三年級下冊數(shù)學(xué)人教版 位置與方向（一）作業(yè)設(shè)計(jì)素材

作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例案例名稱位置與方向（一）第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)說明作業(yè)年級三年級作業(yè)學(xué)科數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)理念一、作業(yè)童趣性低年級的小學(xué)生由于受年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平的制約，新鮮、生動(dòng)、靈活多變的事物容易引起他們的興趣，他們的思維處于積極狀態(tài)，容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。根據(jù)這一規(guī)律，教師設(shè)計(jì)的作業(yè)應(yīng)具有童趣性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為一名好學(xué)者，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。二、作業(yè)的生活化數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。課程標(biāo)準(zhǔn)理念提出：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義和富有挑戰(zhàn)的。因此設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，人人離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。三、作業(yè)的實(shí)踐性實(shí)踐出真知，實(shí)踐的有效性能增加學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。通過實(shí)踐，可以讓學(xué)生把學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。同時(shí)，實(shí)踐性作業(yè)在激發(fā)學(xué)生思維的同時(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科統(tǒng)籌方案一、單元教學(xué)內(nèi)容分析及分配位置與方向這個(gè)單元的知識(shí)內(nèi)容比較抽象，但又與實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密。它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了上、下、前、后、左、右等位置概念的基礎(chǔ)上，把眼光放得更遠(yuǎn)些，進(jìn)一步理解東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向名詞的概念，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)兩個(gè)物體之間的位置方向關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間思維觀念，培養(yǎng)學(xué)生用自己的眼光去觀察生活、了解生活、認(rèn)識(shí)生活的能力。本單元內(nèi)容包括三個(gè)部分：第一部分，在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；第二部分，了解在平面因上如何表示方向，并能描述平面圖上物體的相對位置；第三部分，讓學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的方向的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，為第二學(xué)段繼續(xù)學(xué)習(xí)確定位置打下基礎(chǔ)。二、單元設(shè)計(jì)理念三年級兒童正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵期，此時(shí)的抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性。對三年級的學(xué)生來說，東、南、西，北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此，在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生己有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來。鼓動(dòng)學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考．敢于發(fā)表自己的意見，并能與同伴交流自己的想法。使學(xué)牛在觀寨、操作、想象、描述、表示和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中豐富對方位知識(shí)的體驗(yàn)。本單元的教學(xué)特色《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。所以在教學(xué)時(shí)，我以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主題地位，通過互通啟發(fā)式、探究式、討論式等不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，嘗試說一說，這樣目的明確，形式的多樣的教學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)了學(xué)生自得自悟，促進(jìn)了有效教學(xué)的實(shí)施；還采用了合作的學(xué)習(xí)方式，形成師生、生生之間的有效互動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心；以此同時(shí)，通過不同形式的練習(xí)，質(zhì)疑解答、反饋交流，學(xué)生鞏固了新知，也讓學(xué)生在具有“生活味兒”的課堂中，真正體會(huì)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。作業(yè)設(shè)計(jì)展示三年級數(shù)學(xué)下冊第一單元位置與方向（一）第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)說明一、作業(yè)時(shí)長：20分鐘二、作業(yè)內(nèi)容：【基礎(chǔ)題】認(rèn)識(shí)東、西、南、北四個(gè)方向1.傍晚，太陽在西方。圖書館圖書館郵局花店草坪郵局花店草坪銀行銀行（1）根據(jù)上圖可知，郵局在草坪的東面，花店在郵局的（）。（2）銀行在圖書館的（），草坪在銀行的（）。2.填一填（1）東和（）、南和（）是兩組相對的方向。（2）東、西、南、北是按（）時(shí)針方向排列的。（3）在我國，樹的年輪較密的一側(cè)向著（）面，較疏的一側(cè)向著（）面?！九c單元目標(biāo)的關(guān)系】：1.能結(jié)合具體情境，辨認(rèn)東西南北四個(gè)方向，并能利用方向，正確辨別事物間的位置關(guān)系。2.掌握通過生活常識(shí)辨認(rèn)方向的方法。認(rèn)識(shí)地圖上的東、西、南、北動(dòng)物園北動(dòng)物園游樂園花壇超市游樂園花壇超市大門大門（1）動(dòng)物園在大門的（）面，游樂園在花壇的（）面。（2）花壇在超市的（）面，超市在游樂園的（）面。（3）花壇在大門的（）面，在游樂園的（）面?！九c單元目標(biāo)的關(guān)系】：讓學(xué)生熟知平面圖上北下南，左西右東的知識(shí)點(diǎn)，掌握描述平面圖上物體位置的能力，要知道確定觀測點(diǎn)是前提，只有觀測點(diǎn)確定了，才能確定物體方向?！疽族e(cuò)題】1.夜晚，明明面對北極星站立，他的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。2.麗麗家在學(xué)校的西面，她放學(xué)要往（）面走。【與單元目標(biāo)的關(guān)系】：此題考查的重點(diǎn)是學(xué)生能夠利用生活常識(shí)辨認(rèn)方向，同時(shí)很多學(xué)生在這方面是易錯(cuò)點(diǎn)，所以希望能通過此題的訓(xùn)練，讓學(xué)生提高此方面的知識(shí)能力。【綜合題】1.超市在小紅家東面，小紅家在超市的（）面。A.東B.西C.南D.北2.東東面對北站著,他向右轉(zhuǎn),此時(shí)面對的是()面。A.東B.西C.南D.北3.早晨起來，面對太陽，后面是（）。傍晚時(shí)，面對太陽，右面是（）。A.東B.西C.南D.北4.根據(jù)描述標(biāo)出每個(gè)孩子家的所在位置。明明家在麗麗家的北面，在剛剛家的南面，倩倩家東；媛媛家在麗麗家的東面，在露露家的南面；浩浩家在露露家北面；同同家在剛剛家西面，在倩倩家北面；北【與單元目標(biāo)的關(guān)系】：綜合題型主要考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，希望學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的方向的知識(shí)點(diǎn)解決生活中簡單的實(shí)際問題，發(fā)展空間觀念?！咎岣哳}】在我國北方的冬天，（1）山坡上積雪融化的快的一面是（）面，融化的慢的一面是（）面；（2）河溝里積雪融化的快的一面是（）面，融化的慢的一面是（）面；【與單元目標(biāo)的關(guān)系】：此題是利用生活常識(shí)辨認(rèn)方向中的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生需要在理解的基礎(chǔ)上，掌握積雪融化時(shí)山坡和河溝的不同點(diǎn)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)，讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題?！就卣诡}】請同學(xué)們收看今天晚間的天氣預(yù)報(bào)，自主選擇記錄一下5個(gè)城市的風(fēng)向，并提出你的疑問，期待大家明天的統(tǒng)計(jì)結(jié)果！城市風(fēng)向【與單元目標(biāo)的關(guān)系】:此題的設(shè)計(jì)在于為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)設(shè)下鋪墊，利用學(xué)生調(diào)查天氣風(fēng)向的方式，預(yù)習(xí)新知。創(chuàng)新與發(fā)展整體性：本課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)以單元整體教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，有利于學(xué)生知識(shí)整體性與連貫性的形成和知識(shí)脈絡(luò)的構(gòu)建。生活化：本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容與生活常識(shí)息息相關(guān)，所以所涉及的題目與生活緊密聯(lián)系，真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用于生活。層次性：本課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)