人教版五年級數學上冊《可能性》-說課課件

《可能性》說課《可能性》說課101教材分析03目標定位04學法教法02學情分析目錄05過程實施06教學反思01教材分析03目標定位04學法教法02學情分析目錄05過程2一、教材分析屬于“統計與概率”這一部分課程內容一、教材分析屬于“統計與概率”這一部分課程內容3二、學情分析具備一定思維能力學生主動參與、勤于動手，從而樂于探究注重實踐操作為學生創(chuàng)造自主學習、合作學習的機會但是概括能力較弱推理能力有待發(fā)展二、學情分析具備一定思維能力學生主動參與、勤于動手，從而樂于4三、目標定位010203學生初步體驗有些事件發(fā)生時確定的，有些則是不確定的。學生通過親身體驗，在觀察、交流、思考和驗證的過程中探索新知。培養(yǎng)學生的表達能力和邏輯推理能力。三、目標定位010203學生初步體驗有些事件發(fā)生時確定的，有5教學重難點依據學生實際以及課程標準對本部分知識的要求會用“一定”、“可能”、“不可能”這些詞描述事件發(fā)生的可能性。

會正確判斷事件發(fā)生的可能性。教學重點教學難點教學重難點依據學生實際以及課程標準對本部分知識的要求會用“一6四、學法和教法學法教法

自主探究與合作交流相結合的方法。

情境教學法、引導發(fā)現法、觀察實驗法。四、學法和教法學法教法自主探究與合作交流相結合的方法7五、過程實施（一）創(chuàng)設情境，激活經驗創(chuàng)設情景包含數學模型對“可能性”有初步的感知領悟數學與現實生活的聯系產生探索需求激發(fā)學習興趣五、過程實施（一）創(chuàng)設情境，激活經驗創(chuàng)設情景包含數學模型對“8五、過程實施（二）活動體驗，探究新知活動一活動二抽簽游戲生活中的數學五、過程實施（二）活動體驗，探究新知活動一活動二抽簽游戲生活9五、過程實施（三）鞏固練習，內化提升基礎練習“說一說”01ITEM02ITEM03ITEM綜合練習“連一連”深化練習“涂一涂”五、過程實施（三）鞏固練習，內化提升基礎練習01ITEM010五、過程實施（四）全課總結，暢談收獲1、分享本課所學知識層面的收獲。2、對學習態(tài)度，學習品質方面的評價。五、過程實施（四）全課總結，暢談收獲1、分享本課所學知識層面11五、過程實施（五）課外探究，知識延伸01STEP02STEP1、自然界中的水（一定、可能還是不可能）往高處流。2、了解“怪坡”現象。五、過程實施（五）課外探究，知識延伸01STEP02STEP12五、過程實施（六）板書設計，提綱挈領五、過程實施（六）板書設計，提綱挈領13010203遵循學生的認知規(guī)律，充分考慮學生已有經驗設計教學內容。練習設計有梯度，循序漸進，逐漸深入，使得不同程度的學生都學有所獲。課外探究，知識向課外延伸。六、教學反思

可取之處010203遵循學生的認知規(guī)律，充分考慮學生已有經驗設計教學14六、教學反思改進之處教學機智有待提高體現游戲公平性抽簽游戲導入環(huán)節(jié)六、教學反思改進之處教學機智有待提高體現游戲公平性抽簽游戲導15說課完畢，感謝聆聽！說課完畢，感謝聆聽！16《可能性》說課《可能性》說課1701教材分析03目標定位04學法教法02學情分析目錄05過程實施06教學反思01教材分析03目標定位04學法教法02學情分析目錄05過程18一、教材分析屬于“統計與概率”這一部分課程內容一、教材分析屬于“統計與概率”這一部分課程內容19二、學情分析具備一定思維能力學生主動參與、勤于動手，從而樂于探究注重實踐操作為學生創(chuàng)造自主學習、合作學習的機會但是概括能力較弱推理能力有待發(fā)展二、學情分析具備一定思維能力學生主動參與、勤于動手，從而樂于20三、目標定位010203學生初步體驗有些事件發(fā)生時確定的，有些則是不確定的。學生通過親身體驗，在觀察、交流、思考和驗證的過程中探索新知。培養(yǎng)學生的表達能力和邏輯推理能力。三、目標定位010203學生初步體驗有些事件發(fā)生時確定的，有21教學重難點依據學生實際以及課程標準對本部分知識的要求會用“一定”、“可能”、“不可能”這些詞描述事件發(fā)生的可能性。

會正確判斷事件發(fā)生的可能性。教學重點教學難點教學重難點依據學生實際以及課程標準對本部分知識的要求會用“一22四、學法和教法學法教法

自主探究與合作交流相結合的方法。

情境教學法、引導發(fā)現法、觀察實驗法。四、學法和教法學法教法自主探究與合作交流相結合的方法23五、過程實施（一）創(chuàng)設情境，激活經驗創(chuàng)設情景包含數學模型對“可能性”有初步的感知領悟數學與現實生活的聯系產生探索需求激發(fā)學習興趣五、過程實施（一）創(chuàng)設情境，激活經驗創(chuàng)設情景包含數學模型對“24五、過程實施（二）活動體驗，探究新知活動一活動二抽簽游戲生活中的數學五、過程實施（二）活動體驗，探究新知活動一活動二抽簽游戲生活25五、過程實施（三）鞏固練習，內化提升基礎練習“說一說”01ITEM02ITEM03ITEM綜合練習“連一連”深化練習“涂一涂”五、過程實施（三）鞏固練習，內化提升基礎練習01ITEM026五、過程實施（四）全課總結，暢談收獲1、分享本課所學知識層面的收獲。2、對學習態(tài)度，學習品質方面的評價。五、過程實施（四）全課總結，暢談收獲1、分享本課所學知識層面27五、過程實施（五）課外探究，知識延伸01STEP02STEP1、自然界中的水（一定、可能還是不可能）往高處流。2、了解“怪坡”現象。五、過程實施（五）課外探究，知識延伸01STEP02STEP28五、過程實施（六）板書設計，提綱挈領五、過程實施（六）板書設計，提綱挈領29010203遵循學生的認知規(guī)律，充分考慮學生已有經驗設計教學內容。練習設計有梯度，循序漸進，逐漸深入，使得不同程度的學生都學有所獲。課外探究，知識向課外延伸。六、教學反思