送教上門活動總結(jié)兩則

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送教上門活動總結(jié)范文兩那么，為了了解送教上門的寫法，有必要分析送教上門的范本格式。ldquo;送教上門rdquo;活動總結(jié)一有一些孩子由于肢殘或智力障礙不能到校采納系統(tǒng)教導(dǎo)。我校抉擇成立幫教小組，采取ldquo

"送教上門'活動總結(jié)一

有一些孩子由于肢殘或智力障礙不能到校采納系統(tǒng)教導(dǎo)。我校抉擇成立幫教小組，采取"送教上門'的形式，對這些孩子舉行送教上門，讓他們也可以采納學(xué)識，感受學(xué)習(xí)帶來的興趣。

我負(fù)責(zé)的有***、***兩位同學(xué)。我每次都給他們帶去熱愛的玩具、書籍，和他做熱愛的嬉戲，教他一些簡樸的學(xué)識，"現(xiàn)在孩子能夠簡樸交流了，對我的話也有回應(yīng)了，能按我的要求去做了，每次我到他們家，都能望見他們臉上洋溢著璀璨的笑容。

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為了將"送教上門'工作落到實處，我細(xì)致了解殘疾兒童身體、心理、殘疾程度、家庭境況，積極和家長閑聊，了解孩子的生活細(xì)節(jié)，也請家長合作，一起制定籌劃，共同實施，監(jiān)視，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和成長。我也經(jīng)常上網(wǎng)查找資料，從各個渠道了解特殊兒童教導(dǎo)的相關(guān)學(xué)識，學(xué)習(xí)特教方法、積累特教閱歷。針對孩子的特殊處境，通過細(xì)致的分析，我將"送教上門'根本定位在"生活適應(yīng)、活動訓(xùn)練、適用語算、愛好促進(jìn)'這幾個領(lǐng)域，針對每一個殘疾兒童的生理及心理特點，采用天性化家庭教導(dǎo)訓(xùn)練方式，實施每月2次的"一對一'、"二對一'、"多對一'教學(xué)，受到家長、孩子的接待和社會的廣泛好評。為了進(jìn)一步拓展溝通渠道，通過走訪、電話回訪、深入課堂等形式掌管家庭課堂開課處境、了解殘疾兒童家長需求等。

通過活動的開展，在學(xué)校號召了宏大師生扶助殘疾兒童走出家庭、融入社會、采納師生幫教，不斷改善殘疾兒童對等參與社會生活的社會環(huán)境和氣氛。不斷提高殘疾兒童在生活中各方面的才能。本次"送教上門'活動取得較好效果，提高了殘疾兒童的認(rèn)知才能以及生活的自理才能，家長也很合意，我想我會一向走下去的。

"送教上門'活動總結(jié)二

今年，我們學(xué)校舉行了為重度殘疾兒童"送教上門'活動。教務(wù)處更加安置課程，要求教師按規(guī)定的時間舉行"送教上門'活動，抉擇用我們的愛心來撫慰特殊孩童的心靈。

由于有去年送教上門活動的鋪墊，我們已經(jīng)對各個送教的學(xué)生有了確定的了解。此次送教上門服務(wù)側(cè)重對送教上門的學(xué)生舉行課程的輔導(dǎo)。

在活動過程中，我們老師有籌劃、分階段地對送教對象舉行運(yùn)動、感知、語言交往才能的訓(xùn)練。專心備課確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。將教學(xué)目標(biāo)定位于：從生活實際啟程，扶助智障兒童了解社會，熟悉社會，適應(yīng)社會。教學(xué)過程不求快，只求對象有進(jìn)步。

我們的數(shù)學(xué)老師能按照學(xué)校的要求積極的專心備課。本次活動的上課內(nèi)容有：《高、矮》、《大小》、《熟悉上下左右前后》、《熟悉鐘面》、《熟悉人民幣》、《10以內(nèi)的數(shù)》、《得數(shù)是3的加法》等。老師能根據(jù)送教學(xué)生的年齡特點、心理特點和認(rèn)知水平，選取適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，再對選取的教學(xué)內(nèi)容舉行全面系統(tǒng)的分析，教學(xué)才能對比強(qiáng)，在這次活動中，他們充分發(fā)揮自己的才能，受到送教的學(xué)生和家長們的好評。本次活動很告成，達(dá)成了預(yù)期的目的?？吹胶⒆觽儙еσ獾哪橗嫞屛腋械綄W(xué)生們對學(xué)識和老師的關(guān)愛的渴望，感到送教上門切實是實時的，必要的。但只講一節(jié)數(shù)節(jié)課，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，把送教下鄉(xiāng)作為契機(jī)，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教導(dǎo)，進(jìn)一步推進(jìn)殘疾人教導(dǎo)事業(yè)的進(jìn)展，我想，這也正是送教上門的意義所在。

明年我們還將持續(xù)開展此活動，下面就對此活動的一些建議：

1、送教完之后請實時填寫好記錄手冊，寫好教學(xué)反思，以便下次更好為學(xué)生服務(wù)。

2、殘疾學(xué)生由于空間熟悉才能差，感知事物往往以直觀形象為主。因此建議要盡量采用直觀教學(xué)手段，利用好多媒體手段，將對比抽象的學(xué)識以聲音、圖象的方式呈現(xiàn)出來，化解一些難以理解的學(xué)識內(nèi)容。也要利用好教具、學(xué)具，教學(xué)時盡可能地讓特殊學(xué)生查看、操作，從而裁減學(xué)習(xí)難度。

3、收集送教學(xué)生的作業(yè)扶助學(xué)生建立成長檔案。

夢想通過我們不懈的努力，早日讓這些孩子喜悅起來，奔向美好的明天。

篇2：送教上門方案

桑植縣啟智學(xué)校“送教上門”實施方案

依據(jù)《義務(wù)教導(dǎo)法》和國務(wù)院《特殊教導(dǎo)提升籌劃（2022-2022年）》精神，為貫徹湖南省教導(dǎo)廳、湖南省殘聯(lián)印發(fā)的《關(guān)于義務(wù)教導(dǎo)階段適齡殘疾兒童少年送教上門的實施觀法》，為保障重度殘疾兒童受教導(dǎo)權(quán)益，根據(jù)省領(lǐng)導(dǎo)指示精神，我校將開展為重度殘疾兒童“送教上門”教導(dǎo)工作?，F(xiàn)根據(jù)我校實際，制定《桑植縣啟智學(xué)校重度殘疾兒童“送教上門”工作方案》如下。

一、指導(dǎo)思想

堅持“全納教導(dǎo)”理念，落實《關(guān)于義務(wù)教導(dǎo)階段適齡殘疾兒童少年送教上門的實施觀法》（湘教發(fā)〔2022〕40號）文件精神，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教導(dǎo)工作閱歷，逐步完善殘疾兒童少年教導(dǎo)保障體系，進(jìn)一步推進(jìn)我省殘疾人教導(dǎo)事業(yè)的進(jìn)展。

二、服務(wù)對象

“送教上門”服務(wù)的對象為在我縣殘聯(lián)部門登記的，切實不能到普遍學(xué)校隨班就讀和特校采納教導(dǎo)，但根本具有采納教導(dǎo)才能的重度殘疾兒童少年，根據(jù)我縣文化不興隆的實情，年齡在省定根基上延遲一年，限于7-15周歲。

三、服務(wù)原那么

“送教上門”服務(wù)遵循家庭自愿、定期入戶、免費(fèi)教導(dǎo)的原那么，提防進(jìn)展殘疾兒童少年的教導(dǎo)潛能，提高認(rèn)知才能和適應(yīng)生活、適應(yīng)社會才能。

四、實施要求

（一）高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。開展“送教上門”服務(wù)，得志具有采納教導(dǎo)才能而又不能到學(xué)校就讀的適齡重度殘疾兒童少年采納義務(wù)教導(dǎo)的需要，是落實“十七大”提出的“關(guān)切特殊教導(dǎo)”，以及貫徹湖南省教導(dǎo)廳、湖南省殘聯(lián)印發(fā)的《關(guān)于義務(wù)教導(dǎo)階段適齡殘疾兒童少年送教上門的實施觀法》要求，完善殘疾人教導(dǎo)體系，推進(jìn)特殊教導(dǎo)事業(yè)進(jìn)展的一項重要舉措。。

（二）調(diào)查摸底，確定服務(wù)對象。為確保“送教上門”工作的落實，學(xué)校根據(jù)在我縣殘聯(lián)部門登記入冊的兒童名冊，在綜合研究7-15周歲重度殘疾兒童少年人數(shù)、殘疾類別、家庭現(xiàn)狀的根基上，確定概括對象作為我?！八徒躺祥T”的實施對象，有籌劃地開展工作。

（三）供給保障，確保落實。開展“送教上門”是一項長期的特殊教導(dǎo)工作，學(xué)校將針對所確定的服務(wù)對象的殘疾類別和家庭處境，確定承受“送教上門”服務(wù)的師資、經(jīng)費(fèi)等方面予以政策支持和保障。設(shè)立“送教上門”工作專項經(jīng)費(fèi)，用于“送教上門”服務(wù)教師的交通補(bǔ)助和誤餐補(bǔ)助，以及教導(dǎo)教學(xué)設(shè)備的配備。建立“送教上門”服務(wù)對象相關(guān)的檔案。

（四）加強(qiáng)管理，提高效益。

1．加強(qiáng)管理和指導(dǎo)。“送教上門”是一項全新的工作，需要加強(qiáng)管理，實時扶助解決工作中存在的困難和問題。要建立相關(guān)制度，保證“送教上門”服務(wù)工作落實到位。

2．保證“送教上門”服務(wù)時間。各承受“送教上門”服務(wù)的教師要針對服務(wù)對象的殘疾類別和進(jìn)展現(xiàn)狀，保證“送教上門”服務(wù)時間，每個服務(wù)對象每周1次，每次1個課時，或是二周1次，一次2課時。每學(xué)年不少于40個課時。“送教上門”的課時數(shù)計入任課教師工作量。每月組織一次送教上門對象的集中授課活動。

3．提防教導(dǎo)內(nèi)容和方法的針對性。承受“送教上門”服務(wù)的教師要針對“送教上門”服務(wù)對象的生理、心理特點和殘疾類別，結(jié)合家庭與家長實際，制定切實可行的教導(dǎo)教學(xué)籌劃，采取適合重度殘疾兒童少年進(jìn)展的教導(dǎo)內(nèi)容和教學(xué)方法。加強(qiáng)對家長的方法指導(dǎo)與訓(xùn)練，切實搞好家?；ネㄅc聯(lián)出工作。

（五）實施過程。

1、調(diào)查摸底，確定服務(wù)對象。

根據(jù)我縣殘聯(lián)部門登記的兒童名冊，下鄉(xiāng)入戶摸底，對學(xué)生的認(rèn)知感知、語言表達(dá)、生活自理、動作協(xié)調(diào)、家長期望方面舉行細(xì)致了解。

2、制定送教籌劃、選好送教內(nèi)容，做到個別化教學(xué)。

針對“送教上門”服務(wù)對象的生理、心里特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教導(dǎo)籌劃，有籌劃、分階段地對學(xué)生舉行運(yùn)動、感知、語言才能方面的訓(xùn)練。

3、入戶送教，一人一案。

用心選好送教內(nèi)容舉行備課，入戶舉行送教，有籌劃的對送教對象舉行才能訓(xùn)練，教學(xué)過程不求完成教學(xué)任務(wù)，只求孩子有進(jìn)步。

4、建立檔案，定期考核。

將送教上門對象列入學(xué)校學(xué)籍統(tǒng)一管理，送教上門老師實時跟蹤、建立和整理送教上門服務(wù)臺帳，做好送教檔案記錄，內(nèi)容包括學(xué)生根本處境、學(xué)生才能進(jìn)展評價、教學(xué)過程資料（照片、視頻）、個別化教導(dǎo)方案、訓(xùn)練記錄、家長反應(yīng)等。學(xué)期終止后，相關(guān)資料由指導(dǎo)處單獨(dú)裝訂成冊存檔。

工作小組對送教教師舉行不定期抽查和考核，考核包括工作小組對送教處境的督查處境、成果表示考核、評獎。教老師送教工作納入教學(xué)工作總量，同時加入學(xué)校教職工目標(biāo)管理考核，對工作勞績突出、社會反響好、家長評價高的老師，學(xué)校舉行單獨(dú)賞賜。

五、2022年秋季送教領(lǐng)導(dǎo)及工作小組名單

1、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：鐘培生

成員：梅昌乾

張國威

鐘小紅

2、工作小組

組長：梅昌乾

成員：張國威

毛建華

羅

丹

篇3：特殊教導(dǎo)學(xué)校送教上門實施方案(2)

特殊教導(dǎo)學(xué)校"送教上門'實施方案

一、堅持"以人為本'理念，確定"送教'方案，全力保障殘疾兒童教導(dǎo)對等性。我旗深入貫徹科學(xué)進(jìn)展觀，堅持"以人為本'理念，積極落實《內(nèi)蒙古自治區(qū)人民政府辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)自治區(qū)特殊教導(dǎo)提升籌劃(2022～2022年)實施觀法的通知》(內(nèi)政辦發(fā)[2022]68號)文件精神，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教導(dǎo)工作閱歷，并逐步完善殘疾兒童少年教導(dǎo)保障制度。

"送教上門'服務(wù)的對象為不能到學(xué)校采納教導(dǎo)，但根本具有采納教導(dǎo)才能的6-15周歲重度殘疾兒童少年。送教服務(wù)遵循"家庭自愿、定期入戶、送教上門'的原那么，提防進(jìn)展殘疾兒童少年的教導(dǎo)潛能，提高認(rèn)知才能和適應(yīng)生活、適應(yīng)社會的才能。教導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容可結(jié)合殘疾兒童少年的自身處境，合理制定和安置適合其進(jìn)展的教學(xué)方法。教導(dǎo)形式主要針對殘疾兒童少年的概括處境，采取走進(jìn)家庭實施一對一的送教上門服務(wù)，原那么上學(xué)生每月不少于1次，每次不少于2課時，每學(xué)期不少于16課時，每學(xué)年不少于32課時，家長課堂每兩個月不少于1次，每學(xué)年不少于4次。

(一)"送教上門'工作三階段：

第一階段：調(diào)查摸底，確定服務(wù)對象。在旗殘聯(lián)、旗教導(dǎo)局通力合作下，供給殘疾兒童年齡、名單及家庭住址等聯(lián)系方式，在核實根本處境的根基上，確定

"送教上門'服務(wù)對象，確定"送教上門'工作實施方案。

其次階段：入戶家訪，了解學(xué)生現(xiàn)狀，制定教導(dǎo)康復(fù)籌劃。在旗殘聯(lián)和旗教導(dǎo)局的組織下，旗特殊教導(dǎo)學(xué)校組織教師深入調(diào)查"送教上門'服務(wù)對象所在區(qū)域，旗特殊教導(dǎo)學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)老師對服務(wù)對象逐一入戶家訪，制定教導(dǎo)康復(fù)籌劃，做好各項打定工作。

第三階段：正式啟動"送教上門'工作，由旗特殊教導(dǎo)學(xué)校專職教師走進(jìn)殘疾兒童家庭，實施一對一教導(dǎo)康復(fù)服務(wù)課程。

(二)"送教上門'的概括方案和主要措施

1.建立特殊兒童檔案，客觀反映學(xué)生處境

檔案資料主要包括學(xué)生根本處境、學(xué)生進(jìn)展評價資料，教學(xué)過程資料，個別化教導(dǎo)方案、訓(xùn)練記錄等。通過首次入戶家訪，了解學(xué)生的病史、原有的教導(dǎo)水平、康復(fù)狀況、生活自理處境等，了解學(xué)生家庭背景，如家庭經(jīng)濟(jì)處境、家長以及撫養(yǎng)人的教導(dǎo)水對等。在教學(xué)實施過程中，任課教師需做好教案、每課的教學(xué)反思、每月總結(jié)等教學(xué)過程性資料。

2.定制"送教'教學(xué)籌劃，課程設(shè)置開設(shè)選修課與必修課，實施教導(dǎo)與康復(fù)雙向服務(wù)，保證教學(xué)康復(fù)效果。課程設(shè)置方案充分考慮了殘疾學(xué)生的需求和特點，課程體系由必修課和選修課兩種類型構(gòu)成。學(xué)生選課模式為"2+2'，即每人每學(xué)年可選擇兩門必修課和兩門選修課。

必修課主要著眼于學(xué)生需掌管的根本智力技能，適應(yīng)生活、適應(yīng)社會的根本需求。開設(shè)的課程有：生活語文，生活數(shù)學(xué)，生活適應(yīng)才能課程。

生活語文著眼于學(xué)生的生活需要，以生活為核心組織課程內(nèi)容，使學(xué)生掌管與其生活精細(xì)相關(guān)的語文根基學(xué)識和技能，具有初步的聽、說、讀、寫才能;針對智力殘疾學(xué)生的語言特點，加強(qiáng)聽說才能的訓(xùn)練，把傳授學(xué)識與補(bǔ)償缺陷有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生具有根本的生活和社會交往才能，形成良好的公民素質(zhì)和文明的行為習(xí)慣，為其自理生活和適應(yīng)社會打下根基。

生活數(shù)學(xué)以扶助學(xué)生形成和掌管與生活相關(guān)的簡樸的數(shù)的概念、數(shù)的運(yùn)算、時空熟悉以及數(shù)的運(yùn)用，學(xué)習(xí)運(yùn)用簡樸的運(yùn)算工具等為課程內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生具有初步的計算技能、初步的思維才能和應(yīng)用數(shù)學(xué)，解決日常生活中一些簡樸問題的才能。

生活適應(yīng)才能課程以提高學(xué)生的生活才能為目的，以學(xué)生當(dāng)前及未來生活中的各種生活常識、技能、閱歷為課程內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生具有生活自理才能、簡樸家務(wù)勞動才能、自我養(yǎng)護(hù)才能和社會適應(yīng)才能，使之盡可能成為一個獨(dú)立的社會公民。

選修課著眼于學(xué)生個別化進(jìn)展需要，提防學(xué)生潛能開發(fā)、缺陷補(bǔ)償(身心康復(fù))，強(qiáng)調(diào)給學(xué)生供給高質(zhì)量的相關(guān)服務(wù)，表達(dá)學(xué)生進(jìn)展差異的彈性要求。開設(shè)的課程有：其次語言、音樂、繪畫和手工、感覺統(tǒng)合課程、精細(xì)運(yùn)動課程、言語課程、認(rèn)知課程等。每位學(xué)員可根據(jù)自己的愛好或特長選擇以上課程，或是依據(jù)學(xué)生智力殘疾的成因，以及運(yùn)動技能障礙、精細(xì)動作才能缺陷，言語和語言障礙、留神力缺陷和心緒障礙，從缺陷補(bǔ)償?shù)慕嵌冗x擇課程，從而達(dá)成居家康復(fù)的目的。

其次語言在學(xué)生已有語言的根基上，根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶攸c和學(xué)生的概括處境可選擇學(xué)習(xí)其次語言，如：地方語言、民族語言、普遍話以及簡樸的外語等;對不能使用語言的學(xué)生也可以采用其它非語言的溝通方式或溝通輔具。

音樂通過音樂賞識課程，使學(xué)生嘗試學(xué)會感受美和表現(xiàn)美，豐富、愉悅學(xué)生的精神生活;陶冶學(xué)生的生活情趣和生活品評，提高智力殘疾學(xué)生的生活質(zhì)量。

繪畫與手工通過繪畫和手工技能的教學(xué)和訓(xùn)練，培養(yǎng)和進(jìn)展學(xué)生的視覺、查看、繪畫、手工制作才能，進(jìn)展學(xué)生的審美情趣，提高其審美才能。

教導(dǎo)康復(fù)訓(xùn)練(感覺統(tǒng)合、精細(xì)運(yùn)動、言語、認(rèn)知)根據(jù)學(xué)生生理和心理的進(jìn)展需求，以及在運(yùn)動、感覺、認(rèn)知、言語、思維、心靈和天性等方面的主要缺陷，結(jié)合學(xué)生個別化教導(dǎo)籌劃的制定，有針對性地舉行各種康復(fù)訓(xùn)練、治療、接洽和輔導(dǎo)。課程力求使學(xué)生的身心缺陷得到確定程度的康復(fù)，受損器官和組織的功能得到確定程度的恢復(fù)，身體素質(zhì)和健康水平得到提高。

3.教學(xué)過程全記錄，加強(qiáng)教學(xué)效果的督導(dǎo)

為了確保學(xué)生的教導(dǎo)、康復(fù)質(zhì)量，加強(qiáng)與學(xué)生、學(xué)生家長的溝通，班主任每月需整理各任課老師的每課教學(xué)反思和每月教學(xué)總結(jié)，了解每位學(xué)生本月的教導(dǎo)康復(fù)處境，做好每位學(xué)生的檔案工作并與任課老師、學(xué)生家出息行溝通，將學(xué)生的總體上課處境反應(yīng)于家長，并解答家長在家庭輔佐訓(xùn)練過程中的問題。

4.設(shè)立"家長課堂'，開展家庭輔佐訓(xùn)練指導(dǎo)

家庭輔導(dǎo)和訓(xùn)練是完