語(yǔ)文教材是不是可以很快教完？我來(lái)實(shí)踐

語(yǔ)文教材是不是可以很快教完？我來(lái)實(shí)踐蘇教版第十一冊(cè)快速教案（第一單元）

一、《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》

1.解決生字詞：帕米爾

景德鎮(zhèn)

陶瓷碩果

2.提問(wèn)：每一段講了什么？

3.理解詞語(yǔ)：銀裝素裹

盎然

絢麗

巍峨

開(kāi)拓

4.詩(shī)的隱喻：戰(zhàn)國(guó)編鐘奏出的確實(shí)是古曲，但改革開(kāi)放怎么譜寫(xiě)出了新歌呢？“春潮”指的是什么？（詩(shī)的價(jià)值在于“直覺(jué)”，但對(duì)于“詩(shī)”的隱喻，學(xué)生必須了解）

5.教師講解“奮斗書(shū)寫(xiě)的史冊(cè)”“汗水澆灌的碩果”“松樹(shù)的偉岸”“梅花的高潔”“恢宏的氣魄”都是指什么？（這是咱們中國(guó)人的文化性格）

6.欣賞語(yǔ)言特色：倒裝

押韻（為什么成為“詩(shī)”？）

7.寫(xiě)作特色：前后呼應(yīng)

重復(fù)（為什么成為“詩(shī)”？）

二、《鄭成功》

1.生字詞：

奴役

駐軍

慷慨激昂

風(fēng)帆蔽空

獸肉

犁

鐮刀

融洽

2.理解詞語(yǔ)的感**彩

慷慨激昂

橫行霸道

喜出望外

驚恐萬(wàn)狀

載歌載舞

負(fù)隅頑抗

3.鄭成功是哪里人？他取得了什么功績(jī)？他是如何建設(shè)臺(tái)灣的？（是歷史英雄，得了解他）

4.在與荷蘭侵略者交戰(zhàn)的過(guò)程中，鄭軍取勝的原因在哪里？（成功的原因是什么？）

5.理解：鄭成功是不是不知道東南方是什么地方？他為什么這么做？（在寫(xiě)作上有什么好處？）

三、《把我的心臟帶回祖國(guó)》

1.生字詞：

肖邦詠唱

一腔熱血

憂慮

蠟燭

巴黎

卡

2.詞語(yǔ)：悲憤欲絕

與世長(zhǎng)辭

3.為什么埃斯內(nèi)爾把泥土作為特殊禮物送給肖邦？

4.找出一句最能說(shuō)明肖邦刻苦勤奮的句子？（雖然第二段比較感人，但從寫(xiě)人的角度來(lái)說(shuō)：第四自然段比較重要。）

5.什么是“彌留之際”？肖邦為什么請(qǐng)姐姐把他的心臟帶回祖國(guó)？

四、《古詩(shī)兩首》

1.介紹兩首的背景

2.《聞官軍收河南河北》為什么被稱為“第一快詩(shī)”？“快”指什么？哪些地方表現(xiàn)了“快”？

3.《示兒》中哪些地方表達(dá)了陸游的愛(ài)國(guó)熱情？

4.有感情地朗讀古詩(shī)。（詩(shī)最重要的是“讀”）收藏分享00頂反對(duì)玉林居士新手上路帖子11

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發(fā)表于2010-8-3007:58

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只看該作者希望各位大俠跟蹤指導(dǎo)！TOP玉林居士新手上路帖子11

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發(fā)表于2010-8-3021:23

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只看該作者本帖最后由玉林居士于2010-9-108:49編輯

蘇教版第十一冊(cè)快速教案（第二單元）

一、《負(fù)荊請(qǐng)罪》

1.生字

趙國(guó)

廉頗韓

毫不畏懼

唇槍舌劍

老邁混用

針?shù)h相對(duì)

深明大義

2.戲劇的特點(diǎn)有哪些？演員舞臺(tái)觀眾

劇本獨(dú)幕劇

多幕劇

小品

臺(tái)詞的特點(diǎn)

3.“和為貴”什么意思？（中國(guó)的文化哲學(xué)之一）

4.課前自由組合表演課本?。ɡ斫庹n文）

5.“負(fù)荊請(qǐng)罪”什么意思？（理解）

6.廉頗和藺相如的性格。（了解人物性格）

二、《最后的姿勢(shì)》

1.生字

譚

洗漱

吱吱

廢墟

震撼

凹下去

幽默感

詮釋

坍塌

2.討論：課文中那些描寫(xiě)譚千秋的句子令人震撼？（還有四位同學(xué)沖不出去……

我們發(fā)現(xiàn)……

地震時(shí)……撲在我們身上）（抓住課文主要內(nèi)容）

3.感情朗讀：第11、12自然段

4.最后一句話：“英雄不死，精神千秋”什么意思？（這句話是全文的主旨）

5.“張開(kāi)雙臂，護(hù)住學(xué)生，成了他生命中最后的姿勢(shì)”如何理解？

6.寫(xiě)法：“天氣陰沉沉的”（1.是真實(shí)的天氣。2.為什么單獨(dú)一段？）

7.搜集2008年地震災(zāi)害中發(fā)生的感人故事。

三、《船長(zhǎng)》

1.生字

曼

薄霧瑪麗

哭泣

大副

井然有序

艦橋

陰森可怖

屹立

2.練讀“簡(jiǎn)短有力的對(duì)話”（思考：為什么簡(jiǎn)短有力？）

3.理解：大家沉默了，沒(méi)有一個(gè)人違抗的他的意志，人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們上空。為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？

4.有感情地讀第29、30自然段。

5.他為什么不選擇逃離？（西方的英雄情結(jié)）

6.了解雨果。法國(guó)作家，“法蘭西的莎士比亞”，代表作《巴黎圣母院》《悲慘世界》

四、《愛(ài)之鏈》

1.生字：

喬

顛簸

矮小

車胎

襪子

愣住

餐館

親吻

2.幾個(gè)問(wèn)題：（1）從哪些地方可以看出喬依的日子過(guò)得不好？

（2）老婦人看見(jiàn)臉上帶著微笑地喬依，為什么反倒緊張得閉上了眼睛。

（3）老婦人給錢時(shí)，喬依為什么愣住了？

（4）愛(ài)之鏈體現(xiàn)在哪里？

3.故事令人感動(dòng)的地方有哪些？（拓展：這個(gè)故事巧妙在哪里？）

4.“她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：”一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的喬依……“從女店主的話中，你讀懂了什么？

5.讀了這個(gè)故事，你想說(shuō)什么？（讀《練習(xí)2》中的《我不期望回報(bào)》這首小詩(shī)。）

（語(yǔ)文與生活改成口語(yǔ)交際系列）TOPoldwolf管理員帖子830

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發(fā)表于2010-8-3022:22

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只看該作者為什么教那么快？時(shí)間不夠么？我身在江湖，江湖里卻沒(méi)有我的傳說(shuō)。。。TOP玉林居士新手上路帖子11

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發(fā)表于2010-9-108:54

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只看該作者有人關(guān)注的感覺(jué)真好：不是時(shí)間不夠，而是時(shí)間太多了！我一直在思考，我們?nèi)绾谓陶Z(yǔ)文，孩子們?nèi)绾螌W(xué)語(yǔ)文。我們教語(yǔ)文，是不是一個(gè)學(xué)期就是教那么一本教材呢？是不是非要把每一篇課文都在手術(shù)臺(tái)上慢慢解剖呢？我總覺(jué)得，本來(lái)一篇很美的文章，很多時(shí)候因?yàn)楸晃覀兘馄实锰?xì)而面目全非；孩子們學(xué)語(yǔ)文，是不是一個(gè)學(xué)期就這樣學(xué)那么一本教材呢？就那么20幾篇課文，是不是要這樣慢慢地學(xué)？孩子們?nèi)绾螌W(xué)語(yǔ)文，大量事實(shí)證明，需要多讀，多多占有語(yǔ)文材料，因?yàn)檎Z(yǔ)言是沉睡在孩子們靈魂中的精靈，需要的是喚醒，而不是像洗衣服那樣的反復(fù)捶打！

謝謝oldwolf，我將繼續(xù)！也請(qǐng)多多指導(dǎo)！TOP玉林居士新手上路帖子11

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發(fā)表于2010-9-121:39

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只看該作者快速教學(xué)第一天

今天是我嘗試快速語(yǔ)文教材教學(xué)的第一天。

1.一個(gè)單元的生字已經(jīng)在課前解決，課文已經(jīng)全部讀熟。

2.我們重點(diǎn)感悟了第一篇課文。學(xué)生借助資料，歸納了每一小節(jié)的內(nèi)容。但我的提問(wèn)加深了他們的理解：第一小節(jié)：從哪兒看出祖國(guó)的幅員遼闊？從哪兒看出祖國(guó)的山河美好？……

3.在感受詩(shī)的隱喻的時(shí)候，我這樣提問(wèn)：編鐘走出的是古曲，但改革開(kāi)放怎么能譜寫(xiě)新曲呢？孩子們思考了一會(huì)兒（這個(gè)一會(huì)兒真好）開(kāi)始回答：新曲指的是新氣象，代表新時(shí)代。天哪，回答得真好！我因勢(shì)利導(dǎo)，那么“古曲”真的是古曲嗎？“滾滾春潮”真的是“春潮”嗎？事實(shí)證明，這樣的思考十分有價(jià)值，孩子們感受到了詩(shī)歌的美妙。

4.在講偉大成就時(shí)，我著重講解了中國(guó)人的精神成就：我問(wèn)：松樹(shù)為什么是偉岸的？梅花為什么是高潔的？接著我巧妙地問(wèn)：我們中國(guó)人的成就是不是就是這幾棵松樹(shù)這幾棵梅花呢？“松樹(shù)”和“梅花”指的是什么？然后我親自講解了中國(guó)人的“寬恕”之道，讓孩子們感受了中國(guó)的儒家文化。最后，我舉了美國(guó)人不敢在黃海與**聯(lián)合軍演的例子，指出了正是中國(guó)人的恢弘氣勢(shì)，才使中國(guó)強(qiáng)大了起來(lái)！

5.最后孩子們情不自禁地讀起了最后一小節(jié)詩(shī)。

6.在理解了詩(shī)歌后，我轉(zhuǎn)到了語(yǔ)言特色上來(lái)：一是押韻，一是倒裝（我采用還原句子的方法，讓孩子們感受到了倒裝形成的意境之不同）。最后，我還讓孩子們感受了詩(shī)歌的反復(fù)與前后呼應(yīng)的寫(xiě)法。

總結(jié)：實(shí)踐證明，這樣快速教學(xué)是成功的，最后我問(wèn)：孩子們，你們熱愛(ài)你們的祖國(guó)嗎？（人文）你們喜歡這首詩(shī)嗎？（工具）孩子們肯定的回答是真實(shí)的！

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發(fā)表于2010-9-217:47

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只看該作者快速語(yǔ)文教學(xué)第二天

今天學(xué)習(xí)《鄭成功》，我只提出了四個(gè)問(wèn)題：1.鄭成功是哪個(gè)朝代哪個(gè)地方的人？他取得了哪些功績(jī)？2.鄭軍與荷蘭侵略者交戰(zhàn)獲勝的原因有哪些？孩子們回答非常精彩：決心、信心、充足的準(zhǔn)備、作戰(zhàn)的英勇、作戰(zhàn)的智慧；3.鄭成功是如何建設(shè)臺(tái)灣的？奇怪的是，這些孩子們都能很快地回答起來(lái)。

然后我們開(kāi)始體會(huì)課文的語(yǔ)言，我主要是結(jié)合課后第三題，讓孩子們體會(huì)這些成語(yǔ)的感**彩，有了語(yǔ)境，孩子們馬上就弄懂了褒義詞、貶義詞、中性詞這些概念。

然后，我們體會(huì)了課文的精妙之處：鄭成功命名知道海的那邊是臺(tái)灣，為什么還要問(wèn)？這個(gè)問(wèn)題提升了孩子們的思考性，課堂進(jìn)入寧?kù)o，不一會(huì)兒，就精彩就開(kāi)始了：鄭成功故意這樣問(wèn)，是為了激發(fā)衛(wèi)兵們的斗志；鄭成功故意這樣問(wèn)，也是為了激發(fā)自己的斗志……

然后我們一起有感情地朗讀課文的第三自然段。孩子們很動(dòng)情，愛(ài)國(guó)之情被激發(fā)了出來(lái)。

我覺(jué)得這堂課，孩子們思維十分活躍，而且一直處于活躍階段，原因有三：一、一開(kāi)始問(wèn)題很簡(jiǎn)單，而這些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓孩子們感覺(jué)到了老師對(duì)于他們的信任；二、體會(huì)詞語(yǔ)的感**彩，很有趣，結(jié)合語(yǔ)境，孩子們?nèi)菀左w會(huì)到；三、最后一個(gè)問(wèn)題很有思考價(jià)值，孩子們?cè)谒伎嫉倪^(guò)程中，體會(huì)到了勞動(dòng)的快樂(lè)！

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發(fā)表于2010-9-321:54

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只看該作者快速教學(xué)第三天

今天有所感悟：其實(shí)語(yǔ)文課堂上有很多問(wèn)題是學(xué)生自己能夠解決的，教師要做的應(yīng)該是，尋找集合點(diǎn)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考：

一、教學(xué)《把我的心臟帶回祖國(guó)》

1.學(xué)生自己完成的：（1）生字詞（2）哪些地方表現(xiàn)了肖邦對(duì)祖國(guó)的愛(ài)？對(duì)工作的勤奮和刻苦？哪些詞最能表達(dá)這樣的感情？（3）埃斯內(nèi)爾為什么把泥土當(dāng)做禮物送給肖邦？

2.教師引導(dǎo)的內(nèi)容：（1）其實(shí)以土贈(zèng)送的方式很多故事中有過(guò)（孩子立即舉手：《西游記》中唐太宗送玄奘時(shí)就捻了一些泥土放在了酒杯中）（2）肖邦為什么要把自己的心臟帶回祖國(guó)？（學(xué)生答：因?yàn)樾ぐ類?ài)國(guó)。教師引導(dǎo)：我們?nèi)祟惪傉J(rèn)為“心”是與靈魂同在的，“心”到了祖國(guó)，就等于靈魂到了祖國(guó)，而軀體是十分次要的。）

二、教學(xué)《古詩(shī)二首》

《聞官軍收河南河北》

1.學(xué)生自己完成的：（1）每一句詩(shī)的意思。（2）這首詩(shī)為什么叫“杜甫的生平第一快詩(shī)”？哪些地方表現(xiàn)了“快”？2.教師引導(dǎo)的內(nèi)容：（1）“初聞涕淚滿衣裳”快在何處？（一聽(tīng)說(shuō)家鄉(xiāng)收復(fù)，就涕淚橫流）“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)”是什么快？（看起來(lái)是行走速度快，其實(shí)是杜甫的心快，更說(shuō)明了，這條路線是杜甫設(shè)計(jì)了多少遍的，因此才這樣?jì)故炫c心。）（2）“青春”在古代還可以解釋為“酒”。

《示兒》

1.學(xué)生完成的：每一句詩(shī)的意思。2.教師引導(dǎo)的內(nèi)容：陸游還有一首詩(shī)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，這兩首詩(shī)想同在什么地方？不同在什么地方？

一節(jié)課教學(xué)了這兩篇課文，我突然感覺(jué)到：原來(lái)課堂上有很多事情，學(xué)生自己是可以解決的；而教師要做的便是尋找提升課文價(jià)值的思考點(diǎn)，提升學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的敏感點(diǎn)。這樣語(yǔ)文教學(xué)既快又好！TOP玉林居士新手上路帖子11

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發(fā)表于2010-9-620:57

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只看該作者快速教學(xué)第四天

今天跟學(xué)生學(xué)習(xí)《負(fù)荊請(qǐng)罪》，教學(xué)流程大致如下：

1.互相檢查讀書(shū)，理解“針?shù)h相對(duì)”“深明大義”“老邁昏庸”等詞語(yǔ)。

2.指名讀書(shū)。

3.提問(wèn)戲劇劇本有哪些特點(diǎn)？（學(xué)生幾乎都說(shuō)了出來(lái)）

4.教師講解有關(guān)戲劇劇本的特點(diǎn)：多幕劇、獨(dú)幕劇等，戲劇的要素（演員、舞臺(tái)、觀眾），臺(tái)詞的特點(diǎn)。（發(fā)現(xiàn)學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)，懊悔得不得了）

5.提問(wèn)：“和為貴”什么意思？學(xué)生找出藺相如所說(shuō)的“和為貴”“貴”在哪里呢？從藺相如的話中，我們看出“和為貴”的好處在哪里？

教師講授中國(guó)“和”的哲學(xué)文化：中國(guó)人強(qiáng)調(diào)中庸，講究“平和”“和諧”。舉例：2008年奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式中有一個(gè)節(jié)目專門演繹了中國(guó)的“和”文化。（可惜沒(méi)有出示相關(guān)圖片，但學(xué)生很愛(ài)聽(tīng)。）

6.找出寫(xiě)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的句子，思考：什么是“負(fù)荊請(qǐng)罪”？把廉頗的話讀一讀。

7.由劇本我們可以看出藺相如和廉頗分別是什么樣的人？

8.排練課本?。ǚ旁谡n后學(xué)生自主排練，明天早讀課表演）

教學(xué)反思：如果不自作聰明地講授關(guān)于戲劇的特點(diǎn)，效果可能會(huì)更好！因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)自己已經(jīng)能夠發(fā)現(xiàn)比較粗淺的戲劇劇本的特點(diǎn)了，我的講解完全是畫(huà)蛇添足。我將“和”文化與奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式相結(jié)合，孩子很喜歡聽(tīng)，而且對(duì)中國(guó)的這種特有的文化哲學(xué)有了更加深刻的印象。我以為，認(rèn)識(shí)到這個(gè)，只有站在教材高處才能做到，如果不是快速語(yǔ)文教學(xué)的信念，我可能也很難體會(huì)到這一點(diǎn)?？焖俳虒W(xué)，從整體上領(lǐng)略教材，就能找到蘇霍姆林斯基所說(shuō)的知識(shí)“集合點(diǎn)”。后面兩個(gè)問(wèn)題，孩子也是能自己解決的，所以也無(wú)需花太大的功夫。

這一節(jié)課，孩子們朗讀了課文，理解了詞語(yǔ)，知道了戲劇劇本的特點(diǎn)，知道了“和”文化的特點(diǎn)，感悟了“負(fù)荊請(qǐng)罪”的意思，并對(duì)相關(guān)片段進(jìn)行重點(diǎn)朗讀。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成了，而且應(yīng)該說(shuō)是有效的。TOP玉林居士新手上路帖子11

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發(fā)表于2010-9-721:38

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只看該作者快速教學(xué)第五天

今天教學(xué)《最后的姿勢(shì)》。我的第一個(gè)感覺(jué)是：要無(wú)限相信學(xué)生！

1.學(xué)生的生字詞已經(jīng)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)了。課文讀得也很流利了！

2.我提問(wèn)什么是“詮釋”，學(xué)生早已查過(guò)詞典。我自然地問(wèn)，課文中，譚千秋是用什么詮釋什么？學(xué)生當(dāng)然知道。我問(wèn)什么是“震撼”，學(xué)生也查過(guò)詞典。我自然地問(wèn)：課文中哪些地方對(duì)我們的心靈有著很深的影響呢？

第一個(gè)學(xué)生回答：譚千秋犧牲前所上的課，令人震撼（這個(gè)我沒(méi)想到）；但他的原因讓我信服：一個(gè)老師始強(qiáng)調(diào)“人生的價(jià)值”，說(shuō)明他是一個(gè)對(duì)學(xué)生抱有期望的老師！

其余學(xué)生基本上能用課文中的句子回答。

就這樣，很快課文的內(nèi)容就教完了。

接著，我請(qǐng)孩子們找一段自己最感動(dòng)的話讀一讀，把自己的感動(dòng)讀出來(lái)。孩子們自由選擇，讀得也很棒，而且也很有個(gè)性。

然后我也讀了一段，我用我自己的理解啟發(fā)了學(xué)生。

接著，自然地，我提問(wèn)：能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)譚千秋嗎？學(xué)生當(dāng)然表達(dá)得很棒。但我最后說(shuō)的詞語(yǔ)可能更會(huì)啟發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)：我說(shuō)的詞是“詮釋”。

再很自然地，我提議，對(duì)譚千秋說(shuō)一說(shuō)想說(shuō)的話。因?yàn)榍懊娴匿亯|，孩子們已經(jīng)很激動(dòng)，表達(dá)得自然很精彩。我用我的一句話又給了他們啟發(fā)，我說(shuō)：英雄不死，功在千秋！是課文中的話，孩子們不得不佩服我的睿智。

課堂的高潮是，孩子們介紹最近我國(guó)自然災(zāi)害中所發(fā)生的感人的故事！因?yàn)闇?zhǔn)備充分，我和孩子們都十分的感動(dòng)和激動(dòng)！

是的，我們得相信孩子，你看，一堂課，孩子們就這樣學(xué)了一篇課文快速教學(xué)第六天

今天教學(xué)《船長(zhǎng)》。只抓住了那段簡(jiǎn)短有力的話。

我提問(wèn)：為什么要簡(jiǎn)短？

孩子們答：因?yàn)橐?jié)省時(shí)間。

再提問(wèn)：為什么要有力？

孩子答：因?yàn)楫?dāng)時(shí)很混亂。

我順勢(shì)利導(dǎo)：課文哪兒寫(xiě)當(dāng)時(shí)的情形很混亂？找出來(lái)讀一讀。孩子們很快就找出來(lái)了。

下面就是精彩的角色對(duì)話練習(xí)。我先讓孩子們自由對(duì)話，只需要兩個(gè)人，一個(gè)做船長(zhǎng)，一個(gè)坐洛克和奧克洛。孩子們用的是孩子們的聲音，真的很好。然后我又用我的聲音我的理解讀給他們聽(tīng)。孩子們仿佛很受感染。

我接著提問(wèn)，這段簡(jiǎn)短有力地對(duì)話，產(chǎn)生了什么樣的效果了呢？

孩子們立即找到了“人們感到有一個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們上空”“哈爾威船長(zhǎng)屹立在船長(zhǎng)的崗位上……下命令”。

我追問(wèn)：為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的效果呢？

孩子的回答很精彩：哈爾威的果斷、機(jī)智、運(yùn)籌帷幄、關(guān)心弱勢(shì)群體等等。（在講到弱勢(shì)群體的時(shí)候，我順便提了一個(gè)克萊芒。）

然后我們練習(xí)有感情地朗讀第29、30自然段，因?yàn)檫@兩段的感情是顯而易見(jiàn)的。

最后我們開(kāi)始討論：為什么哈爾威沒(méi)有選擇逃離？

孩子們的回答在預(yù)料中：堅(jiān)守崗位、熱愛(ài)事業(yè)。

我給他們講了西方的英雄觀：實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。孩子們很受感染。但我也提到了中國(guó)的英雄觀：我覺(jué)得中國(guó)的英雄觀更值得學(xué)習(xí)，中國(guó)人的英雄觀很多時(shí)候是跟國(guó)家的安慰聯(lián)系起來(lái)的。孩子們聽(tīng)得很認(rèn)真。

就這樣一堂課結(jié)束了，我回顧，有沒(méi)有達(dá)成目標(biāo)呢？自然是達(dá)成的。我繼續(xù)。TOP玉林居士新手上路帖子11

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發(fā)表于2010-9-920:36

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只看該作者快速教學(xué)第七天

教學(xué)《愛(ài)之鏈》，我主要是抓住了體裁特點(diǎn)?！稅?ài)之鏈》是一篇小說(shuō)，因此我這樣教學(xué)：

1.為什么老婦人看見(jiàn)面帶微笑的喬依反而緊張地閉上了眼睛？（此問(wèn)題的目的在于引出喬依的日子過(guò)得不好，那個(gè)狼狽樣一定使老婦人害怕了。）

2.課文哪些地方描寫(xiě)了喬依的日子過(guò)得并不好？（孩子們說(shuō)出了很多，從課文開(kāi)始一直讀到喬依的妻子懷孕八個(gè)月仍然在干活。真的不能小窺我們的孩子。）

3.提問(wèn)：老婦人付錢，喬依為什么愣住了？（學(xué)生用自己的話說(shuō)，我讓他們讀課文的語(yǔ)句回答）

至此，我以為，我已經(jīng)梳理了課文，幫助呈現(xiàn)了他們可以知道的內(nèi)容。

下面，我們進(jìn)入討論：

1.這篇小說(shuō)很巧，巧在什么地方？（直接切入到小說(shuō)的體裁特點(diǎn)上來(lái)）孩子們說(shuō)得很多：

喬依雖然窮，但卻很善良，剛好遇到了需要幫助的人。（這一點(diǎn)