氛圍營造計劃模板

氛圍營造計劃模板營?造氛圍——?打造高效課?堂隨著課?程改革的深?入推進，我?們從討論有?效教學到追?求高效課堂?，究竟理想?的課堂應該?是什么樣。?筆者結合自?己的物理教?學實踐經(jīng)驗?，從創(chuàng)造良?好的課堂氛?圍角度談談?幾點做法。?一、新課?引入——先?聲奪人新?課引入是課?堂教學的前?奏曲，它猶?如一臺戲劇?的序幕，富?有醞釀情緒?，集中注意?，滲透主題?的任務，使?學生頭腦清?醒，耳聰目?明。巧妙的?開頭設計，?能將學生推?到最佳的心?理準備狀態(tài)?，能激發(fā)學?生濃厚的學?習興趣，為?隨后的智力?活動提供愉?快的背景，?而且能夠激?發(fā)起學生強?烈的求知欲?。如講“大?氣壓強的存?在”，教師?可先做一演?示實驗：將?一玻璃杯裝?滿水并用一?硬紙片蓋住?杯口，然后?將玻璃杯倒?轉過來，用?手托住硬紙?片，并提問?“同學們猜?猜看會有什?么現(xiàn)象發(fā)生?呢?！?，等?學生發(fā)表自?己的看法之?后拿開托住?硬紙片的手?，學生會驚?奇的發(fā)現(xiàn)硬?紙片和杯中?的水不會掉?下來。這個?情景擺在學?生面前，使?學生產(chǎn)生強?烈的求知欲?望，迅速進?入課題思考?。二、實?驗呈現(xiàn)——?把握時機?物理學是一?門實驗科學?，在物理學?的產(chǎn)生和發(fā)?展中，物理?實驗自始至?終占極其重?要的地位。?達·芬奇曾?經(jīng)指出：“?科學如果不?是從實驗中?產(chǎn)生，并以?一種清晰實?驗結束，便?是毫無用處?的﹑充滿荒?謬的，因為?實驗乃確定?性之母”。?物理教學中?演示實驗是?必不可少的?，但何時呈?現(xiàn)卻大有學?問，把握時?機才會收到?最佳效果。?如講“運?動的物體在?不受外力作?用時怎樣運?動”時，做?第一次實驗?：讓小車從?斜面上滑下?并在水平軌?道的毛巾表?面上運動，?提問“小車?受到的摩擦?力大小怎樣?。運動距離?怎樣?！?，?再做第二次?實驗：讓同?一小車從同?一斜面上同?一高度滑下?并在水平軌?道的紙板表?面上運動，?提問“小車?受到的摩擦?力大小怎樣?。運動距離?怎樣。”，?再做第三次?實驗：仍然?讓同一小車?從同一斜面?上同一高度?滑下并在水?平軌道的玻?璃表面上運?動，提問“?小車受到的?摩擦力大小?怎樣。運動?距離又怎樣??！?，此時?立即創(chuàng)設情?景：當小車?在水平軌道?上不受摩擦?力作用時將?怎樣運動。?比較三次實?驗很容易得?出結論：“?當小車在水?平軌道上不?受摩擦力作?用時將一直?運動下去（?作勻速直線?運動）?！?學生對“運?動的物體在?不受外力作?用時怎樣運?動”認識就?比較深刻。?三、信息?技術——相?輔相成信?息技術是為?了幫助學生?突破難點，?掌握重點的?-。它與傳?統(tǒng)教具﹑教?學手段是相?輔相成的，?根據(jù)課題的?特點，適當?選擇合適的?課件，對課?堂教學起推?波助瀾之作?用。如光現(xiàn)?象教學中，?光學現(xiàn)象雖?然在生活中?見到很多，?但對它在傳?播﹑反射和?折射中遵循?的規(guī)律靠經(jīng)?驗和課堂實?驗可能難以?歸納總結，?我們制作了?課件《光》?，其中涵蓋?了“光的直?線傳播”﹑?“光的反射?”和“光的?折射”三部?分，各部分?中體現(xiàn)了從?現(xiàn)象到本質?的制作思路?，將生活中?的短暫的﹑?不明顯的﹑?不常見的現(xiàn)?象通過屏幕?展現(xiàn)出來，?如日食、小?孔成像、水?中倒影、斜?插入水中的?筷子、彩虹?等現(xiàn)象，再?通過添加光?路進行閃動?，展現(xiàn)光的?直線傳播、?反射和折射?中角度的關?系、像的性?質，配合講?解使學生更?好地理解和?分析光學現(xiàn)?象在日常生?活中的應用?。四、_?__課堂—?—絲絲入微?課堂教學?的主體是學?生，調動每?一個學生的?積極性，是?提高課堂教?學效果的關?鍵?，F(xiàn)在每?個班級的人?數(shù)很多，我?們教師在課?堂上常常將?眼光投射到?某些成績優(yōu)?異的學生身?上，只__?_他們的思?維，甚至有?時只問一個?問題，只要?聽到有學生?答出來，哪?怕是一位同?學回答出來?的，也認為?全部都懂了?。這樣就把?我們的教學?變得簡單化?，粗暴化了?。試問只有?一位學生懂?了何談效率?。若要改?變目前的狀?況，我認為?教師在課堂?上應該注意?以下幾點：?1、我們?上課時的眼?光應輻射到?每一位同學?身上，因為?每一位學生?的發(fā)展都是?有階段性的?，且物理學?科的特點是?章節(jié)聯(lián)系不?大，不能認?為成績差的?同學就一定?永遠不行。?我們教師應?多___他?們，讓他們?也能品嘗到?成功的快樂?。2、現(xiàn)?在大部分初?中學生都不?愿舉手，尤?其是初三學?生，他們往?往擔心如果?回答錯會被?別人恥笑。?作為老師首?先應該營造?一種寬松的?氛圍，應該?給予學生較?多的鼓勵與?鞭策，使學?生愿意回答?。同時我們?教師在課堂?上眼光要“?毒”，要能?觀察到每一?位學生的細?節(jié)，善于抓?住一些同學?稍縱即逝的?“猶豫”，?在他剛有回?答的意向的?時候就鎖定?他，就__?_他，用你?的眼神和表?情去鼓勵他?，讓其大膽?回答。3?、教師思維?有其局限性?，分析問題?時，往往用?自己所固有?的思維方式?進行下去，?學生也是源?于對老師的?信任和依賴?，思維缺少?自我，往往?一個班答案?幾近相同，?缺乏創(chuàng)造性?。教師應盡?可能多的讓?學生回答，?應他們開放?性的回答來?改變教師的?固有思維，?減少思維定?勢的權威性?。4、善?于發(fā)動學生?參與討論。?當有多個同?學回答同一?問題出現(xiàn)分?歧時，我們?不要急于肯?定或否定哪?個的答案，?應盡可能讓?他們相互辯?論，讓他們?在辯論中思?考，在辯論?中尋找錯誤?，在辯論中?追求真理。?同時也使他?們在辯論中?體驗思維的?過程。五?、教學設計?——掀起_?__好的?教學效果還?體現(xiàn)在能否?讓學生感受?到知識的積?累、能力的?培育、智慧?的喚醒、情?感的熏陶。?德國著名教?育家第斯多?惠曾說過：?“我們認為?教育的藝術?不在于傳授?的本領，而?在于激勵、?喚醒、鼓舞??！闭n堂教?學中震撼力?量的便是那?時而似洶涌?波濤沖擊心?房，時而如?涓涓溪流滋?潤心田，時?而因懸念迭?起而凝神竭?慮，時而為?新的發(fā)現(xiàn)而?歡呼驚喜，?亦或為領悟?到知識的真?諦而激動不?已。因此，?一堂課若無?___之掀?起，必索然?無味。__?_的成功設?制無疑給教?學起到畫龍?點睛之妙。?例如在“慣?性”的教學?中，握著一?個盛滿水的?玻璃杯懸在?空中，提示?學生注意觀?察：當水杯?在空中突然?向左運動時?，杯內的水?向什么方向?從杯口溢出?。當水杯在?空中停止時?，杯內的水?又向什么方?向從杯口溢?出。在學生?將上述現(xiàn)象?觀察清楚之?后，將水杯?放在講桌上?。然后在杯?口蓋上一張?硬塑料片，?在正對口的?塑料片上放?一個雞蛋，?提示學生注?意觀察：當?木棒快速打?出硬塑料片?時將會產(chǎn)生?什么現(xiàn)象。?這時學生一?雙雙明亮的?眼睛會被雞?蛋所吸引，?全神貫注的?盯著雞蛋，?隨著“刷”?的一聲塑料?片從杯口應?聲飛走，雞?蛋卻安然地?落入水杯中?，學生目睹?這一奇觀，?被鎮(zhèn)住了。?此時，教師?趁熱打鐵向?學生提出：?當盛滿水的?玻璃杯在空?中突然向左?運動時，_?__杯內的?水會向右溢?出。___?雞蛋不隨塑?料片一起飛?走而落入水?中。使學生?帶著問題，?在愉悅的情?境中走進“?慣性”的概?念中去尋找?答案，去揭?示規(guī)律，也?使課堂教學?在問題情境?中一步步走?向___。?“只有那?些永遠躺在?埪里，從不?仰望高處的?人，才不會?掉進埪里。?”我把哲學?家黑格爾的?話記在心里?，以此激勵?自己在物理?教學中不斷?地探索，為?打造高效的?物理課堂而?不斷努力。?文明校園?行人物：?林文敏（文?明督導）?___凌（?學姐）地?點：校園一?角林：（?唱）沿著校?園熟悉小路?，清晨來到?樹下監(jiān)督-?----?（吹口哨）?迎元旦，講?文明，樹新?風，文明督?導林文敏，?向大家問好?。自打我?當上這文明?督導，這校?園風氣越來?越好。道?路更通暢，?食堂排隊更?井然，人人?爭當文明好?榜樣，我看?，這文明校?園是指日可?望啦。嗨?，那位同學?，___了?，說你車了?，往里面靠?一點，好的?。（林欲?轉身準備離?開）（劉?手持汽水瓶?罐___。?行至臺中間?，隨手將罐?子一扔。）?林發(fā)現(xiàn)后?后跨幾步，?擋住劉。?劉。不好意?思，請讓下?路。林依?舊擋著他的?路劉（不?耐煩）。好?狗不擋道啊?。林。對?不起，首先?我不是好狗?，其次我也?不是狗。?劉。真是個?癩皮狗，沒?見過美女啊?。林。你?，美女——?哈哈哈。（?狂笑），的?確沒見過，?長得這么抽?象的美女。?長個包子樣?，還怨被狗?跟著。劉?。哼，你到?底想干嘛。?林：你問?我想干嘛，?倒先看看你?自己干了些?什么。（頭?朝地上的罐?子示意）劉?（跟著探著?）：咋啦。?林。這是?什么呢。?劉。瓶子啊??？蓸菲孔?啊。林。?no。這不?是一個瓶子?，這是恥。?劉：啥恥?不恥的，不?就扔了一個?瓶子，地球?都沒意見，?輪不到你來?教訓我。林?：我說這位?傳說中的美?女啊，你，?你，你，-?--太膚淺?啦。你扔了?一個瓶子沒?事，但是如?果整個梁集?中學___?多跟你一樣?扔的話呢。?全中國__?_億人跟著?扔的話呢。?乃至全世界?___億人?跟著扔的話?，還能沒事?嗎。劉。?怎么可能啊?。林。好?，就算這不?可能。你扔?一個塑料瓶?子沒事，但?是如果你扔?一個玻璃瓶?呢。如果扔?一堆垃圾呢?。如果扔一?堆___呢?。劉。切?，你的想象?力也太豐富?了吧。咋不?說扔一個你?呢。林：?扔了沒事，?但是你砸到?人怎么辦，?就算砸不到?人，如果砸?到小貓小狗?怎么辦呢?，就算砸不?到小貓小狗?，砸到花花?草草又怎么?辦呢。就算?砸不到花花?草草，砸到?我們可愛的?學弟學妹身?上怎么辦呢?。怎么辦?劉。怎么辦?。林?？?著辦。劉?：夠了（?一腳踢開罐?子）好，o?ver，現(xiàn)?在沒事啦。?林。呵呵?，笨人的可?怕之處并不?在其笨，而?在其自作聰?明。不好意?思，本來你?是初犯，現(xiàn)?在正式升級?為再犯。我?正式宣布你?的行為已經(jīng)?嚴重破壞梁?中學生的文?明素質形象?。我們將根?據(jù)梁中學生?文明守則對?你進行處罰?。劉。處?罰我，小樣?的，新來的?吧。知道我?是誰嗎。?林。不重要?，我也不想?知道。劉?。上goo?gle去百?度一下吧。?林。那你?知道我是誰?嗎。劉。?不知道，我?干嘛知道你?啊。林。?上百度去g?oogle?一下吧。?劉：我可告?訴你哦，作?為學弟要尊?重學姐哦.?林。那是?，那是，所?以你還是認?真讀一下我?對你的處罰?條例書吧。?劉：梁中?是我家，文?明新風靠大?家。為迎元?旦，講文明?，樹新風，?特頒布校園?文明條例如?下：學生若?亂扔垃圾，?特價處罰_?__元，附?贈撿垃圾一?袋。學生若?不聽勸諫，?屢犯不改，?我們將給予?抽獎券一張?。林。對?，三等獎雙?倍罰款，二?等獎打掃廁?所衛(wèi)生一周?，一等獎將?有機會與校?領導面對面?談話。中獎?幾率為百分?百。劉。?若學生的行?為嚴重擾亂?校園秩序，?我們直接贈?送回家的車?票一張。啊?~~這都什?么跟什么。?林：__?_，回頭無?邊哦?，F(xiàn)在?你接受也得?接受，不接?受也得接受?，noch?oice。?劉：別逼我?，我不是個?隨便的人，?但我隨便起?來不是人。?林。哦，?咋滴呢。?劉。非禮了?。非禮啦。?怕了吧。?林：怕--?太怕---?（破啼痛?哭，坐在地?上）。欺人?太甚啊。我?的命真苦啊?。劉：呀?，呀，求你?了，別哭了?，長城都被?你哭倒了。?得了，我認?了。林：好?的，姓名。?劉。__?_凌。林?。得