四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作《小小“動(dòng)物園”》教學(xué)設(shè)計(jì) 省賽一等獎(jiǎng)

小小“動(dòng)物園”教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】“小小‘動(dòng)物園’”是一個(gè)充滿了情趣的習(xí)作話題。將自己的家人想象成某種動(dòng)物，通過(guò)回味與家人相處的片段，感知他們的顯著特點(diǎn)。內(nèi)容上，通過(guò)人與動(dòng)物的聯(lián)結(jié)，樂(lè)趣無(wú)窮；情感上，再現(xiàn)了學(xué)生與家人相處的片段，情意濃濃?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)繪本閱讀打開(kāi)思路，根據(jù)家人特點(diǎn)，選擇合適的動(dòng)物。2.通過(guò)例文支架學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用舉例和把人比作動(dòng)物的方法，將家人寫(xiě)出動(dòng)物的特征。3.借助同桌評(píng)價(jià)、課堂評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)等，讓學(xué)生收獲習(xí)作的快樂(lè)與成就感?！窘虒W(xué)過(guò)程】課前談話：動(dòng)物照片欣賞：你最喜歡哪一張？說(shuō)說(shuō)理由（想到了什么生活中的畫(huà)面）。第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入1.同學(xué)們，你們喜歡讀故事嗎？生動(dòng)的故事令人著迷，并能從中習(xí)得知識(shí)。老師給你們帶來(lái)一個(gè)跟動(dòng)物有聯(lián)系的故事《我家是個(gè)動(dòng)物園》，請(qǐng)你們閱讀完想一想：故事有趣在哪？我叫祥太，是個(gè)小男生，其實(shí)呢……我是只小猴子，最愛(ài)吃香蕉，爬樹(shù)很拿手，也很會(huì)模仿別人。這是我爸爸，龍?zhí)壬鋵?shí)呢……他是只大獅子，最愛(ài)吃肉，不愛(ài)吃蔬菜。早上他脾氣不太好，頭發(fā)亂蓬蓬的，叫起來(lái)像獅子吼。這是我媽媽，明美女士，其實(shí)呢……她是只大浣熊，不管看到什么東西都馬上收去洗。有一次，媽媽差點(diǎn)連我也一起洗了。這是我爺爺，一郎先生，其實(shí)呢……他是只長(zhǎng)頸鹿，個(gè)子高高的，散步的時(shí)候，我騎在爺爺肩膀上，看街上的風(fēng)景，在不停地變幻。這是我奶奶，早紀(jì)子女士，其實(shí)呢……她是只狐貍，很善于變化，出門的時(shí)候，她在鏡子前一變——哇！變得連我也認(rèn)不出來(lái)了?？墒撬丶視r(shí)帶回的禮物，肯定是油炸豆腐和飯卷。這是我妹妹，茜茜，其實(shí)呢……她是只小白兔，總是豎起耳朵聽(tīng)別人說(shuō)話。她很天真，很可愛(ài)，但吵架的時(shí)候，一定要小心她的“踢人功”。這是金魚(yú)，太郎和次郎，其實(shí)呢……爺爺告訴我，它們是鯨魚(yú)。等小金魚(yú)變成大鯨魚(yú)，就要把它們放回大海里去。最后，介紹我的曾祖母，阿花老太太，其實(shí)呢……她是只貓頭鷹，總是打著盹，半睡半醒。雖然她平常只會(huì)說(shuō)“啊”“嗯”，但只要和她在一起，就會(huì)覺(jué)得很溫暖、很祥和。我的家是熱鬧的動(dòng)物園。有空請(qǐng)你來(lái)玩，不收你的門票喔！2.祥太的每一個(gè)家人就像某種可愛(ài)的動(dòng)物，一家人好似小小的動(dòng)物園，真有趣。那故事中的人物是哪些地方像某種動(dòng)物呢？請(qǐng)小組合作梳理完成：3.匯報(bào)交流：祥太的家人，分別是什么方面的特點(diǎn)像極了某種動(dòng)物？4.小結(jié)：祥太的每個(gè)家人都特點(diǎn)鮮明，有的是外貌像動(dòng)物，有的是習(xí)慣像動(dòng)物，有的是本領(lǐng)像動(dòng)物，有的是品質(zhì)像動(dòng)物，真是一個(gè)小小的動(dòng)物園。【設(shè)計(jì)意圖】用讀故事導(dǎo)入，把學(xué)生帶入文本語(yǔ)境，良好的寫(xiě)作情緒在輕松的故事內(nèi)容中醞釀。通過(guò)對(duì)故事中人物的梳理，讓學(xué)生隨著文本語(yǔ)境慢慢地步入寫(xiě)作任務(wù)和寫(xiě)作情景。二、聚焦特點(diǎn)1.同學(xué)們，祥太家人的特點(diǎn)鮮明，好似一個(gè)小小的動(dòng)物園。其實(shí)我們的每個(gè)家人也都有各自的特點(diǎn)，而且有的家人特點(diǎn)很多，好好想想，他們身上有什么特點(diǎn)？2.我們以爸爸為例，他身上有哪些特點(diǎn)？哪個(gè)特點(diǎn)最突出？（1）請(qǐng)你們用詞語(yǔ)概括出爸爸的3個(gè)明顯特點(diǎn)。（2）頭腦風(fēng)暴：請(qǐng)你篩選出爸爸最顯著的特點(diǎn)，畫(huà)上“☆”。3.現(xiàn)在請(qǐng)大家用剛才的方式，把其他成員的顯著特點(diǎn)篩選出來(lái)。4.同桌、小組、班級(jí)分享與交流。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)頭腦風(fēng)暴充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維與記憶的積極性，讓學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的多個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行篩選，聚焦到最顯著的特點(diǎn)上，老師在學(xué)生的相互交流中及時(shí)引導(dǎo)，從而為有困難的兒童提供有效的幫助和引導(dǎo)。三、聯(lián)結(jié)動(dòng)物1.我們的家人都有鮮明的特點(diǎn)，是有別于他人的重要標(biāo)志，你覺(jué)得根據(jù)家人的顯著特點(diǎn)，會(huì)分別像哪種動(dòng)物呢？2.小組交流，能從外貌、性格、習(xí)慣、愛(ài)好、本領(lǐng)、品質(zhì)等不同角度說(shuō)清家人像什么動(dòng)物，哪里像。并推薦一位學(xué)生進(jìn)行全班交流。3.小結(jié)修改：同學(xué)們，你家人的特點(diǎn)與動(dòng)物的特點(diǎn)匹配了嗎？請(qǐng)自行修改。【設(shè)計(jì)意圖】小組活動(dòng)是學(xué)習(xí)共同體之間的相互撬動(dòng)、裹挾、卷入，讓同伴之間互相學(xué)習(xí)，并能夠通過(guò)想象，將每一個(gè)家人的特點(diǎn)與相應(yīng)的動(dòng)物匹配。第二課時(shí)一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)1.同學(xué)們，請(qǐng)你選一位最喜歡、最有特點(diǎn)的自己家的小小“動(dòng)物園”中的一位成員，快速寫(xiě)下來(lái)。2.交流講評(píng)，看看誰(shuí)寫(xiě)得最清晰、最形象?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)第一次盲寫(xiě)（試寫(xiě)），能準(zhǔn)確了解學(xué)生的已有習(xí)作基礎(chǔ)，為后續(xù)教學(xué)與指導(dǎo)提供依據(jù)。二、一改，更有說(shuō)服力1．同學(xué)們，如何寫(xiě)才能讓家人的特點(diǎn)更像某種動(dòng)物呢？2．例文學(xué)習(xí)，運(yùn)用事例。例文支架：爸爸是一頭大懶豬。平時(shí)，他不大愛(ài)運(yùn)動(dòng)，倒喜歡睡覺(jué)。一天，我和媽媽回到家，發(fā)現(xiàn)爸爸不見(jiàn)了。我一打開(kāi)臥室的門，原來(lái)爸爸正在呼呼大睡呢！我們回到家他一點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，一直到傍晚時(shí)分叫他吃飯，他還迷迷糊糊的。交流小結(jié)：運(yùn)用事例，更具有說(shuō)服力。3.學(xué)生修改，交流展示?！驹O(shè)計(jì)意圖】不同的目的決定著不同的表現(xiàn)形式或體裁，通過(guò)例文支架，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)得用事例來(lái)說(shuō)明家人的特點(diǎn)像某種動(dòng)物，使語(yǔ)言更有說(shuō)服力。三、二改，更有趣1.如何將家人寫(xiě)得更像動(dòng)物，更有趣，讓相似指數(shù)再提高一些？隨機(jī)提煉學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)：運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)以及夸張等小妙招放大家人的特點(diǎn)。2.同學(xué)們，比一比左右兩邊的表達(dá)有什么不同？把哪種用到我們今天的習(xí)作中更好？為什么？例文支架：小結(jié)：平常我們都是將動(dòng)物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。如果把人當(dāng)成動(dòng)物來(lái)寫(xiě)，讓他直接帶上動(dòng)物的特征，這樣就更有趣了。3.用上剛剛發(fā)現(xiàn)的小妙招，再改一改。4.小組交流，每組推薦一位同學(xué)展示交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】如果說(shuō)第一次修改是基于文體出發(fā)的，那么這一次修改是基于表達(dá)