2021年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試(湖南卷)語(yǔ)文(答案詳解)1

試卷第試卷第頁(yè)，總10頁(yè)參考答案1．A【解析】【詳解】本題考查對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話(huà)常用字字音的識(shí)記能力。解答此題的關(guān)鍵是把握課文中的字詞,踏踏實(shí)實(shí)地讀、寫(xiě),把握不準(zhǔn)的要養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。要注意區(qū)分方言和普通話(huà)的讀音。B項(xiàng)，未雨綢繆m6u；C項(xiàng)，毗pi連；D項(xiàng)，奶酪ld。。故選A。【點(diǎn)睛】準(zhǔn)確識(shí)記字音,要掌握常用多音多義字的正確讀音,注意糾正方言中跟普通話(huà)讀音不一致的字音,關(guān)鍵在于把詞語(yǔ)的形音義結(jié)合起來(lái),注意字音會(huì)隨字形或字義改變而改變。2．D【解析】A項(xiàng)耳目一新：聽(tīng)到的、看到的跟以前完全不同，使人感到新鮮。B項(xiàng)千篇一律：一千篇文章都一個(gè)樣。指文章、題材、寫(xiě)法公式化。泛指事物形式陳舊呆板。C項(xiàng)生機(jī)勃勃：形容自然界充滿(mǎn)生命力，或社會(huì)生活活躍。D項(xiàng)活靈活現(xiàn)：形容神情逼真，使人感到好象親眼看到一般。與語(yǔ)境不符。3．C【解析】C項(xiàng)，成分殘缺，可改為“對(duì)那些環(huán)境惡劣、保障缺失的企業(yè)，他們將說(shuō)‘不’”。4．D【解析】根據(jù)語(yǔ)體，排除A、C,此處不宜用“通知”或“奉告”；比較B、D,“事務(wù)繁忙”只是不想來(lái)的一種托辭，“航班取消”是想來(lái)而無(wú)法來(lái)的實(shí)情，所以選D。5．B6．C7．A8.因?yàn)閲?yán)祺先的文章：①命意立論，卓爾不群不被世俗的人所理解而受到譏笑②說(shuō)理敘事明白曉暢，嚴(yán)峻犀利。9．（1）韓愈（韓文公）的文章，振興了八個(gè)朝代衰靡的文風(fēng)（2）所以我曾經(jīng)說(shuō)寫(xiě)文章的事，不說(shuō)別的，必須首先除去掉它的俗氣才行。【分析】5．試題分析：本題主要考查文言實(shí)詞的意思。實(shí)詞類(lèi)題目答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語(yǔ)法分析法”“形旁辨義法”“套用成語(yǔ)法”“套用課本法”，解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據(jù)上下文的語(yǔ)意來(lái)推導(dǎo)之，應(yīng)該很容易判斷出來(lái)。B項(xiàng)，“拔”，結(jié)合語(yǔ)境內(nèi)容“吾讀嚴(yán)子祺先之文”“其能矯然”“俗”等分析，主要講我拜讀嚴(yán)祺先先生的文章，很是感嘆他能夠矯枉過(guò)正，超脫世俗?！鞍巍?，選項(xiàng)“拔除”錯(cuò)誤，應(yīng)該譯為超出。故選B。6．試題分析：本題主要考查文言虛詞的意義和用法。對(duì)于文言虛詞類(lèi)題目，要著眼“意義”和“用法”兩點(diǎn)，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。解答此題時(shí)，需要逐項(xiàng)分析。例句，例句，代詞，他的；A項(xiàng)，那些，指示代詞。B項(xiàng)：代詞，他。C項(xiàng)：代詞，他的，表領(lǐng)屬，與例句用法一樣。D項(xiàng)：加強(qiáng)語(yǔ)氣，語(yǔ)氣副詞，可譯為“一定”。故選C。7．試題分析：本題考查文言斷句的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)段中動(dòng)詞的賓語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)等斷句。對(duì)于文言斷句類(lèi)型的題目，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀這個(gè)篇段，通過(guò)誦讀，力求對(duì)全文的內(nèi)容有個(gè)大體的了解，憑語(yǔ)感將能斷開(kāi)的先斷開(kāi)，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則?！肮省笔撬缘囊馑?，“故”的前后分別是原因和結(jié)果，“故”前面應(yīng)該斷開(kāi)，排除B項(xiàng)、D項(xiàng)?！靶橛卣摺钡膶?duì)象為“其文立言之旨”，“多”應(yīng)該修飾限制“今人之笑者為迂”，結(jié)合句意內(nèi)容分析，“多”前面應(yīng)該斷開(kāi)，排除C項(xiàng)。句意：有時(shí)感慨疾憤郁結(jié)不暢，遇到事情而抒發(fā)出來(lái)，所以他文章的旨意，大多被當(dāng)今的人嘲笑為迂腐。故選A。8．試題分析：本題主要考查篩選并整合文中信息及歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。解答此類(lèi)試題，需要審清題干要求，如本題“請(qǐng)你談?wù)勛髡邔?duì)嚴(yán)祺先的文章‘欣賞嘆詫’的原因”，要鎖定區(qū)域，對(duì)文段進(jìn)行簡(jiǎn)單的劃分，分出層析，找到關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)詞成句分條作答。結(jié)合“吾讀嚴(yán)子祺先之文，深嘆其能矯然拔俗也”“故其文立言之旨，多今人之笑為迂者”“夫人之笑韓子者，特以其文辭為流俗所笑，猶杰然為一代儒宗；若立言之旨為流俗所笑，不又加于古人一等乎！雖然，使韓子而居今之世，其立言之旨，當(dāng)亦如嚴(yán)子之迂，必不至有上宰相之書(shū)、城南之詩(shī)，取譏于大儒矣”等分析，我拜讀嚴(yán)祺先先生的文章，很是感嘆他能夠矯枉過(guò)正，超脫世俗。他文章的旨意，大多被當(dāng)今的人嘲笑為迂腐。那些嘲笑韓先生的人，只是因?yàn)樗难赞o被流俗恥笑，韓愈猶且成為一代杰出的儒學(xué)宗師。因?yàn)閲?yán)祺先的文章命意立論，卓爾不群不被世俗的人所理解而受到譏笑。結(jié)合“論理論事，明快嚴(yán)峭，恂恂儒者而筆能殺人，文辭之工如此”分析，嚴(yán)祺先的文章闡釋道理論述世事，明快簡(jiǎn)約，嚴(yán)謹(jǐn)峭拔，筆鋒犀利似能殺人，語(yǔ)言文辭精致等。9．試題分析：本題主要考查文言語(yǔ)句翻譯。此類(lèi)試題解答時(shí)，首先要找出專(zhuān)有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“之”，助詞，的；“文”，文章；“起”，興起、振興；“衰”，衰靡的文風(fēng)（形容詞作名詞）。（2）“故”，連詞，所以；“嘗”，曾經(jīng)；“文章”，寫(xiě)文章（名詞作動(dòng)詞）；“之”，助詞，的；“其他”，指示代詞，別的；“去”，除去；“其”，代詞，它的；“俗”，俗氣；“而”，連詞，表承接?！军c(diǎn)睛】翻譯文言文時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)會(huì)語(yǔ)法分析推斷。梳理主干，劃分成分，落實(shí)語(yǔ)法功能。將句子主干梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞性、詞類(lèi)活用和特殊句式等現(xiàn)象，以達(dá)到準(zhǔn)確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節(jié)實(shí)詞的含義在現(xiàn)代漢語(yǔ)中由一個(gè)雙音詞來(lái)表示。在由單音節(jié)向雙音節(jié)轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，又多以同義合并或反義合并或反義并列為構(gòu)詞特征。據(jù)此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。（3）相似語(yǔ)言結(jié)構(gòu)推斷。古漢語(yǔ)講究語(yǔ)言的工整對(duì)仗。文言文中整句較多，駢偶常見(jiàn)。在相似的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中，出于對(duì)應(yīng)位置上的詞語(yǔ)，往往具有相同、相近、相對(duì)的特點(diǎn)，據(jù)其一可推知其他。（4）語(yǔ)境分析推斷。翻譯既要聯(lián)系句子本身的語(yǔ)言環(huán)境，又要聯(lián)系整段文字、整篇文章的大語(yǔ)境。參考譯文：韓愈的文章振起了八個(gè)朝代（“八代”指的是東漢、魏、晉、宋、齊、梁、陳、隋，這幾個(gè)朝代正是駢文由形成到鼎盛的時(shí)代）以來(lái)的衰敗文風(fēng)，他的詩(shī)也怪異奇特，獨(dú)辟蹊徑，自成一家，而考亭先生（朱熹）曾經(jīng)批評(píng)當(dāng)時(shí)流行的文風(fēng)，引用的就是韓愈的《上宰相書(shū)》《讀書(shū)城南詩(shī)》。難道不是因?yàn)樗庇谇蟮弥R(shí)追求上進(jìn)，志在名利俸祿嗎？所以我曾經(jīng)說(shuō)，寫(xiě)文章的事情不要論及別的，去除它的俗氣才行。現(xiàn)在天下的文人多了，身處民間，就把自己的姓名通報(bào)給地位尊貴、才德超群的人，并且早晨寫(xiě)一篇文章，晚上就刻印出版，常常集成大卷，為謀求祿位而拜見(jiàn)權(quán)貴及結(jié)交名人時(shí)，就裹挾著文章把它當(dāng)做禮物，像這種情況，文章即使是佳作，也會(huì)流于世俗。我拜讀嚴(yán)祺先先生的文章，很是感嘆他能夠矯枉過(guò)正，超脫世俗。無(wú)錫自從顧端文（顧憲成）、高忠憲（高攀龍）兩先生在東林講學(xué)，就繼承了精深的學(xué)問(wèn)，流行的學(xué)風(fēng)沒(méi)有遠(yuǎn)離。嚴(yán)先生生長(zhǎng)在這里，誦讀前代遺留下的書(shū)籍，沐浴著流傳下來(lái)的教化，深受儒學(xué)的熏陶，精通經(jīng)學(xué)。平日里看重名聲氣節(jié)，謹(jǐn)慎地處世，看待世俗的名利地位利益俸祿，唯恐被它們玷污。有時(shí)感慨疾憤郁結(jié)不暢，遇到事情而抒發(fā)出來(lái)，所以他文章的旨意，大多被當(dāng)今的人嘲笑為迂腐。韓先生曾說(shuō)：“別人嘲笑我，那么我內(nèi)心感到高興?！蹦切┏靶n先生的人，只是因?yàn)樗难赞o被流俗恥笑，韓愈猶且成為一代杰出的儒學(xué)宗師；如果文章的旨意被流俗所恥笑，嚴(yán)先生不又超過(guò)古人一等嗎！即使這樣，假使韓愈處在當(dāng)今社會(huì)，他的文章的旨意，也會(huì)像嚴(yán)先生這樣迂腐，一定不會(huì)有《上宰相書(shū)》《讀書(shū)城南詩(shī)》這樣的作品被所謂“大儒”取笑。嚴(yán)先生的文章，我見(jiàn)到的只有數(shù)十篇，闡釋道理論述世事，明快簡(jiǎn)約，嚴(yán)謹(jǐn)峭拔，他是恭謹(jǐn)溫順的儒者，而筆鋒犀利似能殺人，語(yǔ)言文辭精致到這種地步！然而我認(rèn)為言辭精致，當(dāng)今不能免于世俗的文人，有的也能夠做到；他能夠矯枉過(guò)正、超脫世俗的原因，是在文章的旨意，即被世人嘲笑為迂腐的方面。世人都嘲笑其文章旨意為迂腐，我獨(dú)不認(rèn)為迂腐，而是欣然贊賞感嘆，那么我也迂腐得厲害啦！10．示例一：“綠池芳草滿(mǎn)晴波”，“綠”、“芳”，從視覺(jué)和嗅覺(jué)兩個(gè)角度描繪了綠水盈盈、芳草萋萋的春天美景，“晴波”即陽(yáng)光，“滿(mǎn)”字形象地寫(xiě)出陽(yáng)光灑滿(mǎn)水池的景象。次句“春色都從雨里過(guò)”，點(diǎn)明春天的氣候特點(diǎn)以及春色將盡的情景，從春天的多雨更襯托出陽(yáng)光的可貴。示例二：“知是人家花落盡”，“花落盡”進(jìn)一步說(shuō)明已是暮春時(shí)節(jié)，“知”字表明“花落盡”是作者的推測(cè)，為虛寫(xiě)。“菜畦今日蝶來(lái)多”暗點(diǎn)西園，詩(shī)人不因春光逝去而感傷，而是描寫(xiě)“蝶來(lái)多”，寫(xiě)出盡管春盡，但仍充滿(mǎn)生機(jī)和盎然情趣。示例三：全詩(shī)語(yǔ)言清新自然，通暢流轉(zhuǎn)，意象動(dòng)靜皆備，豐富唯美，寫(xiě)景狀物虛實(shí)相生，形象地表現(xiàn)了作者對(duì)美好的田園生活的喜愛(ài)之情【詳解】此題考核綜合賞析詩(shī)歌的能力，答題時(shí)注意選準(zhǔn)角度，從形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和情感等角度分析。從語(yǔ)言的角度：可分析總體語(yǔ)言風(fēng)格；也可抓住滿(mǎn)過(guò)知等字分析煉字的精彩。從形象的角度：可聯(lián)系詩(shī)中意象作具體分析，也可以聯(lián)系寫(xiě)景狀物分析虛實(shí)相生，動(dòng)靜皆備的特色。從表達(dá)技巧的角度：可分析白描渲染襯托等藝術(shù)手法，也可在句法上分析承接的特點(diǎn)。從評(píng)價(jià)作品思想內(nèi)容的角度：可分析作者對(duì)春暮的態(tài)度，也可評(píng)價(jià)末句暗點(diǎn)西園的用意?！军c(diǎn)睛】綜合賞析詩(shī)句注意內(nèi)容和形式的角度分析，內(nèi)容上從意象的選取、意境的創(chuàng)設(shè)、構(gòu)思的精巧、情感的表達(dá)的角度進(jìn)行分析，形式上從遣詞造句以及藝術(shù)手法的運(yùn)用上分析。11．（1）只是朱顏改恰似一江春水向東流（2）水波不興舉酒屬客誦明月之詩(shī)【解析】【詳解】試題分析：本題主要考查默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。名句默寫(xiě)分為兩大類(lèi)，一是給出語(yǔ)境的理解性默寫(xiě)，二是給出上句寫(xiě)下句的直接默寫(xiě)。此類(lèi)試題解答時(shí)，默寫(xiě)要注意字形，而字形與字義分不開(kāi)，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字的寫(xiě)法。如“恰”“興”“屬”“誦”要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思。12．B13．C14．有了電視，明星生產(chǎn)的條件大大改變，明星的門(mén)檻大大降低，大眾可直接參與明星的生產(chǎn)，自己當(dāng)明星，并且影像電子文化與日常生活場(chǎng)景緊緊地交織在一起，深深地鑲嵌在我們的情感和記憶中?！痉治觥?2．試題分析：本題考查理解文中重要概念的含義的能力。這種題型較為簡(jiǎn)單，無(wú)非是抓住概念的特點(diǎn)來(lái)衡量，即揭示事物本質(zhì)屬性（最為全面的）的選項(xiàng)是正確的；還有一種就是重要概念（詞語(yǔ)）之間形成的各種判斷（試題中表現(xiàn)為選項(xiàng)），解答這一類(lèi)型題目的技巧是——抓住選項(xiàng)中的“關(guān)聯(lián)詞”（揭示邏輯關(guān)系，即各種各樣的判斷）“虛詞”等標(biāo)志；若沒(méi)有這些標(biāo)志，就要認(rèn)真分析選項(xiàng)句子分句間的邏輯關(guān)系，再回到文中仔細(xì)對(duì)照。B項(xiàng)，原文是“明星不一定需要借助角色成名”，選項(xiàng)變?yōu)榱恕安灰柚谕庠诘慕巧保戏袷М?dāng)。故選B。13．試題分析：本題考查篩選并整合文中的信息。答題時(shí)注意仔細(xì)閱讀文章，找準(zhǔn)有效答題區(qū)間，然后認(rèn)真對(duì)讀，尋找細(xì)微的差別。本題，A項(xiàng)，原文是“明星必須扮演某個(gè)角色，借角色而成名”，肯否失當(dāng)；故A錯(cuò)誤；B項(xiàng)，“主要原因在于上電視不一定要扮演某個(gè)角色”，強(qiáng)加因果。故B錯(cuò)誤。D項(xiàng)，“就必定成為明星”，說(shuō)法絕對(duì)，原文是“就有成功的可能”。故D錯(cuò)誤；只有C項(xiàng)正確，對(duì)應(yīng)信息就在第三段。故選C。14．試題分析：本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。答題時(shí)應(yīng)首先通讀全文明確論述話(huà)題，然后篩選出每一段的關(guān)鍵句，尤其是首段的中心句，整體理解文章的內(nèi)容，把握作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，本文主要比較了電影明星與電視（視頻）明星的不同，作答時(shí)注意題干中的兩個(gè)關(guān)鍵詞“看電視時(shí)”和“向內(nèi)進(jìn)入自己”，作者認(rèn)為培育電影明星的成本是昂貴的，過(guò)程是漫長(zhǎng)的。相對(duì)而言，電視產(chǎn)生以后，特別是有了網(wǎng)絡(luò)，明星的生產(chǎn)的條件與門(mén)檻都發(fā)生了變化。文章的第二、三、四段著重論述這種變化，把各段中作者相關(guān)的觀點(diǎn)概括出來(lái)即可。.①描寫(xiě)出云雀飛向青天的高遠(yuǎn)與快樂(lè)；②引出“我”對(duì)“飛”的渴望。.①莊子筆下“大鵬”的飛令“我”神往，但“大鵬”在現(xiàn)實(shí)中“不容易見(jiàn)著”；②現(xiàn)實(shí)中的麻雀蝙蝠燕子的飛是“我”不屑的；③撐開(kāi)大翅在天空中盤(pán)旋的“餓老鷹”暗合了“我”心中的“大鵬”形象。.①運(yùn)用第二人稱(chēng)，如對(duì)朋友，殷殷相告，有一種親切感；②有利于作者對(duì)不想飛的“你”傾注同情與關(guān)懷，與“你”共同感受不能飛的痛苦。.①在作者看來(lái)，人原來(lái)都是會(huì)飛的，但因各種緣故，多數(shù)人“過(guò)了做孩子的日子就掉了飛的本領(lǐng)”，而不能飛是件可怕的事。飛上天空，就能將世界“看一個(gè)明白”，徹悟做人的意義和價(jià)值。②可以從做人要志存高遠(yuǎn)，不懈追求等角度談積極意義。【分析】試題解析：.解答寫(xiě)作意圖類(lèi)題目首先要分析它在本段中的意圖，然后分析它在全文中的意圖或?qū)χ黝}表達(dá)的意圖。寫(xiě)云雀就第一段而言，主要表現(xiàn)了云雀的高飛的快活；就全文而言，寫(xiě)云雀位于首段，自然有引出下文的作用，并要對(duì)如何引出下文作出必要的分析。試題解析：.首先要思考“大鵬”的內(nèi)涵，“大鵬”是《莊子?逍遙游》中的形象，是最自由的象征，是“我”最神往的；然后要尋找“餓老鷹”和“大鵬”的相似之處，文章主要講了外在和內(nèi)在精神這兩方面的相似之處，外在的主要是形體和聲音；精神的表現(xiàn)則是其自由自在地毫無(wú)顧忌地飛翔，是“真英雄”。還要關(guān)注題目中的“只有”，必須說(shuō)明其他形象為什么不是心中的“大鵬”形象，因?yàn)槁槿?、蝙蝠、燕子的飛是“我”不屑的。試題解析：.本題考查對(duì)作品中藝術(shù)手法的分析鑒賞能力。此處考查第二人稱(chēng)的手法的運(yùn)用，首先要回答第二人稱(chēng)的一般作用，即以直接傾訴的形式，拉近了和讀者之間的距離，便于直接抒情，有親切感；同時(shí)要關(guān)注作者以第二人稱(chēng)手法具體寫(xiě)什么，要表達(dá)什么感情。畫(huà)線部分最突出的是不能飛翔的“你”的難受、懊惱之情，運(yùn)用第二人稱(chēng)有利于促使讀者與作者產(chǎn)生共鳴。試題解析：.此題有兩問(wèn)，第一問(wèn)要求根據(jù)文意回答“是人沒(méi)有不想飛的”的原因，要求“聯(lián)系上下文”：第3段主要表述“人們?cè)瓉?lái)都是會(huì)飛的”，但“一過(guò)了做孩子的日子就掉了飛的本領(lǐng)”，所以想飛；第4段表述的是不會(huì)飛就失去了“做人的趣味”，很痛苦，更想飛；第5段則表明如果能飛上天空才能“徹悟飛行的意義”，也就是徹悟了人生的意義，越發(fā)想飛。第二問(wèn)：要求學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)談“想飛”的積極意義，是對(duì)前一問(wèn)的拓展延伸，首先要挖掘“想飛”的深層內(nèi)涵：①根據(jù)“一過(guò)了做孩子的日子就掉了飛的本領(lǐng)”，可知因?yàn)槲覀儽粔m世所污染了，沒(méi)有了孩子般的空靈的內(nèi)心了，失去了單純，也就失去了自由，自己給自己套上了枷鎖。所以“想飛”是渴望精神自由，渴望擺脫世俗的喧囂；②根據(jù)“這才是做人的趣味，做人的權(quán)威，做人的交代”，可知“想飛”就是渴望過(guò)得有趣味，有尊嚴(yán)；③從最后一段關(guān)于對(duì)安琪兒等的議論，可知“想飛”是一種精神上的飛翔，是對(duì)人類(lèi)理想的追求。這樣，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，可以談不要給自己增添太多負(fù)擔(dān)，要保持一顆純潔的心靈，追求精神的自由；要志存高遠(yuǎn)，活出人的尊嚴(yán)；要永遠(yuǎn)擁有對(duì)理想的不懈追求。.積極應(yīng)對(duì)人口老齡化【最新】第六次全國(guó)人口普查數(shù)據(jù)顯示我國(guó)面臨著人口老齡化的趨勢(shì)在加快，事實(shí)上，人口老齡化問(wèn)題成因復(fù)雜，一方面計(jì)劃生育政策的實(shí)行使我國(guó)人口的生育率降低；另一方面，因社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，讓老年人有更好的養(yǎng)老條件；此外，隨著當(dāng)下現(xiàn)代醫(yī)學(xué)水平的進(jìn)步，老年人的平均壽命有了很大的提高。為了解決我國(guó)人口老齡化的問(wèn)題，需要加快完善核心價(jià)值體系、建立健全醫(yī)療保障制度，加強(qiáng)對(duì)老年人醫(yī)學(xué)和人文關(guān)懷、多方面籌集養(yǎng)老保障資金，實(shí)行新型養(yǎng)老保險(xiǎn)制度。同時(shí)，政府可以鼓勵(lì)地方政府對(duì)經(jīng)濟(jì)困難老人和高齡老人，給予適當(dāng)?shù)募彝パa(bǔ)助和高齡津貼；支持社會(huì)力量成立養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)，整合地方資源，積極引導(dǎo)社會(huì)資本向養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的投入?！驹斀狻看祟}考核寫(xiě)作能力，是一道小作文，體裁是新聞短評(píng)，是基于所提供的新聞事實(shí)或新聞事實(shí)的某一方面所作的評(píng)論，要有自己對(duì)事實(shí)的看法即觀點(diǎn)，言之成理，持之有據(jù)，結(jié)構(gòu)基本完整。角度的選擇不能脫離所提供的新聞事實(shí)。此題可從以下角度切入：①人口變化成績(jī)方面的角度：“我國(guó)人口過(guò)快增長(zhǎng)的勢(shì)頭得以控制”，“人口素質(zhì)不斷提高”，“城鎮(zhèn)化進(jìn)程步伐加快”；②人口現(xiàn)狀面臨挑戰(zhàn)方面的角度：“人口老齡化的趨勢(shì)在加快”，“流動(dòng)人口規(guī)模不斷擴(kuò)大”，“出生人口性別比偏高”；③上述兩個(gè)方面的每一個(gè)點(diǎn)都可以作為一個(gè)角度；④整體的角度：對(duì)人口普查主要數(shù)據(jù)作整體評(píng)價(jià)；⑤其他角度：如“人口數(shù)量排在前五位的”省份的角度，“人口數(shù)量排在前五位的”省份與“流動(dòng)人口規(guī)模不斷擴(kuò)大”相結(jié)合的角度，“流動(dòng)人口規(guī)模不斷擴(kuò)大”與“城鎮(zhèn)化進(jìn)程步伐加快”相結(jié)合的角度等。20．要點(diǎn)提示：①兩段文字都體現(xiàn)了愛(ài)的思想，但儒家倡導(dǎo)的是有等級(jí)的仁愛(ài)，以及表明的是推己及人，先后有別；墨家主張的是無(wú)差別的兼愛(ài)，“若視”表明的是一視同仁，愛(ài)無(wú)等差。②可以從強(qiáng)調(diào)人的平等和社會(huì)的公平的角度，也可以強(qiáng)調(diào)將個(gè)人命運(yùn)融于國(guó)家與社會(huì)利益之中，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的角度，還可以從儒、墨兼同，各取所長(zhǎng)，有助于維護(hù)人的尊嚴(yán)與實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧的角度等，聯(lián)系實(shí)際談看法。如答案不在以上角度內(nèi)，但言之成理也可?！窘馕觥柯?1．略【解析】【最新】湖南高考作文題屬于新材料作文的形式出現(xiàn)，可謂意料之外，有情理之中。湖南從2009年的“踮起腳尖”到【最新】的“早”，命題形式都屬于命題作文。按理說(shuō)今年必考命題作文：此乃意料之外。情理之中是因?yàn)楸绢}可以說(shuō)是對(duì)2008年湖南省高考作文題“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”根據(jù)“材料”（詩(shī)意）寫(xiě)作文的回歸。2008年材料作文后，老師們對(duì)這種形式都應(yīng)該做過(guò)比較詳細(xì)的指導(dǎo)，考生也比較熟悉這種命題形式，做起來(lái)應(yīng)該輕車(chē)熟路。再者，命題形式的變化突出了湖南人命題力求每年創(chuàng)新的宗旨，凸顯了敢為人先的精神。從命題方式上來(lái)看，攝取某歌手的出場(chǎng)話(huà)語(yǔ)的變化引導(dǎo)學(xué)生走出書(shū)齋，關(guān)注生活，關(guān)注身邊社會(huì)現(xiàn)象，不僅具有現(xiàn)實(shí)性和直觀性，更具有深刻性和影響性。本題為“新材料作文”，由材料和要求兩個(gè)部分組成。材料通俗而又深刻，既具有導(dǎo)向性，又有啟發(fā)性：某歌手第一句話(huà)由“大家好，我來(lái)了”變?yōu)椤爸x謝大家，你們來(lái)了”，以此為意自擬題目寫(xiě)一篇作文。這句話(huà)再簡(jiǎn)樸不過(guò)，卻蘊(yùn)含深意：“大家好，我來(lái)了”變?yōu)椤爸x謝大家，你們來(lái)了”，不僅僅是話(huà)語(yǔ)的變化，更重要的是觀念、態(tài)度的變化，我們應(yīng)該賦予其積極的意義：歌手由以自我為中心變?yōu)橐运藶橹行?，由趾高氣揚(yáng)變?yōu)楦┫律碜?，由人人為我變?yōu)槲覟?/p>