比較粗細(xì)-教案

《比較粗細(xì)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息學(xué)段科目生活數(shù)學(xué)教材版本人教版培智生活數(shù)學(xué)二年級(jí)上單元主題社區(qū)生活課題名稱(chēng)比較粗細(xì)學(xué)校名稱(chēng)深圳市羅湖區(qū)星園學(xué)校授課班級(jí)二年級(jí)設(shè)計(jì)主持阮惠雅團(tuán)隊(duì)成員教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析根據(jù)培智生活數(shù)學(xué)課標(biāo)，本課題要求通過(guò)觀察圖片或?qū)嵨?，學(xué)會(huì)比較兩個(gè)物品的粗細(xì)。本課的教學(xué)內(nèi)容是建立在學(xué)生掌握了比較大小、多少、高矮的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這部分的教學(xué)內(nèi)容的目的是建立學(xué)生的數(shù)前概念，從而為學(xué)習(xí)數(shù)的認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)情現(xiàn)狀分析本班共有9名學(xué)生，其中自閉癥6名，多重障礙2名，唐氏綜合癥1名。本班學(xué)生年齡8-12歲，跨度教大；障礙程度差異較大，個(gè)別化差異較大。本節(jié)為新授課。之前學(xué)習(xí)過(guò)比較大小、多少、高矮，學(xué)生有一定的“比較”基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的障礙程度分為A、B、C三層。重點(diǎn)難點(diǎn)預(yù)設(shè)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)粗細(xì)的概念；能對(duì)兩個(gè)相同、不同物體比較粗細(xì)難點(diǎn)：能對(duì)兩個(gè)不同物體比較粗細(xì)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定（一）知識(shí)與技能：A組：認(rèn)識(shí)粗細(xì)；能對(duì)兩個(gè)相同物體比較粗細(xì)；能對(duì)兩個(gè)不同物體比較粗細(xì)B組：認(rèn)識(shí)粗細(xì)；在教師的提示下能對(duì)兩個(gè)相同物體比較粗細(xì)；在教師的提示下能對(duì)兩個(gè)不同物體比較粗細(xì)C組：認(rèn)識(shí)粗細(xì)；在教師的提示或示范下能對(duì)兩個(gè)相同物體比較粗細(xì)；在教師的提示卜.或示范下能對(duì)兩個(gè)不同物體比較粗細(xì)（二）過(guò)程與方法：通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)情境、教師示范、學(xué)生練習(xí)、小組合作等形式認(rèn)識(shí)粗細(xì)、能對(duì)兩個(gè)相同及不同物體比較粗細(xì)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、愛(ài)上數(shù)學(xué)。

教學(xué)策略設(shè)計(jì)媒體資源課件、卡片、作業(yè)紙方式方法情境導(dǎo)入法、講授法、示范法、練習(xí)法、小組合作法教學(xué)結(jié)構(gòu)流程/同樣物品、不同物品/ 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1學(xué)習(xí)新知，f情境體驗(yàn)< 創(chuàng)設(shè)情境師生探討/比教粗細(xì) /1互動(dòng)交流鞏固練習(xí)，合作探究?展示交流/小組合作，玩//一玩、寫(xiě)一寫(xiě)/▼/布置家庭作業(yè) / 生活拓展，家校合力知識(shí)內(nèi)化1rr %課堂小結(jié)，總結(jié)回顧、 3學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)課前檢測(cè)【主要內(nèi)容】1.問(wèn)：哪個(gè)是粗的哪個(gè)是細(xì)的？【評(píng)價(jià)反饋】學(xué)生回答，有的能回答出來(lái)，有的不能。課堂練測(cè)【主要內(nèi)容】1.比一比同樣的蔬菜，找出正確“粗、細(xì)”，點(diǎn)一點(diǎn)2.比一比不一樣的物品，找出正確“粗、細(xì)”，點(diǎn)一點(diǎn)3.玩一玩：小組合作分類(lèi)粗、細(xì)，鞏固粗細(xì)的概念

4.寫(xiě)一寫(xiě)：根據(jù)學(xué)生的程度，設(shè)置ABC三層作業(yè)單。4.寫(xiě)一寫(xiě)：根據(jù)學(xué)生的程度，設(shè)置ABC三層作業(yè)單。【評(píng)價(jià)反饋】ABC層的學(xué)生能夠獨(dú)立、課后評(píng)測(cè)【主要內(nèi)容】回家后找找可以比較粗細(xì)的物品，比一比、說(shuō)一說(shuō)【評(píng)價(jià)反饋】學(xué)生能夠根據(jù)家庭物品比較粗細(xì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入【創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)“兔小白、兔小美”坐火車(chē)的場(chǎng)景，兔小白語(yǔ)音告知學(xué)生今天的“旅程”第一站是農(nóng)場(chǎng)，第二站是家?！驹O(shè)計(jì)意圖】.激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.導(dǎo)入新課學(xué)與教的活動(dòng)【探索新知，情境體驗(yàn)】創(chuàng)設(shè)“兔小白”在農(nóng)場(chǎng)拔蘿卜場(chǎng)景，兔小白拔出了兩根粗細(xì)不一的蘿卜，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)粗細(xì)、比較粗細(xì).認(rèn)一認(rèn)：創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生認(rèn)識(shí)粗細(xì)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)農(nóng)場(chǎng)里面有什么蔬菜，接著根據(jù)提示選出粗或細(xì)的蔬菜.說(shuō)一說(shuō)：創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)農(nóng)場(chǎng)里面的蔬菜.比一比：兩個(gè)相同的蔬菜比較粗細(xì)創(chuàng)設(shè)兔小白家里的情境，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)家里有什么物品，接著根據(jù)提示選出粗或細(xì)的蔬菜。.說(shuō)一說(shuō)：創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)家里里面物品創(chuàng)設(shè)兔小白家里的情境，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)家里有什么物品.比一比：兩個(gè)不同物品比較粗細(xì)根據(jù)提示選出粗或細(xì)的物品【設(shè)計(jì)意圖】.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境認(rèn)一認(rèn)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)粗細(xì).通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境說(shuō)一說(shuō)、比一比，學(xué)生對(duì)兩個(gè)相同物體比較粗細(xì)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)粗細(xì)。.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境說(shuō)一說(shuō)、比一比，學(xué)生能對(duì)兩個(gè)不同物體比較粗細(xì)，加強(qiáng)對(duì)粗細(xì)的泛化理解?！韭蓜?dòng)游戲，舒緩放松】.動(dòng)一動(dòng)：《三只小猴子》手指操播放《三只小猴子》手指操，和學(xué)生一起動(dòng)一動(dòng)【設(shè)計(jì)意圖】.感受音樂(lè)，動(dòng)一動(dòng)，舒緩放松【鞏固練習(xí)，合作探究】.玩一玩：蔬菜物品分類(lèi)設(shè)置兩個(gè)粗細(xì)不一的蘑菇屋場(chǎng)景，方框里面放著粗細(xì)不一的水果及物品，學(xué)生分組輪流作分類(lèi)游戲練習(xí)。.做一做：分層做紙檔作業(yè)單【設(shè)計(jì)意圖】.給粗細(xì)進(jìn)行分類(lèi)，鞏固粗細(xì)概念課堂小結(jié).小結(jié)：粗的、細(xì)的觀看比較粗細(xì)視頻，通過(guò)圖片總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，口頭及家長(zhǎng)群布置作業(yè)。.家庭作業(yè)：回家后找找可以比較粗細(xì)的物品，比一比說(shuō)一說(shuō)板書(shū)教學(xué)評(píng)價(jià)與反思本課的教學(xué)內(nèi)容是建立在學(xué)生掌握了比較大小、多少、高矮的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這部分的教學(xué)內(nèi)容的目的是建立學(xué)生的數(shù)前概念，從而為學(xué)習(xí)數(shù)的認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)。本班學(xué)生年齡、障礙程度差異較大，教師根據(jù)學(xué)生層次進(jìn)行分層教學(xué)。（一）教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本課教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)粗細(xì)，能對(duì)兩個(gè)相同及不同物體比較粗細(xì)，A組學(xué)生要求獨(dú)立完成，B組學(xué)生在教師提示下完成，C組學(xué)生在教師提示或示范輔助下完成。學(xué)生基本能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。（二）教學(xué)重難點(diǎn)突破本課通過(guò)創(chuàng)設(shè)多媒體情境“兔小白帶小朋友去旅行”貫穿課堂，利用豐富的動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻及其他多媒體形式交互式學(xué)習(xí)。（三）教學(xué)方法的應(yīng)用本課根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)使用了情境教學(xué)法、講授法、示范法、練習(xí)法、小組合作法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)多媒體情境“兔小白帶小朋友去旅行”貫穿課堂吸引學(xué)生興趣，結(jié)合講授法、示范法講解粗細(xì)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)示范法、練習(xí)法鞏固知識(shí)，通過(guò)小組和做法發(fā)揮A層學(xué)生的示范引領(lǐng)作用。（四）教學(xué)活動(dòng)的安排創(chuàng)設(shè)多媒體“兔小白、兔小美”坐火車(chē)的場(chǎng)景貫穿整堂課，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生心理特征，學(xué)生學(xué)習(xí)興致較強(qiáng)。接著在旅程第一站“農(nóng)場(chǎng)”和第二站“家”循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)、比較粗細(xì)，學(xué)生參與程度較高，能積極舉手完成教學(xué)任務(wù)?？紤]到學(xué)生注意力時(shí)間較短，加入了律動(dòng)游戲，放松舒緩環(huán)節(jié)，學(xué)生做一做手指操，稍作休息后繼續(xù)學(xué)習(xí)，以小組合作及書(shū)寫(xiě)作業(yè)單的形式復(fù)習(xí)鞏固。在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，學(xué)生基本能夠有序完成。（五）亮點(diǎn)1、教師根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)多個(gè)情境，成功吸引學(xué)生注意。學(xué)生學(xué)習(xí)興致較高。2、多媒體課件互