小學四年級語文工作計劃

第7頁共7頁小學四年級語文工作計劃四年級?要完成由中?年級向高年?級的過渡。?通過學習，?要能達到課?程標準規(guī)定?的中年段的?教學目標，?為高年級的?語文學習打?下良好的基?礎。這個基?礎除了扎實?的語言文字?的基礎外，?還包括良好?的學習習慣?和學習興趣?。特別是學?生在低年級?、中年級養(yǎng)?成的學習習?慣，不管好?與壞，到了?高年級是不?大容易改變?的。所以說?，四年級是?很關鍵的一?個學年。?一、學生情?況分析：?我班學生思?維相當活躍?，個性張揚?，學習興趣?比較濃，主?動性較強，?但不善于傾?聽別人的觀?點和意見，?對最基礎的?知識點不放?在眼里，協(xié)?作精神不夠??？磥?，教?學的著眼點?不應僅僅停?留在語文教?學上，更不?能僅僅看孩?子們的成績?，而應該從?他們的做人?和做事抓起?，以促進他?們的全面發(fā)?展。二、?本冊教材的?基本結(jié)構(gòu)?本冊教材仍?以專題形式?___內(nèi)容?：導語、課?例(精讀課?文、略讀課?文、思考練?習、閱讀鏈?接、資料袋?)、詞語盤?點、語文園?地(口語交?際、習作、?我的發(fā)現(xiàn)、?日積月累、?展示臺或成?語故事等)?。三、本?冊教材的教?學目標本?冊通過精美?的選文，在?語言學習過?程的熏陶和?感染中，培?養(yǎng)學生豐富?的情感、積?極的人生態(tài)?度和正確價?值觀。在識?字寫字、課?文閱讀教學?、口語交際?、作文、綜?合性學習等?學習和活動?中，達到中?年級的上階?段教學目標?。本冊學?習要達到的?主要目標：?1．認字?___個，?會寫200?，養(yǎng)成主動?識字的習慣?。2．會?使用字典、?詞典，有獨?立識字的能?力。能用鋼?筆熟練書寫?正楷字，用?毛筆臨摹字?帖。3．?能用普通話?正確、流利?、有感情地?朗讀課文。?4．體會?課文中關鍵?詞句表達情?意的作用。?5．能初?步把握文章?的主要內(nèi)容?，體會文章?表達的思想?感情。能復?述敘事性課?文的大意。?6．養(yǎng)成?讀書看報的?習慣，收藏?并與同學交?流圖書資料?。7．在?交談中能認?真傾聽，養(yǎng)?成向人請教?、與人商討?的習慣。聽?人說話能把?握主要內(nèi)容?，并能簡要?轉(zhuǎn)述。能清?楚明白地講?述見聞，并?說出自己的?感受和想法?。8．留?心周圍事物?，勤于書面?表達。能把?內(nèi)容寫得比?較清楚、比?較具體。會?寫簡短的書?信便條。能?修改習作中?有明顯錯誤?的詞句。?9．在綜合?性學習活動?中，有目的?地搜集資料?，提出不懂?的問題，開?展討論，解?決生活中的?簡單問題。?四、落實?教學目標的?基本措施：?（一）營?造自主學習?的情境。良?好的學習情?境讓學生放?松身心，又?能把注意力?集中在具體?的學習目標?上，通過有?目的學習，?慢慢養(yǎng)成良?好的學習習?慣。本冊_?__為學生?的學習活動?創(chuàng)設了具體?的學習情境?，這種學習?情境的創(chuàng)設?主要是通過?“對話”的?方式來實現(xiàn)?的。1．?學生與文本?對話學生?閱讀課文，?通過想象文?中的描寫建?立生活影像?，通過對照?文中人物的?心靈來凈化?自己的心靈?，實現(xiàn)有意?義的閱讀。?通過對文章?結(jié)構(gòu)形式的?揣摩和推測?，理解文章?的內(nèi)容，達?到和人物心?靈溝通的境?界。2．?學生與文本?作者對話。?作者寫文?章是和讀者?交流，學生?邊讀書邊理?解，就是在?和作者交流?。通過引導?使學生的思?想和作者的?寫作意圖達?成一致，讀?明白作者的?想法。3?．學生與學?習伙伴對話?。人教版?___，在?“語文園地?”中安排了?兩個學習伙?伴：一個是?小林，一個?是小東。其?實，學生完?全可以把其?中一個想象?成自己，另?一個就是自?己現(xiàn)實生活?中的學習伙?伴。學生通?過閱讀這樣?的對話，能?夠進入學習?情境，也能?激發(fā)自己的?想象，能通?過學習伙伴?的對話，碰?撞出思維火?花，從而點?燃學習語文?的熱情。?4．學生與?自己的心靈?對話。人?同此心，心?同此理，別?人有的感覺?我有沒有呢?？別人看到?的景象我能?不能看到呢?？___的?編者就是用?這樣的閱讀?提示語，給?學生一個具?體的環(huán)境，?給學生一個?心靈的啟示?，讓學生去?問問自己。?___通過?具體的語言?，為學生營?造了學習環(huán)?境。最終使?學生達到和?周圍人和自?然萬物的對?話，啟迪學?生用自己的?方式進行學?習，進而掌?握語文學習?的規(guī)律。?（二）促進?學習方式的?改變。語?文學習有其?內(nèi)在的規(guī)律?，語文學習?也有一個基?本的步驟。?___的呈?現(xiàn)方式就是?讓學生從內(nèi)?心觸摸到語?文，在實際?的語文學習?中能習得方?法，慢慢找?到學習規(guī)律?。R>人教?版___有?著自己的_?__話語表?述系統(tǒng)，這?是不同于教?師教學的話?語系統(tǒng)，同?時又指導著?教師的教和?學生的學。?從學生學習?的角度而言?，學生容易?接受的是親?切的和自己?交流的語言?。人教版_?__在這一?點尤其突出?，“我想…?…”“我要?……”“我?一定……”?，從學生的?角度進行設?計，給學生?更多___?，給學生更?多的學習指?引?！白?主、合作、?探究”的學?習方式是新?課程倡導的?一種學習方?式，表現(xiàn)在?語文學科中?，應該是什?么樣的呢？?人教版__?_給出了很?好的答案。?每個單元前?都有“導語?”，課與課?之間有“鏈?接語”，精?讀課文中“?泡泡語”，?有的導入學?習活動，有?的指導學習?活動，有的?提出學習目?標，有的提?示學習方式?，能引導學?生自己閱讀?。___努?力把對學習?的指導隱含?在文字背后?，不是指手?畫腳的說教?，而是和風?細雨的點撥??！癬__?通過自己的?表述方式，?指引學生應?該逐步建構(gòu)?起這樣的語?文學習過程?。這個學習?過程的主要?方式就是自?主、合作、?探究。以自?讀課文和相?互交流為基?礎，欣賞語?言對文章內(nèi)?容及表現(xiàn)形?式進行評價?，同時獲得?審美體驗。?在感悟語言?、積累語言?的基礎上領?悟表達。理?解內(nèi)容是語?文學習的基?礎，學會表?達是語文學?習的目的，?在這個學習?過程中學生?會不斷的產(chǎn)?生問題、解?決問題。學?生通過閱讀?___，通?過各種各樣?的學習活動?，即使沒有?教師的指導?，也會慢慢?學會學習。?五、教學?進度表周?次時間?教學內(nèi)容1?3/9-?-7/9?1、觀潮2?、雅魯藏布?大峽谷3、?鳥的天堂?210/?9—14/?94、火?燒云語文園?地一3?17/9-?-21/9?5、古詩?兩首6、爬?山虎的腳7?、蟋蟀的住?宅42?1/9—2?8/98?、世界地圖?引出的發(fā)現(xiàn)?語文園地二?529?/9—6/?10“國?慶”假6?6/10?—___0?9、巨人?的花園10?、幸福是什?么11、去?年的樹7?15/1?0-19/?1012?、小木偶的?故事語文園?地三8?22/10?—26/1?013、?白鵝14、?白公鵝15?、貓9?29/10?—2/11?16、母?雞語文園地?四10?5/11—?9/11?17、長城?18、頤和?園19秦兵?馬俑11?12/1?1-16/?11語文?園地五20?、古詩兩首?121?9/11—?23/11?21、搭?石22、跨?越海峽的生?命橋23、?卡羅納1?326/?11—30?/112?4、給予是?快樂的語文?園地六1?43/1?2—7/1?225、?為中華之崛?起而讀書2?6、那片_?__的爬山?虎27、烏