第七單元（教案）部編版語文四年級上冊

教學(xué)預(yù)案課題21.古詩三首1設(shè)計者班級日期課型總課時教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合工具書，自學(xué)古詩，了解故詩大意。2.誦讀古詩，讀悟結(jié)合，體會詩人豐富的情感，感受詩歌彰顯出的博大人性美。3.課內(nèi)外相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對唐詩的興趣以及對祖國燦爛文化的熱愛之情。重點(diǎn)體會詩人豐富的情感，感受詩歌彰顯出的博大人性美難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生對唐詩的興趣以及對祖國燦爛文化的熱愛之情一、出示詩歌，讀詩學(xué)生自由讀。二、破題而入，簡析背景。1、讀詩題師：告訴老師，詩題中的“塞”指什么？生：關(guān)塞、邊塞師：從詩題中你知道這首詩應(yīng)該是寫什么內(nèi)容的嗎？生：反映邊塞生活或戰(zhàn)事詩。2、簡單介紹邊塞詩：在唐代，有一批詩人（如高適、岑參、王昌齡、王維、李益等）十分擅長描寫邊塞征戰(zhàn)生活，后人稱他們?yōu)椤斑吶娙恕?，形成了所謂的“邊塞詩派”，邊塞詩是唐代這個詩歌大國的一束奇葩。在邊塞詩中，有《出塞》《前出塞》《塞下曲》《塞上曲》等眾多的邊塞詩，我們今天學(xué)的王昌齡的《出塞》是眾多邊塞詩中的極品，被尊為唐代七絕的壓卷之作。3、簡介當(dāng)時的歷史背景師：我國在秦、漢時代便修筑長城防御匈奴入侵。匈漢的戰(zhàn)爭自秦起，至漢，至唐，一直沒有間斷，在陰山一帶，匈奴據(jù)此而常常入侵中原。4、師：看到邊塞，你想到什么？三、注釋讀詩，品味意境，抒發(fā)情感1、自由讀詩，注讀，初步理解詩歌2、師：詩中有一個詞，高度概括了當(dāng)時，邊塞戍邊的事，你能找到這個詞嗎？3師：為什么征人戍邊叫萬里長征呢？4、師：你還從哪里看出時間長？5、師：出邊塞戍邊的征人，為什么不見回家呢？生：戰(zhàn)事頻繁終老邊塞資料：據(jù)《資治通鑒?唐紀(jì)》載，玄宗時，改府兵為募兵，兵士戍邊時間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役，戰(zhàn)死沙場。

年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。－－唐?李頎《古從軍行》黃塵足今古，白骨亂蓬蒿?！?王昌齡《塞下曲》可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。（陳陶）師：——所以古人云：醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。6、師：這古來，是多少時間呢？生：自秦漢以來，邊關(guān)戰(zhàn)事頻繁，征人死傷無數(shù)：——詩句：秦時明月漢時關(guān)7、指導(dǎo)讀這兩句詩8、師：面對著這樣的征人的生活，你想說什么？生1：對征人：……生2：對戰(zhàn)爭：……9、師：所以詩人這樣寫到：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。師：從這句詩中，你讀懂了什么？沒有戰(zhàn)爭10、整體再讀全詩，體會詩之意境生：齊讀（秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。）四、閱讀思考拓展升華你認(rèn)為有李廣將軍在，戰(zhàn)爭就可以平息嗎？就會有和平嗎？寫一篇讀后感，可以談對戰(zhàn)爭的看法，也可以寫對征人生活同情，或者寫一個調(diào)查匈漢戰(zhàn)爭的論文。修改欄板書設(shè)計教學(xué)后記教學(xué)預(yù)案課題21.古詩三首2設(shè)計者班級日期課型總課時教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)《涼州詞》，理解古詩的含義，體會詩人所表達(dá)的思想感情。2、極力營造詩意氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過有感情地朗讀古詩，品悟字詞，聯(lián)系所學(xué)詩歌理解詩意，體會作者思想感情。3、激發(fā)學(xué)生對戍邊將士的同情、以及建設(shè)祖國保衛(wèi)祖國的豪情壯志。重點(diǎn)有感情的朗讀古詩，借助注釋理解詩歌大意，讀悟結(jié)合，體味詩情。難點(diǎn)有感情的朗讀古詩，借助注釋理解詩歌大意，讀悟結(jié)合，體味詩情。一、談話導(dǎo)入，溫故知新1、師：同學(xué)們，我們學(xué)過了邊塞詩的名篇——王之渙的《涼州詞》，誰來背誦？我們一起背誦《涼州詞》。（出示該詩，并配邊塞圖片）誰來說一說學(xué)了這首詩后的體會嗎？(邊塞的的荒涼、孤獨(dú)、寂寞）師：是啊，邊塞，長河落日、大漠孤煙、茫茫戈壁、荒涼孤寂。唐玄宗開元十五年，公元727年，一位年輕的詩人來到西域游歷，看到了邊塞的風(fēng)光，見證了邊塞的金戈鐵馬，于是，他揮筆寫下被歷代詩評家視為唐人七絕的壓卷之作《出塞》，這位詩人就是27歲的王昌齡。這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)這首詩歌（板書課題：出塞，齊讀課題。）二、讀通詩歌，理解詩意1、出示整首詩。師：請大家打開課本,自由朗讀《出塞》這首詩。注意,仔仔細(xì)細(xì)地讀上四遍。讀前兩遍的時候注意詞當(dāng)中的生字和多音字,爭取把它讀得字正腔圓。讀后兩遍的時候,爭取把詩歌讀通順。指名讀一讀《出塞》。請你，其他同學(xué)注意聽,這首詞當(dāng)中的一個生字和一個多音字,聽他有沒有念錯。生齊讀。2、師：讀古詩不但要讀正確，讀出節(jié)奏，而且要盡可能地讀出詩的味道來。誰再來讀一讀，（指名讀，師評價）生齊讀。3、師：同學(xué)們，詩中有畫，畫中有詩，請閉上眼睛，隨著老師的朗讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面？（配樂《涼州曲》朗讀）這是怎樣的邊關(guān)？（荒涼，冷清，孤獨(dú)，寂寞）4、師：夜深了，一輪明月照耀著清冷荒涼的的邊關(guān)，提起這明月，我們就會想起在中國的古典詩歌中描寫明月的詩句，請看：（出示：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！ㄌ疲├畎住鹅o夜思》露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！ㄌ疲┒鸥Α对乱箲浬岬堋肺鞅蓖l(xiāng)何處是,東南見月幾回圓.－－（唐）白居易《八月十五日夜湓亭望月》）春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?！ㄋ危┩醢彩恫创现蕖穾煟捍笤娙死畎走@樣寫明月——大詩人杜甫這樣寫明月——詩人白居易這樣寫明月——大政治家王安石這樣寫明月——大家一定能夠發(fā)現(xiàn)，詩人筆下的明月與什么聯(lián)系在一起？（思念家鄉(xiāng)，思念親人）5、師：是啊，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和親人，守衛(wèi)邊關(guān)的將士們把思鄉(xiāng)之苦，懷人之情都寄托在了這一輪皎皎的明月上。他們能回到日思夜想的故鄉(xiāng)嗎？他們能回家與親人團(tuán)聚嗎？（不能）所以作者發(fā)出這樣的感慨，萬里長征人未還。（生齊讀）師：從秦朝到漢朝再到唐朝，經(jīng)歷了多少年？（八百多年，將近一千年）Ppt出示秦朝——————漢朝——————唐朝公元前221年

公元前202年

公元618年6、師：將近一千年過去了，明月仍然是秦漢時的明月，邊關(guān)依舊是秦漢時的邊關(guān)，時光穿越千年，不變的是什么？（明月，邊關(guān)）在遙遠(yuǎn)的邊塞，還有什么沒變？（引導(dǎo)說出，還有戰(zhàn)爭沒變）這就是邊塞的戰(zhàn)爭，出示：（可憐無定河邊骨，猶是深閨夢里人?！ㄌ疲╆愄铡峨]西行》年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。－－（唐）李頎《古從軍行》醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回?！ㄌ疲┩鹾病稕鲋菰~》黃塵足今古，白骨亂蓬蒿?！ㄌ疲┩醪g《塞下曲》）指名讀師：你讀懂了什么？（戰(zhàn)爭的殘酷，守關(guān)將士的痛苦）師：千百年來，一批又一批的將士，他們離家萬里，長途跋涉來到邊關(guān)，有多少人回去了？（指名說，引出“人未還”）師：一個人未還，包含了多少無奈和心酸。人未還，人為什么沒有回來？（引導(dǎo)學(xué)生說出，戰(zhàn)死沙場，終老邊關(guān)）師：守衛(wèi)邊關(guān)的將士面對明月，年對邊關(guān)，面對著長年殘酷的戰(zhàn)爭和惡劣的環(huán)境，他們怎能不懷念故鄉(xiāng)，怎能不思念親人。我們一起讀：秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。7、師：面對著這一輪明月，守關(guān)將士的親人又在做什么呢？（出示：白發(fā)蒼蒼的父母，遙望邊關(guān)__________________勤勞善良的妻子，遙望邊關(guān)__________________天真無邪的孩子，遙望邊關(guān)__________________)（師指名說）師：用上詩句說一說，可以改一改詩句。假如你是守關(guān)將士白發(fā)蒼蒼的老父親，（引導(dǎo)學(xué)生說出）你會說（秦時明月漢時關(guān)，萬里長征兒未還）修改欄板書設(shè)計教學(xué)后記教學(xué)預(yù)案課題21.古詩三首3設(shè)計者班級日期課型總課時教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀古詩。2．了解李清照和項羽，體會其性格特點(diǎn)。3．通過對詩人思想感情的賞析，使學(xué)生明確做人的價值取向，樹立正確的人生觀和價值觀。重點(diǎn)使學(xué)生明確做人的價值取向，樹立正確的人生觀和價值觀難點(diǎn)使學(xué)生明確做人的價值取向，樹立正確的人生觀和價值觀一．音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.同學(xué)們，喜歡聽歌曲嗎？今天老師給大家?guī)硪皇赘枨对聺M西樓》，可要認(rèn)真聽哦！課件播放歌曲。歌曲聽完了，誰來說一說你的感受？指生交流。2.這首歌柔美、清幽，你知道它的歌詞是誰寫的嗎？這首詞的作者就是堪稱“婉約詞宗”的李清照。課前老師讓大家搜集了李清照的資料，誰來說一說你對她的了解？指名交流后，根據(jù)學(xué)生回答適時出示資料：李清照，號易安居士，山東省濟(jì)南市人。宋代女詞人，婉約詞派代表，有“千古第一才女”之稱，著有《易安居士文集》。李清照的詞成就最高，多是離愁別緒，婉約纏綿。她也寫詩，今天，讓我們一起走近宋代才女——李清照，一起走近她的這首千古絕唱：夏日絕句（板書課題）二．誦讀古詩，悟情入境1.請同學(xué)們自由朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀出詩的節(jié)奏和停頓。生自由練讀，指生展示讀。讀得流暢，字正腔圓，也讀出了節(jié)奏和美感。她之所以讀得這樣美，原來他注意了停頓。課件展示：夏日絕句〔宋〕李清照生當(dāng)/作/人杰，死亦/為/鬼雄。至今/思/項羽，不肯/過/江東。指生展讀。2.讀著讀著，在這首詩中有沒有一個人物躍入你的眼簾？生交流：項羽知道項羽這個人嗎？誰來談一談你的了解？指生交流。課件展示：項羽：秦朝末年著名的農(nóng)民起義領(lǐng)袖，曾領(lǐng)導(dǎo)起義軍消滅秦軍主力，自立為“西楚霸王”，后被劉邦打敗，不愿屈服投降、茍且偷生，在烏江邊自刎而死。3.在詩中，李清照用了一個字直接表達(dá)對項羽情感，我們看誰的眼睛最亮能找出來，到底是哪一個字呢？生：思李清照為什么“思”項羽？指生交流。誰能用詩句來回答？生：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。4.項羽這位亂世英雄，一生有很多傳奇的故事呢？其中《霸王別姬》被拍成了電影，下面我們一起欣賞！課件播放：《霸王別姬》片段誰來談?wù)勛约旱母惺?？指生交流。好一個“不肯過江東”！其實他本可以渡過烏江來逃生的，可是他不愿茍且偷生，最終選擇烏江自刎，死也死得如此慘烈。都說退一步海闊天空，僅一河之遙，卻是生死之界；僅一念之間，卻是存亡之抉。項羽這位叱咤風(fēng)云的西楚霸王，放棄了生的希望，“不肯”不是“不能”，不是“不行”，這就是“士可殺而不可辱”的英雄氣概，這就是“死不懼而辱不受”的壯志豪情！所以李清照贊頌他。來，咱們一起來贊頌項羽：齊讀古詩。5.楚漢戰(zhàn)爭以項羽的失敗而告終，李清照，一個柔弱的女子為什么要去思念一位千年以前失敗的英雄呢？這和她當(dāng)時所處的時代背景有直接的關(guān)系。下面我們回到民不聊生的南宋！課件展示：靖康二年（1127），金兵入侵中原，擄走徽、欽二帝，正值國家危亡的時刻，但是李清照的丈夫趙明誠，身為知府，沒有奮勇抗敵，卻臨陣逃跑。李清照為丈夫的行為感到羞恥，同時腐敗無能的宋統(tǒng)治者也使李清照憤慨，于是在行至烏江時，有感于項羽的悲壯，寫下了這首詩。國破家亡，風(fēng)雨飄搖，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日飲酒作樂，歌舞升平，不思恢復(fù)中原。面對這樣的統(tǒng)治者，李清照，大聲呼喊：齊誦《夏日絕句》！短短的這么一首五言絕句，里面卻藏著三個典故呢？因為時間的關(guān)系，我們以后再講。三．融會貫通感情升華看到北方大好河山淪落敵手，哪位愛國志士不想收復(fù)？陸游在生命彌留之際，還心系國家，他這樣寫：示兒（課件展示《示兒》，生齊讀）；林升看到南宋統(tǒng)治者醉生夢死，他異常憤慨地寫道：題臨安?。ㄕn件展示《題臨安邸》，生齊讀）；抗金名將岳飛，一天之內(nèi)收到13道金牌未改精忠報國初衷，他寫道：滿江紅（課件展示《滿江紅》，生齊讀）……“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”是李清照做人的標(biāo)準(zhǔn)，那就是：有正氣、有骨氣、有氣節(jié)。讓我們讀出她豪邁的情懷吧！修改欄板書設(shè)計教學(xué)后記教學(xué)預(yù)案課題22.為中華之崛起而讀書設(shè)計者班級日期課型總課時教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“帝國主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會文中人物的思想感情。3．了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因，并聯(lián)系實際，思考自己讀書的目的。重點(diǎn)在閱讀中體會人物的思想感情。難點(diǎn)了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。一、談話導(dǎo)入，板書課題。有一位偉人，在他12歲的時候，曾經(jīng)思考了這樣的問題──“為中華之崛起而讀書”。老師板書課題。指名讀課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。（一）學(xué)生自由讀課后生字表里的字。（二）檢查詞語掌握情況。1．出示3組詞語▲帝國主義列強(qiáng)租界▲闖進(jìn)懲處吵嚷▲踴躍回答鏗鏘有力2．讀詞、理解部分詞語的意思。（三）初讀課文：指名輪讀課文，要求讀正確、讀流利。在讀文過程中，隨機(jī)正音，指導(dǎo)讀出語氣，在讀中理解“踴躍回答”、“鏗鏘有力”詞語的意思。（四）梳理課文內(nèi)容。1、理清課文層次，引導(dǎo)學(xué)生概括文中的3個小故事。2、在這3個小故事中，哪件事讓周恩來感受最深刻？課文的哪幾段寫了這件事？三、緊扣詞語，精讀感悟，體會“中華不振”，了解周恩來立志的原因。（一）自主學(xué)習(xí)，初步感悟。畫下感受深刻的地方，不明白的地方畫個問號。（二）交流反饋，自主質(zhì)疑。預(yù)設(shè)：為什么洋人軋死了中國人還得意揚(yáng)揚(yáng)？為什么中國巡警不懲處洋人，反而把中國婦女訓(xùn)斥一通？為什么圍觀的中國人都緊握著拳頭，卻“只能勸勸那個不幸的婦女”？（三）研讀重點(diǎn)，深入感悟。1．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子抓關(guān)鍵詞、談感受。抓住“懲處”一詞輻射重點(diǎn)段，理解“中華不振”。（1）指導(dǎo)寫字：學(xué)習(xí)“懲”字，分析字形，老師范寫，學(xué)生練寫。（2）理解詞語：讀詞語，解詞義，明方法。（3）思考討論：懲處誰？為什么要懲處洋人？中國巡警為什么不懲處洋人？出示：“他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女?！薄龑?dǎo)學(xué)生抓住“衣衫襤褸”，想象、體會婦女的不幸和悲傷，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。▲由學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生讀第七自然段，了解租界是個怎樣的地方，抓住“闖進(jìn)”一詞，理解“租界”不允許中國人隨便入內(nèi)，補(bǔ)充“華人與狗不得入內(nèi)”。2、出示視頻資料，豐富對“中華不振”的理解。3、感情朗讀。（1）引讀：這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了。她原指望＿＿＿＿＿＿，誰知??＿＿＿＿＿＿＿，反而＿＿＿＿＿＿＿＿＿。圍觀的中國人都＿＿＿＿＿＿＿＿．但是，＿＿＿＿＿＿＿只能＿＿＿＿＿＿＿＿。（2）學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。4．教師小結(jié)，強(qiáng)化感悟。同學(xué)們，為什么洋人軋死了中國人還得意揚(yáng)揚(yáng)？為什么中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把婦女訓(xùn)斥了一通？為什么圍觀的中國人都緊握著拳頭，卻只能勸勸那個不幸的婦女？這一切，都是因為──中華不振四、寫話或說話訓(xùn)練。（一）從租界回來后，同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€人在沉思，他在沉思些什么呢？想一想，寫下來或說一說。（二）學(xué)生交流寫話或說話內(nèi)容。（三）深化對課題的認(rèn)識，齊讀課題，再讀課題。五、總結(jié)全文，引發(fā)思考。修改欄板書設(shè)計教學(xué)后記教學(xué)預(yù)案課題22.為中華之崛起而讀書設(shè)計者班級日期課型總課時教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“帝國主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會文中人物的思想感情。3．了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因，并聯(lián)系實際，思考自己讀書的目的。重點(diǎn)在閱讀中體會人物的思想感情。難點(diǎn)了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。一、比較中體會周恩來與其他同學(xué)讀書目的的不同，感受少年周恩來的博大胸懷。（一）其他同學(xué)為什么而讀書？（二）比較周恩來與其他同學(xué)讀書的目的，你有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生體會到：為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書，都是為了滿足自己的生活需求，而為中華之崛起而讀書，則是把個人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來，體會周恩來“天下興亡，匹夫有責(zé)”的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。（三）有感情地朗讀對話部分，并分角色合作讀。二、補(bǔ)充“閱讀鏈接”，加深對周恩來的認(rèn)識。（一）自讀閱讀鏈接內(nèi)容。（二）指名讀周恩來寫下的著名詩篇：大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。（三）師引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的內(nèi)容，感受周恩來的救國抱負(fù)和博大胸懷。（四）激情誦讀詩歌，指名讀、齊讀。三、回顧全文，暢談感受。（一）有感情地朗讀課文。（二）談?wù)剬W(xué)文后的感受。1．人物：引導(dǎo)學(xué)生從“不解地問”、“打破沙鍋問到底”、“經(jīng)常想”、“沉思”、“靜靜地坐在那里”等處體會周恩來還是個善思的人，并學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。2．寫法：體會過渡句、過渡段的用法。3．感悟：交流自己為什么而讀書。四、抄寫生字詞：把文中四個字的詞語找出來，抄在自己的“摘錄筆記”上。五、鼓勵學(xué)生課下收集有關(guān)周恩來的其他故事，或熟悉的親人或小伙伴們的成長故事。修改欄板書設(shè)計教學(xué)后記教學(xué)預(yù)案課題23.梅蘭芳蓄須設(shè)計者班級日期課型總課時教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識本課“蓄、迫”等14個生字，能正確理解詞語。2.有感情地朗讀課文。3.初步感知課文的內(nèi)容，感受梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。4.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。重點(diǎn)1.認(rèn)識本課生字，會寫本課生字，正確理解本課詞語。2.正確、流利地朗讀課文，概括文章大意。難點(diǎn)1.梳理文章結(jié)構(gòu)，認(rèn)識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。2.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。同學(xué)們大家好！今天老師給你們帶來了一段戲曲，（出示音頻）大家先來聽一聽，然后來談一下。告訴老師，你想說什么？噢，對了，這是京劇，京劇是我國的國粹，全世界人們都非常喜歡。師：齊讀課題。（板書課題）二、初讀全文，讀通讀順。1.同學(xué)們先自由、輕聲地朗讀課文，千萬別忘了自己的好習(xí)慣，利用圈、點(diǎn)、勾、畫的方法，標(biāo)出自然段，畫出自己認(rèn)為難懂的生字詞，有一句話叫“不動筆墨不讀書”“好記性不如爛筆頭”，一定要做好批注。2.同學(xué)們的習(xí)慣很好，批注得很詳細(xì)。同桌之間交流生字，對于生僻的字詞兩人結(jié)合查字典解決；實在有困難的字詞可請教老師。同學(xué)們交流得很熱烈，可見你們的自主能力很強(qiáng)。剛才我在下面有同學(xué)把自己的疑問留給了我，這樣，先看一下老師給大家?guī)淼纳?、詞語，看有沒有大家想知道的。3.老師根據(jù)學(xué)生反饋的信息把學(xué)生容易讀錯的字詞用幻燈片展示出，和學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在交流過程中可以把同學(xué)們的疑問強(qiáng)調(diào)一下，并提醒該學(xué)生注意。然后通過讀一讀、記一記、抄一抄的方式對生字詞進(jìn)行鞏固。4.再讀全文，要求學(xué)生把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。也可同桌對讀，相互檢查，看誰讀得正確、流利。交流自學(xué)字詞的情況。教師用生字卡片檢查“蓄、迫、糾、纏、邀、擾、拒、簽、訂、寧、要、妄”的讀音，并組詞語。字音難點(diǎn)：“寧”在本課讀（nìnɡ），避免讀成（nínɡ），“要”在本課讀（yāo），“迫”讀（pò）避免讀成（pè），注意讀準(zhǔn)確。三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）理解課文內(nèi)容，感受梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。（2）聯(lián)系課文內(nèi)容，體會重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。2.梅蘭芳明白日本人一次又一次“邀請”他登臺的目的，更明白地拒絕日本人，在當(dāng)時來說就等于放棄自己摯愛的京劇藝術(shù)?！懊ＣＧ嗍贰敝嫾邑S子愷對梅蘭芳的這個評價是恰如其分的，接下來的幾件事情就是最好的證明。（板書：避港拒演蓄須明志自傷身體）3.自學(xué)提示：用自己喜歡的方式細(xì)讀后三件事，畫出能表現(xiàn)梅蘭芳愛國情懷的語句或令你感受最深的語句，做出批注。4.學(xué)生交流。讓學(xué)生帶著以下問題，一邊默讀，一邊思考：（1）課文寫了梅蘭芳哪幾件事？老師提示：讓學(xué)生在思考過程中注意每件事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)和梅蘭芳的表現(xiàn)，用筆畫起來；然后展示，最好用課文中的詞語總結(jié)，也可提示讓學(xué)生根據(jù)梅蘭芳先生輾轉(zhuǎn)的地點(diǎn)來分析總結(jié)。在回答這個問題時，同學(xué)們的思路一定要清晰，一定要把握住梅蘭芳先生為了躲避日本人的騷擾，輾轉(zhuǎn)的幾個地點(diǎn)來說，這樣不容易亂。哪位同學(xué)先來總結(jié)一下？（2）這五件事敘述得有詳有略，你們認(rèn)為其中哪件事寫得特別詳細(xì)？具體地描述了哪些內(nèi)容？誰來和大家交流一下？設(shè)置問題：這件事情的敘述用了多少個自然段？你認(rèn)為這件事作者在敘述時抓住了梅蘭芳哪些描寫？語言、行為、心理，能試著讀讀嗎？你感覺梅蘭芳為什么要蓄須？蓄須對他來說意味著什么？不蓄不行嗎？此時梅蘭芳的心情怎么樣？在文中找一找，讀一讀，品一品。師小結(jié)：梅蘭芳用蓄須來對付日本人是沒有辦法的辦法，梅蘭芳內(nèi)心是苦悶的，蓄須后內(nèi)心又是極為痛苦的，我們來讀第3自然段，感受一下梅蘭芳當(dāng)時的精神世界。（3）你認(rèn)為梅蘭芳所有的表現(xiàn)給你留下怎樣的印象？從文中能找到這樣的句子來評價一下他嗎？學(xué)生交流討論。“大家敬佩他的高超演技，更敬佩他的民族氣節(jié)?！弊寣W(xué)生評價梅蘭芳先生的做法，體現(xiàn)了他強(qiáng)烈的愛國思想和崇高的民族氣節(jié)。他熱愛藝術(shù)，更熱愛中華民族。他是民族存亡、國家利益高于一切。老師指導(dǎo)學(xué)生再讀第六自然段。出示句子：（1）梅蘭芳斬釘截鐵地說：“普通的演出我都不參加，這樣的慶祝會當(dāng)然更不能去了?！钡?，不去演出要想個辦法對付啊。（2）梅蘭芳找到了一位當(dāng)醫(yī)生的好朋友，說明了自己的危險處境，請朋友設(shè)法讓他生一場“大病”，以擺脫日本人。日本軍醫(yī)闖進(jìn)梅蘭芳的家，看見他蓋著棉被躺在床上，床邊桌子上放著很多藥。軍醫(yī)用手摸了摸梅蘭芳的額頭，滾燙滾燙的，看不出破綻，只好認(rèn)定梅蘭芳得了重病，不能登臺演出了。討論總結(jié)梅蘭芳先生高度的精神境界和為國家做出的巨大犧牲。讓學(xué)生自由的談?wù)勏雽γ诽m芳說些什么？從而使學(xué)生內(nèi)心升騰起對梅蘭芳的敬佩。修改欄板書設(shè)計教學(xué)后記教學(xué)預(yù)案課題24.延安，我把你追尋設(shè)計者班級日期課型總課時教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．大體了解延安精神的內(nèi)涵及發(fā)揚(yáng)延安精神的意義。重點(diǎn)大體了解延安精神的內(nèi)涵及發(fā)揚(yáng)延安精神的意義。難點(diǎn)大體了解延安精神的內(nèi)涵及發(fā)揚(yáng)延安精神的意義。一、揭示課題，了解背景1．檢查自學(xué)，導(dǎo)入新課。（學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料，介紹有關(guān)延安的內(nèi)容。）2．簡介背景，揭示課題。作者為什么要追尋延安，追尋它什么？我們共同來學(xué)習(xí)課文。二、初讀課文，整體感知1．教師范讀全詩。（也可以播放錄音）2．學(xué)生初讀全詩。（要求學(xué)生借助工具書、掃除朗讀障礙，把詩句讀準(zhǔn)、讀通。）3．組內(nèi)交流課前搜集的資料。（通過學(xué)生之間的資料交流，初步感知詩的內(nèi)容。）4．再讀全詩，質(zhì)疑。5．自由朗讀，體會感情。三、理解詩句，突破難點(diǎn)1．小組合作交流，理解詩句內(nèi)容。（組內(nèi)交流時，要求組長把組內(nèi)解決不了的問題作上記號。）2．集體交流，教師點(diǎn)撥?！拔覀兒敛华q豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁”“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢?！皩毸巾斕炝⒌氐募沽骸贝硌影簿瘛！昂敛华q豫丟掉了”與“不能丟”形成了鮮明的對比。意思是說我們非常堅決地丟掉了貧窮和落后，卻不能丟掉偉大的延安精神。3．揭示課題，感悟中心。通過各種形式的朗讀來理解、感悟這首詩所抒發(fā)的追尋延安的迫切心情。（1）詩的第二小節(jié)中所講到的幾個地方分別代表了當(dāng)年延安的哪些精神？（2）第三小節(jié)中“延安窯洞溫?zé)岬耐量弧敝甘裁?？第四小?jié)中“寶塔山頂天立地的脊梁”又指什么？（3）你怎樣理解“追尋延安”？四、指導(dǎo)朗讀，引起共鳴在學(xué)生理解了詩的內(nèi)容、感悟到全詩思想感情的基礎(chǔ)上，采用指讀、組內(nèi)互讀、班內(nèi)朗讀比賽等形式，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的想象力。使學(xué)生與詩人的感情產(chǎn)生共鳴，受到感染。五、總結(jié)1．教師小結(jié)：作者追尋延安，追尋的是延安精神。延安精神是全心全意為人民服務(wù)的精神，是為崇高理想獻(xiàn)身的精神，是革命隊伍中互相關(guān)心、互相愛護(hù)的精神，是自力更生、艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是我們的傳家寶。即使將來我們經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了，生活富裕了，也還要提倡艱苦奮斗。因為無論什么時候，人們總要征服自然，改造自然。為了把社會推向前進(jìn)，總要開辟新領(lǐng)域，探索新事物，這就必須發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。2．聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)實際，談一談怎樣把延安精神發(fā)揚(yáng)光大。（在學(xué)習(xí)、生活中，要團(tuán)結(jié)同學(xué)，助人為樂，全心全意為人民服務(wù)；在黨和國家需要我們的時候，挺身而出；發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，節(jié)約一張紙、一粒米、一滴水、一度電……不求索取，只講奉獻(xiàn)。）學(xué)生可以暢所欲言。六、布置作業(yè)l．抄寫這首詩。2．背誦。

修改欄板書設(shè)計教學(xué)后記教學(xué)預(yù)案課題設(shè)計者班級日期課型總課時教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1．懂得寫信的實用意義和一般知識。2．學(xué)習(xí)并掌握書信的正確格式，學(xué)會給同輩或長輩寫信。

3．能夠運(yùn)用書信與人進(jìn)行思想、感情交流?！具^程與方法】師生交流、合作探究?！厩楦小B(tài)度與價值觀】通過書信的形式，讓同學(xué)們珍惜眼前的友情和親情，注重情感的培養(yǎng)。重點(diǎn)懂得寫信的意義、信的書寫格式。難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生寫信的興趣，能夠運(yùn)用簡單的書信與人進(jìn)行思想、情感的交流，把要告訴對方的事情寫得明確易懂。一、觀看視頻，自主學(xué)習(xí)1．播放《學(xué)寫信》視頻，學(xué)生通過觀看教學(xué)動畫，自學(xué)寫信格式。2．同學(xué)們，看了剛才的動畫，現(xiàn)在你們會寫信了嗎？誰來說說一封信由哪幾個部分組成？每個部分的格式有哪些需要注意的地方？誰可以結(jié)合這封信，給大家介紹一下。(1)出示例信，學(xué)生根據(jù)例信回顧書信寫作的格式。(2)教師相機(jī)板書。3．為了便于大家記憶，老師把書信的格式編成了順口溜，我們一起來讀一讀。稱呼頂格打冒號，先向親友問個好。正文每段空兩格，一事一段不亂套。事情說完寫祝福，健康快樂常說到。署名日期別漏掉，工整寫在右下角。二、點(diǎn)撥題材，自由醞釀1．信的格式掌握了，那么現(xiàn)在你最想給誰寫信呢？你想告訴他什么？2．教師相機(jī)總結(jié)板書：(1)寫信的對象可以是：親朋好友、同學(xué)、老師……(2)寫信的內(nèi)容可以是：學(xué)校活動、家中近況、感謝、道歉、敘舊、家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、風(fēng)味小吃、名勝古跡、建議意見、趣事新聞、問候、邀請、愿望……請幾名學(xué)生簡單介紹自己的思路，教師提示注意事項，相機(jī)板書。三、交流表達(dá)，小試牛刀1．掌握了寫信的格式，明確寫信的對象和寫信的內(nèi)容，現(xiàn)在，就讓我們小試牛刀，趕緊拿起筆把自己心里最想說的話寫下來吧。2．學(xué)生當(dāng)堂作文，教師巡視。3．展示部分學(xué)生作文，師生共同點(diǎn)評。4．解決學(xué)生在書信表達(dá)中可能遇到的問題。四、佳作引航寫給姑姑的信親愛的姑姑：

您好！

您去美國好幾年了，在那里過得很好吧？姑父、表弟和表妹們都好吧？聽說您今年寒假要回來看看，我們?nèi)叶己芨吲d。姑姑，這幾年我家也發(fā)生了巨大變化，媽媽讓我用書信的方式向您匯報一下家鄉(xiāng)的變化，否則，您可能連回家的路都找不著呢。

幾年來，家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化。就拿生態(tài)公園來說吧。以前，這里只是一片又臭又臟的垃圾場，一到夏天，蚊蠅就四處亂飛，行人只能繞道而行。如今不一樣了，這里建成了生態(tài)公園。而且開挖了一個大型的人工湖。湖水清澈見底，湖面上還有一群色彩斑斕的魚兒嬉戲，如果你幸運(yùn)的話，還能看見幾只水鳥在湖面飛過。一到夜晚，人們就在湖邊散步。而且，我們這里還被評上了“中國衛(wèi)生城市”“中國十大宜居城市”呢。

前幾年，我經(jīng)常在馬路邊數(shù)汽車，只用一只手就數(shù)得清?？涩F(xiàn)在，我們?nèi)胰藬?shù)汽車，也無法計算出1分鐘有多少輛車從寬闊的馬路上飛奔而過。我們這兒天變得更藍(lán)了，水變得更綠了，市民變得更文明了。

姑姑，家鄉(xiāng)變得越來越美了，我們等著你回來看看吧。

祝您

萬事如意，生活愉快！您的侄女：小雪11月12日點(diǎn)評：這是一封侄女寫給遠(yuǎn)方姑姑的信。書信格式正確，語言規(guī)范，信的內(nèi)容明確，語言優(yōu)美，感情飽滿，流露出了對姑姑的喜愛，對家鄉(xiāng)的贊美。五、探究實踐，學(xué)寫信封1．信寫好了，可是怎樣才能讓對方讀到我們的信呢？一封完整的書信包括信封和信紙兩個部分。老師今天帶來了一張信封，請大家看看一張信封應(yīng)包含哪些內(nèi)容？2．出示信封范例。

『pｕXｕeｗAｎg．cｏｍ』3．學(xué)生自主學(xué)習(xí)關(guān)于信封格式部分。4．教師小結(jié)：收信人、寄信人的姓名、地址、郵編的書寫位置，以及郵票的作用。特別強(qiáng)調(diào)收信人和寄信人的地址不要寫錯。5．如果現(xiàn)在請你給老師寫一封信，你知道信封該怎么寫老師才能收到嗎？現(xiàn)在拿出信封，動筆寫一寫吧。出示教師地址、郵編及學(xué)生所在學(xué)校的地址和郵編。六、修改提