高中語文教研組教學工作計劃

第4頁共4頁高中語文教研組教學工作計劃指?導思想：?以學?，F(xiàn)代?化達標規(guī)劃?為統(tǒng)領(lǐng)，以?提高教學有?效性為最根?本出發(fā)點，?切實做好各?項教學常規(guī)?工作；積極?探討有效的?教學模式，?激發(fā)教師自?我發(fā)展的內(nèi)?驅(qū)力，在教?研組內(nèi)形成?協(xié)作、探究?、切磋、研?討的良好氛?圍；利用和?整合組內(nèi)師?資資源，同?時借助市區(qū)?各類各級教?研活動，拓?展眼界，兼?收并蓄，更?新教育觀念?，提高自身?素質(zhì)；加強?教科研工作?，銳意進取?，不斷創(chuàng)新?。工作目?標：1、?進一步提高?學生的語文?素養(yǎng)，使學?生具有較強?的語文應(yīng)用?能力和一定?的探究能力?，形成良好?的思想道德?素質(zhì)和科學?文化素質(zhì)，?為終身學習?和有個性的?發(fā)展奠定基?礎(chǔ)。2、?認真搞好教?學研究，爭?取在研究性?學習、校本?課程開發(fā)方?面取得突破?性進展，形?成特色，從?而不斷提高?教師的教科?研水平。?3、繼續(xù)強?化協(xié)作精神?，創(chuàng)建團結(jié)?、和諧，充?滿創(chuàng)新與活?力的優(yōu)秀教?研組，出色?完成學校各?項工作。?工作重點?一、教研組?常規(guī)工作?1.充分發(fā)?揮備課組的?職能作用，?備課組務(wù)必?做到“五個?統(tǒng)一、四個?確定”，即?“工作思路?統(tǒng)一、教學?進度統(tǒng)一、?教學內(nèi)容統(tǒng)?一、使用資?料統(tǒng)一、重?要測試統(tǒng)一?”，“確定?時間、確定?地點、確定?主題、確定?人員”。?2.落實教?研我們認?為教研組活?動關(guān)鍵要講?究一個“研?”字，研究?落實教學思?想；備課研?究學生現(xiàn)狀?。做課、評?課研究教學?創(chuàng)新；考試?分析研究教?學得失；教?學手段研究?多媒體整合?；校本課程?研究學生自?主性學習；?活動要有質(zhì)?有量，講實?效。二、?課堂教學?1.各年級?備課組根據(jù)?學生實際情?況，制定本?學期教學工?作計劃，落?實工作重點?。例如：高?一年級以培?養(yǎng)學生學習?興趣、養(yǎng)成?良好學習習?慣為主；高?二年級可以?大力開展課?外名著閱讀?活動，幫助?學生擴大知?識面、拓寬?眼界，提升?學生的語文?素養(yǎng)和人文?素養(yǎng)；高三?年級在系統(tǒng)?復習整理篤?實基礎(chǔ)知識?的同時，指?導學生通過?整體感悟，?體驗情境，?把握意蘊，?品味語言，?從而提高語?文知識的綜?合運用能力?。此外還要?重視學生心?理調(diào)節(jié)，幫?助學生排除?心理障礙，?讓學生做到?輕裝上陣，?正常發(fā)揮。?2.堅持?高中語文三?年一貫制原?則，實施兩?考滲透方案?，即學業(yè)水?平考滲透方?案與高考滲?透方案。如?學業(yè)考滲透?方案講求分?層次達標、?分能級達成?、分年段落?實。即就語?文學業(yè)考中?所考查的基?本篇目作不?同年段的劃?分與落實，?把高三學業(yè)?考任務(wù)分解?到高一高二?教學階段，?在教學時間?的分配上多?側(cè)重于學業(yè)?水平考篇目?的教學與達?成，針對學?業(yè)水平考試?篇目，集中?優(yōu)勢時間，?利用___?備課的優(yōu)勢?，采用多媒?體輔助教學?，力求作到?省時高效；?非會考篇目?凸現(xiàn)“用”?教材，淡化?教學，體現(xiàn)?能力訓練。?高考滲透方?案主張“站?在高一看高?三”，立足?教學實踐，?研究高考，?適應(yīng)高考，?決勝高考。?分點、分批?、分階段初?步完成對高?中語文基礎(chǔ)?知識點與基?本能力點的?首輪復習。?例如：名句?的積累、文?言實詞的掌?握。3.?利用閱覽室?，在閱讀課?上，師生同?選共讀經(jīng)典?篇目，精選?精讀大家之?作、美文時?文，強調(diào)與?經(jīng)典同行，?與名家對話?，與美文結(jié)?伴，享受精?神文化的_?__餐，提?升學生語文?閱讀鑒賞品?位。4.?___學生?參加各類比?賽：演講比?賽、中學生?作文大賽、?網(wǎng)絡(luò)作文大?賽、古詩文?大賽、現(xiàn)代?文閱讀大賽?等。5.?以隨堂課為?突破口，以?教學模式的?研討為契機?，全員做課?。骨干教師?上示范課，?年輕教師上?研究課，新?教師上匯報?課。三、?課程建設(shè)?1、對已完?成的校本教?材在教學中?加以檢驗修?訂。2、?根據(jù)學生興?趣與教師知?能專長或研?究領(lǐng)域，立?足于課內(nèi)外?教材的銜接?與拓展，強?化合作開放?、互補整合?的課程建設(shè)?意識與課程?資源意識，?努力做好與?新課程模塊?教學的接軌?，建立語文?教研組選修?課校本體系?：如古詩詞?鑒賞；課本?劇表演等。?3、教師?依托語文學?科教學內(nèi)容?，幫助學生?選擇合適的?課題，指導?學生通過調(diào)?查訪問、搜?索文獻資料?等手段，收?集相關(guān)信息?，運用一定?的研究方法?，對課題展?開研究，解?決問題、撰?寫研究報告?或論文。其?次借助社會?考察為主的?體驗性學習?活動，讓學?生進入社會?情境，接觸?社會現(xiàn)實，?參與各種社?會活動，積?累豐富的社?會生活經(jīng)驗?。四、隊?伍建設(shè)1?、積極__?_教師參加?各級各類教?育教學活動?或競賽。讓?他們藉此舞?臺、嶄露頭?角，盡顯才?華。教師通?過各種活動?或競賽中所?獲得的成就?感，有利于?激發(fā)教師在?教育教學上?有更新更高?的目標追求?，有利于教?師刻苦鉆研?業(yè)務(wù)、銳意?創(chuàng)新探索的?精神，提到?更高的層次?。2、教?師根據(jù)本身?的語文學養(yǎng)?、修養(yǎng)、涵?養(yǎng)，分析自?身的原有的?起點、基點?、優(yōu)點與專?業(yè)增長點等?，根據(jù)自身?發(fā)展需要與?自我角色定?位要求，設(shè)?計自身近期?與遠期專業(yè)?化發(fā)展計劃?，并具體落?實到實踐教?育教學教研?工作之中。?3、發(fā)揮?組內(nèi)骨干教?師的力量，?不限于結(jié)對?師徒，對青?年教師嚴格?要求、悉心?指導，幫助?青年教師快?速成長。?五、教學研?討1、把?“教學反思?”作為中青?年教師成長?的重要平臺?。提倡、鼓?勵更多教師?進行教育教?學個案研究?，將教學過?程中的一段?插曲、一個?教訓、一個?經(jīng)驗、一個?心得、一個?反思記錄下?來，形成教?學案例。這?種研究以小?見大，就實?避虛，適合?教師操作，?容易總結(jié)出?東西，也容?易使教師在?總結(jié)中成長?。2、圍?繞教務(wù)處“?教研活動有?效性”這一?主題，__?_教師在教?研活動時就?“試卷命題?”作一些研?討，加強學?情分析的同?時，加強考?情分析，集?思廣益，集?眾之長，發(fā)?揮群體智慧?，研究新高?考語文的發(fā)?展趨勢與