameA：Touchinggame：將文具的圖片貼在黑板上，請(qǐng)兩組同學(xué)站隊(duì)，每次每組一位，聽指令并拍文具的圖片，先拍到的同學(xué)為成功者，為組贏得一分。B：Matchinggamepencil,拿鉛筆的卡片的同學(xué)快步跑道前面。此活動(dòng)可分為男、女生兩大組進(jìn)展。呈現(xiàn)課(Presentation)Let’slearn教師邊說邊做：ruler,eraser,pen,pencil.Iputtheruler,eraser,pen,pencilinthepencil-case.指著實(shí)物教pencil-case。在教“鉛筆袋”pencil-case時(shí)，出示“鉛筆盒”pencil-box,并說明它們的區(qū)分，即：用軟皮或塑料制成的通常稱為pencil-case，用鐵等較堅(jiān)硬材料制成的叫做pencil-box。同時(shí)教pencil-box。通過實(shí)物教pencil-case,bag,book,sharpener，用圖片教school。單詞教學(xué)后，詢問學(xué)生都知道哪些文具詞，和舊單詞相結(jié)合，可以通過做Touchandsay的玩耍來進(jìn)一步練習(xí)本課單詞和所學(xué)單詞。讓學(xué)生把圖片或?qū)嵨锓旁跁郎希處熣f：“Touchyourbook.“Boo〔2〕Let’sdoA：邊做翻開書的動(dòng)作邊說Openthebook.Closethebook.〔重復(fù)兩次Openthepencil-case.Closetheopen,closeShowmeyoursharpener.Carrythebag.句子。B：與手偶比一比將卡通人物用手偶的形式消滅，讓學(xué)生和這個(gè)卡通人物比一比，誰理解的又快又準(zhǔn)。教師帶上卡通人物的手偶，讓一名學(xué)生下指令，手偶和學(xué)生們進(jìn)展競(jìng)賽，示范后可讓學(xué)生親自戴上手偶，練一練、比一比。趣味操練(Practice)就學(xué)校和學(xué)習(xí)相關(guān)的文具詞做穩(wěn)固練習(xí)。做Showmeyour….的活動(dòng)。教師讓學(xué)生將全部學(xué)過的文具全部擺在桌上。教師說“Showmeyourbook.“Boo玩耍：畫文具。請(qǐng)一名同學(xué)在黑板上畫一種他想畫的文具，他每畫一筆，就請(qǐng)班上的同學(xué)用英文猜他畫的是什么文具。如猜得正確，就請(qǐng)下一位同學(xué)再重開頭畫另一種他想畫的文具。其他同學(xué)猜。通過玩耍Simonsays來練習(xí)以show,open,close,put,carry所引導(dǎo)的祈使句。教師發(fā)指令學(xué)生做動(dòng)作。但只有聽到教師帶有