諺語(yǔ)口訣生物學(xué)

看懂化驗(yàn)單同學(xué)間交往的禁忌

諺語(yǔ)口訣生物學(xué)生物教學(xué)

2010-01-1810:33

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小在日常生活中，流傳著許多膾炙人口的民間諺語(yǔ)，在一些諺語(yǔ)中蘊(yùn)藏著許多生物學(xué)的知識(shí)，現(xiàn)擷取幾條淺析，與大家同享。

"龍生龍，鳳生鳳，老鼠兒子會(huì)打洞"--生物的遺傳

這是生物的遺傳，是生物界普遍存在的現(xiàn)象。產(chǎn)生的原因是生物在生殖過(guò)程中，親代把自己的遺傳物質(zhì)(DNA)準(zhǔn)確地復(fù)制出二份傳給后代，使后代得到了親代的遺傳物質(zhì)，從而表現(xiàn)出與親代相似的性狀。由于生物具有遺傳的特性，所以每種生物的后代都與它們的親代基本相同，因而使生物界的物種能夠保持相對(duì)穩(wěn)定。

"一母生九子，連母十個(gè)樣"--生物的變異

這反映了生物的變異現(xiàn)象，產(chǎn)生原因是由于親代的遺物質(zhì)(DNA)在復(fù)制過(guò)程中出現(xiàn)差錯(cuò)(變化)或在有性以及子代不同的個(gè)體間發(fā)生差異。變異有遺傳的，也有不遺傳的s如果是由于環(huán)境條件引起的變異就不能夠遺傳；遺傳物質(zhì)(DNA)變化引起的變異就能夠遺傳下來(lái)。由于生物的變異特性，使生物個(gè)體能夠產(chǎn)生新的性狀，以及形成新的物種。

"螳螂捕蟬，黃雀在后"-生物的捕食

意為螳螂正要捉蟬，不知黃雀在它后面正要吃它；在生物學(xué)上它具有食物鏈的含意。這句諺語(yǔ)隱含的-條捕食食物鏈?zhǔn)牵褐参?)蟬+螳螂+黃雀，在這條食物鏈中，植物是生產(chǎn)者鼉于第斗營(yíng)養(yǎng)級(jí)，蟬；螳螂、黃雀都是消費(fèi)者，分別屬于第二、三、四營(yíng)養(yǎng)級(jí)。

"一山不容二虎"--生物的種內(nèi)斗爭(zhēng)

這一諺語(yǔ)揭示了生物為了爭(zhēng)奪資源，食物和空間而發(fā)生斗爭(zhēng)的現(xiàn)象，虎是大型肉食動(dòng)物，所處在較高的營(yíng)養(yǎng)級(jí)里，按照生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)是單向的、逐級(jí)遞減的，傳遞效率只有10%～20%規(guī)律，營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高的生物，得到的能量較少，因此其個(gè)體數(shù)量也就越少，在獲得有限的食物空間里，虎的數(shù)量越少，就越容易獲得食物來(lái)維持生存，其數(shù)量多時(shí)，就不能維持其生存。為了生存就會(huì)出現(xiàn)你死我活的斗爭(zhēng)，這樣一山就容不得二虎。

“飛蛾撲火”--生物的應(yīng)激性

這是指昆蟲(chóng)對(duì)光發(fā)生的反應(yīng)，叫昆蟲(chóng)的趨光性。生物體都有應(yīng)激性，應(yīng)激性是指生物體對(duì)外界刺激發(fā)生反應(yīng)的特性。生物因?yàn)橛辛藨?yīng)激性，便能對(duì)周?chē)拇碳ぐl(fā)：生反應(yīng)，從而可以避開(kāi)不利的刺激，使生物體適應(yīng)周?chē)纳瞽h(huán)境。

"作繭自縛"--生物適應(yīng)的相對(duì)性

蠶吐絲作繭，把自己裹在里面，娥類(lèi)結(jié)繭；能抵御不良環(huán)境，保護(hù)自身，這是種適應(yīng)性，但當(dāng)遇金小蜂時(shí)，悲劇就恰恰發(fā)生在繭上，金小蜂正是借助于繭對(duì)棉紅；鈴蟲(chóng)的束縛作用，順利地將卵產(chǎn)于它的體內(nèi)，這樣棉鈴蟲(chóng)的"作繭"反而變成了"自縛"。這說(shuō)明生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)只是一定程度上的適應(yīng)，并不完全、絕對(duì)地適應(yīng)。由于環(huán)境條件的不斷變化，某些特征就會(huì)變得不適應(yīng)了，這是適應(yīng)的相；對(duì)性。

"老鼠過(guò)街，人人喊打"--生物的競(jìng)爭(zhēng)

老鼠毀壞作物，盜食糧食，人人都痛恨。從生物學(xué)上分析，是生物種間關(guān)系的一種競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象。競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果往往對(duì)一方不利，甚至于被消滅。生物與生物之間的生活方式和習(xí)性、棲所及食物類(lèi)型越接近，其競(jìng)爭(zhēng)程度越激烈。

"一朝被蛇蛟，三年怕草繩"-生物的條件反射

這里蘊(yùn)含著生物的條件反射；條件反射是高等動(dòng)物和人都具有的一種生理活動(dòng)，在大腦皮層的參與下形成的，這種反射提高了動(dòng)物和人適應(yīng)環(huán)境的能力。

"一方水土育一方人"--生物與環(huán)境的關(guān)系

人和其他生物一樣，都生活在一定的環(huán)境中，與環(huán)境有著非常密切的關(guān)系。一方面，生物要從環(huán)境中不斷地?cái)z取物質(zhì)和能量，因而受到環(huán)境的限制；另一方面生物的生命活動(dòng)又能夠不斷地改變環(huán)境。生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體，我們既要看到環(huán)境對(duì)生物的影響，又要考慮到生物活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響和破壞，尤其是人類(lèi)活動(dòng)如砍伐森林，圍湖造田，建產(chǎn)工業(yè)與民用設(shè)施等，對(duì)環(huán)境造成的破壞和影響。只有這樣才能保持人類(lèi)與自然環(huán)境的和諧發(fā)展。

利用生物口訣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)

在學(xué)習(xí)生物過(guò)程中，有很多速記口訣，可以幫助學(xué)生快速的記住一些知識(shí)點(diǎn)，可以達(dá)到事半功倍的效果，所以我把教學(xué)中的經(jīng)常使用的生物學(xué)各類(lèi)知識(shí)總結(jié)歸納成口訣，以幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶。

對(duì)于不容易理解的，稍加解釋?zhuān)瑢W(xué)生即能理解或聯(lián)想記憶。

植物有絲分裂

記法一

仁膜消失現(xiàn)兩體，赤道板上排整齊，一分為二向兩極，兩消兩現(xiàn)建新壁。(膜仁重現(xiàn)失兩體)

記法二

膜仁消，兩體現(xiàn)

點(diǎn)排中央赤道板

點(diǎn)裂體分去兩極

兩消兩現(xiàn)新壁建

記法三

膜仁消失顯兩體，形數(shù)清晰赤道齊，點(diǎn)裂數(shù)增均兩極，兩消三現(xiàn)重開(kāi)始。

記法四

有絲分裂分五段，間前中后末相連，

間期首先作準(zhǔn)備，染體復(fù)制在其間，

膜仁消失現(xiàn)兩體，赤道板上排整齊，

均分牽引到兩極，兩消兩現(xiàn)新壁建。

記法五

細(xì)胞周期分五段

間前中后末相連

間期首先做準(zhǔn)備

兩消兩現(xiàn)貌巨變

著絲點(diǎn)聚赤道面

紡牽染體分兩組

兩現(xiàn)兩消新壁現(xiàn)

記法六

前兩失兩現(xiàn)一散亂，

中著絲點(diǎn)一平面，數(shù)目形態(tài)清晰見(jiàn)，

后著絲點(diǎn)一分二，數(shù)目加倍兩移開(kāi)，

末兩現(xiàn)兩失一重建。

記法七

間期復(fù)制看不見(jiàn)

貌似靜止實(shí)多變。

前期兩現(xiàn)兩不見(jiàn)

染色分布很零亂

中期之時(shí)著絲點(diǎn)

整齊排列赤道板

后期絲點(diǎn)分兩半

錘絲牽引到兩端

末期三現(xiàn)兩不見(jiàn)

新壁始于細(xì)胞板

=========減數(shù)分裂口訣=========

性原細(xì)胞作準(zhǔn)備

初母細(xì)胞先聯(lián)會(huì)

排板以后同源分

從此染色不成對(duì)

次母似與有絲同

排板接著點(diǎn)裂匆

姐妹道別分極去

再次質(zhì)縊各西東

染色一復(fù)胞二裂

數(shù)目減半同源別

精質(zhì)平分卵相異

往后把題迎刃解

減數(shù)分裂記法二：

有絲同源不配對(duì)。

減二無(wú)源難成對(duì)，

聯(lián)會(huì)出現(xiàn)四分體，

同源分離是減一。

大量元素

洋

人

探

親，丹

留

人

蓋

美

家

O

P

C

H

N

S

P

Ca

Mg

K

People=人

微量元素

記法一

新

鐵

臂

阿

童

木

，

猛!

Zn

Fe

B

()

Cu

Mo

Mn

記法二

鐵

猛

碰

新

木

桶

Fe

Mn

B

Zn

Mo

Cu

記法三

鐵

門(mén)

碰

醒

銅

母[驢]

Fe

Mn

B

Zn

Cu

Mo

植物礦質(zhì)元素中的微量元素

木

驢碰

裂

新

鐵

桶，猛！

Mo

Cl

B

Ni

Zn

Fe

Cu

Mn

組成蛋白質(zhì)的微量元素

佟鐵鑫猛點(diǎn)頭

銅鐵鋅錳碘

八種必須氨基酸:

甲硫氨酸

纈氨酸

賴(lài)氨酸

異亮氨酸

苯丙氨酸

亮氨酸

色氨酸

蘇氨酸

（記）甲攜來(lái)一本亮色書(shū)。

（或）假設(shè)來(lái)借一兩本書(shū)

（或）甲來(lái)借一本藍(lán)色書(shū)

（或）攜一兩本單色書(shū)來(lái)

（或）苯賴(lài)色亮，異蘇甲纈（解釋?zhuān)河直?，又?lài)，但顏色比較亮，容易酥裂，是雙假鞋。

（或）帶情書(shū)來(lái)，協(xié)議兩本。(即)蛋色蘇賴(lài)，纈異亮苯，

（或）蘇纈色，欲賴(lài)帳，家留把柄亮一亮

光合作用歌訣

光合作用兩反應(yīng)，光暗交替同進(jìn)行，

光暗各分兩步走，光為暗還供氫能，

色素吸光兩用途，解水釋氧暗供氫，

A

D

P

變

A

T

P，光變不穩(wěn)化學(xué)能；

光完成行暗反應(yīng)，后還原來(lái)先固定，

二氧化碳?xì)饪兹耄珻

5

結(jié)合C

3

生，

C

3

多步被還原，需酶需能還需氫，

還原產(chǎn)物有機(jī)物，能量貯存在其中，

C

5

離出再反應(yīng)，循環(huán)往復(fù)永不停。

12對(duì)腦神經(jīng)的記憶：

一嗅二視三動(dòng)眼，四滑五叉六外展

七聽(tīng)八面九舌咽，迷走副神舌下全

組織器官分化（胚胎發(fā)育）；

內(nèi)消呼肝胰，外表感神仙。（或）外表感神仙，內(nèi)消呼肝胰。

動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育歌訣

受精卵分動(dòng)植極，胚胎發(fā)育四時(shí)期，

卵裂囊胚原腸胚，組織器官分化期。

外胚表皮附神感，內(nèi)胚腺體呼消皮，

中胚循環(huán)真脊骨，內(nèi)臟外膜排生肌。

原核生物的種類(lèi)：藍(lán)色細(xì)線支毛衣（藍(lán)藻、細(xì)菌、放線菌、支原體、衣原體）

食物的消化與吸收的口訣

淀粉消化始口腔，唾液腸胰葡萄糖；蛋白消化從胃始，胃胰腸液變氨基；脂肪消化在小腸，膽汁乳化先幫忙，顆粒混進(jìn)胰和腸，化成甘油脂肪酸；口腔食道不吸收，胃吸酒水是少量，小腸吸收六營(yíng)養(yǎng)，水無(wú)維生進(jìn)大腸。

伴X隱性遺傳病：母患子比患，子常母必常；父常女必常，女患父必患。

其他的遺傳都可以據(jù)此總結(jié)。

關(guān)于遺傳系譜圖的判斷

無(wú)中生有為隱性，隱性伴性看女病。

有中生無(wú)為顯性，顯性伴性看男病。

還原性糖、脂肪、蛋白質(zhì)鑒別試劑及現(xiàn)象記憶方法：

有個(gè)學(xué)生叫（糖斐林），在磚廠，不小心被（燒紅的磚）湯傷了手，正在沮喪之時(shí)，（蘇丹三）王子和四王子來(lái)了，（三王子）拿出了圣旨（橘黃色），說(shuō)

他已被國(guó)王聘為翰林院學(xué)士，（四王子）在一邊說(shuō)這下你成了（紅）人了。于是，糖斐林高興的去上任，在路上，他看見(jiàn)（兩個(gè)小孩用尿粘雞蛋）吃，把他的臉逗樂(lè)

（紫）了。

有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的記憶

生物氧化兩類(lèi)型，

有氧無(wú)氧均進(jìn)行。

有氧呼吸三步走，

兩步脫氫一氧化。

（1）在基質(zhì)余在“線”。

無(wú)氧呼吸兩去路，

一為酒精二乳酸。

DNA的粗提取和鑒定

雞血加水細(xì)胞破，一次過(guò)濾取濾液，

促溶解用濃鹽水，加水析出DNA，

再次過(guò)濾棄濾液，DNA從粘稠物中得，

濃鹽水，再溶解，三次過(guò)濾除蛋白，

濾液加入冷酒精，提純以后來(lái)鑒別(定)。

要使堿基能配對(duì)，彎公找駝背(A-T

G-C)

在實(shí)際的工作和學(xué)習(xí)中，總結(jié)出有很多中記憶方法，比如諧音記憶法，方言記憶法等等，再如，記幾種堿基就這樣記A-腺嘌呤;G-像個(gè)小鳥(niǎo)，就是鳥(niǎo)嘌

呤;C-和細(xì)胞的縮寫(xiě)CELL一樣，就是胞嘧啶;T-天哪，在胸口畫(huà)一個(gè)T，就是胸腺嘧啶;U-撒尿的時(shí)候總該有個(gè)容器吧。呵呵，就記住了。當(dāng)然啦，不管

怎么記，只要記住就行;不管是白貓還是黑貓，只要抓住老鼠就是好貓！實(shí)踐表明，類(lèi)似這樣的口訣記憶方法對(duì)于學(xué)生記憶生物學(xué)知識(shí)有很好的幫助作用。

常用口訣1、有關(guān)細(xì)胞膜的記憶

線葉雙（線粒體、葉綠體有雙層膜）

無(wú)心糖（沒(méi)有膜結(jié)構(gòu)的是中心體和核糖體）

2、原核生物、真核生物中易混的單細(xì)胞生物區(qū)分記憶

原核生物：一（衣原體）支（支原體）細(xì)（細(xì)菌）藍(lán)（藍(lán)藻）子

真核生物：一（衣藻）團(tuán)（藻）酵母（菌）發(fā)霉（菌）了

原核生物中有唯一的細(xì)胞器：原（原核生物）來(lái)有核（核糖體）

3、礦質(zhì)元素（N、P、K）的作用

蛋（N）黃（缺氮時(shí)葉子發(fā)黃），（P）淋浴（綠）（意指缺P(pán)時(shí)葉子暗綠）

（K）甲肝（桿）（意指缺鉀時(shí)莖桿健壯）

4、生物的生長(zhǎng)發(fā)育中各種激素缺乏或者過(guò)多時(shí)的癥狀區(qū)分

A、生長(zhǎng)激素缺失或者過(guò)多時(shí)的癥狀

一頭生（生長(zhǎng)激素）豬（侏儒癥）不老實(shí)，將它的肢端（肢端肥大癥）鋸

（巨人癥）了去

B、胰島素中兩種細(xì)胞的作用

阿（A）姨長(zhǎng)得很高－－即胰島素A細(xì)胞產(chǎn)生胰高血糖素

5、五界分類(lèi)法的內(nèi)容及提出者：原核（生物）原生（生物）味（魏泰克）

真（真菌）美（美國(guó)人）

－－由美國(guó)人魏泰克提出的五界分類(lèi)法及其內(nèi)容包括原核生物、原生生物、真菌界、動(dòng)物界、植物界

6、生物進(jìn)化中

（1）人類(lèi)的進(jìn)化階段四個(gè)：難（南－南方古猿）能（能人）立（直立人）

志（智－智人）。

（2）人類(lèi)進(jìn)化早晚期智人中發(fā)現(xiàn)的人類(lèi)

馬（馬壩人）丁（丁村人）吃棗（早期智人）泥（尼安德特人，簡(jiǎn)稱(chēng)尼人）

山頂洞（洞人）里有羅（克羅馬儂人）碗（晚期智人）

7、遺傳病與優(yōu)生中的各種遺傳病

仙（顯性致基因遺傳）單（單基因）不夠（佝僂?。┏攒洠ㄜ浌前l(fā)育不全）餅（并指）

白（白化?。垼ㄏ忍煨悦@?。┍浚ū奖虬Y））

8、在環(huán)境保護(hù)一節(jié)中學(xué)習(xí)記憶的東西特別多。

我國(guó)特有的物種（大熊貓、白ji

豚、水杉、銀杉）：特大白水銀

古老的物種：

老古揚(yáng)（子鱷）掌（鵝掌楸）打木蘭（大葉木蘭）

珍貴動(dòng)物：熊倪給白ji

豚喂乳，揚(yáng)子鱷爬上岸來(lái)迷了路（大熊貓、大鯢、白ji豚是哺乳動(dòng)物，揚(yáng)子鱷是爬行動(dòng)物，迷路－－麋鹿）重點(diǎn)記的是大鯢是兩棲類(lèi)，熊倪是著名的游泳運(yùn)動(dòng)員，人會(huì)游泳，