隨班就讀學(xué)生個別化教學(xué)計(jì)劃（2篇）

第5頁共5頁隨班就讀學(xué)生個別化教學(xué)計(jì)劃隨?班就讀個別?化教學(xué)計(jì)劃?的內(nèi)容，應(yīng)?包括學(xué)生情?況、教學(xué)目?標(biāo)、教學(xué)措?施三個部分?。(1)?隨班就讀學(xué)?生的情況?要求對學(xué)生?情況的描述?必須“客觀?、辯證、簡?明和抓住問?題的癥結(jié)”?。“前一學(xué)?年(期)學(xué)?生的考核分?析情況，是?制訂后一學(xué)?年(期)教?學(xué)目標(biāo)和教?學(xué)措施的依?據(jù)”。(?2)教學(xué)目?標(biāo)要求“?依據(jù)隨班就?讀學(xué)生的實(shí)?際情況和教?材、大綱(?普通學(xué)校課?程標(biāo)準(zhǔn)并參?照特殊學(xué)校?教學(xué)大綱)?，對教學(xué)目?標(biāo)作適當(dāng)?shù)?減少內(nèi)容(?要點(diǎn))和降?低(層次)?要求的處理?”。減少內(nèi)?容和降低要?求的基本原?則是:可接?受性原則、?實(shí)用性原則?及后續(xù)性原?則;增加和?提高缺陷矯?正補(bǔ)償、職?業(yè)技能訓(xùn)練?和社會生活?適應(yīng)、個性?培養(yǎng)發(fā)展等?內(nèi)容和要求?。(3)?教學(xué)措施要?求“教學(xué)?措施(策略?)必須具體?、明確，有?針對性，便?于執(zhí)行和檢?查效果”。?2.隨班?就讀個別化?教學(xué)計(jì)劃的?形式隨班?就讀個別化?教學(xué)計(jì)劃包?括三個部分?，分別為總?計(jì)劃、分計(jì)?劃和教案。?(1)總?計(jì)劃個別化?教學(xué)總計(jì)劃?落實(shí)于隨班?就讀學(xué)生教?學(xué)檔案卡中?，實(shí)行一人?一卡。該卡?由班主任負(fù)?責(zé)填寫，一?式二份。其?中，一份交?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)督?促檢查;一?份由班主任?和特教教研?組牽頭，會?同和協(xié)調(diào)相?關(guān)任課教師?(語數(shù)教師?和資源教師?為主)共同?執(zhí)行。要定?期召開個案?會議，爭取?有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、?教師、輔導(dǎo)?人員(包括?學(xué)生本人和?學(xué)生家長)?共同參與。?(2)分?計(jì)劃隨班?就讀個別化?教學(xué)分計(jì)劃?涵蓋了隨班?就讀學(xué)生接?受教育的兩?種形式:在?普通班學(xué)習(xí)?常規(guī)課程以?及在普通班?以外(如資?源教室)接?受輔導(dǎo)或?qū)W?習(xí)輔助課程?(或稱為特?殊課程)。?分計(jì)劃要求?學(xué)?！皬膶W(xué)?生的障礙及?其改善的程?度的實(shí)際需?要出發(fā)”，?以“盡可能?地讓有特殊?教育需要的?學(xué)生在最少?受限制的環(huán)?境里接受教?育”為原則?進(jìn)行教育安?置。在確定?安置方式后?，普通班教?師和資源教?師應(yīng)根據(jù)各?自任教的科?目制定個別?化教學(xué)分計(jì)?劃。(3?)教案教?師制定的教?案和個別化?教學(xué)計(jì)劃應(yīng)?成為有機(jī)的?整體。在兼?顧全班共性?的同時，教?案中對于隨?班就讀學(xué)生?的教學(xué)目標(biāo)?、教學(xué)過程?(提問、練?習(xí))等特殊?要求必須單?列或注明;?承擔(dān)普通班?以外輔導(dǎo)訓(xùn)?練任務(wù)教師?所制定的教?案，必須針?對缺陷補(bǔ)償?的目標(biāo)、內(nèi)?容和方法。?同時，教師?作好輔導(dǎo)記?錄。隨班就讀學(xué)生個別化教學(xué)計(jì)劃（二）指導(dǎo)?思想:隨?班就讀學(xué)生?在生理上智?力發(fā)展上都?存在不同程?度的缺陷，?作為隨班就?讀學(xué)校我們?有責(zé)任創(chuàng)造?適宜的學(xué)習(xí)?條件，摸索?新課程下有?效的教育教?學(xué)模式，使?他們的潛能?得到開發(fā)，?學(xué)習(xí)興趣得?到激發(fā)，能?力得到鍛煉?，錯誤得以?糾正。為此?，我校嘗試?實(shí)施“大小?課堂”結(jié)合?的模式，落?實(shí)措施，細(xì)?化管理，逐?步提高隨班?就讀學(xué)生的?綜合素質(zhì)，?提高隨班就?讀工作的質(zhì)?量。具體?措施:1?、重視大課?堂教育教學(xué)?，體現(xiàn)公平?與關(guān)愛。所?謂“大課堂?”教學(xué)就是?平時隨班就?讀課堂教學(xué)?，隨班就讀?學(xué)生大部分?學(xué)習(xí)時間是?在平時隨班?就讀課堂中?，因此，我?們要求教師?必須重視大?課堂教學(xué)，?在備課環(huán)節(jié)?考慮既能滿?足普通學(xué)生?學(xué)習(xí)的需要?，完成既定?的教學(xué)目標(biāo)?，又能滿足?隨班就讀學(xué)?生的需要。?要為隨班就?讀生設(shè)計(jì)符?合他們的特?定教學(xué)目標(biāo)?和教學(xué)環(huán)節(jié)?，教師應(yīng)做?到心中有目?標(biāo)、有計(jì)劃?。在課堂上?，給與他們?情感上和學(xué)?習(xí)上足夠_?__，課后?加強(qiáng)輔導(dǎo)，?保證必要目?標(biāo)的完成。?對他們的輔?導(dǎo)采用小步?訓(xùn)練、多級?提高;即時?反饋及時強(qiáng)?化的方法，?努力使隨班?就讀學(xué)生能?夠基本跟上?班級的教學(xué)?進(jìn)度。在大?課堂教學(xué)中?為了有利于?隨班就讀學(xué)?生的個別輔?導(dǎo)，我們將?這些隨班就?讀生安排在?第一排，鼓?勵他們積極?參與，讓他?們多動腦，?勤舉手。同?時又安排一?位紀(jì)律、學(xué)?習(xí)較好的學(xué)?生做他們的?小老師，達(dá)?成同學(xué)之間?的互幫互助?，在隨班就?讀生的周圍?形成一個友?誼、互助的?氛圍，使他?們感到__?_的溫暖，?增強(qiáng)他們的?上進(jìn)心，形?成良好的學(xué)?習(xí)氛圍，促?進(jìn)學(xué)習(xí)提高?。2、加?強(qiáng)小課堂教?育教學(xué)，突?出個別輔導(dǎo)?。所謂“?小課堂”教?學(xué)泛指資源?教師的個別?化輔導(dǎo)。隨?班就讀學(xué)生?由于智力等?方面的障礙?，在學(xué)習(xí)、?生活中和正?常兒童相比?會遇到更多?更大的困難?。為此，我?們除了在大?課堂課教學(xué)?中，給予他?們足夠的_?__，使他?們能夠融入?班級活動，?與同伴建立?正常的交往?。還加強(qiáng)小?課堂教學(xué)。?在對隨班生?進(jìn)行智力、?行為習(xí)慣、?運(yùn)動能力等?方面進(jìn)行分?析的基礎(chǔ)上?，設(shè)計(jì)了認(rèn)?知學(xué)習(xí)、運(yùn)?動康復(fù)、生?活自理、手?工制作四個?方面的小課?堂，每周專?門安排兩節(jié)?課把各班的?隨班就讀生?集中在資源?教室由專門?的資源教師?按教學(xué)計(jì)劃?的實(shí)施個別?化。同時，?也要___?教師積極開?展一對一的?小課堂輔導(dǎo)??？傊?，?大課堂是本?，小課堂是?大課堂有機(jī)?的補(bǔ)充和提?高。我校在?___課堂?教學(xué)的同時?也要加強(qiáng)了?小課堂教學(xué)?，把大小課?堂結(jié)合起來?為隨班就讀?學(xué)生創(chuàng)設(shè)更?加廣闊的發(fā)?展空間。?3、制定考?核細(xì)則，規(guī)?范日常管理?。為了提?高隨班就讀?工作的實(shí)效?性，教導(dǎo)處?在制定《教?師六認(rèn)真考?核細(xì)則》的?時候，把隨?班就讀工作?的要求具體?分解到教師?備課、教學(xué)?、作業(yè)布置?與批改、考?核等方面。?要求教師備?課中能有針?對隨班就讀?學(xué)生的內(nèi)容?，在課堂教?學(xué)中能因材?施教，進(jìn)行?分層教學(xué)。?___隨班?就讀學(xué)生在?課堂上的表?現(xiàn)，給予及?時的個別輔?導(dǎo)。能針對?隨班就讀學(xué)?生的實(shí)際情?況進(jìn)行作業(yè)?設(shè)計(jì)，降低?難度，使隨?班就讀學(xué)生?也能每天學(xué)?有所得。同?時，要求教?師能耐心做?好隨班就讀?學(xué)生的輔導(dǎo)?工作，把他?們也納入到?補(bǔ)差的行列?中，做好輔?導(dǎo)記錄。?在平時的管?理中，教導(dǎo)?處能充分發(fā)?揮導(dǎo)向作用?，對隨班就?讀工作進(jìn)行?檢查和指導(dǎo)?，在平時的?隨堂聽課中?，注意觀察?教師對隨班?就讀生是否?___，在?教學(xué)常規(guī)檢?查中，看教?師備課中是?否體現(xiàn)出對?隨班就讀生?的分層要求?，查隨班就?讀生的學(xué)習(xí)?成績是否穩(wěn)?定或有所提?高，發(fā)現(xiàn)問?題及時反饋?，并將檢查?結(jié)果納入到?教師的六認(rèn)?真工作考核?中。在考核?中，努力做?到自評與他?評相結(jié)合，?力求考核的?全面性、真?實(shí)性，使考?核這一手段?促進(jìn)教師工?作的開展;?考核后，同?教師進(jìn)行交?流、溝通，?有效地推動?此項(xiàng)工作的?開展。三?、小課的課?程安排及其?他。1、?課程安排?節(jié)次--午?別--星期?--組別?星期一--?午修活動-?-1星期?二--康復(fù)?課2?星期三-?-自理課-?--3星?期四--制?作課?1星期五?--自理課?3?2、老師安?排:認(rèn)知?課:施敏華?、顏慧麗、?陶紅波康?復(fù)訓(xùn)練課:?王小平、蔣?福定、手?工制作課:?金挺、張茜?茜、梁靈永?生活自理?課:顏海萍?、陳維佳、?梁玲玲備?注:1、?晨間活動時?，第一節(jié)課?7:15-?7:35第?