《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》解讀要點歸納

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》解讀要點歸納第一部分課程改革的目標(biāo)與背景§1新世紀(jì)中國基礎(chǔ)教育課程改革芻議一、課程改革的理念與策略：1、倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育2、重建新的課程結(jié)構(gòu)3、體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化4、倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)5、形成新的課程評價觀念6、促進(jìn)課程管理的民主化和適應(yīng)性二、重建新的課程結(jié)構(gòu)：1、強(qiáng)調(diào)綜合性，克服學(xué)科門類過多、相互獨(dú)立的傾向2、加強(qiáng)選擇性，以適應(yīng)地方學(xué)校學(xué)生的多樣化需求（適應(yīng)地區(qū)間、不同學(xué)校、不同學(xué)生的差異）3、確保均衡性，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展（規(guī)劃設(shè)計、課時安排、課程內(nèi)容）.三、新課程改革在下面要有所突破：1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力2、采取分科和綜合相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)3、整體設(shè)計九年一貫的課程結(jié)構(gòu)4、高中采取分科課程為主5、農(nóng)村中學(xué)課程內(nèi)容要為當(dāng)?shù)氐纳鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù).四、課程決策的方針和改革的支持系統(tǒng)：1、堅持民主參與科學(xué)決策2、堅持先立后破的方針3、建立強(qiáng)有立的支持系統(tǒng)。§2面向素質(zhì)教育、基于信息技術(shù)課程與教學(xué)改革一、課程與教學(xué)改革的依據(jù)：1、知識經(jīng)濟(jì)與教育創(chuàng)新2、基于現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)革命3、跨越認(rèn)知神經(jīng)學(xué)科和教育學(xué)科之間的鴻溝.二、課程與教學(xué)改革的要點：1、信息素養(yǎng)2、統(tǒng)整的建構(gòu)主義（知識觀、學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀、評價觀、課程觀）3、多重智力學(xué)說與成功智力學(xué)說的結(jié)合4、家庭學(xué)校社會搭建了素質(zhì)教育的平臺?！?發(fā)達(dá)國家課程改革的趨勢與啟示一、國外課程改革的理念：1、注重基礎(chǔ)學(xué)力提高2、信息素養(yǎng)3、創(chuàng)新與開放思維4、價值觀與道德教育5、尊重學(xué)生經(jīng)驗，發(fā)展學(xué)生的個性。二、啟示：1、課程目標(biāo)的制訂，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識與技能的同時要注重學(xué)生的價值觀與精神、道德的發(fā)展2、課程內(nèi)容與課程實施方面，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗，設(shè)置分科與綜合課程，處理好必修與選修的關(guān)系3、課程管理上采用靈活多樣的體制。第二部分課程結(jié)構(gòu)§4重建我國基礎(chǔ)教育的課程結(jié)構(gòu)一、課程類型的價值厘定：1、學(xué)科課程、經(jīng)驗課程2、分科課程、綜合課程3、傳授性課程、研究性課程4、選修課程、必修課程5、隱性課程、顯現(xiàn)課程6、國家課程、地方課程、校本課程。二、課程結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)形式：數(shù)量化方式、描述性方式、應(yīng)用性方式。三、我國基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀分析：1、學(xué)科課程、必修課程占主要，經(jīng)驗課程、選修課程少2、各具體學(xué)科之間的比重失衡3、課程內(nèi)容一直為難、繁、偏、舊困擾.四、對原有的課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整：1、構(gòu)建多樣化的課程類型結(jié)構(gòu)2、構(gòu)建均衡的科目結(jié)構(gòu)3、構(gòu)建完善優(yōu)化課程內(nèi)容?！?綜合實踐活動課程的本質(zhì)一、綜合實踐活動的性質(zhì)與特點：整體、實踐、開放、生成、自主性。二、綜合實踐活動的理念：1、堅持學(xué)生的自主選擇與主動探究，為學(xué)生個性發(fā)展創(chuàng)造空間2、面向?qū)W生的生活世界和社會實踐，幫助學(xué)生生活并學(xué)以致用3、推進(jìn)自我、自然、社會之間聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗，謀求三者的和諧發(fā)展。三、綜合實踐活動的目標(biāo)：1、獲得親身參與實踐的體驗與經(jīng)驗2、形成自我、社會、自然的整體認(rèn)識，發(fā)展責(zé)任感3、獲得發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力與態(tài)度4、發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力5、養(yǎng)成合作分享的個性品質(zhì)。四、綜合實踐活動的內(nèi)容選擇遵循的原則：1、尊重學(xué)生的興趣、愛好、特長2、體現(xiàn)學(xué)校的特色3、反映這所學(xué)校在社區(qū)的特色4、善于引導(dǎo)學(xué)生從生活中選取探究課題或問題.五、綜合實踐活動的實施遵循的原則：1、處理學(xué)生自主選擇、主動探究與教師有效指導(dǎo)的關(guān)系2、處理學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃與過程展開后生成性目標(biāo)的關(guān)系3、課內(nèi)與課外時間的集合使用4、整合校內(nèi)外課程5、以融合的方式設(shè)計和實施三大指定領(lǐng)域6、把信息技術(shù)同實踐活動的內(nèi)容和過程整合起來。六、綜合實踐活動的評價理念：1、整體觀2、多元化3、過程性?！?綜合實踐活動課程的比較研究一、國外綜合實踐活動的學(xué)習(xí)方式:1、課題研究的研究性2、實際應(yīng)用的設(shè)計性3、社會參觀的體驗性4、社會參與的實踐性5、自我建構(gòu)性的反思性?！?研究性學(xué)習(xí)價值與反思一、研究性價值的定位：1、保持探究的興趣2、豐富學(xué)習(xí)的體驗3、養(yǎng)成合作共享的個性品質(zhì)4、培養(yǎng)解決問題的能力5、建立合理的知識結(jié)構(gòu)6、尊重事實的科學(xué)態(tài)度.二、研究性學(xué)習(xí)現(xiàn)實價值取向的反思：1、防止成人化2、功能的過分窄化3、防止學(xué)科化。三、研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位：1、獲得親身參與研究的積極體驗2、提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力3、學(xué)會分享與合作4、培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度與科學(xué)道德5、培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命感6、激活各科學(xué)習(xí)中的知識儲存嘗試知識的綜合運(yùn)用.四、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容：1、開放性2、問題性3、綜合性、社會性、實踐性4、層次的差異性。五、研究性學(xué)習(xí)的一般程序：1、開展科普講座2、幫助選題3、確定課題與計劃4、開展課題研究5、處理結(jié)果，撰寫報告6、展示課題研究成果.六、研究性學(xué)習(xí)的評價原則：1、主體多元化2、內(nèi)容方法豐富性、靈活性3、手段方法多樣化.七、研究性學(xué)習(xí)評價的實施：1、貫穿整個過程2、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果3、考慮學(xué)生的個別差異4、方案的多樣化.§9社區(qū)服務(wù)與社會實踐一、社區(qū)服務(wù)與社會實踐的基本內(nèi)容：1、服務(wù)社區(qū)2、走進(jìn)社會3、珍惜環(huán)境4、善待自己5、關(guān)愛他人。二、社區(qū)服務(wù)與社會實踐的基本內(nèi)容：1、親歷性2、自主性3、協(xié)同性4、整合性。三、社區(qū)服務(wù)與社會實踐評價建議：1、有所側(cè)重2、貫穿過程3、學(xué)生參與4、激勵功能1、自評他評2、定性定量3、日常觀察與成果展示4、教師家長有關(guān)人員結(jié)合。第三部分課程標(biāo)準(zhǔn)與教材開發(fā)§10國家課程標(biāo)準(zhǔn)及其框架分析一、課程標(biāo)準(zhǔn)的界定：1、是對學(xué)生進(jìn)行一階段學(xué)習(xí)結(jié)果的行為描述2、是規(guī)定的某一學(xué)段的基本要求3、是可理解的可評估的可達(dá)到的4、是教材的開發(fā)者5、涉及到三維目標(biāo).二、框架的具體內(nèi)容：1、前言2、課程目標(biāo)3、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)4、實施建議5、術(shù)語解釋.三、課程技術(shù)的陳述技術(shù)：1、必須是分層次陳述的行為主體是2、行為目標(biāo)陳述的基本方式（結(jié)果性、體驗性）行為主體是3、行為目標(biāo)陳述的基本要素行為主體、行為動詞、行為條件、表現(xiàn)程度）4、學(xué)生而不是教師5、行為動詞是可理解的可評估的6、附上產(chǎn)生目標(biāo)指向的結(jié)果行為的條件7、具體的表現(xiàn)程度.§12教科書的內(nèi)容與形式一、教科書的內(nèi)容特征：1、從兒童生活經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣2、讓學(xué)生通過自己的經(jīng)驗來建構(gòu)認(rèn)識3、引發(fā)學(xué)生的思考4、知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)、情感體驗結(jié)合起來5、有利于師生互動6、體驗規(guī)范性課題原則7、鼓勵學(xué)生想象與思考8、教科書編寫留有較大余地。第四部分教學(xué)理念與策略§14有效教學(xué)理念與策略一、有效教學(xué)的理念：1、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展2、關(guān)注教學(xué)效率3、關(guān)注可測性或量化4、教師具備反思的能力5、一套策略。二、規(guī)范的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包含四個要素：1、行為主體是學(xué)生2、行為動詞是可理解的可測量的3、行為條件是影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍4、表現(xiàn)程度是學(xué)生學(xué)習(xí)之后達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)?！?6論學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變一、國外學(xué)習(xí)方式的研究：1、研究性學(xué)習(xí)2、hang—on3、在計算機(jī)下的學(xué)習(xí)4、小課題與長作業(yè)。二、倡導(dǎo)自主合作探究學(xué)習(xí)的原因：1、基于什么是教育的思考2、基于對學(xué)生的尊重3、對課堂上的收獲的理解。三、如何落實自主合作探究學(xué)習(xí)：1、明確教師的職責(zé)2、開發(fā)教育資源3、確立新的教學(xué)觀?！?8新課程需要什么樣的教學(xué)觀一、本次教學(xué)改革在下面幾方面的突破：1、整合教學(xué)與課程2、強(qiáng)調(diào)互動的師生關(guān)系3、構(gòu)建素質(zhì)教育課堂教學(xué)目標(biāo)體系4、構(gòu)建充滿生命力的課堂教學(xué)運(yùn)行體系5、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。第五部分課程與教材評價§19課程評價的價值取向及最新進(jìn)展一、課程評價的價值取向：1、目標(biāo)取向的評價2、過程取向的評價3、主體取向的評價二、課程評價的發(fā)展方向：1、質(zhì)性評定一量化評定2、側(cè)重甑別一側(cè)重發(fā)展3、重視學(xué)生在評定中的個性反應(yīng)方式4、強(qiáng)調(diào)問題的真實性、情境性5、重視解決問題的結(jié)論而且得出結(jié)論的過程?！?0發(fā)展性課程評價的本質(zhì)與實施建議一、發(fā)展性課程評價的基本理念：1、評價主體互動化2、評價內(nèi)容多元化3、評價過程動態(tài)化.二、發(fā)展性課程評價的功能：1、反饋調(diào)節(jié)2、展示激勵3、記錄成長4、反思總結(jié)5、積極導(dǎo)向。三、發(fā)展性課程評價體系的特點：1、科學(xué)性2、可行性3、靈活性4、有創(chuàng)意。四、實施保障：1、教師管理者的共識2、全社會的認(rèn)同3、教師教育觀念的更新.第五部分課程管理與課程資源§25學(xué)校一級的課程管理一、學(xué)校課程管理的目的：1、推行素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展2、提