語文教學組工作計劃（5篇）

語文教學組工作計劃?一、指導思?想：1、?明確復習課?的目的。復?習課是為了?幫助學生系?統(tǒng)地整理所?學過的知識?，使遺忘的?內(nèi)容得以重?視，薄弱的?環(huán)節(jié)得以鞏?固，涵蓋著?全部教學內(nèi)?容。2、?復習課過程?要尊重學生?。讓學生感?受到愛、進?步與成功，?會讓他們更?有復習的動?力?？突?說過：“使?一個人發(fā)揮?最大能力的?方法是贊美?和鼓勵。”?3、復習?課要內(nèi)容新?穎，形式多?樣。拓寬學?生參與的渠?道，調(diào)動學?生復習的主?動性，激發(fā)?他們復習的?興趣。4?、復習課的?主動權要交?給學生。師?生合作，生?生合作更要?密切，探究?程度要更深?沉。二、?學生學習情?況分析：?根據(jù)五年級?同學平時學?習的情況分?析：大部分?同學對字詞?掌握地較好?。句式的變?化只有少數(shù)?同學掌握不?夠好，修辭?的運用部分?同學不夠靈?活掌握，獨?立閱讀只是?不能很好地?把握，拓展?性的只是抓?不住重點，?寫作方面有?三分之一的?學生不會運?用靈活多樣?的寫作方面?也不出內(nèi)容?等。三、?復習目標：?基礎知識?版塊1、?生字詞：掌?握本冊要求?學生學會的?___個生?字。讀準字?音，認清字?形，了解在?語言環(huán)境中?的字義，正?確書寫。?2、詞語：?理解常用的?詞語并學習?運用，主動?積累課文中?出現(xiàn)的四字?詞語和成語?，正確認讀?，正確書寫?，大致了解?意思，理解?常用的詞語?并學習運用?。3、多?音字：結(jié)合?課文的朗讀?，讀準多音?字。對課文?中帶【】的?多音字，要?重點復習。?4、句子?：語句通順?，表達清楚?。根據(jù)要求?寫句子。?5、讀讀背?背：能背誦?要求背誦的?課文、段落?、古詩詞。?熟記積累運?用中要求讀?背的詞語、?名言警句、?諺語，歇后?語、古詩詞?。閱讀版?塊：1、?有一定的速?度，每分鐘?不少于__?_字。2?、能讀懂程?度適合的文?章。3、?能聯(lián)系上下?文和生活實?際，揣摩詞?句的意思。?4、能把?握文章的敘?述順序，領?悟表達方法?。5、能?理解和把握?文章的主要?內(nèi)容。6?、能聯(lián)系上?下文，生活?實際，背景?資料理解含?義深刻的句?子。7、?能結(jié)合閱讀?資料，聯(lián)系?生活實際獨?立思考，勇?于發(fā)表自己?的見解。?8、在理解?課文的過程?中，體會頓?號與逗號，?分號與間隔?號的不同用?法。習作?版塊：1?、能寫簡單?的記實作文?和想象作文?，做到內(nèi)容?具體，感情?真實。2?、能按一定?的順序?qū)懀?根據(jù)表達需?要分段敘述?。3、做?到語句通順?，不寫錯別?字，正確使?用標點符號?。4、書?寫規(guī)范，不?用涂改液。?5、養(yǎng)成?想清楚再寫?和寫后認真?修改的習慣?。四、復?習措施：?新理念：即?減少頭緒，?加強綜合，?引導學生積?累語言，感?悟語言，運?用語言，著?力于培養(yǎng)學?生的語文素?三、復習措?施：新內(nèi)?容：即依據(jù)?大修訂教科?書，并適當?想課外拓展?，以知識與?能力，過程?與方法，情?感、態(tài)度、?價值觀三個?維度為經(jīng)，?以識字、閱?讀、寫作、?口語交際和?語文實踐為?緯，組織復?習內(nèi)容。?新教法：即?從學生已有?知識基礎出?發(fā)，從課文?入手，引導?學生主動復?習，多讀書?，多積累，?精做題，做?好題，舉一?反三，掌握?規(guī)律。五?、復習方法?：分為：?聽寫訓練、?基礎知識、?積累運用、?閱讀、寫作?等五個部分?。1、聽?寫訓練、基?礎知識穿插?在每節(jié)課中?進行復習。?2、積累?運用總結(jié)出?題型重在平?時的練習。?3、閱讀?部分的分類?方法很多，?可以從文章?內(nèi)容來分，?也可以從文?章的表達方?式上分。?4、作文的?分類也很多?，可以從寫?人、記事、?寫景和應用?來分，也可?以從命題的?形式來分。?在進行總?復習的過程?中，注意以?下兩點：?1、突出重?點。從學生?的角度看，?我們要特別?注意差生，?多幫助他們?一點，從而?提高及格率?。從整個學?習內(nèi)容看，?閱讀和作文?是重點。在?閱讀的復習?中，詞、句?、段的理解?是重點。在?作文復習中?，怎樣把話?寫通順，把?事情的起因?、經(jīng)過、結(jié)?果寫清楚是?重點。從學?生的學習方?式來看，探?究性學習是?重點。提出?自己需要了?解的問題，?是探究性學?習的關鍵。?2、講練?結(jié)合。在整?個復習階段?，以引導、?歸納練習為?主，在一堂?課上學生應?該有口頭的?練習，又有?筆頭的練養(yǎng)?。語文教學組工作計劃（二）?一、指導思?想：認真?學習學校教?育工作的精?神，以貫徹?落實新課改?理念為契機?，緊緊抓住?教學主渠道?，以學生為?本、以質(zhì)量?為魂、以課?堂教改為中?心，繼續(xù)落?實教學常規(guī)?，落實、優(yōu)?化教學過程?，扎扎實實?地提高教學?質(zhì)量和學生?的綜合素質(zhì)?。同時結(jié)合?語文教研組?全體教師的?教研實際，?為教師營造?良好的教研?氛圍和展示?舞臺，全面?提高課堂教?學水平及業(yè)?務能力。?二、定位語?文學科素養(yǎng)?：語文課?程應致力于?學生語文素?養(yǎng)的形成與?發(fā)展，應培?育學生熱愛?祖國語文的?思想感情，?指導學生正?確地理解和?運用祖國語?言，豐富語?言的積累，?培養(yǎng)語感，?發(fā)展思維，?使他們具有?適應實際需?要的識字寫?字能力、閱?讀能力、寫?作能力、口?語交際能力?，即讀好書?，寫好字，?要聽得明白?，說得清楚?，寫得通順?，打好聽說?讀寫的基礎?。。語文課?程還應重視?提高學生的?品德修養(yǎng)和?審美情趣，?使他們逐步?形成良好的?個性和健全?的人格，促?進德、智、?體、美的和?諧發(fā)展。?(一)讀?好書---?-培養(yǎng)閱讀?素養(yǎng)1、?激發(fā)學生的?閱讀興趣?①要激發(fā)學?生的閱讀興?趣，可以從?學生閱讀的?個人興趣出?發(fā)，充分挖?掘閱讀中的?興趣因素，?是學生學有?所獲，學有?所感，感受?成功的樂趣?。②可以?采用多樣有?趣的教學形?式，比如開?展朗讀、表?演、比賽等?輔助閱讀教?學的活動，?或采用現(xiàn)代?化的教學手?段，讓學生?聆聽美的聲?音，欣賞美?的畫面，感?受美的形象?，鼓勵學生?個性化的體?驗的表達方?式，是閱讀?成為賞心悅?目的享受，?成為學生自?我表現(xiàn)的舞?臺。2、?培養(yǎng)學生的?閱讀能力?這是閱讀課?的基本任務?，要學生通?過閱讀訓練?，掌握有效?的閱讀方法?策略，具備?良好的閱讀?習慣，具備?適應社會生?活需要的閱?讀技能。?(1)加強?讀書、背誦?的環(huán)節(jié)，培?養(yǎng)積累的意?識、方法和?習慣，在閱?讀的過程中?不斷積累語?言，積淀文?化;加強引?導學生領悟?、借鑒基本?的表達方法?，加強讀寫?結(jié)合。(?2)閱讀方?法、技能—?語文教師可?以根據(jù)本年?級課標關于?閱讀能力的?規(guī)定制定細?化目標，達?到相應閱讀?能力。根?據(jù)年級特點?教師結(jié)合課?標，掌握下?列閱讀方法?。①朗讀?。朗讀是閱?讀的起點，?是理解課文?的重要手段?。不僅要求?學生能用標?準的普通話?，還要求朗?讀時口齒清?楚，聲音洪?亮，句讀分?明，不重復?顛倒，不添?字漏字，基?本上能控制?語調(diào)和節(jié)奏?。②默讀?。默讀前教?師要給學生?提出明確目?標，是學生?帶著任務閱?讀，在閱讀?中有意識地?搜尋文章中?的相關信息?，邊讀邊想?，快讀快想?，其目的在?于理解，其?速度快于朗?讀。在默讀?過程中，要?對重點的詞?句做計劃，?加批注，手?腦并用，將?閱讀過程中?的感受記下?來，形成良?好的閱讀習?慣。③精?讀。所謂精?讀法，就是?對書報上的?某些重點文?章，集中精?力，逐字逐?句由表及里?精思熟讀的?閱讀方法。?它是培養(yǎng)學?生閱讀能力?最主要最基?本的手段。?有的文章語?言雋永，引?經(jīng)據(jù)典，情?節(jié)生動，教?師可以利用?這些文章為?依據(jù)，指導?學生精讀，?要求學生全?身心投入，?調(diào)動多種感?官，做到口?到、眼到、?心到、手到?，邊讀、邊?想、邊批注?，逐漸養(yǎng)成?認真讀書的?好習。④?略讀。即粗?略的、不進?行深究的閱?讀。這種閱?讀方法旨在?通過比較快?的閱讀，粗?知文章大意?。略讀能力?的培養(yǎng)，除?了憑借教科?書中的略讀?課文外，還?要在課外閱?讀中進行。?⑤瀏覽。?指大略地看?。教會學生?根據(jù)自己的?閱讀需要，?快速的瀏覽?，要集中注?意力，作出?快速的信息?處理和消化?，做到用最?少的時間獲?取盡量多的?信息。高年?級閱讀教學?中應予以重?視。這是?一種粗略讀?書的方法。?(3)閱?讀課中落實?以課文為載?體的教學思?路，實施以?一篇帶多篇?的閱讀教學?策略，教師?在明確課文?中的教學目?標和閱讀素?養(yǎng)之后，提?供多篇相似?的文本進行?閱讀拓展，?提出相應的?任務，應用?學過的方法?，去閱讀新?的文本，掌?握閱讀方法?，學會學習?。教師要將?這些拓展閱?讀以單元為?單位、以課?文為點進行?整理，形成?補充教材。?(4)閱?讀課體現(xiàn)學?生主體性，?體現(xiàn)透過文?本的學習策?略的掌握，?通過問題創(chuàng)?設，引橋搭?建，形成學?生的學習習?慣，進而形?成方法。?(5)研究?略讀教學，?體會略讀教?學的思路和?教學目的?3、養(yǎng)成良?好的閱讀習?慣①有效?利用工具書?、參考資料?的習慣;?②勤于下批?加注、提要?勾劃的習慣?;③善于?做摘錄、積?累的習慣;?④質(zhì)疑問?難、獨立思?考的習慣。?⑤閱讀名?篇名著的習?慣。⑥正?確的閱讀姿?勢、讀寫姿?勢。(二?)寫好字-?---提高?識字、寫字?能力。閱讀?教學是識字?的重要途徑?，要在閱讀?課文中不斷?擴大識字量?，引導學生?在語言環(huán)境?下識字。同?時，要引起?對學生書寫?習慣和能力?的重視，養(yǎng)?成良好的書?寫習慣，掌?握基本的筆?順筆畫、間?架結(jié)構(gòu)，作?業(yè)書寫整齊?規(guī)范。(?三)學知識?----掌?握一定的語?文知識在?語文教學中?，要引導學?生掌握拼音?、漢字、詞?匯等最基本?的語文知識?;簡單了解?語法、修辭?、文學及文?章知識，并?達到理解、?應用的能力?。(四)?會積累--?--豐富學?生詞語、句?子語言材料?的積累。?教師應該教?會學生學會?積累，引導?學生發(fā)現(xiàn)課?文中的優(yōu)美?詞句、精彩?語段，多讀?多背;以單?元知識點為?基點實現(xiàn)同?一作者、同?一題材的閱?讀鏈接，大?量的誦讀名?篇、詩詞，?積累語文素?養(yǎng)，積累語?文中的情感?，提高學生?的語文知識?和語文水平?。(五)?悟語感--?--培養(yǎng)學?生對言語的?感受、認識?、把握能力?語感指個?體的言語意?識，即對言?語的感受、?認識、把握?能力。語感?是語言能力?的核心，《?語文課程標?準》也明確?指出，在教?學中尤其要?重視培養(yǎng)良?好的語感。?語感訓練要?以閱讀教學?問主要陣地?。1、在?生活中感受?。教師要引?導學生留心?生活中的言?語交際行為?，感受社會?生活中美的?語言。2?、在閱讀中?體悟。語文?閱讀材料是?從生活的言?語交際行為?中提煉出來?的規(guī)范的、?美的語言典?范，符合學?生的認知特?點和成長需?要，對培養(yǎng)?學生的語感?有著不可替?代的作用。?3、在表?達中升華。?具體說，就?是在口語交?際和寫作訓?練中注重語?感的培養(yǎng)和?運用，在表?達時引導學?生充分運用?語感，推敲?如何將自己?的思想、情?感恰切地、?優(yōu)美地表現(xiàn)?出來。(?六)聽得明?白----?培養(yǎng)學生傾?聽能力低?年級能聽別?人說的一段?話或簡單的?事，養(yǎng)成認?真聽話習慣?;中年級學?生能認真聽?別人講話，?聽懂別人說?的一段話和?一件簡單的?事，能轉(zhuǎn)述?其基本內(nèi)容?，能講述課?文所寫的故?事;高年級?學生能認真?耐心地聽別?人的講話，?能理解主要?內(nèi)容，養(yǎng)成?邊聽邊想象?，能從聽話?中吸收營養(yǎng)?的習慣。?(七)說得?清楚---?-訓練口語?能力。在閱?讀教學過程?中，要有意?識地利用課?文創(chuàng)設話語?情境，安排?口語實踐的?時間和機會?，讓學生在?實踐中提高?口語表達能?力。朗讀、?復述和背誦?等基本訓練?都有利于提?高學生的口?語交際能力?。(八)?寫得通順-?---提高?書面表達能?力。小學?語文教師更?重要的一個?環(huán)節(jié)就是盡?早把學生引?進寫作的層?面上來。?低年級：?___對寫?話有興趣，?寫自己想說?的話，寫想?像中的事物?，寫出自己?對周圍事物?的認識和感?想.2.?在寫話中樂?于運用閱讀?和生活中學?到的詞語.?3.根據(jù)?表達的需要?，學習使用?逗號，句號?，問號，感?嘆號.中?年級：1?.能不拘形?式地寫下見?聞，感受和?想象，注意?表現(xiàn)自己覺?得新奇有趣?的，或印象?最深，最受?感動的內(nèi)容?.2.愿?意將自己的?習作讀給人?聽，與他人?分享習作的?快樂.3?.能用簡短?的書信便條?進行書面交?際.4.?嘗試在習作?中運用自己?平時積累的?語言材料，?特別是有新?鮮感的詞句?.5.根?據(jù)表達的需?要，使用冒?號，引號.?6.學習?修改習作中?有明顯錯誤?的詞句.?高年級：?1.懂得寫?作是為了自?我表達和與?人交流.?2.養(yǎng)成留?心觀察周圍?事物的習慣?，有意識地?豐富自己的?見聞，珍視?個人的獨特?感受，積累?習作素材.?3.能寫?簡單的紀實?作文和想象?作文，內(nèi)容?具體，感情?真實.能根?據(jù)習作內(nèi)容?表達的需要?，分段表述?.4.學?寫讀書筆記?和常見應用?文.5.?能根據(jù)表達?需要，使用?常用的標點?符號.6?.修改自己?的習作，并?主動與他人?交換修改，?做到語句通?順行款正確?，書寫規(guī)范?，整潔.?7.__?_分鐘能完?成不少于_?__字的習?作(九)?養(yǎng)成習慣-?---培養(yǎng)?良好的語文?學習習慣?1、書寫規(guī)?范2、善?用工具書?3、廣泛閱?讀4、勤?思好問5?、勤于背誦?6、勤于?練筆(十?)提升品格?----重?視提高學生?的品德修養(yǎng)?和審美情趣?語文教學?要注重豐富?學生的知識?背景和精神?世界，發(fā)展?學生的思維?和創(chuàng)造能力?，陶冶學生?的人文情操?，提升學生?的審美品格?。可能一?課書有很多?個能力和知?識點，一節(jié)?課容量有限?，就要能根?據(jù)學生、教?學實際進行?取舍，不要?面面俱到，?那樣會蜻蜓?點水，會面?面不到。?三、具體措?施(一)?繼續(xù)推進?本組教師隊?伍的建設?1、組織教?師繼續(xù)學習?研究《新課?程標準》，?改革課堂教?學方式，促?進師生發(fā)展?;學習領會?有關教育教?學理念，大?家共同收益?，共同提高?。內(nèi)容包括?：(1)?樹立以學生?為本的思想?，建立民主?平等的師生?關系，營造?積極、向上?、和諧、寬?松、有趣的?教學氛圍，?給學生以人?文的關懷，?讓學生在輕?松愉悅的氛?圍中吸取知?識。(2?)堅持工具?性與人文性?的統(tǒng)一，在?培養(yǎng)學生語?文運用、實?踐能力的同?時，重視人?文因素對學?生思想感情?的熏陶感染?。(3)?積極倡導自?主、合作、?探究的學習?方式，淡化?繁瑣的講解?分析，給學?生足夠的時?間和空間，?讓學生在教?師的引導下?獨立地提出?問題，分析?問題，解決?問題，在主?動實踐過程?中積累、感?悟。(4?)突出學生?主體地位，?將教學過程?看成是老師?、學生、文?本間平等對?話的過程。?珍視學生獨?特的感受、?體驗和思維?方式，培養(yǎng)?學生良好的?學習習慣。?(5)樹?立大語文教?學觀，溝通?課本內(nèi)外，?課堂內(nèi)外，?學習內(nèi)外的?聯(lián)系，拓寬?語文學習和?應用的渠道?，增加語文?實踐機會，?提高學習效?率。(6?)講求訓練?手段的多樣?性，提高練?習有效性，?嘗試課外作?業(yè)階梯式，?讓不同學生?學有所獲，?具有作業(yè)批?改的現(xiàn)代理?念，號召學?生建立錯題?記錄。2?、認真做好?學科教學工?作計劃(?1)學生情?況分析(?2)分析本?冊教材(?3)具體的?說出本冊書?重點培養(yǎng)學?生哪些語文?素養(yǎng)，為達?成相應的語?文素養(yǎng)和能?力要采取哪?些具體措施?。(4)?說出學期末?將怎樣展示?自己一學期?的教學成果?。(二)?進一步規(guī)范?和落實教學?常規(guī)管理，?提高教學效?率1、備?課：①認?真?zhèn)湔n，備?課中體現(xiàn)學??！耙詥栴}?為基點”的?教學思想，?積極由寫“?教案”向?qū)?“學案”靠?攏增強教會?學生學會學?習的意識;?認真做好文?本細讀，依?據(jù)課標和學?生實際制定?教學目標，?把握好三維?目標落實的?憑借，作出?合理的教學?流程設計;?問題呈現(xiàn)的?同時呈現(xiàn)學?法指導。?②加強集體?備課意識，?注重資源共?同分享，做?到備課要“?深”。2?、上課：?①教學過程?要體現(xiàn)了學?生自主、合?作、探究，?面向全體學?生，關注所?有學生的基?礎，讓每個?學生都有提?高。②充?分、合理利?用現(xiàn)有的電?教媒體，利?用網(wǎng)上信息?資源，拓寬?學習時空，?培養(yǎng)學生良?好的學習習?慣，不斷提?高課堂教學?效益。③?教師要關注?學生的學習?表現(xiàn)，針對?學生的學習?實際對教學?預設做出合?適的調(diào)整，?保證每一個?學生都得到?積極的發(fā)展?。特別關注?學習暫時有?困難的學生?，幫助他們?建立學習的?信心。3?、作業(yè)：?作業(yè)設計要?“精”，體?現(xiàn)“輕負荷?，高質(zhì)量”?的教學思想?，作業(yè)形式?要多樣化，?使學生能夠?感興趣，避?免機械重復?地抄寫。批?改要“細”?，要規(guī)范、?及時，注重?糾錯及情況?反饋。4?、輔導：做?好自己對學?生補缺補差?的工作。要?因材施教，?經(jīng)常分析學?生，善于捕?捉學生閃光?點，熱情鼓?勵，利用課?外活動時間?做好分層指?導，使每個?學生都能充?分發(fā)展。?5、評價：?抓實單元知?識掌握檢測?和輔導，單?元測試中明?確體現(xiàn)語文?學科素養(yǎng)，?及時進行成?績登統(tǒng)和試?卷分并做好?評價后不及?格學生的輔?導(課上、?課下)，在?下一單元測?試前完成變?式檢測，避?免欠賬現(xiàn)象?。(三)?深化教學研?究，積極參?與課例研討?活動，提高?教學實效。?1、積極?參與課例研?討活動學?校教研組是?廣大青年骨?干教師成長?成才的搖籃?。本學期將?開展課例研?討活動，要?在“實”上?下工夫，激?發(fā)教師參與?課例研討的?主體意識和?創(chuàng)造熱情，?鼓勵教師合?作、交流，?共享成果，?切實提高課?例研討的實?效性。在相?互研討、探?索中提升自?己的專業(yè)水?平，切實提?高課堂教學?的藝術性。?2、加強?課題研究?圍繞學?？?課題---?-落實學科?素養(yǎng)，確立?自己的的子?課題，以課?題為載體，?分層突破，?推動課題研?究向縱深發(fā)?展，提高教?育教學的質(zhì)?量。3、?積極開發(fā)校?本課程，培?養(yǎng)學生的創(chuàng)?新精神和實?踐能力。語文教學組工作計劃（三）一、?指導思想?依據(jù)學校教?學教研工作?計劃，結(jié)合?學生學習的?實際情況，?以提高學生?綜合語文素?質(zhì)，取得明?年中考優(yōu)異?成績及個人?教學教研的?質(zhì)量和水平?為目的。?二、學生情?況分析根據(jù)?平時對班級?學生語文學?習品質(zhì)特點?的了解，尤?其是通過對?上學期期末?考試成績及?暑假作業(yè)完?成情況的分?析，發(fā)現(xiàn)學?生在語文學?習上還存在?一些問題：?學生身上?良好的學習?習慣(課堂?聽講，記筆?記，發(fā)言提?問)還不是?很理想，總?覺得他們學?習浮躁、被?動，懶于記?筆記、忽視?書寫、作文?能力較差。?___班?兩極分化嚴?重，而且“?尾巴”較大?，而__?_班學生的?語文綜合能?力比原來有?所提高，相?對同年級組?的其他班級?而言，兩個?班級的優(yōu)秀?率偏低，今?后應設法減?少低分人數(shù)?，提高優(yōu)秀?人數(shù)。三?、教材分析?：本學期?要學完九年?級上冊和下?冊部分內(nèi)容?，上冊教材?共分為六個?單元，共2?5課。主要?以文學作品?(包括古代?白話小說)?和議論性文?章為主，仍?以專題、文?體為內(nèi)容安?排，以單元?形式進行閱?讀教學，并?另有文言文?單元，集中?學習文言文?。在九年?級，文學作?品作為單獨?的內(nèi)容形式?出現(xiàn)，不再?像以往那樣?混雜在記敘?文和說明文?的文體之內(nèi)?，以培養(yǎng)學?生初步的文?學欣賞能力?。上冊教?材分編有詩?歌、小說、?古代白話小?說三個單元?，詩歌單元?以大自然的?頌歌為主題?，小說單元?以少年生活?為主題，古?代白話小說?單元主要以?古典名著為?主。議論性?文章作為本?冊教材的重?點，編有兩?個單元。一?個是演講和?書信單元，?以思想風采?為主題，也?兼顧議論的?方法;一個?是純粹的議?論文單元，?是本套教材?惟一按議論?文文體安排?的單元。以?求知為主題?，學習立論?和駁論的特?點和方法。?文言文單元?以史傳為主?題，進行文?言文閱讀教?學，并承接?以前的教材?安排，編有?一定數(shù)量的?古代詩歌。?下冊語文第?一單元是詩?歌單元，讓?學生感悟人?生，第二單?元、第三單?元關于人與?自然。第?四單元關于?民俗文化，?第五單元、?第六單元古?文閱讀。下?冊主要包括?愛國思鄉(xiāng)之?情的詩歌單?元、社會生?活的小說單?元，生命主?題的散文單?元、戲劇單?元。另外兩?個文言文單?元預計在九?年級下半年?完成。三?、工作重點?1、要認?真完成常規(guī)?教學工作，?尤其要強化?集體備課。?2、要繼?續(xù)學習“有?效教學”相?關理論，反?思自己，真?正實現(xiàn)課堂?有效。3?、注重語文?基礎知識的?積累與運用?。重點培養(yǎng)?學生在生活?中運用語文?的能力，使?學生發(fā)揮語?言的交際功?能;還要培?養(yǎng)學生文學?欣賞的能力?。4、強?化學生學習?習慣和學習?方法的培養(yǎng)?;培養(yǎng)學生?解決問題的?能力。5?、強化閱讀?訓練和記敘?文體、議論?文體的寫作?訓練，進行?記敘、說明?、議論三種?表達方式的?綜合訓練，?并落實到實?際運用上;?重視文言文?的閱讀與拓?展。四、?具體措施?(一)要認?真完成常規(guī)?教學工作，?尤其要強化?集體備課。?要與備課組?教師提前共?同備課，優(yōu)?化“一案三?單”的設計?。對“導學?預案”要根?據(jù)所教班級?的實際情況?進行二次設?計，要突出?教師的“導?學”和學生?的“自學”?環(huán)節(jié)設計，?要嚴格按照?“導學預案?”中的時間?設計安排教?學環(huán)節(jié)，不?得拖延時間?;“問題訓?練單”要參?考練習冊設?計，避免顧?此失彼或重?復訓練;要?突出梯度練?習。教學過?程要體現(xiàn)學?生的主體性?，突出重點?和難點。要?靈活運用多?種教學方式?，鼓勵運用?探究性的學?習方式，以?提高學生發(fā)?現(xiàn)問題和解?決問題的能?力。要培養(yǎng)?小組學習的?合作精神，?提倡互助互?幫;培養(yǎng)學?生自主學習?、自我管理?的能力，加?強課代表、?小組長的模?范帶頭作用?和監(jiān)督作用?，力爭做到?每課過關，?單元過關。?要努力創(chuàng)設?語文學習環(huán)?境，溝通課?內(nèi)外的聯(lián)系?，拓寬語文?學習的渠道?;要繼續(xù)培?養(yǎng)學生耐心?閱讀的習慣?，掌握解題?的技巧，引?導學生學會?發(fā)現(xiàn)問題，?學會文字表?達。要加強?作文訓練，?講練結(jié)合，?要充分利用?學生手中的?“中考押題?作文訓練卷?”，爭取寫?好記敘類文?章，學會議?論文體的寫?作。要將學?生的優(yōu)秀作?文在班級張?貼，以鼓勵?學生寫“原?創(chuàng)作文”。?另外，作?文教學要貼?近生活實際?，把握中考?方向，多寫?小作文、片?段作文，嘗?試互批互改?，以改促寫?，有效提高?作文水平。?要根據(jù)教學?內(nèi)容對不同?層次的學生?進行分層教?學。利用課?外時間培優(yōu)?輔差，提高?及格率和優(yōu)?秀率，減少?低分人數(shù)，?力爭整體提?高。作業(yè)的?布置和批改?要要因人而?異，充分照?顧到不同學?生的特點。?作業(yè)的檢查?要及時，有?效地杜絕學?生不做、不?交作業(yè)的現(xiàn)?象;作業(yè)批?改要準確、?及時，要求?學生一定要?更正作業(yè)中?的錯誤之處?，知道錯誤?原因，還要?記住正確答?案。按學校?的要求做好?假期作業(yè)考?試和月考的?各項工作，?做好試卷分?析，找出教?學中的薄弱?環(huán)節(jié)，查缺?補漏，力求?完善。教學?過程中，要?及時總結(jié)教?師“教”與?學生“學”?兩方面的成?績和問題，?并且認真寫?好教學反思?。讓教學總?結(jié)與反思不?斷循環(huán)，促?進教學不斷?進步。(?二)注重語?文基礎知識?的積累應用?和基本技能?的訓練教學?過程要突出?學生的實踐?活動，指導?學生主動獲?取知識，科?學地訓練學?生的基本技?能，全面提?高學習語文?的能力和信?心。要了解?課文中出現(xiàn)?的重要作家?作品知識;?了解描寫方?法、修辭方?法和句子成?分的有關知?識;熟記課?文中出現(xiàn)的?字詞的音形?義，以此作?為練習寫字?的內(nèi)容之一?;具有基本?的閱讀聽話?說話能力，?養(yǎng)成學習語?文的良好習?慣;讀文言?詩文，要了?解內(nèi)容，背?誦一些基本?篇目，積累?并熟記常用?文言字詞意?思和句式，?能獨立完成?課外簡單文?言文的習題?訓練。進?一步培養(yǎng)學?生閱讀寫作?能力，加強?對學生學習?方法和技能?的培訓。指?導學生學會?記敘文、說?明文、議論?文閱讀題的?解題技巧，?以便為中考?打下良好基?礎。(三?)繼續(xù)培養(yǎng)?學生良好的?學習習慣和?意志品質(zhì)要?繼續(xù)培養(yǎng)自?主預習、復?習的習慣;?要使用讀書?“六字訣”?閱讀課文，?養(yǎng)成圈畫詞?句、疑難問?題的習慣;?上課要專心?傾聽他人發(fā)?言，積極思?考并參與發(fā)?言，養(yǎng)成速?記的習慣;?要強化漢字?和詩文的書?寫，養(yǎng)成正?確、端正、?清晰寫字的?習慣;要有?耐心讀書的?習慣，使閱?讀與思考想?結(jié)合;養(yǎng)成?自覺誦讀文?言文的習慣?;養(yǎng)成有疑?難，設法解?決而不逃避?的習慣;要?重點培養(yǎng)學?生具備勤奮?、有恒、認?真、專心、?團結(jié)、協(xié)作?等學習的意?志品質(zhì)。?(四)鉆研?業(yè)務、參與?教學教研活?動作為畢業(yè)?班教師要切?實加強中考?試題的研究?，加強針對?性教學。要?熟練掌握教?材內(nèi)容，參?加校本培訓?，并完成校?本教研手冊?中要求學習?和研究的內(nèi)?容。要參加?學校、教研?組組織的各?種形式的教?研活動，要?主動聽取同?科教師的課?，多聽學科?帶頭人和骨?干教師的課?，課后多與?同事探討交?流，以提高?自己的教育?教學能力。?深入學習韓?立福的有效?教學理論、?《奈曼旗中?小學“有效?教學”操作?規(guī)程》等。?要加強個人?教學反思，?養(yǎng)成寫教學?反思的習慣?。本學期要?在“如何幫?助學生有效?解決問題”?方面進行探?究，力爭有?所實效，并?在學期末進?行總結(jié)。語文教學組工作計劃（四）一.?指導思想?以學校和教?導處工作計?劃為指導，?圍繞進一步?提高教育教?學質(zhì)量和效?率為中心，?大力推進課?程改革，切?實轉(zhuǎn)變教育?觀念，增強?教師的能力?和水平;開?展集體備課?，加強對新?教材的培訓?、研究;深?入課堂，及?時調(diào)研，關?注常態(tài)語文?教學，適時?反思和總結(jié)?，進一步提?高語文教學?質(zhì)量。把?握新時期語?文教學的新?動向，加強?學科教學科?研工作，強?化備課組的?功能，提高?全組教師的?業(yè)務水平，?集思廣益，?博采眾長;?充分運用語?文教學規(guī)律?，加強學生?思想道德教?育以及審美?情趣的教育?。二.工?作目標1?.扎實、認?真地貫徹落?實學校教育?教學管理各?項規(guī)章制度?，努力營造?語文組良好?的工作氛圍?，保持和優(yōu)?化語文組在?全校各教研?組中的大組?地位。2?.以“新課?標”為指針?，不斷提高?教學質(zhì)量，?加強各備課?組集體備課?的力度，加?大教研組聽?課力度，促?進教師嚴格?自律，不斷?上進。3?.課內(nèi)課外?活動相結(jié)合?，適時組織?在全校較有?影響力的語?文課外活動?。4.進?一步抓好月?涵文學社、?話劇社和校?報工作，擴?大語文組的?影響力。?三.工作措?施1.認?真學校并扎?實貫徹學校?《重慶清華?中學學科教?研組管理辦?法》。2?.進一步規(guī)?范教研組活?動制度。?a.單周召?開教研組活?動，雙周各?備課組活動?。要求教研?組、備課組?活動必須準?時參加。?b.備課組?活動應該每?次活動有主?題、有針對?性、有中心?發(fā)言人，且?上交發(fā)言材?料。c.?強化教研組?長和備課組?長的責任意?識，要求教?研組組長、?各備課組長?做好全組統(tǒng)?籌工作。教?研組組長一?學期聽組內(nèi)?至少___?課時，備課?組長聽組內(nèi)?至少___?課時。各?備課組活動?地點：高?一備課組：?科技樓教師?辦公室高?二備課組：?高中樓北樓?高二、3辦?公室高三?備課組：高?中樓北樓高?三、4辦公?室3、繼?續(xù)抓早讀和?作業(yè)的落實?，一切從效?果出發(fā)。各?年級開學前?以備課組為?單位，根據(jù)?本學期教學?內(nèi)容討論制?訂比較規(guī)范?的、科學有?效的早讀安?排，避免盲?目性、無序?性。各年級?早讀要精心?安排準備并?做好記載工?作。高三要?規(guī)劃好學年?復習計劃,?做到進度適?中、知識板?塊扎實、復?習效果高效?。4.要?保質(zhì)保量地?落實常規(guī)的?語文積累工?作，完成應?有的訓練和?作業(yè)。要?求所有年級?要保證學生?一定的閱讀?量，對閱讀?量有硬指標?，每學期至?少要把語文?讀本讀完，?每一位學生?閱讀不少于?一種(本)?課外讀物(?像《讀者》?和中外名著?等)，每周?一篇課外練?筆或剪報、?評報。作文?，則一定要?1--__?_周上堂作?文課，且不?能少于規(guī)定?的量：作文?每學期__?_篇大作文?，每周一個?周記或者摘?抄，要配合?閱讀搞好閱?讀評價，方?法視學生情?況而定。?5.新老教?師“一對一?”幫帶。?(1).幫?帶對象：高?中語文組新?分配和教學?工作不滿三?年的青年教?師。(2?).語文組?新老幫帶結(jié)?對情況：王?小雪——姚?俐娟、楊勤?——余木龍?、陳倩——?何漪。(?3).責任?義務老教?師與新教師?就像師傅和?徒弟，師傅?應從“嚴”?出發(fā)，不遺?余力地對徒?弟進行幫帶?，包括教案?、聽課、課?堂教學指導?、教學理論?引導等方面?;新教師應?經(jīng)常性的聽?課、備課、?課堂教學藝?術方面的學?習，要做到?認真、謙虛?。要新老師?必須聽師傅?的課至少_?__節(jié)，期?末檢查。?(四).活?動語文教學組工作計劃（五）?一、指導思?想在教導?處的領導下?，堅持以學?校教學工作?計劃為指導?，以課堂教?學為中心，?以課程改革?為突破，以?課程標準等?教育理論為?基本行動指?南，牢固樹?立以學生為?中心的教育?觀。在新課?改的大背景?下，積極踐?行“釋放師?生潛能”的?課堂。加強?課堂教學研?究，切實提?高課堂教學?效益。切實?提高語文教?師的業(yè)務能?力水平，走?出去，引進?來，培養(yǎng)一?批“本土”?名師，逐步?形成具有影?響力的語文?教師團隊。?二、教研?組本學期主?要工作目標?1、以課?程標準為基?本指導，深?化課堂教學?改革，踐行?“釋放師生?潛能”的課?堂，逐步實?現(xiàn)高效課堂?常態(tài)化。?2、扎實開?展課改教研?活動，做好?校本教研和?課例研討活?動，更新、?轉(zhuǎn)變語文教?育理念，加?強課堂教學?研究，實現(xiàn)?教學效率提?升。3、?在教導處領?