高三上學(xué)期學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃（4篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)高三上學(xué)期學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃一?、預(yù)習(xí)不?等于瀏覽。?要深入了解?知識(shí)內(nèi)容，?找出重點(diǎn)，?難點(diǎn)，疑點(diǎn)?，經(jīng)過思考?，標(biāo)出不懂?的，有益于?聽課抓住重?點(diǎn)，還可以?培養(yǎng)自學(xué)能?力，有時(shí)間?還可以超前?學(xué)習(xí)。二?、聽講的核?心在課堂?1、以聽為?主，兼顧記?錄。2、?注重過程，?輕結(jié)論。?3、有重點(diǎn)?。4、提?高聽課效率?。三、復(fù)?習(xí)像演電?影一樣把課?堂復(fù)習(xí)，整?理筆記，?四、多做練?習(xí)1、晚?上吃飯后，?坐到書桌時(shí)?，看數(shù)學(xué)最?適合。2?、做一道數(shù)?學(xué)題，每一?步都要多問?個(gè)別___?，不能只滿?足于老師課?堂上的灌輸?式傳授和書?本上的簡(jiǎn)單?講述，要想?提高必須要?一步一步推?，一步一步?想，每個(gè)過?程都必不可?少。3、?不要粗心大?意。4、?做完每一道?題，要想想?___會(huì)想?到這樣做，?大腦建立一?種條件發(fā)射?，關(guān)鍵在于?每做一道題?要從中得到?東西，錯(cuò)在?哪。5、?解題都有固?定的套路。?6、還有?大膽的夸獎(jiǎng)?自己，那是?樹立信心的?關(guān)鍵時(shí)刻。?五、總結(jié)?1、要將?所學(xué)的知識(shí)?變成知識(shí)網(wǎng)?，從大主干?到分枝，清?晰地深存在?腦中，新題?想到老題，?從而一通百?通。2、?建立錯(cuò)誤集?，錯(cuò)誤多半?會(huì)錯(cuò)上兩次?，在有意識(shí)?改正的情況?下，還有可?能錯(cuò)下去，?最有效的應(yīng)?該是會(huì)正確?地做這道題?，并在下次?遇到同樣情?況時(shí)候有注?意的意識(shí)。?3、周末?再將一周做?的題回頭看?一番，提出?每道題的思?路方法。?4、有問題?一定要問。?六、考前?復(fù)習(xí)1、?前___周?就要開始復(fù)?習(xí)，做到心?中有數(shù)，否?則會(huì)影響發(fā)?揮，再做一?遍以前的錯(cuò)?題是十分必?要的。2?、要重視基?礎(chǔ)，另外，?聽老師的話?，勤學(xué)苦練?不可少，成?功沒有捷徑?，要樂觀，?有毅力，要?有決心，還?要有耐心，?學(xué)數(shù)學(xué)是一?個(gè)很長(zhǎng)的過?程，努力跟?回報(bào)往往不?能那么盡如?人意的成正?比，甚至?xí)?有下坡路的?趨勢(shì)，但只?要堅(jiān)持下去?，那條成績(jī)?線會(huì)抬起頭?來(lái)，一定能?看到光明。?高三上學(xué)期學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃（二）一、?實(shí)施計(jì)劃學(xué)?習(xí)到了高?三，學(xué)習(xí)行?為要進(jìn)行科?學(xué)的管理，?這種管理?yè)Q?一個(gè)名詞就?是計(jì)劃學(xué)習(xí)?。根據(jù)筆者?的觀察和研?究，善于管?理學(xué)習(xí)的同?學(xué)常常表現(xiàn)?為善于計(jì)劃?學(xué)習(xí)，為此?筆者提出計(jì)?劃學(xué)習(xí)這個(gè)?概念。計(jì)?劃學(xué)習(xí)就是?對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)?過程和學(xué)習(xí)?策略進(jìn)行管?理，從而實(shí)?現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)?行自主計(jì)劃?的學(xué)習(xí)方式?。計(jì)劃學(xué)習(xí)?的實(shí)質(zhì)是在?學(xué)習(xí)中計(jì)劃?，在計(jì)劃中?學(xué)習(xí)，從而?實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)?實(shí)施有效的?管理。從學(xué)?習(xí)過程來(lái)看?，一個(gè)完整?無(wú)缺的學(xué)習(xí)?過程，首先?是從對(duì)學(xué)習(xí)?進(jìn)行計(jì)劃開?始的。所以?，計(jì)劃學(xué)習(xí)?由這些環(huán)節(jié)?構(gòu)成：學(xué)習(xí)?計(jì)劃—學(xué)習(xí)?目標(biāo)—學(xué)習(xí)?等待—課堂?學(xué)習(xí)—計(jì)劃?筆記—鞏固?筆記—完成?作業(yè)—深入?研究—反思?學(xué)習(xí)—學(xué)習(xí)?調(diào)整—新的?學(xué)習(xí)計(jì)劃—?學(xué)習(xí)目標(biāo)…?…學(xué)生學(xué)會(huì)?了計(jì)劃學(xué)習(xí)?，就學(xué)會(huì)自?己控制自己?，自己安排?學(xué)習(xí)生活，?就能夠做到?勞逸結(jié)合。?二、學(xué)會(huì)?積極等待?學(xué)習(xí)品質(zhì)優(yōu)?秀的高中生?，他們對(duì)教?師的教學(xué)行?為，常常處?在一種積極?等待的渴望?狀態(tài)。在教?學(xué)開始之前?，優(yōu)秀的同?學(xué)已經(jīng)準(zhǔn)備?好學(xué)習(xí)用具?和書本，鞏?固了上一節(jié)?課學(xué)習(xí)的內(nèi)?容，預(yù)知道?要學(xué)習(xí)內(nèi)容?的難度，心?理上處于一?種積極盼望?、等待的心?理狀態(tài)。這?時(shí)，學(xué)生不?僅知道重點(diǎn)?聽什么、記?什么，還知?道哪些是比?較難的，哪?些是比較易?的，能夠較?早的進(jìn)行難?度預(yù)案，預(yù)?設(shè)課后進(jìn)行?的“消難”?方案。具備?了這種狀態(tài)?，就是時(shí)常?所說(shuō)的“我?要學(xué)”的狀?態(tài)；具備這?種學(xué)習(xí)心理?狀態(tài)，就能?主動(dòng)的和教?師創(chuàng)設(shè)的教?學(xué)平臺(tái)自然?的銜接，當(dāng)?教師進(jìn)行新?內(nèi)容的講練?時(shí)，學(xué)生自?覺的進(jìn)入學(xué)?習(xí)情境，和?教師心理產(chǎn)?生共振。這?要比教師已?經(jīng)開講，那?些心還在課?堂之外，遲?遲的進(jìn)不了?教學(xué)情境，?拿來(lái)不出書?本用具，被?動(dòng)聽課的同?學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)?習(xí)心理意識(shí)?要積極的多?。三、學(xué)?會(huì)學(xué)習(xí)反思?高三學(xué)生?要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?反思。學(xué)習(xí)?反思是高中?學(xué)習(xí)系統(tǒng)中?最為重要的?策略。學(xué)習(xí)?的好不好，?方法對(duì)不對(duì)?，怎么提高?效率常常是?通過反思來(lái)?實(shí)現(xiàn)的。因?此，會(huì)不會(huì)?學(xué)習(xí)，就表?現(xiàn)為會(huì)不會(huì)?反思?，F(xiàn)代?學(xué)習(xí)理論中?，學(xué)習(xí)反思?占相當(dāng)重要?的地位。學(xué)?生費(fèi)盡心力?學(xué)了，成績(jī)?不好，主要?是因?yàn)椴粫?huì)?及時(shí)反思，?從而不能實(shí)?現(xiàn)學(xué)習(xí)調(diào)整?。可以這樣?說(shuō)，高中學(xué)?習(xí)反思伴隨?著整個(gè)高中?學(xué)習(xí)過程，?它既是學(xué)習(xí)?內(nèi)容，也是?學(xué)習(xí)策略。?會(huì)學(xué)習(xí)的同?學(xué)大家認(rèn)為?他們學(xué)得十?分輕松，原?因就是他們?會(huì)通過計(jì)劃?反思來(lái)加快?學(xué)習(xí)進(jìn)程，?提高學(xué)習(xí)質(zhì)?量。四、?跟成功者進(jìn)?行深入的學(xué)?習(xí)會(huì)談學(xué)?習(xí)經(jīng)驗(yàn)、方?法和內(nèi)容的?共享是現(xiàn)代?教育的潮流?。之所以會(huì)?落后，就是?在學(xué)習(xí)信息?上，不如成?功的學(xué)習(xí)者?來(lái)得豐富。?換一句話來(lái)?說(shuō)，我們要?讓不同學(xué)習(xí)?品質(zhì)和層次?的學(xué)生實(shí)現(xiàn)?學(xué)習(xí)上的深?入交流，以?實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)力?的同步提高?。深入交流?是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)?合作的最高?效的學(xué)習(xí)策?略。通過課?堂內(nèi)外學(xué)生?的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?的交流，可?以實(shí)現(xiàn)課堂?教學(xué)最優(yōu)化?。一般的來(lái)?說(shuō)，跟學(xué)習(xí)?相對(duì)成功的?同學(xué)深入交?流和交談，?大部分的同?學(xué)可以讓自?己的學(xué)習(xí)更?有效。高三上學(xué)期學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃（三）一、把握?好自己的節(jié)?奏很多學(xué)?生因?yàn)樵趶?fù)?習(xí)過程中跟?不上老師的?節(jié)奏，導(dǎo)致?前面部分沒?弄懂，后面?部分更是拉?下，學(xué)校在?教學(xué)節(jié)奏控?制上又不能?根據(jù)學(xué)生本?身制定。因?此我建議學(xué)?生一定要提?高自學(xué)能力?，如果實(shí)在?跟不上節(jié)奏?，就先__?_最基礎(chǔ)最?簡(jiǎn)單的題目?，將遺漏的?課本部分做?好畫線標(biāo)記?，或?qū)㈨?yè)面?折起做標(biāo)記?，以利于及?時(shí)的回顧。?在學(xué)的過程?中不要因?yàn)?面子問題不?敢發(fā)問，建?議學(xué)生在弄?不懂的問題?上多問同學(xué)?，多問老師?。最好能夠?找到水平相?當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，?互相約定好?給對(duì)方做考?察，給對(duì)方?講解雙方對(duì)?知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)?識(shí)，互相研?究題目。同?學(xué)之間相互?溝通時(shí)所掌?握的內(nèi)容比?問老師的效?果更好，因?為在互相溝?通的時(shí)候可?以帶者任何?疑問，可以?很容易的將?思維的漏洞?補(bǔ)齊。二?、正確處理?作業(yè)練習(xí)?在處理作業(yè)?上，千萬(wàn)不?要死磕題目?，記住兩個(gè)?原則：1?.不要和自?己過不去。?第一遍做?不出來(lái)或做?錯(cuò)就直接先?放棄，但是?要保留這道?題，每天抽?1~___?分鐘看下這?類不會(huì)做的?題，無(wú)論是?看課本也好?，聽老師講?解也好，做?到一眼看出?這題怎么做?時(shí)，再動(dòng)手?做，并將這?類題型留好?。2.要?加強(qiáng)互動(dòng)性?。不僅是?和同學(xué)之間?的互動(dòng)，還?要和課本進(jìn)?行互動(dòng)。做?完作業(yè)不要?看對(duì)答案，?留到第二天?把有困難的?和同學(xué)交流?，或第二天?看別人怎么?做，然后問?他怎么想的?。如果不善?于問同學(xué)，?至少等到第?二天再看課?本或是答案?。無(wú)論對(duì)錯(cuò)?，看答案或?對(duì)答案的過?程中盡量回?顧當(dāng)時(shí)我是?怎么想的，?與別人差別?點(diǎn)在哪里。?這樣，盡管?當(dāng)時(shí)沒有“?獲取”答案?，但是留下?了疑問，又?多一些時(shí)間?來(lái)探討自己?做題時(shí)的思?維。當(dāng)基本?弄懂一個(gè)章?節(jié)后，一定?要定期回顧?，如一周的?時(shí)間后，翻?一下課本，?這周學(xué)了什?么，然后給?自己限制時(shí)?間做幾道題?，用以驗(yàn)證?自己哪些內(nèi)?容真正是明?白了。通過?這么練習(xí)，?遠(yuǎn)遠(yuǎn)比大量?做題效果好?的多。三?、利用每一?次考試處?理考試上，?要認(rèn)同自己?。分?jǐn)?shù)很重?要，重要的?是自己得到?的那些分?jǐn)?shù)?和那些得不?到的分?jǐn)?shù)，?畢竟不是高?考，當(dāng)前階?段分?jǐn)?shù)的高?低沒有任何?意義。我只?需做三件事?：1、根?據(jù)自己所獲?取分?jǐn)?shù)的部?分，整理當(dāng)?前會(huì)的知識(shí)?，會(huì)做的題?型。2、?根據(jù)所丟的?分?jǐn)?shù)，立即?回歸課本，?看完課本后?再做一遍。?3、拿著?卷子問自己?，當(dāng)時(shí)做對(duì)?的題自己是?怎么想的，?不會(huì)的題當(dāng)?時(shí)是怎么想?的，現(xiàn)在會(huì)?的題和當(dāng)時(shí)?不會(huì)做時(shí)差?距在哪里。?四、努力?很重要，但?不要瞎努力?很多人認(rèn)?為高三有一?年的時(shí)間，?只要花時(shí)間?肯學(xué)，成績(jī)?一定能上去?。其實(shí)這話?是不對(duì)的，?考試并不是?自己一廂情?愿的付出就?有收獲的。?同樣一個(gè)事?物，有的人?幾秒鐘就可?以認(rèn)知，有?的人花費(fèi)幾?天的時(shí)間也?難以理解。?關(guān)鍵就是要?看到自己跟?別人的差距?，然后取長(zhǎng)?補(bǔ)短。高三上學(xué)期學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃（四）第一階段?，主要是在?高三上學(xué)期?，復(fù)習(xí)中，?根據(jù)高考內(nèi)?容編排，分?模塊進(jìn)行專?題復(fù)習(xí)。高?考中的主要?模塊有：三?角函數(shù)專題?：三角函數(shù)?基礎(chǔ)知識(shí)；?概率與統(tǒng)計(jì)?專題：計(jì)數(shù)?原理、統(tǒng)計(jì)?與概率；立?體幾何專題?：空間向量?與立體幾何?中的公理與?定理；導(dǎo)數(shù)?與函數(shù)專題?：導(dǎo)數(shù)與函?數(shù)的性質(zhì)；?解析幾何專?題：直線、?圓與圓錐曲?線；數(shù)列專?題：數(shù)列基?礎(chǔ)知識(shí)和推?理與證明。?在進(jìn)行模塊?復(fù)習(xí)時(shí)，先?要抓住每一?個(gè)模塊的基?礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，?進(jìn)行基礎(chǔ)題?的訓(xùn)練，然?后再進(jìn)行對(duì)?應(yīng)的提高練?習(xí)（范本）?，同時(shí)根據(jù)?每一個(gè)模塊?相應(yīng)的特點(diǎn)?，采用合適?的復(fù)習(xí)方法?。在進(jìn)行模?塊復(fù)習(xí)的同?時(shí)，掌握每?種模塊的解?題方法和解?題思路第?二階段，在?高三的下學(xué)?期，各種模?擬考試會(huì)不?斷進(jìn)行，結(jié)?合各種模擬?考試，進(jìn)行?綜合性的復(fù)?習(xí)，調(diào)整大?考的心理狀?態(tài)，然后結(jié)?合考試試卷?，了解高考?的題型安排?和難度，指?導(dǎo)自己的考?試策略，同?時(shí)梳理知識(shí)?、整理消化?、查漏補(bǔ)缺?，針對(duì)掌握?不牢固和容?易出錯(cuò)的知?