九下第二單元導(dǎo)學(xué)案

《武松打虎》導(dǎo)學(xué)案編號(hào)：編制：使用：組長(zhǎng)簽名：審批：使用時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)1.梳理內(nèi)容，領(lǐng)略本文詳細(xì)而又曲折的故事情節(jié)。2.理解武松這一人物形象。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1．品味精美語(yǔ)句或詞語(yǔ)，理解課文描寫特點(diǎn)及妙處。難點(diǎn)：1．引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象。2．掌握刻畫人物形象的方法。知識(shí)鏈接：作者簡(jiǎn)介：施耐庵，元末明初的文學(xué)家，本名彥端，祖籍是泰州海陵縣或蘇州吳縣閶門。羅貫中（約1330年－約1400年），漢族，名本，字貫中，號(hào)湖海散人。他是元末明初著名小說(shuō)家、戲曲家，是中國(guó)章回小說(shuō)的鼻祖。讀相關(guān)情節(jié)。本文節(jié)選自《水滸傳》第二十三回，回目是“橫?？げ襁M(jìn)留賓，景陽(yáng)岡武松打虎?！蔽渌稍谇搴涌h因酒后醉了與人爭(zhēng)執(zhí)，把人打昏，以為打死了人，于是逃到柴進(jìn)柴大官人家避難，不想染上瘧疾，在柴進(jìn)家住了一年有余。宋江因與梁山有關(guān)系被閻婆惜抓住把柄而怒殺閻婆惜，也投奔柴進(jìn)而來(lái)，在柴進(jìn)家里武松拜宋江為義兄，武松要回清河縣看望哥哥，兩人依依惜別。文章節(jié)選的就是武松回家的路上經(jīng)過(guò)景陽(yáng)岡只身打死猛虎的故事。第一課時(shí)自主預(yù)習(xí)案1.閱讀課文，掃除字詞障礙（注音解釋）晌（shǎng)午：中午；篩（shāi)：斟（酒）；恁（nèn）：那；寅(yín）：地支的第三位；卯（mǎo）：地支的第四位。酉（yǒu）：地支的第十位；霾（mái）；戌（xū）：地支的第十一位；亥（hài）：地支的第十二位；巳（sì）：地支的第六位；踉（liáng）蹌（qiàng）：走路不穩(wěn)；麋（mí）鹿：哺乳動(dòng)物；猙（zhēng）獰（níng）：面目?jī)磹海话糸樱╦ué）；廝（sī）；氈（zhān）；笠（lì）；光撻（tà）撻（tà）腰胯（kuà）；穹（qióng)；蒼綰（wǎn）；撮（cuō）；簌（sù）簌（sù）2.選擇上面詞語(yǔ)中的至少五個(gè)詞，寫成一段話。3.走進(jìn)文本本文選自長(zhǎng)篇白話章回小說(shuō)《》，作者（）（)

元末明初小說(shuō)家朝?！丁肥且徊棵鑼懕彼文┠辏ǎ┓纯苟窢?zhēng)的小說(shuō)，被譽(yù)為中國(guó)四大名著之一，其他三部是《》《》《》合作探究案1.課文按什么順序?qū)懙模繉懥艘患裁词?？課文可分為幾部分？時(shí)間為序?qū)懳渌砷_(kāi)懷暢飲后，醉上景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事。分四部分：喝酒——上岡——打虎——下岡2.認(rèn)真閱讀課文，用波浪線畫出描寫老虎的動(dòng)作的詞語(yǔ)，用橫線畫出描寫武松動(dòng)作的詞語(yǔ)。思考武松打虎主要分成那兩個(gè)部分？老虎兇猛：撲、掀、剪武松：跳、閃、躲面對(duì)來(lái)勢(shì)洶洶的老虎，武松首先以“妨”為主，待到老虎招數(shù)用盡，體力消耗后再轉(zhuǎn)入“猛攻”。3.找出文中環(huán)境描寫的句子，分析其作用。寫日寫廟寫樹(shù)寫風(fēng)渲染出一個(gè)慘淡，陰森，恐怖，可怕的氛圍，為猛虎的出現(xiàn)、危險(xiǎn)的來(lái)臨造勢(shì)。4.文中多次提到哨棒，結(jié)尾反復(fù)講眾獵戶不信武松只身殺虎，這些內(nèi)容有什么作用？襯托武松，顯示身份，人行棒行，人停棒停，寸步不離，寫活哨棒，也就寫活了武松。獵戶眼中虎之猛、惡，不信武松只身殺虎，反襯武松勇猛過(guò)人，非常人能及。第二課時(shí)拓展提升案一．閱讀并思考李逵心慌，丟了香爐，定住眼四下里看時(shí)，并不見(jiàn)娘。走不到三十余步，只見(jiàn)草地上一團(tuán)血跡。李逵見(jiàn)了，心里越疑惑，趁著那血跡尋將去尋到一處大洞口，只見(jiàn)兩個(gè)小虎兒在那里舐一條人腿。李逵心里忖道：“我從梁山泊歸來(lái)，特來(lái)取他，千辛萬(wàn)苦，背到這里，卻把來(lái)與你吃了。那鳥(niǎo)大蟲(chóng)拖著這條人腿，不是我娘的是誰(shuí)的？”心頭火起，赤黃須豎立起來(lái)，將手中樸刀挺起來(lái)，搠那兩個(gè)小虎。這小大蟲(chóng)被搠得慌，也張牙舞爪鉆向前來(lái)，被李逵手起，先搠死了一個(gè)，那一個(gè)望洞里便鉆了入去。李逵趕到洞里，也搠死了。李逵卻鉆入那大蟲(chóng)洞內(nèi)，伏在里面張外面時(shí)，只見(jiàn)那母大蟲(chóng)張牙舞爪望窩里來(lái)。李逵道：“正是你這業(yè)畜吃了我娘。”放下樸刀，胯邊掣出腰刀。那母大蟲(chóng)到洞口，先把尾去窩里一剪，便把后半截身軀坐將入去。李逵在窩內(nèi)看得仔細(xì)，把刀朝母大蟲(chóng)尾底下盡平生氣力舍命一戳，正中那母大蟲(chóng)糞門。李逵使得力重，和那刀靶，也直送入肚里去了。那母大蟲(chóng)吼了一聲，就洞口帶著刀，跳過(guò)澗邊去了。李逵卻拿了樸刀，就洞里趕將出來(lái)，那老虎負(fù)疼，直搶下山石巖下去了。李逵恰待要趕，只見(jiàn)就樹(shù)邊卷起一陣狂風(fēng)，吹得敗葉樹(shù)木如雨一般打?qū)⑾聛?lái)。自古道：“云生從龍，風(fēng)生從虎?！蹦且魂囷L(fēng)起處，星月光輝之下，大吼了一聲，忽地跳出一只吊睛白額虎來(lái)。那大蟲(chóng)望李逵勢(shì)猛一撲，那李逵不慌不忙，趁著那大蟲(chóng)的勢(shì)力，手起一刀，正中那大蟲(chóng)頷下。那大蟲(chóng)不曾再展再撲：一者護(hù)那疼痛，二者傷著他那氣管。那大蟲(chóng)退不夠五七步，只聽(tīng)得響一聲，如倒半壁山，登時(shí)間死在巖下。那李逵一時(shí)間殺了子母四虎，還又到虎窩邊，將著刀復(fù)看了一遍，只恐還有大蟲(chóng)，已無(wú)有蹤跡。李逵也困乏了，走向泗州大圣廟里，睡到天明。次日早晨，李逵卻來(lái)收拾親娘的兩腿及剩的骨殖，把布衫包裹了，直到泗州大圣庵后掘土坑葬了。1.結(jié)合選文和課文內(nèi)容分析，李逵打虎和武松打虎的場(chǎng)面描寫有什么不同之處?寫武松打虎是精細(xì)，寫李逵殺虎是大膽。武松雖然神勇，卻沒(méi)有李逵那樣不要命，而是先驚出一身冷汗，待到將老虎打死之后，看到草叢中又有老虎時(shí)，他沒(méi)想到這是人所扮裝，他哀嘆“我今番罷了”，完全失了英雄視死如歸的本色；李逵則有勇無(wú)謀，不過(guò)也難怪他剛失去老母，惡從膽邊生，生死不顧，才敢一頭鉆進(jìn)老虎洞中。倘若當(dāng)時(shí)不是雄雌老虎都已外出，而是都在洞中，則李逵縱有天大的本事，也難逃劫數(shù)了，李逵殺虎是殺得僥幸。同是滅虎的情節(jié)，表現(xiàn)的是不一樣的性格。武松打虎，情節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，有張有弛，符合人物，合理，真實(shí)可信。李逵殺虎，不費(fèi)吹灰之力，一口氣殺死四虎，情節(jié)過(guò)于簡(jiǎn)單，描寫過(guò)于夸張，有失真實(shí)。2.本文與《武松打虎》在表現(xiàn)人物與寫法上有什么不同？本文主要通過(guò)正面的動(dòng)作描寫來(lái)表現(xiàn)李逵的勇敢?！段渌纱蚧ⅰ穭t是通過(guò)描寫酒家和獵戶的語(yǔ)言、心理，老虎的兇猛，環(huán)境的渲染，以及正面描寫打虎時(shí)的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)武松的機(jī)智和勇敢。二、就以下名著人物簡(jiǎn)介其事跡及主要性格特點(diǎn)。宋江林沖魯達(dá)李逵宋江怒殺閻婆惜，被發(fā)配江州，潯陽(yáng)樓題反詩(shī)，三打祝家莊他謙虛謹(jǐn)慎，疏財(cái)仗義；他任人為才，具有高超的組織管理才能和軍事才能，創(chuàng)造了梁山泊轟轟烈烈的事業(yè)。林沖誤入白虎堂，棒打洪教頭，風(fēng)雪山神廟，火燒草料場(chǎng)、雪夜上梁山，火并王倫。生性耿直，愛(ài)交好漢；武藝高強(qiáng)，武藝高強(qiáng)、勇而有謀，但為人逆來(lái)順受、安分守己、循規(guī)蹈矩、被逼上梁山、疾惡如仇、富有正義感、武藝高強(qiáng)、有勇有謀魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西、大鬧五臺(tái)山、夜宿桃花村、火燒瓦罐寺、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林愛(ài)憎分明，見(jiàn)義勇為，扶危濟(jì)困，嫉惡如仇?？犊蠓?，仗義疏財(cái)。率直粗獷，勇而有謀，膽大心細(xì)。粗中有細(xì)，好打抱不平。黑旋風(fēng)，粗魯且沒(méi)有教養(yǎng)但忠、真、直。崇拜宋江，愛(ài)賭愛(ài)喝，喜歡鬧事，充滿正義，反對(duì)昭安，真可謂是成人世界里的孩子！愛(ài)憎分明，見(jiàn)義勇為，扶危濟(jì)困，嫉惡如仇,慷慨大方，重義疏財(cái),率直粗獷，有勇無(wú)謀，膽大心細(xì)作業(yè)練習(xí)案配套練習(xí)習(xí)題說(shuō)出四大名著中帶三和四的故事。三、說(shuō)出有關(guān)楊志的故事和性格。街頭殺潑皮，楊志賣刀，青面獸北京斗武精明能干，小心謹(jǐn)慎，粗暴蠻橫，方法簡(jiǎn)單，課后反思：《隆中對(duì)》導(dǎo)學(xué)案編號(hào)：編制：使用：組長(zhǎng)簽名：審批：使用時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解當(dāng)時(shí)的天下形勢(shì)。2.積累字詞，歸納文言知識(shí)。3.理解諸葛亮的政治藍(lán)圖、遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。4.學(xué)習(xí)高度凝煉的語(yǔ)言，理解詳略得當(dāng)?shù)倪x材。5.分析劉備、諸葛亮的人物形象。6.學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)歷史人物。知識(shí)鏈接：作者簡(jiǎn)介：司馬光（1019—1086）北宋著名的史學(xué)家，字君實(shí)，陜州夏縣涑（Sù）水鄉(xiāng)(今山西夏縣司馬營(yíng)村)人，世稱涑水先生。主持編撰的《資治通鑒》一書(shū)，是中國(guó)封建社會(huì)中繼司馬遷《史記》以后最優(yōu)秀的一部通史巨著。對(duì)我國(guó)以后的史學(xué)發(fā)展起過(guò)巨大的影響。他一生著作甚多，主要有史學(xué)巨著《資治通鑒》《溫國(guó)文正司馬公文集》?！顿Y治通鑒》編年體史書(shū)。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》。按年代順序排列實(shí)史，上起周威烈王23年(公元前402年)，下至后周世宗顯德六年(公元959年)，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代1361年間的歷史，全書(shū)共294卷，另附目錄及考異各30卷，共300多萬(wàn)字，是一部很有參考價(jià)值的歷史巨著。司馬光為《資治通鑒》耗盡畢生精力，書(shū)成后兩年，于1086年逝世，終年67歲。時(shí)代背景公元207年，劉備屢敗，只好投靠劉表，寄居新野，勢(shì)單力孤?？是筚t者輔佐其成就大業(yè)，于是三顧茅廬，問(wèn)計(jì)于諸葛亮。諸葛亮被劉備的三顧之情所打動(dòng)，為他對(duì)當(dāng)時(shí)的政治、軍事形勢(shì)做出了分析?！皩?duì)”：對(duì)策。古代臣子回答君王所問(wèn)的政治、軍事、經(jīng)濟(jì)方面的策略叫“對(duì)策”。課后反思：課后反思：課后反思：第一課時(shí)自主預(yù)習(xí)案一、積累字詞潁川（yǐng）猖蹶（chāngjué）漢沔（Miǎn）挾天子（xié）存恤（xù）戎越（Róng）胄（òu）殆（dài）欲信大義（sh）詣（yì）二、掌握古今異義1.遂用猖蹶古義：同“猖獗”，顛覆、失敗今義：兇猛放肆2.此可以為援而不可圖也古義：可以把今義：表可能，能夠3.北據(jù)漢沔，利盡南海古義：南方近海地方今義：南中國(guó)海4.此殆天所以資將軍也古義：用來(lái)用來(lái)……的東西今義：表因果關(guān)系的連詞5.凡三往，乃見(jiàn)古義：表因果關(guān)系的連詞今義：平凡三、特殊句式時(shí)人莫之許也。賓語(yǔ)前置（相當(dāng)于：時(shí)人莫許之）欲信大義于天下。狀語(yǔ)后置（相當(dāng)于：欲于天下信大義）諸葛孔明者，臥龍也。判斷句此用武之國(guó)。判斷句賢能為之用。被動(dòng)句四、通假字欲信大義于天下。信，通“伸”，伸張。五、成語(yǔ)積累三顧茅廬如魚(yú)得水六、利用課文注解，翻譯文章合作探究案1.整體感知，理清文章結(jié)構(gòu)。第一部分（1）：諸葛亮自比管仲、樂(lè)毅。第二部分（2）：司馬徽、徐庶推薦諸葛亮。第三部分（3）：劉備往見(jiàn)，諸葛亮詳陳對(duì)策及對(duì)諸葛亮的器重。2.第一部分在全文中的作用是什么？3.司馬徽說(shuō)諸葛孔明是“伏龍”、徐庶說(shuō)諸葛亮是“臥龍”這兩個(gè)詞有什么含意？徐庶為什么要?jiǎng)溆H自去拜訪諸葛亮？“伏龍”“臥龍”的比喻形象地描繪了諸葛亮的超人才智，再一次表明他是一個(gè)隱居山野的非凡人物。在徐庶看來(lái)，“枉駕”才是得“宜”，“俱來(lái)”便為“屈致”，這就更突出了諸葛亮的才能。為下文“凡三往，乃見(jiàn)”埋下伏筆。4.劉備第三次拜訪諸葛亮是態(tài)度和心情怎樣？從哪些行動(dòng)和語(yǔ)言里能看出來(lái)？劉備說(shuō)話簡(jiǎn)明得體，語(yǔ)氣委婉有致，態(tài)度謙虛誠(chéng)懇，流露出對(duì)漢室江山的焦慮之情?！胺踩?，乃見(jiàn)”既說(shuō)明了諸葛亮的謹(jǐn)慎性格，也說(shuō)明了劉備的熱心求賢。第二課時(shí)拓展提升案1.諸葛亮為什么要先分析曹操？擺了哪些事實(shí)？得出了什么結(jié)論？因?yàn)椴懿佟耙褤戆偃f(wàn)之眾，挾天子而令諸侯”，是劉備“欲信大義于天下”的頭號(hào)敵人。用事實(shí)有力地肯定了曹操兵力雄厚，政治地位優(yōu)越。得出強(qiáng)弱懸殊，難于為敵的結(jié)論。2.接著從哪幾個(gè)方面分析了孫權(quán)？結(jié)論是什么？從政權(quán)、地利、人和等方面進(jìn)行了分析。得出的結(jié)論是可以結(jié)為外援。對(duì)劉備來(lái)說(shuō)，荊州有哪些有利條件？諸葛亮是怎樣暗示劉備的？荊州的有利條件是物產(chǎn)豐富、軍事要塞、劉表無(wú)能。所以諸葛亮“而其主不能守，此殆天所以資將軍也”來(lái)暗示劉備，含蓄而有分寸，巧妙地將荊州可取、勿失良機(jī)的信息傳達(dá)給了劉備。3.諸葛亮替劉備設(shè)計(jì)的政治藍(lán)圖是什么？諸葛亮為達(dá)到這個(gè)目的提出了什么戰(zhàn)略方針？根據(jù)是什么？政治藍(lán)圖：成霸業(yè)，興漢室。戰(zhàn)略方針:奪取荊州、益州，作為“霸業(yè)”的根基；結(jié)好孫權(quán)，聯(lián)吳滅曹；撫和戎越，內(nèi)修政治。根據(jù)：①不具備向東或向北發(fā)展的可能性。②占據(jù)荊州和益州的必要性和可能性。5.課文結(jié)尾為什么要寫“關(guān)羽、張飛不悅”？最后寫“關(guān)羽、張飛不悅”，實(shí)際是從側(cè)面表現(xiàn)劉備對(duì)諸葛亮的依賴。“猶魚(yú)之有水來(lái)”的比喻，形象地解釋了劉備得到諸葛亮后的滿足心情，證明了諸葛亮的驚人才能的確名副其實(shí)，從而很自然地照應(yīng)了開(kāi)頭的“自比管仲、樂(lè)毅”和人稱“臥龍”。第三課時(shí)1.結(jié)合具體語(yǔ)句，分析諸葛亮和劉備這兩個(gè)人的人物形象。諸葛亮：一個(gè)胸懷韜略，審時(shí)度勢(shì)，高瞻遠(yuǎn)矚，才智過(guò)人的謀臣形象。劉備：一個(gè)胸懷大志，求賢若渴，禮賢下士，精于用人之道的英雄形象。2.結(jié)合歷史、《三國(guó)演義》談?wù)勀阈哪恐羞@葛亮。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。——杜甫《蜀相》出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間?！懹巍稌?shū)憤》鞠躬盡瘁死而后已3.下邊一副對(duì)聯(lián)概括了諸葛亮一生的功績(jī)，你能說(shuō)出描寫了他的哪些具體的事件嗎？收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧。取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。收二川：諸葛亮收復(fù)的蜀國(guó)兩處根據(jù)地：東川、西川三顧：三顧茅廬五丈原：諸葛亮出征時(shí)病死的地方六出：六出祁山七擒：七擒孟獲排八陣：擺設(shè)八卦陣北拒：北拒曹魏東和：東和東吳點(diǎn)四十九盞明燈：諸葛亮死時(shí)，點(diǎn)燃了四十九盞長(zhǎng)明燈，祭神靈以求延續(xù)陽(yáng)壽酬三顧:報(bào)答劉備三顧茅廬的知遇之恩作業(yè)練習(xí)案1.積累字詞及文學(xué)常識(shí)。2.歸納文言知識(shí)。3.背誦并默寫課文。4.預(yù)習(xí)《三顧茅廬》?！度櫭]》導(dǎo)學(xué)案編號(hào)：編制：使用：組長(zhǎng)簽名：審批：使用時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課生字，理解所學(xué)詞語(yǔ)的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.初步了解課文的內(nèi)容，感受劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略難點(diǎn)：1.通過(guò)劉備的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作描寫，體會(huì)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)。2.深入了解課文內(nèi)容，理解文章中的對(duì)比襯托法，讀懂張飛和劉備的對(duì)話。知識(shí)鏈接：《三國(guó)演義》把劉備三次親自請(qǐng)諸葛亮的這件事情，叫做“三顧茅廬”。諸葛亮在著名的《出師表》中，也有“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中”之句。于是后世人見(jiàn)有人為請(qǐng)他所敬仰的人出來(lái)幫助自己做事，而一連幾次親自到那人的家里去的時(shí)候，就引用這句話來(lái)形容請(qǐng)人的渴望和誠(chéng)懇的心情。也就是不恥下問(wèn)，虛心求才的意思。第一課時(shí)自主預(yù)習(xí)案1.獨(dú)立給下列加點(diǎn)的字注音，并識(shí)記。（小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查落實(shí)。）倥傯（kǒngzǒng）寰宇（huányǔ）愧赧（nǎn）斡旋（wò）荏苒（rěnyǎn）簞食壺漿（dān）綸巾（guān）2.通讀全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節(jié)。課文記敘了劉備三顧茅廬，誠(chéng)心誠(chéng)意請(qǐng)諸葛亮出山，輔佐自己完成統(tǒng)一大業(yè)的故事。3.理清課文思路，了解詳略。提示：課文重點(diǎn)寫了第幾次拜訪？哪幾自然段？第一段（1）略寫劉備兩次去隆中拜訪諸葛亮，都沒(méi)見(jiàn)著。第二段（2—4）具體寫劉備第三次拜訪諸葛亮的經(jīng)過(guò)。第三段（5）寫劉備和諸葛亮的親密友情。合作探究案1.分析人物關(guān)系，概括一下三次到茅廬分別寫了哪些內(nèi)容？一顧茅廬，未見(jiàn)諸葛，巧遇崔州平；二顧茅廬，不遇孔明，邂逅諸葛均、黃承彥；三顧茅廬，喜逢諸葛，傾聽(tīng)安國(guó)定邦之策。2.劉備是個(gè)怎樣的人？結(jié)合課文加以分析。（默讀課文二、三自然段）劉備：求賢若渴、禮賢下士、意志堅(jiān)定、真摯熱情、有政治抱負(fù)。3.你想到哪些詞語(yǔ)稱贊諸葛亮？曠世奇才雄才大略足智多謀聰明過(guò)人3.劉備的意甚誠(chéng)表現(xiàn)在哪里？（具體分析劉備的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作）提示：斥責(zé)張飛，下馬步行，階下恭候，下拜謁見(jiàn)。第二課時(shí)拓展提升案1.文中多次提到張飛與劉備的對(duì)話，有什么作用？反襯，突出中心。2.同樣是劉備拜訪諸葛亮，《三顧茅廬》和《隆中對(duì)》有什么不同？《隆中對(duì)》是歷史記載，接近歷史事實(shí)，具有史料性，人物個(gè)性不鮮明?！度櫭]》是根據(jù)《隆中對(duì)》演義的小說(shuō)，增加大量的虛構(gòu)描寫，富有與文學(xué)性，有語(yǔ)言，動(dòng)作的生動(dòng)描寫，人物性格鮮明生動(dòng)兩篇文章的側(cè)重點(diǎn)不同。3.劉備第一次去拜見(jiàn)諸葛亮未見(jiàn)時(shí)，童子說(shuō)諸葛亮“蹤跡不定，不知何處去了”，“歸期亦不定”，聯(lián)系全文來(lái)看，這句話的作用是什么？（1）為兩次未見(jiàn)孔明埋下伏筆。（2）表明諸葛亮具有超凡脫俗、淡泊名利的品質(zhì)。（3）暗示諸葛亮雖然隱居隆中，但關(guān)心天下大事。作業(yè)練習(xí)案.依據(jù)課文內(nèi)容，運(yùn)用對(duì)偶知識(shí)，寫出下面一副對(duì)聯(lián)的下句。上聯(lián)：司馬徽再薦名士下聯(lián)：劉玄德三顧茅廬2.根據(jù)文中的人物描寫，概括劉備、關(guān)羽、張飛的性格特征。劉備：求賢若渴、禮賢下士、有政治抱負(fù)。關(guān)羽：穩(wěn)重、顧全大局。張飛：魯莽、直爽。3.三顧茅廬、聞雞起舞、紙上談兵、臥薪嘗膽、望梅止渴、破釜沉舟,,鑿壁借光,負(fù)荊請(qǐng)罪,的主人公分別是誰(shuí)？你還能說(shuō)出四大名著的故事嗎？劉備祖逖(tì)、趙括勾踐曹操項(xiàng)羽匡衡頗藺相如課后反思：《周處》導(dǎo)學(xué)案編號(hào)：編制：使用：組長(zhǎng)簽名：審批：使用時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.積累重要的文言字詞和特殊句式。2.感受、把握周處的性格特點(diǎn)，把握課文的主旨。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：全面評(píng)價(jià)人物形象知識(shí)鏈接：文本簡(jiǎn)介：

在我國(guó)古典小說(shuō)的發(fā)展史上，有一部重要的作品，叫《世說(shuō)新語(yǔ)》，作者是南北朝時(shí)宋朝的劉義慶。這部書(shū)記錄了從漢末到東晉士大夫階層的一些遺聞?shì)W事，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)上一些上層人物的精神面貌和生活情況，可以說(shuō)是中國(guó)古典小說(shuō)的雛形。

周處是普朝人，據(jù)《晉書(shū)·周處傳》記載：周處仕晉為御史中丞時(shí)，凡所糾察彈劾的人，即使是皇親國(guó)戚也不避諱。氏人齊萬(wàn)年造反，朝臣恨周處強(qiáng)直，建議朝廷派周處出戰(zhàn)。有人知其有去無(wú)還，勸他以母親年老為由，不去出戰(zhàn)。周處說(shuō)：忠孝之道，安得兩全？后來(lái)孤軍深入，斬?cái)成醵啵医^矢盡，臨危不退，遂壯烈犧牲。死后追贈(zèng)平西將軍。這樣一個(gè)戰(zhàn)死沙場(chǎng)的國(guó)家棟梁，其少年時(shí)期則是另一番模樣?！吨芴帯芬晃囊詷O富傳奇色彩的筆調(diào)，記敘了一個(gè)勇于改過(guò)的少年形象。第一課時(shí)自主預(yù)習(xí)案1.介紹一下《世說(shuō)新語(yǔ)》？

（作者劉義慶，（）人，（）家。我國(guó)第一部志怪小說(shuō)（），在中國(guó)古典小說(shuō)發(fā)展史上有重要地位。）

2.解決重點(diǎn)字詞周處年少時(shí)，年紀(jì)小，少年；兇強(qiáng)俠氣，兇暴強(qiáng)悍，任性使氣，這里有“好爭(zhēng)斗”的意思；為鄉(xiāng)里所患，被，認(rèn)為是禍害；并皆暴犯百姓一起，侵害；義興人謂為三橫，稱作，是，禍害；而處尤劇，更加，特別，厲害；或說(shuō)處殺虎斬蛟，有人，勸說(shuō)；實(shí)冀三橫唯余其一，希望，其中的；蛟或浮或沒(méi)，有時(shí)，沉沒(méi)；更相慶，交替，互相；竟殺蛟而出，終，最終，表承接；始知為人情所患，才，被，認(rèn)為是禍害；具以情告，全部，詳細(xì)，把。3.翻譯重點(diǎn)句子①周處年少時(shí)，兇強(qiáng)俠氣，為鄉(xiāng)里所患。周處年輕時(shí)，為人兇暴強(qiáng)悍，任性使氣好爭(zhēng)斗，被當(dāng)?shù)厝苏J(rèn)為是一大禍害。②并皆暴犯百姓。義興人謂為三橫，而處尤劇。（這三者）一起侵害百姓。義興的百姓稱他們是三大禍害，三害當(dāng)中周處最為厲害。③或說(shuō)處殺虎斬蛟，實(shí)冀三橫唯余其一。有人勸說(shuō)周處去殺死猛虎和蛟龍，實(shí)際上是希望三個(gè)禍害相互拼殺后只剩下一個(gè)。④蛟或浮或沒(méi)，行數(shù)十里，處與之俱。蛟龍?jiān)谒镉袝r(shí)浮起有時(shí)沉沒(méi)，漂游了幾十里遠(yuǎn)，周處始終同蛟龍一起搏斗。⑤竟殺蛟而出，聞里人相慶，始知為人情所患，有自改意。最終周處殺死了蛟龍從水中出來(lái)了。他聽(tīng)說(shuō)鄉(xiāng)里人以為自己已死而慶賀的事情，才知道大家實(shí)際上也把自己當(dāng)作一大禍害，因此，有了悔改的心意。⑥具以情告，并云欲自修改而年已蹉跎,終無(wú)所成。他就把全部情況告訴了陸云，并說(shuō)自己想要改正錯(cuò)誤，可是歲月已經(jīng)荒廢了，怕最終也不會(huì)有什么成就。⑦古人貴朝聞夕死，況君前途尚可。古人珍視道義，認(rèn)為哪怕是早晨明白了道理，就是晚上就死去也甘心，況⑧且你的前途還是有希望的。且人患志之不立，何憂令名不彰邪？”況且人就怕不立下志向，只要能立志，又何必?fù)?dān)憂好名聲不能傳揚(yáng)呢？

4.掌握特殊句式為鄉(xiāng)里所患——被動(dòng)句；具以情告——倒裝句；古人貴朝聞夕死，況君前途尚可。且人患志之不立，何憂令名不彰邪？——中心句合作探究案一、為什么課文對(duì)周處為害鄉(xiāng)里寫得簡(jiǎn)而虛，而對(duì)他殺虎斬蛟、自悔自改卻寫得繁而實(shí)?這是由文章的立意所決定的。它意在表現(xiàn)周處的改過(guò)自新，彰揚(yáng)他的自改自勵(lì)的精神，而并非展示周處的惡行。周處為害鄉(xiāng)里，只是作為表現(xiàn)周處的反襯之筆。二、文章結(jié)尾處詳寫了周處與陸云的談話，揭示了什么道理？作者通過(guò)陸云的話，揭示了“朝聞夕死”這樣一個(gè)具有普遍意義的生活道理：只要認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并且決心改正錯(cuò)誤，無(wú)論何時(shí)都不算晚。這個(gè)道理，對(duì)生活中的每個(gè)人都有教育意義，它鼓勵(lì)人們不必為蹉跎歲月而懊悔，也不必為老大無(wú)成而苦惱，只要能夠?yàn)閲?guó)家為社會(huì)做一些有意義的事情，都是不虛此生的。三、清河（陸云）從哪幾個(gè)方面說(shuō)服周處，使他堅(jiān)定了改過(guò)的信心？（請(qǐng)用自己的話分析）答：從三個(gè)方面。⑴講述“聞道”的重要意義，“古人貴朝聞夕死”。⑵對(duì)周處進(jìn)行鼓勵(lì)，“君前途尚可”。⑶指出周處一定能達(dá)到目的，“何憂令名不彰”。四、清河的一段話為什么能對(duì)周處有這么大的說(shuō)服力？首先，周處原有“自改意”，再聽(tīng)了名人“朝聞道，夕死可矣”教導(dǎo)，周處明白了改過(guò)自新為時(shí)未晚，因此受到鼓舞，將改過(guò)決心化為行動(dòng)。第二課時(shí)拓展提升案一、你是怎樣評(píng)價(jià)周處這個(gè)人物的？1.英勇：殺虎斬2.善于反?。郝劺锶讼鄳c，始知為人情所患，有自改意3、主動(dòng)向賢人請(qǐng)教：尋訪二陸4.勇于改過(guò)：終為忠臣二、《周處》給我們什么啟示？人不怕犯錯(cuò)誤，只要勇于改正，就能成為一個(gè)有用的人；人是可以轉(zhuǎn)變的，只要痛下決心，浪子也可回頭。檢測(cè)及作業(yè)練習(xí)案一、給加[

]的字詞注音，并解釋其意義。

1.義興人謂為三[橫]（

）（

）

2.或[說(shuō)]處殺虎斬蛟（

）（

）

3.年已[蹉跎]（

）（

）（

）

二、解釋加[

]字詞的含義。

1.實(shí)[冀]三橫唯余其一（

）

2.憂命名不[彰]邪（

）

3.[遂]改勵(lì)（

）

三、閱讀文章，完成以下習(xí)題1.下列句中加點(diǎn)字的意思相同的一項(xiàng)是（）A.又入水擊蛟，蛟或浮或沒(méi)?；蛞藻X幣乞之。B.并皆暴犯百姓。陳勝佐之，并殺兩尉。C.鄉(xiāng)里皆謂已死，更相慶。士別三日，即更刮目相待。D.兇強(qiáng)俠氣，為鄉(xiāng)里所患。又患無(wú)碩師名人與游。2.下列加點(diǎn)的“以”字與“具以情告”中“以”字意思相同的一項(xiàng)是()A.以君之力，曾不能損魁父之丘。B以光先帝遺德。C.策之不以其道，食之不能盡其材。D.以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。3.下列對(duì)文章內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是()A.周處與山中的白額虎、水中的蛟龍被義興的人稱作三個(gè)禍害，家鄉(xiāng)的人勸說(shuō)他殺虎斬蛟，想用借刀殺人之計(jì)，是希望他在除害過(guò)程中被虎蛟吃掉。B.周處殺死蛟龍后，從家鄉(xiāng)人慶祝他已死的舉動(dòng)中，才明白自己被鄉(xiāng)人討厭，因此下決心改正錯(cuò)誤，后來(lái)成為了一名忠臣。C.周處知道鄉(xiāng)人厭惡他，就想改正自己的錯(cuò)誤，但是又擔(dān)心太遲了，因此去找了當(dāng)時(shí)的名人陸機(jī)、陸云，經(jīng)過(guò)清河的開(kāi)導(dǎo)，他才開(kāi)始改過(guò)自新。D.周處自新的故事告訴我們：人有過(guò)錯(cuò)并不可怕，關(guān)鍵要有改正錯(cuò)誤的決心和行動(dòng)。4.對(duì)下列兩句話理解正確的一項(xiàng)是（）⑴或說(shuō)處殺虎斬蛟⑵具以情告Ａ．⑴有人勸說(shuō)周處去殺虎斬蛟。⑵（周處）把（自己被人看作是禍害的）情形詳細(xì)地告訴了（陸云）。Ｂ．⑴有人說(shuō)周處已經(jīng)去殺虎斬蛟。⑵周處把自己的心情告訴了（陸云）。Ｃ．⑴有人勸說(shuō)周處去殺虎斬蛟了。⑵周處把自己的心情告訴了（陸云）。Ｄ．⑴有人說(shuō)周處已經(jīng)去殺虎斬蛟了。⑵（周處）把（自己被人看作是禍害的）情形詳細(xì)地告訴了（陸云）。5.結(jié)合句意判斷下列句子中“謂”“并”兩字的意思。⑴義興人謂為三橫，而處尤劇。⑵鄉(xiāng)里皆謂已死，更相慶。⑶又義興水中有蛟，山中有白額虎，并皆暴犯百姓。⑷具以情告，并云欲自修改而年已蹉跎。兩個(gè)“謂”字意思同，兩個(gè)“并”字意思同。6.促使周處改過(guò)自新的原因是什么？請(qǐng)用原文中的句子回答。7.清河（陸云）從哪幾個(gè)方面說(shuō)服周處，使他堅(jiān)定了改過(guò)的信心？（請(qǐng)用自己的話分析）8.古人云：“朝聞道，夕死可也?！闭?wù)勀銓?duì)這句話的看法。四、整理并掌握本文文言現(xiàn)象，歸納知識(shí)點(diǎn)。課后反思：檢測(cè)及作業(yè)答案2B；2D；3B；4Ａ5相不6竟殺蛟而出，聞里人相慶，始知為人情所患，有自改意。7三個(gè)方面。⑴講述“聞道”的重要意義，“古人貴朝聞夕死”。⑵對(duì)周處進(jìn)行鼓勵(lì)，“君前途尚可”。⑶指出周處一定能達(dá)到目的，“何憂令名不彰”。8略《出師表》導(dǎo)學(xué)案編號(hào)：編制：使用：組長(zhǎng)簽名：審批：使用時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．領(lǐng)會(huì)諸葛亮提出的廣開(kāi)言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)小三項(xiàng)建議的進(jìn)步性和借鑒意義。2．認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。3．了解本文議論中融以敘事、抒情的寫法。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：落實(shí)文言實(shí)詞，了掌握本文寓情于理、寓情于事，情摯辭切的特點(diǎn)。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理清行文思路，深刻理解諸葛亮的政治主張。

知識(shí)鏈接：了解識(shí)記以下內(nèi)容表，古代向帝王上書(shū)言事的一種文體。我國(guó)古代臣子寫給君主的呈文有各種不同的名稱。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期統(tǒng)稱為“書(shū)”，如李斯《諫逐客書(shū)》。到了漢代，這類文字分成章、奏、表、議四小類。“章以謝恩，奏以按劾，表以陳情，議以執(zhí)異?！保ā段男牡颀垺罚┐送?，還有一種專議朝政的文章，又統(tǒng)稱“表”。“表”的基本特征是“動(dòng)之以情”?！冻鰩煴怼肥侵T葛亮在出師北伐前向劉禪（劉后主）的言事呈文。

寫作背景：實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一是劉備的遺志，諸葛亮為了實(shí)現(xiàn)先帝遺志，在戰(zhàn)略后方日益鞏固的情況下決定出師伐魏。但劉后主卻昏庸無(wú)能，聽(tīng)信奸佞，成了北伐的后顧之憂。諸葛亮在出師前寫下這篇文章，以懇切的言辭勸說(shuō)后主廣開(kāi)言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞，以修明政治，完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)；也表達(dá)了諸葛亮報(bào)答先主知遇之恩的真摯感情和“北定中原”的決心。諸葛亮(181─234)，三國(guó)時(shí)卓越的政治家、軍事家、文學(xué)家。字孔明。瑯琊陽(yáng)都（今山東省沂水縣）人。早年避亂于荊州，曾躬耕于南陽(yáng)隆中。建安十二年(207)，劉備三顧茅廬，請(qǐng)他出山共圖大業(yè)。次年，他輔佐劉備聯(lián)合孫權(quán)，在赤壁擊敗曹操，形成三足鼎立的局面。劉備稱帝后，拜他為丞相。劉備死時(shí)托付他輔佐后主劉禪，后卒于軍中。他的文學(xué)成就，主要以散文著稱。文章寫得周密暢達(dá)，代表作是《出師表》。文言文翻譯方法：1.“留”，古今意義相同的詞，古代人名、地名、物名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量衡單位等2.“刪”，刪掉無(wú)須譯出的文言虛詞。3.“補(bǔ)”，（1）變單音詞為雙音詞；（2）補(bǔ)出省略句中的省略成分；（3）補(bǔ)出省略了的語(yǔ)句。4.“換”，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。5.“調(diào)”把古漢語(yǔ)倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式。6.“變”，在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字第一課時(shí)自主預(yù)習(xí)案1．《出師表》作者是________（時(shí)代）政治家________（姓名）?！氨怼笔枪糯鷂_______________的一種文體。是作者率師北上伐魏時(shí)寫給后主________（姓名）的一篇表文。這篇“表”中寫到的“先帝”，指的是________（姓名）。2.南宋詩(shī)人陸游高度評(píng)價(jià)這篇表文，說(shuō)道“出師一表真名世，？”3．《出師表》中作者向后主著重提出了三條修明政治的主張，即①________________，②________，③________。其中最重要的是________。4．給下列加點(diǎn)字注音。崩殂（cú）疲弊（bì）陛下（bì）恢弘（hóng）妄自菲（fěi）?。˙ó）以塞（sè）駑鈍（nú）陟（zhì）罰臧（zāng）否（pǐ）裨（bì）補(bǔ)闕（quē）漏郭攸（yōu）之費(fèi)祎（yī）行（háng）陣和睦長(zhǎng)（zhǎng）史猥（wěi）自夙（sù）夜憂嘆以彰其咎（Jiù）咨諏（zōu）以遺陛下（wèi）斟（zhēn）酌（Zhuó）損益5、利用注解，疏通文章6、解釋下列劃線的詞語(yǔ)。①益州疲弊貧困衰弱②蓋追先帝之殊遇特殊待遇③恢弘志士之氣發(fā)揚(yáng)光大④未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也痛心遺憾⑤先帝不以臣卑鄙地位低微，見(jiàn)識(shí)淺陋⑥由是感激感動(dòng)激動(dòng)7、翻譯下列文言句子。①庶竭駕鈍，攘除奸兇。希望竭盡我平庸的才智，鏟除奸邪兇頑的敵人。②受任于敗軍之際，奉命于危難之間。在兵敗的時(shí)候接受重任，在危難的關(guān)頭奉命出使。③今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也?，F(xiàn)在天下分裂成三國(guó)，我們蜀國(guó)貧困衰弱，這真正是形勢(shì)危急，決定存亡的關(guān)頭啊。8、歸納本文文言現(xiàn)象（一）古今詞義痛恨古義：痛心遺憾。未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。今義：非常恨。布衣古義：貧民百姓。臣本布衣。今義：布的衣服。卑鄙古義：身份低微，出身鄙野。先帝不以臣卑鄙。今義：（語(yǔ)言、行為）惡劣；不道德。感激古義：感動(dòng)，激動(dòng)。由是感激。今義：因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭鴮?duì)他產(chǎn)生好感。（二）一詞多義效愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效。重任。不效則治臣之罪。實(shí)現(xiàn)、完成。感激由是感激。感動(dòng)，激動(dòng)。臣不勝受恩感激。感謝。（三）詞類活用以光先帝遺德。光，名詞用為動(dòng)詞，發(fā)揚(yáng)光大。恢弘志士之氣。恢弘，形容詞用為動(dòng)詞，發(fā)揚(yáng)擴(kuò)大。此皆良實(shí)。良實(shí)，形容詞用為名詞，善良誠(chéng)實(shí)的人。優(yōu)劣得所。優(yōu)劣，形容詞用為名詞，才能高的和才能低的。親賢臣。親，形容詞用為動(dòng)詞，親近。遠(yuǎn)小人。遠(yuǎn)，形容詞用為動(dòng)詞，疏遠(yuǎn)。攘除奸兇。奸兇，形容詞用為名詞，奸邪兇頑的人。則責(zé)攸之、諱、允等之慢。慢，形容詞用為動(dòng)詞，怠慢。（四）特殊句式。（1）【判斷句】１、此皆良實(shí)2、此悉貞良死節(jié)之臣3、親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也。4、此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。（2）【倒裝句】１、茍全性命于亂世２、臨崩寄臣以大事

（3）【省略句】１、誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)，以光先帝遺德，……２、后值傾覆，受任于敗軍之際，……（五）虛詞以故臨崩寄臣以大事也。介詞，把。先帝不以臣卑鄙。介詞，因。以光先帝遺德。連詞，表目的，來(lái)，用來(lái)。以塞忠諫之路也。連詞，表結(jié)果，以致。受命以來(lái)。連詞，表時(shí)間，以。9、掌握以上知識(shí)，小組長(zhǎng)檢查落實(shí)于紙面。合作探究案1、文章可以分為幾部分，概括大意。部分段落要點(diǎn)表達(dá)方式一（1-5）提出三條建議廣開(kāi)言路賞罰分明親賢遠(yuǎn)佞寓情于議二（6-7）敘述經(jīng)歷：三顧草廬效忠心愿：托孤之事寓情于敘三（8-9）歸結(jié)責(zé)任，結(jié)束全篇抒發(fā)感情2.諸葛亮在文中向劉禪提出了哪些建議？提這些建議的目的是什么？開(kāi)張圣聽(tīng)—————————————廣開(kāi)言路陟罰臧否，不宜異同————————嚴(yán)明賞罰親賢臣，遠(yuǎn)小人——————————親賢遠(yuǎn)佞3.諸葛亮對(duì)當(dāng)前形勢(shì)的分析是什么？客觀條件：今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。主觀條件：侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外。4.文中列舉的使諸葛亮報(bào)先帝忠陛下的兩件事：三顧茅廬白帝城托孤.從全文來(lái)看，諸葛亮向劉撣提出的三條建議，他反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是哪一條?為什么？6..作者自敘志趣過(guò)人，不求功名的話：茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。文中兩句千古名言，說(shuō)盡諸葛亮一生的話是：受任于敗軍之際，奉命于危難之間。7.諸葛亮此次出師的目的是什么？今南方已定，兵甲已足。當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。第二課時(shí)拓展提升案拓展提升1.作者敘述自己二十一年來(lái)的經(jīng)歷，是不是多此一舉？2.諸葛亮是在向劉禪提建議，但文中提到“陛下”不過(guò)七次，而提到“先帝”卻有十三次之多，這是為什么?作業(yè)練習(xí)案一、掌握本文文言知識(shí)點(diǎn)（自主預(yù)習(xí)案）二、比較閱讀（甲）臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，……爾來(lái)二十有一年矣（《出師表》）（乙）亮躬耕隴畝，……由是先主遂詣亮，凡三往，乃見(jiàn)（《隆中對(duì)》）1.解釋下列句中加點(diǎn)字（1）三顧臣于草廬之中（）（2）由是先主遂詣亮（）（3）先帝不以臣卑鄙（）2.解釋下列句中加點(diǎn)的虛詞（1）先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈……（）（2）由是先主遂詣亮，凡三往，乃見(jiàn)（）3.翻譯文中劃線的兩個(gè)句子（1）臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。（2）身長(zhǎng)八尺，每自比于管仲、樂(lè)毅，時(shí)人莫之許也。4.回答下列問(wèn)題（1）甲文段著重記敘了劉備和諸葛亮的哪兩件事？表明作者高潔志趣的句子是哪句？（2）乙文段在寫作上的主要特色是什么？請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。答案（1）拜訪（2）到……去，這里有“去拜訪”之意（3）身份低微，出身鄙野、（1）因?yàn)椋?）總共（1）我原來(lái)是平民，親自在南陽(yáng)耕種，只希望在動(dòng)亂的年代中茍且保全生命，不要求在諸侯中做官揚(yáng)名（2）身高八尺，常常把自己比作管仲和樂(lè)毅，當(dāng)時(shí)一般人沒(méi)有誰(shuí)同意他這種比附（1）三顧茅廬、臨危受命茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯（2）正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，如正面寫諸葛亮隱居時(shí)的不平抱負(fù)，側(cè)面寫徐庶的推薦。(13分三、背誦文章課后反思：《半截故事》導(dǎo)學(xué)案編號(hào)：編制：使用：組長(zhǎng)簽名：審批：使用時(shí)間：1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握課文中的生字詞，掌握其用法。2.了解評(píng)論的寫法，能夠運(yùn)用到自己的寫作中。3.學(xué)習(xí)周處知錯(cuò)就改，造福鄉(xiāng)里的精神。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解評(píng)論的寫法，能夠運(yùn)用到自己的寫作中。知識(shí)鏈接：走近文本作者：王鼎鈞，曾用名方以直，山東臨沂縣人，1925年生，抗戰(zhàn)末期棄學(xué)從軍，1949年到臺(tái)灣。51歲時(shí)移居美國(guó)，一直在紐約居住。20世紀(jì)70年代他的“人生三書(shū)”（《開(kāi)放的人生》、《人生試金石》、《我們現(xiàn)代人》三本勵(lì)志小品文），在臺(tái)灣總發(fā)行量60萬(wàn)冊(cè)。他淡泊名利，窮畢生之力于“寫出全人類的問(wèn)題”，風(fēng)格多樣，題材豐富。主旨：通過(guò)講述周處鮮為人知的后面的故事，揭露了統(tǒng)治者的殘暴與罪惡。而人們同心協(xié)力把后半截故事埋起來(lái)的行為更讓人產(chǎn)生很多的感嘆與思考寫作特色：敘議結(jié)合，卒章顯志是本文最大的特點(diǎn)。課文前兩部分主要運(yùn)用記敘的表達(dá)方式，敘述了周處一生的故事，故事完整，敘事明晰。文章第三部分抒發(fā)議論，寫了世人對(duì)后半截故事的態(tài)度，也點(diǎn)明了作者寫這篇文章的目的所在。議論起到升華的作用。第一課時(shí)自主預(yù)習(xí)案積累與應(yīng)用1.有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.慨然答應(yīng)入水?dāng)仳允送居稡.家喻戶曉逃避則任斷然敬畏C.全軍覆沒(méi)納糧當(dāng)兵搏斗禍害D.疑惑不解不惜血本許諾阻隔2、.解釋詞語(yǔ)當(dāng)頭棒喝幡然悔悟家喻戶曉孔武有力3.選擇上面詞語(yǔ)中的至少五個(gè)詞，寫成一段話。4、簡(jiǎn)單概括故事情節(jié)。合作探究案本文寫了周處的另外兩個(gè)什么事？說(shuō)明了周處怎樣的性格？第二課時(shí)拓展提升案1.怎樣理解文章結(jié)尾一句話的意思？2.為什么大家不愿提“后半截故事”？作業(yè)練習(xí)案閱讀下面的文言文，完成1-4題。周處，義興陽(yáng)羨人也。少孤，不修細(xì)行，縱情肆欲，州里患之。處自知為人所惡，乃恨然有改勵(lì)之志。遂勵(lì)志好學(xué)，志存義烈。期年，州府交辟，及吳平，入洛，稍遷新平太守。撫和戎狄，叛羌?xì)w附，雍土美之。轉(zhuǎn)廣漢太守?？ざ鄿A，有經(jīng)三十年而不決者，處詳其枉直，一朝決遣。遷御史中丞，凡所糾劾，不避寵戚。梁王肜（ｒóｎɡ）違法，處深文（用苛刻的法律條文）案之。及氐人齊萬(wàn)年反，朝臣惡處強(qiáng)直，皆曰：“處，吳之名將子也，忠烈果毅。”乃使隸夏侯駿西征。伏波將軍孫秀知其將死，謂之曰：“卿有老母，可以此辭也。”處曰：“忠孝之道安得兩全！既辭親事君，父母復(fù)安得而子乎！今日是我死所也。”萬(wàn)年聞之，曰：“周府君才兼文武，若專斷而來(lái)，不可當(dāng)也。如受制于人，此成擒耳?！奔榷和蹼罏檎魑鞔髮?，都督關(guān)中諸軍事，處知肜不平，必當(dāng)陷己。自以人臣盡節(jié)，不宜辭憚，乃悲慨即路，志不生還。時(shí)賊屯梁山，有眾七萬(wàn)，而駿逼處以五千兵擊之。處曰：“軍無(wú)后繼，必至覆敗，雖在亡身，為國(guó)取恥?！彪缽?fù)命處進(jìn)討，乃與振威將軍盧播、雍州刺史解系攻萬(wàn)年于六陌。將戰(zhàn)，處軍人未食，肜促令速進(jìn)，而絕其后繼。處知必?cái)?，賦詩(shī)曰：“去去世事已，策馬觀西戎。藜藿甘粱黍，期之克令終?！毖援叾鴳?zhàn)，自旦及暮，斬首萬(wàn)計(jì)。弦絕矢盡，播、系不救。左右勸退，處按劍曰：“此是吾效節(jié)授命之日，何退之為！且古者良將受命，鑿兇門以出，蓋有進(jìn)無(wú)退也。今諸軍負(fù)信，勢(shì)必不振。我為大臣，以身徇國(guó)，不亦可乎！”遂力戰(zhàn)而歿。1.解釋下列句中加【】的字：遂勵(lì)志好學(xué)，志【存】義烈（）②雍土【美】之（）③朝臣【惡】處強(qiáng)直（）④今諸軍【負(fù)】信，勢(shì)必不振（）2.下列各組句子中加點(diǎn)的詞的意義相同的一項(xiàng)是（）A．①遂勵(lì)志好學(xué)②遂力戰(zhàn)而歿B．①孔明固辭不受②可以此辭也C．①亮乃一耕夫耳②乃與振威將軍盧播、雍州刺史解系攻萬(wàn)年于六陌D．①愿聞將軍之志②志不生還3.下列對(duì)文義的敘述，不符合