00401學(xué)前比較教育2004年10月試卷

浙00401＃學(xué)前比較教育試題第4頁(yè)共4頁(yè)全國(guó)2004年10月高等教育自學(xué)考試學(xué)前比較教育試題課程代碼：00401一、單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.諾亞與埃克斯坦的代表作是（）A.《教育中的比較法》 B.《比較教育》C.《各國(guó)教育的動(dòng)力》 D.《比較教育的科學(xué)探索》2.為了研究瑞吉?dú)W教育模式，研究者到意大利采用瑞吉?dú)W模式的幼兒園去工作，參加該幼兒園的一切活動(dòng)，這種研究法叫（）A.參觀訪(fǎng)問(wèn)法 B.問(wèn)卷法C.現(xiàn)場(chǎng)研究法 D.分析法3.《關(guān)于幼兒學(xué)校以及保育學(xué)校的報(bào)告》又稱(chēng)（）A.《哈多報(bào)告》 B.《普洛登報(bào)告》C.《幼兒憑證計(jì)劃》 D.《沃諾克報(bào)告》4.在英國(guó)，看護(hù)兒童的一種最古老的形式是（）A.臨時(shí)保姆 B.索霍家庭中心C.保姆 D.學(xué)前游戲小組5.福祿貝爾方法傳入法國(guó)，這主要?dú)w功于（）A.別勞夫人 B.肖夫人C.莉蓮 D.柯夏6.1990年前，培養(yǎng)法國(guó)母育學(xué)校教師的機(jī)構(gòu)是（）A.省立師范學(xué)校 B.教師養(yǎng)成所C.大學(xué)的師范學(xué)院 D.教師進(jìn)修學(xué)校7.法國(guó)政府發(fā)布政令，將各種教育機(jī)構(gòu)的名稱(chēng)統(tǒng)一為“母育學(xué)?！钡臅r(shí)間是（）A.1880年 B.1881年C.1882年 D.1883年8.運(yùn)用所編的程序或練習(xí)材料，使兒童獲得一定的技能和技巧，促進(jìn)學(xué)前兒童的智力發(fā)展。以此為目的的理論屬于（）A.功能論 B.活動(dòng)論C.學(xué)科論 D.情境論9.費(fèi)利托娜發(fā)起了（）A.托兒所運(yùn)動(dòng) B.幼兒學(xué)校運(yùn)動(dòng)C.提前開(kāi)始運(yùn)動(dòng) D.幼托一體化運(yùn)動(dòng)10.伊麗莎白·皮博特創(chuàng)辦了美國(guó)第一所（）A.幼兒學(xué)校 B.家庭式幼兒學(xué)校C.英語(yǔ)幼兒園 D.慈善幼兒園11.美國(guó)最早的幼兒園運(yùn)用的教學(xué)語(yǔ)言是（）A.德語(yǔ) B.法語(yǔ)C.西班牙語(yǔ) D.意大利語(yǔ)12.零點(diǎn)計(jì)劃課程的理論依據(jù)是（）A.認(rèn)知發(fā)展理論 B.多元智力理論C.社會(huì)學(xué)習(xí)理論 D.掌握學(xué)習(xí)理論13.俄國(guó)最早的學(xué)前教育刊物是（）A.《學(xué)前教育》 B.《幼兒教育》C.《幼兒園》 D.《家庭教育》14.蘇聯(lián)第三次學(xué)前教育改革的標(biāo)志是公布了（）A.幼兒園規(guī)程 B.學(xué)前教育構(gòu)想C.幼兒園教育大綱 D.繼續(xù)教育構(gòu)想15.日本第一所公立托兒所的所在地在（）A.東京 B.橫濱C.大阪 D.新瀉16.在日本，提倡“律動(dòng)游戲”和“表演游戲”的教育家是（）A.谷本富 B.土川五朗C.東基吉 D.赤澤鐘美17.在澳大利亞，第一個(gè)由政府給幼兒園計(jì)劃全部經(jīng)費(fèi)資助的州是（）A.昆士蘭州 B.塔斯馬尼亞州C.西澳大利亞州 D.新威爾士州18.19世紀(jì)初，在西班牙有一種由州政府或當(dāng)?shù)卣畽C(jī)構(gòu)設(shè)置的，以傳授兒童知識(shí)，使他們能謀生的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是（）A.挽救學(xué)校 B.教育紀(jì)念館C.野外學(xué)校 D.夏令營(yíng)19.韓國(guó)最早出現(xiàn)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是（）A．釜山幼兒園 B.京城幼兒園C.梨花幼兒園 D.中央幼兒園20.南非有一種以為兒童提供社會(huì)經(jīng)驗(yàn)為目的的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)叫（）A.課后托管中心 B.聯(lián)合保育機(jī)構(gòu)C.多元文化學(xué)校 D.幼兒游戲小組21.1929年“國(guó)際蒙臺(tái)梭利協(xié)會(huì)”在哪個(gè)國(guó)家成立（）A.意大利 B.美國(guó)C.德國(guó) D.丹麥22.蒙臺(tái)梭利教育內(nèi)容中最重要的而且最有特色的部分是（）A.日常生活練習(xí) B.感覺(jué)教育C.文化科學(xué)教育 D.語(yǔ)言教育23.皮亞杰把兒童智慧發(fā)展分成四個(gè)階段，依次是（）A.感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段B.感知運(yùn)動(dòng)階段、形式運(yùn)算階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段C.感知運(yùn)動(dòng)階段、具體運(yùn)算階段、前運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段D.感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段24.海伊斯科普認(rèn)知發(fā)展課程的核心是（）A.關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn) B.關(guān)鍵知識(shí)C.關(guān)鍵活動(dòng) D.關(guān)鍵方案25.加德納建立的理論被稱(chēng)為（）A.認(rèn)知發(fā)展理論 B.社會(huì)學(xué)習(xí)理論C.多元智力理論 D.后現(xiàn)代理論26.光譜方案的理論基礎(chǔ)主要是多元智力理論，此外吸收了（）A.普遍性理論 B.非普遍性理論C.非智力理論 D.知識(shí)結(jié)構(gòu)理論27.瑞吉?dú)W幼教體系的主要特色是（）A.方案教學(xué) B.生成課程C.研究性學(xué)習(xí) D.兒童的百種語(yǔ)言28.瑞吉?dú)W·埃米利亞學(xué)校十分重視培養(yǎng)兒童的（）A.創(chuàng)造力和想象力 B.注意力和思維力C.記憶力和創(chuàng)造力 D.想象力和注意力29.80年代以來(lái)，世界各國(guó)學(xué)前教育目標(biāo)有一個(gè)明顯的變化，就是強(qiáng)調(diào)（）A.智育中心 B.個(gè)性發(fā)展C.情感發(fā)展 D.整體發(fā)展30.“教師資格證書(shū)制度”首先在哪些國(guó)家實(shí)施（）A.西歐各國(guó) B.東歐各國(guó)C.北美各國(guó) D.南美各國(guó)二、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題4分，共16分）31.朱利安32.福祿貝爾幼兒園33.學(xué)校教育法(日本)34.心理胚胎期三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）35.英國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的類(lèi)型。36.美國(guó)學(xué)前教育的課程模式。37.西班牙學(xué)前教育課程的演變。38.海伊斯科普課程的特點(diǎn)。四、論述題（本大題共2小題，每小題11分，共22分）39.法國(guó)學(xué)前教育的問(wèn)題及對(duì)策。40.結(jié)合實(shí)例論述多元智力理論對(duì)我國(guó)幼兒教育課程改革的意義。五、材料分析題（本大題共1小題，共12分）41.1990年5月的一個(gè)早上9點(diǎn)12分，一個(gè)幼兒教師和6個(gè)5歲的孩子圍著一張桌子坐著。他們正在完成一個(gè)方案：為明年夏天要入園的小孩準(zhǔn)備一本教學(xué)手冊(cè)，他們準(zhǔn)備在手冊(cè)上說(shuō)明怎么找藝術(shù)工作室。在昨天的討論中，有個(gè)女孩建議說(shuō)，小孩太小不識(shí)字，最好把路線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。另外一個(gè)男孩說(shuō)，小孩子的語(yǔ)言和大孩子的不一樣，所以為了反映3歲兒童的語(yǔ)言，最好畫(huà)草圖。其他孩子都