科研課題第二階段研究計劃（3篇）

科研課題第二階段研究計劃大安?鎮(zhèn)大安小學?課題組《?中小學機器?人教育應用?研究》實驗?課題開題以?來，我們進?行了深入的?理論學習與?實踐探索，?已順利完成?了第一階段?的研究工作?，結合第一?階段研究中?存在的問題?，我對課題?研究第二階?段工作計劃?如下：一?、課題研究?第二階段的?時間：__?_年___?月—___?年___月?二、課題?研究的指導?思想強化?“科研興教?，科研興校?”的意識，?發(fā)揚“求真?務實”精神?，堅持以教?科研服務教?育教學，以?教科研促進?教育教學，?以教科研優(yōu)?化教育教學?的工作原則?，踏實開展?教育科研工?作，努力提?高教科研質?量，從而整?體提高學校?的辦學水平?。我們將在?原有的基礎?上，進一步?加大教育科?研的力度，?規(guī)范教育科?研過程的管?理，將教育?科研工作落?到實處，為?提高學校教?師素質，提?高機器人教?學的質量而?努力工作。?三、課題?研究的措施?：（1）?把課題研究?與各類研究?課相結合。?在階段實?施計劃中列?出每月重點?研究的問題?，每個課題?組成員根據?組內計劃制?定出個人課?題研究計劃?。無論是骨?干教師的示?范研究課還?是青年教師?的站穩(wěn)講臺?課，每一節(jié)?研究課，教?師們都帶著?自己在個人?課題研究計?劃中的重點?研究問題走?進課堂，讓?每一節(jié)研究?課都成為了?教師們課題?實驗展示的?舞臺，給課?題組的老師?提供深層次?思考的空間?。（2）?把課題研究?與教師專業(yè)?化成長相結?合。每個?教師根據自?己的個人教?科研計劃，?建立個人課?題研究檔案?，圍繞課題?撰寫研究論?文、教案，?讓課題研究?成為促進教?師專業(yè)成長?的有效途徑?。（3）?、注重調查?，讓教科研?深入學生。?科研的最?終目標是學?生的發(fā)展。?學生是課堂?的主人，對?教師、對教?學、對教材?，他們才是?最有發(fā)言權?的，來自于?學生的心聲?，是我們科?研的出發(fā)點?，是科研的?生命力所在?。結合課題?的內容，定?期做好問卷?調查，取得?第一手資料?，使我們的?課題研究有?實效、有創(chuàng)?意、有推廣?價值。四?、具體工作?：1、把?第一階段所?得出的理論?應用到教學?中去，放開?傳統教學的?束縛，提高?數學課堂效?率。2、?積極參加課?題組的活動?。___月?一次的教研?活動全程參?與，聽取其?他老師的意?見和建議。?3、把課?堂教學和研?究活動有機?結合起來。?在平時的教?育教學中進?行課題研究?內容的實踐?與探索，針?對問題，及?時進行思考?，并提出相?關策略，與?校研活動相?結合。4?、研究策略?：理論指?導——實際?試驗——階?段分析——?反思改進—?—總結推廣?五、具體?工作安排：?___年1?—___月?1、召開?課題組研討?會，討論第?二階段工作?重點2、?參加課題組?一些活動。?___年?3—___?月1、對?第一階段的?初步成果進?行進一步的?檢測與再實?踐，與日常?教學相結合?。2、召?開課題研討?會，交流階?段性研究成?果，對實驗?操作及時調?控，請教資?深教師指導?課題的研究?。3、參?加課題組的?交流探討活?動。__?_年___?月1、收?集資料，歸?檔；2、?小結，分析?得失；科?研課題研究?階段計劃?一、課題：?農村初中生?語文自主學?習的指導探?索二、研?究周期：_?__年__?_月──_?__年__?_月三、?階段劃分：?對本課題?的研究，我?們將分三個?階段，有計?劃、有步驟?的實施。?（一）第一?階段：準備?階段（__?_年___?月──__?_年___?月）主要?任務：1?、以教研組?長和骨干教?師為核心，?___學習?教育科研理?論；2、?廣泛搜集意?見，確立研?究的對象和?內容；3?、成立研究?的___機?構，確定領?導小組、指?導小組、主?研人員、參?研人員的組?成和職責；?4、在教?師中宣傳動?員、調查研?究、搜集資?料、構思方?案。預期成?果：形成研?究方案，報?請教研室教?育科研組審?核，力爭成?為“學習策?略在現代課?堂教學中的?應用研究”?的子課題。?（二）第?二階段：實?施階段（_?__年__?_月──_?__年__?_月）主?要任務。分?兩步走。?第一步：（?___年_?__月──?___年_?__月）?1、對已有?成果進行整?理、宣傳、?學習；2?、積極參加?上級開展的?各種科研活?動，細心體?會；3、?結合教學，?就學生自主?學習存在的?問題再進行?調查研究；?4、結合?將要推行的?新課改，立?足課堂、進?行實驗、開?展研究；?5、根據具?體情況，在?專家們的指?導下，進一?步完善方案?，完成開題?工作。第?二步：（_?__年__?_月──_?__年__?_月）6?、以語文教?師為核心，?進行教學經?驗總結；?7、結合學?校實際，投?入教育教學?措施，將已?有的經驗變?成改善教學?行為的重要?手段。預期?成果：教師?經驗論文、?教學行為改?善、階段總?結報告。?（三）第三?階段：結題?階段（__?_年___?月──__?_年___?月）主要?任務：1?、概括整理?研究所取得?的成果，完?成課題研究?報告；2?、完成各類?資料的分類?存檔；3?、完成工作?報告和檢測?報告，申請?結題。預期?成果。課題?研究報告、?工作報告、?成果論文集?等。課題?研究第二階?段計劃一?、指導思想?小學寫字?教學是一項?基礎工程，?而寫字教學?是基礎中的?基礎。學生?如能把字寫?好是終身受?益的好事。?為了弘揚民?族文化，激?發(fā)學生熱愛?祖國的語言?文字的情感?，培養(yǎng)健康?向上的審美?情趣和堅持?不懈的意志?品格，促進?學生素質全?面和諧發(fā)展?。___學?生寫字教學?，探討寫字?課教學模式?，改進寫字?課教學方法?，讓孩子們?在寫字起步?階段扎扎實?實地練好字?，不斷提高?學生的書寫?水平。二?、課題研究?目標1、?遵循教育規(guī)?律，切實培?養(yǎng)學生寫字?時做到“捏?筆松、寫好?橫平豎直、?寫橫運腕、?寫豎屈直”?五項基本功?，“強化執(zhí)?筆和坐姿訓?練”作為寫?字基本功訓?練的突破口?，指導學生?掌握科學的?寫字方法。?如正確的坐?姿，正確的?執(zhí)筆用筆方?法、正確的?筆畫書寫、?正確的間架?結構，每次?練習的數量?等。力爭學?生寫字興趣?___%以?上、坐姿正?確率___?%以上、寫?字合格率_?__%以上?、執(zhí)筆正確?率___%?以上。2?、開展寫字?教學課型研?究，改進教?學方法，優(yōu)?化課堂教學?，提高教學?質量。3?、利用寫字?的特性開啟?學生的思維?，培養(yǎng)學生?認真細心的?學習態(tài)度和?良好的習慣?以及意志品?格。三、?課題研究的?重點和難點?1、寫字?課教學的課?型研究。?2、小學生?正確寫字姿?勢的長期養(yǎng)?成。3、?漢字的間架?結構的把握?。4、對?漢字書寫規(guī)?范的掌握。?5、對漢?字美的感受?。四、課?題研究方法?1、加強?學生對寫字?練習經驗的?積累，培養(yǎng)?學生對寫字?練習的主動?性研究。?2、創(chuàng)設貼?近學生的寫?字教學情景?，培養(yǎng)學生?對寫字練習?興趣的研究?。3、豐?富學生寫字?練習的實踐?體驗研究。?五、主要?措施（一?）加強教師?書寫基本功?的練習，增?強教師書寫?的示范性。?1、練好?寫字基本功?。打鐵還需?自身硬。為?提高教師書?寫水平，學?校將請專業(yè)?老師來校指?導教師、學?生寫字、發(fā)?揮本校教師?優(yōu)質資源，?加強對教師?的培訓。要?求教師理解?“寫字教學?”的真正含?義，學習執(zhí)?筆、正楷字?要領，學習?實用行書，?在此基礎上?老師加強訓?練，每周練?___筆字?作品，每學?期學校還將?開展教師寫?字比賽。?2、練好指?導功。自身?練好寫字基?本功，只是?指導學生寫?的前提，還?必須深入鉆?研學生寫字?特點、途徑?，開展教研?活動，堅持?學習，積極?探索寫字課?堂教學模式?，不斷總結?經驗，提高?指導水平。?每位老師在?作業(yè)批改、?評語書寫、?教學板書等?方面應做出?示范，要求?教師板書必?須是規(guī)范的?正楷字。?（二）、培?養(yǎng)學生正確?坐姿及握筆?的好習慣?要寫出漂亮?的漢字，正?確的寫字姿?勢是非常必?要的。小學?生寫字姿勢?不正確，危?害不小，輕?者影響寫字?質量，養(yǎng)成?不良書寫習?慣；重者影?響生長發(fā)育?、不利于身?心健康。學?生正處于生?長發(fā)育的關?鍵時期，以?正確的坐姿?和握筆姿勢?書寫，不僅?有利于書寫?的規(guī)范，也?有利于學生?的健康成長?。為了讓學?生達到正確?的書寫姿勢?，我們從以?___面努?力：1、?練好寫字姿?勢。要求學?生要寫字，?先練姿。寫?字前做好五?個細節(jié)：?a、移紙，?指導學生寫?完一、二?個字或一?、二行字后?要移紙不移?手，這樣可?以提高寫字?速度和預防?移手造成隨?手移頭歪眼?斜。b、?移肘，要求?學生寫字時?手臂對稱4?5度擺放在?桌面上，三?分之二移在?桌邊線以內?，三分之一?移在桌邊線?以外。c?、移筆，要?求學生寫字?時不要將筆?正對自己的?眼，不然會?擋住自己的?視線，影響?寫字的速度?。d、移?臀，學生寫?字時不滿坐?要虛坐，臀?部向凳前移?三分之一或?二分之一有?利于挺胸收?腹，保護好?視力。e?、移身，調?整好學生的?凳高、桌高?，與身子相?匹配，以坐?在凳子上時?，桌面高度?不超過手肘?為宜。2?、掌握握正?確的執(zhí)筆姿?勢。學生練?好正確的寫?字姿勢后，?教師就要指?導學生正確?的執(zhí)筆姿勢?，因為執(zhí)筆?是書寫技能?基礎的基礎?，凡學書字?，先學執(zhí)筆?，正確的執(zhí)?筆是寫好字?的前提和保?證。教師指?導學生正確?握筆，糾正?“大拇指”?抱“食指”?的錯誤執(zhí)筆?方法，幫助?學生改掉“?大拇指”抱?“食指”的?毛病采用兒?歌：拇指食?指面對面，?三個指頭藏?后面。幫助?學生確定執(zhí)?筆方位以解?決執(zhí)筆太下?的問題，采?用非常傳統?的口訣：手?離筆尖一寸?遠來解決的?。同時告訴?學生一寸大?約就是中指?的一個指節(jié)?那么長。針?對學生已經?養(yǎng)成錯誤習?慣的執(zhí)筆方?法，我們采?用橡皮筋改?筆法來幫助?學生養(yǎng)成正?確的執(zhí)筆方?法，選擇松?緊適度的皮?筋，該方法?與改筆后的?手姿相互交?替使用，爭?取___周?丟掉橡皮筋?改筆成功。?3、練習?正確運筆，?練好寫字基?本功。第?一步?！皯?腕”，讓學?生腕部離開?桌面一公分?，用手臂擺?動帶動手腕?手掌從左到?右平直書寫?橫畫，領悟?“握筆松”?可以幫助我?們把字寫好?，以避免緊?張、僵硬的?寫字姿勢，?寫不出大氣?、有力度的?字來。第?二歩。練習?“寫橫運腕?”基本功，?寫好“一字?”。“寫橫?運腕”是寫?好字的第一?功夫，使字?體美觀、工?整第一要素?，筆畫要寫?筆直，字才?好看，而“?寫橫運腕”?是把橫寫筆?直筆挺之必?功，因此，?教師要指導?學生多加練?習。第三?步：寫豎練?習“屈伸手?指”的基本?功，要求學?生正確的握?筆后，寫豎?，筆尖所對?的點是筆尖?運動的中心?點，超過中?心點位置的?筆畫，要用?屈伸手指來?完成，用食?指力量向下?按壓，“屈?伸手指”增?大運筆空間?書寫流暢不?堵筆，是快?速把豎畫寫?直寫挺的一?項技能。?第四歩：?為學生準備?稍大的田字?格，從最簡?單的字開始?練習。先練?筆畫：著重?練二、?十、木、大?、還、口、?古、世、字?、六、小?、下、怎、?田、址、我?。再練結?構：橫筆?等距：三?、目豎筆?等距：山、?曲點豎直?對：主、市?橫撇對稱：?八、永?首點居正：?文、言中直?對正：常、?塵中宮收緊?：森、湖?4、查病果?，治根本。?對于學生寫?字出現的錯?誤姿勢，要?反復抓，抓?反復，引導?學生親自實?踐，查出不?正確書寫姿?勢的病果，?方能治根本?。學生練字?與寫字合二?為一不脫節(jié)?，以形成書?寫快捷的好?習慣，先看?、再記、后?寫，書寫時?看一字寫一?字，一個字?要連貫書寫?，不要看一?筆寫一筆，?做到‘字形?在胸，眼看?、心悟，憑?記憶書寫，?自由書寫速?度快效率高?，練字就練?基本功，寫?字就練自由?書寫，寫字?速度要求每?分鐘20-?--___?個字。5?、樹立榜樣?，多鼓勵。?結合教學給?坐姿及握筆?姿勢非常正?確的同學拍?照，展示給?大家看，每?節(jié)課都特別?表揚書寫姿?勢正確的“?小明星”，?讓身邊榜樣?的力量來影?響學生改掉?不良的書寫?姿勢。（?二）立足課?堂，面向全?體為實現?寫字教學整?體優(yōu)化的目?標，要求教?師要立足課?堂，面向全?體。隨課文?教學要上好?寫字指導環(huán)?節(jié)。字課要?合理安排練?字進度，給?學生留足練?字的時間。?強調從起始?年級抓起，?從薄弱班級?抓起?！熬?字必先練姿?”，要加強?寫字姿勢和?執(zhí)筆方法的?指導。為了?讓每個小學?生書寫都能?做到正確、?規(guī)范、工整?，學校要按?照“起點低?、步子小、?要求嚴、訓?練實”的要?求規(guī)范日常?寫字教學。?落實“全?方位實施”?：1、語?文課上識寫?結合。語文?課上識字教?學時，不光?要注重生字?的音、義，?還要重視形?體分析，指?導寫法。原?則上語文課?上指導學生?寫字時間要?不少于__?_分鐘。?2、專課專?用，加強指?導。我們把?寫字列為校?本課程，每?周一、三?中午為全校?午練時間，?周四下午第?三節(jié)課為全?校寫字課，?做到時間上?有保證。寫?字課上老師?要做到講解?、示范相結?合，深入學?生當中相機?指導，引導?學生掌握寫?字方法，切?實提高練字?實效。3?、齊抓共管?，養(yǎng)成習慣?。練字目的?是用字，要?求學生做作?業(yè)時和練字?時一樣認真?書寫，做到?練用結合，?以用促練。?同時要摒棄?“練字只是?語文教師的?事”的片面?認識，全校?教師要齊抓?共管，爭取?家長的大力?支持，（?三）、培養(yǎng)?學生認真寫?字的好習慣?。培養(yǎng)學?生認真寫字?首先要培養(yǎng)?學生認真觀?察的習慣。?寫字指導課?首要一環(huán)就?是讓學生觀?察要寫的字?，包括觀察?筆畫，觀察?部件，觀察?字形等。老?師在指導學?生觀察時有?的放矢，學?生寫字時就?能心中有數?。久而久之?，學生在下?筆之前就能?養(yǎng)成觀察范?字的習慣，?做到成字在?胸、意在筆?先，這就為?提高寫字質?量邁出了堅?實的第一步?。其次還?要讓學生做?到寫字時要?專心，老師?要對一些重?點筆畫進行?了詳細的講?解、示范，?每一筆畫的?起筆、行筆?、收筆的過?程看似是對?學生寫字技?巧的指導，?實則是在潛?移默化的影?響學生寫字?的過程是“?筆隨心動”?，只有專心?才能寫好字?。寫字后要?檢查正誤，?辨別優(yōu)劣。?在學生寫字?之后展示學?生作品，然?后師生評議?。另外，?培養(yǎng)學生“?提筆即是練?字時”的好?習慣也尤為?重要。我?們常常見到?的情形是。?學生練字時?是一種書寫?，做作業(yè)時?又是另一種?書寫。因此?要要求學生?不管在什么?時候寫字，?只要一提起?筆來，就要?一筆一畫地?寫，認認真?真地寫，養(yǎng)?成“提筆即?是練字時”?的習慣。?（五）、班?級文化影響?學生班級?文化建設是?潛移默化地?教育學生最?好的陣地，?因此，為了?讓學生更好?地感受班級?濃厚的寫字?氛圍，我們?要求課題組?老師在班級?的學習園地?上開辟一塊?寫字作品展?示欄。我們?每周的寫字?課，都要有?目的，有計?劃進行。每?次的寫字作?業(yè)，抽出好?的展示，分?析寫得好的?原因，然后?張貼在學習?園地上，并?給予表揚，?讓學生有成?就感。（?六）開展豐?富多彩的寫?字評比活動?。1、“?寫字考級”?活動每月?開展一次“?寫字考級”?的活動，從?執(zhí)筆和坐姿?以及平時的?書寫情況綜?合考評。及?時肯定孩子?們這段時間?的寫字學習?的進步，又?是激勵他們?在今后的寫?字學習中認?真對待。?2、學校定?期進行學生?寫字驗收，?評選“寫字?優(yōu)秀班級”?和“寫字小?能手”。學?生作業(yè)、考?卷等實施書?寫評分：優(yōu)?秀加___?分、合格加?___分、?不合格負_?__分。?六、寫字課?教學模式研?究假設：?1、集中寫?字教學模式?：欣賞激趣?---觀察?交流---?示范指導-?--動筆書?寫---回?饋修改--?-展覽評議?2、隨文?寫字教學模?式：討論擇?字---觀?察交流--?-示范指導?---動筆?書寫---?回饋修改-?--展覽評?議3、“?三位一體”?教學模式。?讓寫字課成?為審美、技?能、情感融?為一體的立?體的課堂。?七、成果?匯報形式：?1、學生?的部分寫字?作品和相關?的寫字教育?活動的圖片?資料及影像?資料。2?、匯報課展?示。3、?整理出有一?定質量的可?操作性較強?的小學寫字?教學活動案?例。4、?考查-學生?的寫字水平?的提高情況?，做好分析?報告。5?、本課題階?段性研究報?告。八、?具體措施及?進度安排?___月?召開課題組?會議，研討?制定課題階?段性研究計?劃。__?_月、__?_月圍繞?課題目標開?展一系列教?學、教研、?展覽、競賽?等活動。_?__實施課?題階段性研?究，積累過?程性材料。?___月?根據課題?實踐中出現?的問題不斷?調整探索策?略和方法。?教師及時總?結和反思實?驗結果。?___年_?__月李?梓小學寫?字課題第二?階段總結?寫字是小學?階段一項重?要的基本功?訓練，小學?寫字教育主?要包括寫字?教學與學習?習慣的培養(yǎng)?以及寫字教?育與學生自?主性的關系?。抓好小學?階段的寫字?教學，能促?進學生形成?良好的寫字?習慣、寫字?品質和寫字?技能。半年?來，我校根?據實際情況?確定了以專?長教師帶動?全體教師，?以軟、硬筆?字帶動全校?學生發(fā)展的?特色道路，?實現了寫字?教學普及率?___%，?學生寫字合?格率___?%以上，寫?字特長生_?__%以上?的目標。?一、學校領?導高度重視?寫字教育，?全面提高教?師的認識?寫字教育是?學校教學中?一項重要內?容，它與其?他學科有著?密不可分的?聯系，而且?是其他學科?不可代替的?。把字寫好?是一件不容?易的事，需?要長期不懈?的努力。面?對新的教育?改革形勢的?需要，我校?全面貫徹落?實國家的（?范本）教育?方針，認真?培養(yǎng)具有高?素質的全面?發(fā)展的新世?紀人才，傳?承祖國的文?化藝術，讓?熱愛書法、?習練書法的?風氣在我校?開展起來。?半年來，?我校認真貫?徹落實寫字?教學實施方?案，從校長?到教師都充?分認識到把?字寫好的重?要性，制訂?了切實可行?的寫字教學?工作計劃，?明確了寫字?教學的工作?重點，專門?開設了寫字?課，配備教?師。學校規(guī)?定在所有開?設的學科上?，都嚴格要?求任課教師?不僅要__?_學生學習?認識字，還?要努力__?_學生寫好?看的漢字。?在作業(yè)批改?上，每一位?教師都不能?在只停留在?作業(yè)內容正?確就可以，?還要要求學?生的書寫質?量。學校還?規(guī)定每天下?午放學前_?__分鐘為?每天的練字?時間，由語?文老師監(jiān)督?執(zhí)行。同時?為每位教師?配備了字帖?、練字本等?，保證了寫?字經費的投?入。二、?重視寫字教?師隊伍的建?設，確保質?量。加強?寫字教師隊?伍建設，是?提高寫字教?學效率的關?鍵。沒有一?支高素質的?寫字教師隊?伍，就不可?能正常、有?效地開展各?項寫字教育?活動。為此?，我校專門?請擅長書法?的老師為全?體教師舉辦?講座，進行?培訓，要求?教師每周練?___筆字?___個、?鋼筆字__?_個、粉筆?字每天__?_個，每兩?周交一次，?由寫字領導?小組負責檢?查評比，督?促教師自覺?練習三筆字?，樹立“提?筆就是練字?”的思想。?同時，還采?取了一系列?方法，提高?教師的專業(yè)?素養(yǎng)。1?、借鑒他人?先進經驗與?校本研究相?結合，穩(wěn)步?提高學校教?師和學生的?寫字水平。?指導全體教?師在互聯網?上收看寫字?課堂的教學?課件。并有?專門的學習?筆記和持續(xù)?的學練作業(yè)?。2、鼓?勵全校教師?積極參加各?級___舉?辦的書法大?賽。對獲獎?教師重點表?彰。對于一?部分優(yōu)秀教?師和學生，?定期收集他?們的書法作?品，在校園?中長期展示?，用校園文?化的形式來?影響更多的?師生去熱愛?寫字。3?、每周定期?___教師?進行鋼筆字?、毛筆字、?粉筆字及教?學板書和教?案的學練展?，對存在的?問題進行充?分討論與分?析，再重新?去指導努力?。三、深?鉆教材、認?真?zhèn)湔n、優(yōu)?化教學、提?高效益。?寫字的教學?過程不僅是?知識、技能?的傳授和訓?練，更重要?的是要引導?學生在對寫?字美的感受?、認識、理?解的過程中?，產生一種?情感體驗。?因此，在教?學時，要充?分發(fā)揮教研?組的作用，?結合不同年?齡段學生的?實際和各班?的特點，傳?授寫字的基?本知識和基?本技能，有?機結合寫字?教學滲透德?育、美育教?育。寫字教?師切實做到?既要重視學?生寫好字，?更要重視學?生如何做人?，在教學過?程中落實“?規(guī)規(guī)距距寫?字，堂堂正?正做人”的?指導思想，?因材施教，?使學生在原?有基礎上有?一個質的飛?躍。調動學?生的積極性?，引導主動?參與，大面?積提高學生?的書寫水平?。教師要?潛心研究，?把“三度四?適”法真正?掌握在每個?師生心中。?“三度四適?”法為廣大?師生提供了?嶄新的學習?資料，它的?應用解決了?傳統教學中?的關鍵性難?題。師生們?在實練中很?快因為它的?應用解決了?學生握筆姿?勢和因學生?姿勢不正確?而產生的負?面問題?！?三度法”中?的筆勢角度?有利于學生?的手不阻擋?眼睛的觀察?視線，行筆?的力度和速?度則是書寫?筆法中的基?本輕重筆鋒?的寫法，學?習進度程度?明顯，極大?地促動了師?生們的學習?熱情。傳統?的漢字結構?筆畫變化規(guī)?律多且復雜?，師生們一?直不能夠掌?握的全面。?“三度四適?”法則給我?們提供了一?定的幫助。?根據它的書?寫規(guī)律和特?點，師生們?在習練中很?快就能根據?比例的大小?，距離的遠?近，筆畫的?大、孝粗、?細而觀察的?準，分析的?正確，書寫?的美觀。由?于方法正確?，改正及時?，學生的學?習興趣較高?，課堂效率?高，很多教?師與學生在?不斷地努力?學練中收獲?頗豐，而且?互相之間在?指導中進步?，在進步中?提高，形成?了良好的教?學效果?？?能說，此法?的學習與推?廣應用為我?校的全體師?生人人掌握?一手快速、?規(guī)范、美觀?的教學目標?成為現實奠?定了堅實的?基矗四、?大膽實踐，?確立機制，?尋求更美好?的未來今?年，我校將?小學在一?、二、三?學年將寫字?課列為校本?課程。由專?任教師負責?，固定教學?內容和時間?。在一、?二年級專門?開設了鉛筆?字教學，?三、四、?五、六年?級開設了硬?、軟筆字教?學、，分別?由專任教師?負責。主要?教學規(guī)范的?楷書鉛筆字?和鋼硬、軟?筆字，讓學?生從基礎開?始，從一點?一滴開始，?學習正確的?硬筆字和軟?筆字知識與?技能，從小?養(yǎng)成正確的?書寫習慣，?奠定堅實的?書法基礎。?學校領導?對此項工作?也高度重視?，親自抓管?理，全力支?持。在一定?時期內，通?過作品的學?習、作品的?創(chuàng)作、作品?的和現場展?示與參加各?級的書法大?賽來檢驗教?學效果。并?以活動為載?體，通過開?展書法競賽?、書法展覽?等一系列活?動，發(fā)現、?培養(yǎng)書法苗?子。先后舉?辦了教師和?學生的書法?比賽，班級?書法寫字展?，并按不同?年段進行了?評比，激發(fā)?了學生書寫?的熱情和寫?字的興趣。?總之，我?校的寫字教?學工作在上?級教育行政?部門的正確?領導下，在?全校師生的?共同努力下?，團結協作?，一步一個?腳印地做好?寫字教學工?作，雖然還?存在著一定?的不足，如?：部分師生?認識不太到?位，“__?_分鐘天天?練”有些班?級落實不夠?等。學生對?字的書寫結?構掌握不扎?實。但在今?后的工作中?，我們將認?真總結經驗?，查找不足?，以寫字教?育為突破口?，進一步帶?動學生全面?素質的提高?。___?年___月?李梓小學?科研課題第二階段研究計劃（二）“閱?讀積累與寫?作三位一體?化校園文化?建設策略的?研究”是我?們參加省級?課題。本學?期作為實驗?教師，我們?很榮幸地參?與課題研究?。根據課題?研究的目標?，主要內容?和方式，結?合班級學生?的特點，特?制定本學期?的課題階段?性計劃。?一、更新自?身的教育思?想和教育觀?念，確立嶄?新的師生關?系1.通過?自身的學習?，用新課程?的理念和思?想武裝自己?的頭腦，轉?變自己的教?育觀念。在?課題研究過?程中，更新?自身的教育?思想和教育?觀念，在教?學過程中與?學生互動，?處理好傳授?知識與培養(yǎng)?能力的關系?。注重學生?的獨立性和?自主性的培?養(yǎng)，以人為?本，確立嶄?新的師生關?系。2.?在課題研究?過程中，實?現教學手段?多樣化。采?用多樣的教?學手段積極?探索如何科?學高效地運?用現代技術?手段加大教?學容量，調?動學生的多?種感官積極?參與，發(fā)揮?最大潛能，?使學生成為?課堂的主人?，確立嶄新?的師生關系?。二、課?題研究的具?體措施（?一）以興趣?為基點，讓?學生樂于知?書，愿意寫?作。俗話?說“興趣是?最好的老師?”，培養(yǎng)學?生濃厚的讀?書興趣是取?得良好寫作?效果的重要?因素。按照?研究計劃，?我們先通過?學校宣傳、?班級報送、?師生互動等?方式進行宣?傳及篩選，?讓學生在外?界環(huán)境的刺?激和熏陶下?，對讀書的?興趣有所提?高，在思想?上也要充分?的認識讀書?的重要性，?為寫作鋪路?。___學?生參觀圖書?室、了解圖?書分類、介?紹較為典型?的文學名著?，進一步激?發(fā)學生學習?的熱情，以?一種溫馨的?人文氛圍、?美麗生動的?語言來“熏?”他們。讓?學生既樂于?知書，又愿?意寫作。?（二）以品?讀為支柱，?讓學生勤于?閱書，積極?寫作。授?之以漁，指?導閱讀。特?別是中年級?學生的分析?能力、比較?能力仍比較?薄弱，他們?對書的好壞?還不能很好?把握，對好?詞好句還不?能很好辨別?，甚至疏于?辨別。有些?學生對文字?類的經典不?感興趣，有?些學生則對?圖畫十分喜?愛。因此，?應始終__?_學生的閱?讀動態(tài)（范?本）。巧?借繪本，快?樂閱讀。如?三年級學生?還未脫離“?稚氣”，對?文學修養(yǎng)的?提高又十分?渴望。我們?主要引導學?生閱讀有插?圖的經典，?并知道學生?學會觀察插?圖，學會文?圖結合，學?會想象與提?升思想內涵?。讓學生養(yǎng)?成良好的讀?書習慣，通?過看圖，讓?學生寫一些?看圖作文。?逐步培養(yǎng)學?生寫作習慣?，讓學生喜?歡寫作，積?極寫作。?（三）以筆?記為翅膀，?讓學生閱有?所得，想有?所寫。筆?記，是每一?位閱讀者的?必備品。要?求學生要做?好摘錄筆記?的好習慣，?并在小組中?展示較為優(yōu)?秀的讀書筆?記。通過展?示，同學們?互取所需，?學到更多讀?書知識和方?法，加深了?愛書、用書?的思想認識?，同時又促?進了同學良?好讀書習慣?的自覺形成?。此外，將?閱讀與寫作?緊密結合起?來。學生撰?寫閱讀心得?，將自己閱?讀所得以文?字形式表達?出來，真正?做到學有所?思，思有所?悟。三、?閱讀與寫作?做到有效結?合學生的?閱讀能力和?寫作能力是?語文教學的?任務，也是?語文教學的?目的之一。?這兩種能力?之間是一衣?帶水的關系?，閱讀是寫?作的基礎，?為寫作提供?豐富的營養(yǎng)?；寫作是閱?讀的延伸，?是知識積累?程度的反映?。葉圣陶先?生說：“閱?讀是吸收，?寫作是傾吐?。傾吐能否?合乎法度，?顯然與吸收?有密切關系??！庇纱丝?看出閱讀能?力與寫作能?力是相輔相?成的，因此?，在“閱讀?與寫作”課?題研究中，?可以把對二?者的訓練、?培養(yǎng)結合在?一起，融匯?在一起，達?到共同提高?。（一）?以教學“大?綱”為綱，?進一步提高?對閱讀和寫?作訓練的認?識。作為一?名語文教師?必須熟知“?教學大綱”?，各年級閱?讀和寫作方?面的不同的?要求，對課?題研究的語?文教師必須?做到胸中有?數。教學大?綱和教材要?求規(guī)劃出小?學階段閱讀?寫作能力應?具備的統一?標準，然后?以單元教學?形式分成若?干訓練點，?組成閱讀知?識、寫作知?識與閱讀能?力訓練相結?合的教學體?系。（二?）通覽教材?，制定課內?外閱讀寫作?訓練計劃和?目標。在制?定閱讀寫作?訓練計劃和?目標前，教?師先熟悉教?材，哪些是?課內講讀課?文，哪些是?自讀課文，?應讀什么，?要達到什么?目標，必須?心中有數，?制定出具有?可操作性的?閱讀與寫作?訓練的計劃?。（三）?切實做好每?一篇文章的?閱讀指導，?培養(yǎng)學生的?閱讀能力。?小學閱讀能?力的培養(yǎng)與?提高，是在?閱讀實踐中?逐步養(yǎng)成的?，是一項周?期性較強，?見效相對緩?慢的工作，?師生雙方長?期共同合作?，積極參與?。把學校閱?讀教學的重?要目標——?使學生具有?獨立閱讀的?能力，作為?重要研究對?象。怎樣的?語文課才是?有目的、有?計劃地對學?生進行閱讀?訓練，培養(yǎng)?學生的閱讀?能力作為切?入點。教學?中，教師要?善于從提高?學生的鑒賞?力入手，指?導他們反復?品味課本中?的重點篇章?，背誦精彩?的語段；依?據各類文體?的寫作特點?，提出閱讀?重點，點化?閱讀難點，?教給閱讀方?法，用好教?材這本范本?。（四）?培養(yǎng)學生的?閱讀想象力?。想象力是?進行閱讀訓?練中不可少?的智能因素?，也是達到?閱讀目的的?必要手段和?有效方法。?（五）延?伸閱讀，豐?富積累。?課外閱讀從?另外一方面?彌補課堂閱?讀的不足，?進一步擴大?學生的視野?，是課內閱?讀的延伸，?對提學生的?語文綜合素?質有重要意?義。課題研?究教師要有?目的有計劃?地___好?課外閱讀，?要有一定的?閱讀目標，?可按年級?不同適當提?出要求，可?做知識卡片?、寫讀書筆?記等。教師?要經常檢查?，開展讀書?交流活動，?及時鼓勵，?不要批評，?要鼓勵、鼓?勵、再鼓勵?。這樣，學?生養(yǎng)成了良?好的閱讀習?慣，主動擴?大閱讀面，?拓寬視野，?豐富知識，?提高了自身?的語文能力?。學生由于?感到閱讀卓?有成效，意?識到課外閱?讀在他們學?習中的推動?作用，從而?逐漸增強求?知欲，使閱?讀技能得到?發(fā)展。教?師在指導課?外閱讀時應?對課外閱讀?讀物進行指?導。一是選?擇符合社會?需要的課外?讀物，二是?選擇符合學?生自身閱讀?興趣的課外?讀物，三是?選擇符合學?生閱讀能力?的課外閱讀?。（六）?在閱讀訓練?中滲透寫作?能力的培養(yǎng)?課前三分?鐘的運用對?閱讀能力和?寫作能力的?培養(yǎng)也是一?段寶貴的時?間。課前三?分鐘講話可?以鍛煉學生?的口頭表達?能力，將它?與閱讀緊密?結合起來，?取得事半功?倍的效果。?在課前三分?鐘開展每天?一首古詩背?誦活動，還?可以是演講?，向同學推?薦一本最喜?歡的書，對?學生影響最?大的一本書?等等。課堂?教學中我們?應注重閱讀?與寫作方法?的指導，在?教學設計上?多設計一些?閱讀與寫作?訓練課，使?學生通過學?習一篇課文?，既收獲了?閱讀方法，?又收獲了寫?作經驗。?“閱讀積累?與寫作”課?題研究，是?在現代課程?理論和教學?理論的指導?下，本著提?高教師的教?學能力和學?生的閱讀能?力、寫作能?力及綜合素?質為宗旨，?我們將在課?堂教學實踐?中，大膽研?究，勇于探?索，努力尋?求促進課堂?教學模式改?革，構建適?合小學生素?質全面發(fā)展?及寫作能力?的具有特色?的學科教學?模式體系，?___學習?需求，培養(yǎng)?自主學習，?為教育教學?改革貢獻力?量?？蒲姓n題第二階段研究計劃（三）第二階段?研究計劃?按照《初中?各學科教學?中滲透法制?教育的實驗?研究研究》?提出的內容?、數量、目?標要求滲透?。研究的主?要目標為：?一、會不?會增加學生?的負擔。?（一）學科?教學滲透法?制教育，在?分量、難度?上要有嚴格?界定。從七?年級到九年?級，《法制?教育與學科?教學》在_?__個學科?___設計?了___多?個滲透點。?___年大?致有___?個教學周、?___個課?時，平均每?周只有__?_個滲透點?，也就是平?均每___?多節(jié)課，法?制內容才會?在教學中出?現一次，頻?率不高。從?具體到一節(jié)?課的時間占?用來看，最?簡單的，只?要求告知學?生法律法規(guī)?名稱，最復?雜的，占用?時間也一般?不會超過_?__