三年級語文上冊《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級語文上冊《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、了解課文內(nèi)容，知道課文寫了一件什么事；

過程與方法：1、利用工具書自學(xué)生字詞；

2、在熟讀，多種形式讀的根底上，體會老人是如何仔細(xì)觀看、認(rèn)真分析的過程。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培育仔細(xì)觀看、分析事物的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得對任何事物只有認(rèn)真觀看、仔細(xì)思索才能找到解決問題的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，老人是如何知道商人丟失的駱駝有這些特點(diǎn)的。

學(xué)前預(yù)備：預(yù)習(xí)課文，課件，多媒體視頻

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、觀看畫面，激趣導(dǎo)入

1．激趣：上課之前呢，教師有個小嬉戲想和大家一起玩，這里有兩張好玩的圖片，看看它們有什么不同的地方？要睜大眼睛認(rèn)真觀看喲！

2.出示圖片，學(xué)生觀看，說出兩幅圖片不同的地方。

師：這只駱駝可不行愛？（得意）但這么得意的駱駝卻丟了，這節(jié)課，我們一起把它找出來，好嗎？教師這里設(shè)置了三個闖關(guān)嬉戲，只要我們闖過這三關(guān)，就能順當(dāng)找到駱駝，大家有沒有信念？（有）

師：好，我們今日就來學(xué)習(xí)第16課《找駱駝》。

3.教師小結(jié)，板書課題。

二、精讀課文，整體感知

（一）聽故事，初步了解課文內(nèi)容

（二）初讀課文，認(rèn)讀生字。

師：現(xiàn)在看看第一關(guān)：我是識字小能手。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不熟悉的字詞。

師：大家預(yù)習(xí)的很仔細(xì)，不熟悉的字詞都已經(jīng)靜靜地注音了，教師這里呢有幾個詞語考考大家，看小朋友們能不能精確的讀出來，小小火車哪里開？（小小火車這里開）好，就從這位同學(xué)開頭。（認(rèn)讀生字詞：駱駝跛腳馱著憤憤腳印啃過畢竟不緊不慢）看來大家都熟悉這些詞語了，想一想“憤憤”是什么意思？（很生氣的樣子）跛腳的動作誰能學(xué)一下？（動作比劃）看來你是一個擅長觀看的孩子，那我們大家一塊來讀一讀這些詞語。

（三）再讀課文，了解課文內(nèi)容

師：好，我們順當(dāng)闖過第一關(guān)，給自己鼓鼓掌，接下來我們看看其次關(guān)：“課文內(nèi)容我知道”。請同學(xué)們快速掃瞄課文，想想課文主要講了一件什么事？

師：看著你們焦急想答復(fù)卻答不出來的樣子，教師知道大家心里都讀懂了這個故事，就是沒組織好語言，沒事教師給你們一點(diǎn)小提示，看著大屏幕，想想括號里該填什么（學(xué)生答）好，我們再一起讀一讀。

《找駱駝》這個故事講了商人（丟失）一只駱駝，向一位老人（打聽），經(jīng)老人（教導(dǎo)），（找到）駱駝的事。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。

2、理解老人是怎樣知道喪失駱駝的特點(diǎn)的。

3、培育認(rèn)真觀看與仔細(xì)思索的習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要專心觀看，仔細(xì)思索，就會有所發(fā)覺”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、了解商人的駱駝有哪些特點(diǎn)，老人是怎么發(fā)覺這些特點(diǎn)的。

2、理解老人為什么能夠教導(dǎo)商人找回駱駝。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、觀看畫面，激趣導(dǎo)入

1、激趣：教師這里有一些挺好玩的圖片，它能測出一個人的觀看力量強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比凹凸？

2、出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開展觀看競賽活動。

3、導(dǎo)學(xué)：其實(shí)在生活中，只要我們專心觀看，仔細(xì)思索，也會有很多發(fā)覺的。《找駱駝》這個故事敘述的就是這個道理。想不想學(xué)一學(xué)？

二、朗讀課文，理出線索

1、建議學(xué)生用自己寵愛的方式閱讀全文。

2、學(xué)生依據(jù)提示思索課文內(nèi)容。

（1）出示問題。

A、商人丟失了一只駱駝后，是怎么做的？

B、老人看到了什么，知道了什么？

（2）提出要求：看誰課文讀得仔細(xì)，看誰問題答案找得精確、完整。

（3）學(xué)生按問題提示和要求，到課文中查找答案。

（4）在相互溝通中，把答案漸漸補(bǔ)齊。

三、通過朗讀，理解詞語

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來理解課文中的一些詞語。

四、依據(jù)線索，比擬異同

1、啟發(fā)學(xué)生思索?？戳诉@位商人丟失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。

2、組織學(xué)生評價(jià)商人和老人，全班溝通。

3、假設(shè)你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？

五、角色朗讀，表現(xiàn)人物

1、小組內(nèi)安排好角色，爭論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀。然后開展角色朗讀，并相互評議。

2、展現(xiàn)角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。

六、延長作業(yè)

由老人的.認(rèn)真觀看和藹于思索引導(dǎo)學(xué)生爭論拓展，說說自己專心觀看，仔細(xì)思考獲得的發(fā)覺。

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教學(xué)目標(biāo)

１、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀看，仔細(xì)思索。２、朗讀課文，培育學(xué)生語言的感悟、積存和運(yùn)用力量。重點(diǎn)難點(diǎn):

1、理解課文內(nèi)容，懂得對任何事物只有認(rèn)真觀看、仔細(xì)思索才能找到解決問題的方法。

2、老人是如何知道商人丟失的駱駝有這些特點(diǎn)的。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們教師這有個謎語誰能猜出答案??？（課件出示謎語找生讀謎語，知道“沙漠之舟”是指駱駝）

師：同學(xué)們真聰慧，是駱駝。（觀賞駱駝圖片）

師：教師也為大家預(yù)備了一些關(guān)于駱駝的資料，有誰能為大家讀一讀??？（課件出示駱駝資料找生讀）

師：有位馬虎的商人喪失了他的“沙漠之舟”這節(jié)課就讓我們一起幫忙商人“找駱駝”。

（板書“找駱駝”），指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲tuo。

二、整體感知初讀課文

1、請同學(xué)們捧起你們的課本認(rèn)仔細(xì)真地讀課文，想一想課文有哪些角色，主要講了一件什么事？另外在讀的時候，畫出不熟悉的生詞。

2、讀完了，教師想出些詞語考考大家好不好？（課件出示詞語）

3、誰能用自己的話說說課文講了一個什么故事？

師：教師幫大家總結(jié)了一下（齊讀）：課文主要講了一位商人（丟失）一只駱駝，向老人（打聽），在老人的（教導(dǎo)）下，（找到）駱駝的事。

二）明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)

1、為了同學(xué)們能更好地學(xué)習(xí)這篇課文，課文為我們預(yù)備了閱讀提示，誰情愿讀讀閱讀提示？

（1）商人喪失的駱駝有什么特點(diǎn)？

（2）老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？

2、師：那么這節(jié)課我們就圍圍著這兩個問題來學(xué)習(xí)這篇課文。

三、研讀課文

（一）研讀“駱駝的特點(diǎn)”

1、首先讓我們先來解決第一個問題。請同學(xué)們先讀讀課文1-7自然段，邊讀邊想：丟失的駱駝有哪些特點(diǎn)？請畫出。（劃好的同學(xué)可以同桌溝通溝通。）

2、學(xué)生匯報(bào)駱駝特點(diǎn)。

師：你從哪里知道的？我們先來讀一讀他們的對話，然后再說說駱駝的特點(diǎn)？（教師板書：左腳跛；左馱蜜右馱米；缺一顆牙）

思索：“跛”什么意思？誰能為大家表演一下跛腳走路？

3、老人精確的說出了駱駝的這些特點(diǎn)卻說沒見過駱駝，大家覺得商人聽了會信嗎？那商人會說些什么？

過渡：大家很好的解決了第一個問題，下面就讓我們來一起探究一下其次個問題吧！

（二）探究“如何知道駱駝的特點(diǎn)”

1、課文的哪個自然段介紹了老人是如何判定駱駝有這些特點(diǎn)的？（第10自然段）

2、那么誰能說出這段話應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？（不緊不慢地讀）

3、“不緊不慢”是什么意思呢？（就是很鎮(zhèn)靜，不慌不忙，很沉穩(wěn)）

4、現(xiàn)在就請大家自由讀讀出老人的不緊不慢。讀完后，請大家用畫出老人看到了什么，通過看到的想到了什么。（課件出示）

5、在由于所以、的句式中，我們知道了由于（緣由），所以（結(jié)果），這樣的句子就叫做因果關(guān)系。6、總結(jié)駱駝特點(diǎn)和發(fā)覺特點(diǎn)的緣由7、老人為什么可以精確知道丟失駱駝的特點(diǎn)？（課件總結(jié)）

四、深入理解，解讀推理

1、老人為什么不讓商人順著樹葉，米、蜜的方向去找，而是讓商人順著駱駝的腳印去找，這是為什么呢？

（由于米和蜜終有流光的那一刻，沙漠里也不是到