加法教學(xué)反思范文模板

第23頁共23頁加法教學(xué)反思范文模板加法教學(xué)反思15篇

作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是幫大家整理的加法教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

加法教學(xué)反思1

本單元是在二年級(jí)下冊“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十加、減幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法，本單元主要學(xué)習(xí)三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減，這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加、減法的難點(diǎn)。第一節(jié)課下來，我就有點(diǎn)不知所措了。計(jì)算錯(cuò)誤五花八門，而且速度很慢，很多孩子20以內(nèi)的加減法還不夠熟練，也有個(gè)別孩子得不停地掰著手指?？傮w感受，效率很差。而后的幾節(jié)課，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上又下了功夫，針對(duì)計(jì)算難點(diǎn)，容易混淆的地方，特別作了個(gè)詳細(xì)的對(duì)比并進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。對(duì)計(jì)算的注意點(diǎn)，每節(jié)課伊始都讓學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)。整個(gè)單元上完，經(jīng)過考查，還是讓我大失所望。到底是什么原因，使計(jì)算教學(xué)這么失敗呢？認(rèn)真地回憶、細(xì)細(xì)地分析，我想可能應(yīng)該歸因于以下三方面吧。

其一，練習(xí)的量不夠。計(jì)算畢竟是一種技能，要提高學(xué)生的計(jì)算水平，我覺得還是應(yīng)該通過大量的練習(xí)。新教材的計(jì)算教學(xué)全部是貫穿于解決問題中進(jìn)行的，每節(jié)課的鞏固練習(xí)最多只安排2至4道題目。再加上配套的作業(yè)本難度偏大，得由老師在課堂上扶著做，因此，每天作業(yè)本上的作業(yè)都弄得師生筋疲力盡，課外也就沒有時(shí)間好好地補(bǔ)充一些練習(xí)。這樣，僅僅靠課本和作業(yè)本上少得可憐的幾道練習(xí)題，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，學(xué)生的計(jì)算不熟練，導(dǎo)致了在計(jì)算時(shí)不可避免地出現(xiàn)了錯(cuò)誤。

其二，缺少良好的計(jì)算習(xí)慣。我們天天要求自己要“授之以漁”，而實(shí)際上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)還是很不夠的。剛開學(xué)，我就非常注重學(xué)生作業(yè)書寫的習(xí)慣，要求他們把字寫端正，列豎式要用尺劃直等，一段時(shí)間下來，孩子們在這方面還是做得比較好的。但讀題的習(xí)慣還存在問題。有的孩子對(duì)解決問題的題目只讀一遍就匆匆動(dòng)筆，導(dǎo)致方法錯(cuò)誤。有的孩子拿到題目就列豎式，導(dǎo)致抄錯(cuò)數(shù)字的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。再如，對(duì)加減法的驗(yàn)算，雖然教師一再強(qiáng)調(diào)驗(yàn)算的目的與方法，可絕大部分的孩子還是為了驗(yàn)算而驗(yàn)算，所以驗(yàn)算結(jié)果與原題目中的數(shù)不同也不會(huì)察覺。另外，做完作業(yè)后不會(huì)檢查也是導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤的一個(gè)重要原因。

其三，對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)還不夠。孩子畢竟是有差異的，課堂上老師講的方法、同學(xué)講的方法，其實(shí)有些孩子是聽得一知半解，但在課堂上能運(yùn)用最多只能算一種正遷移，一種短時(shí)記憶。于是，例題后的幾道對(duì)應(yīng)練習(xí)，他們還馬馬虎虎能應(yīng)付過去，而在獨(dú)立練習(xí)中，各種題目混為一體，量又相對(duì)較多，他們就亂了手腳。雖然孩子經(jīng)常在強(qiáng)調(diào)“相同數(shù)位要對(duì)齊，連續(xù)進(jìn)位加法不要忘了加進(jìn)上來的1，計(jì)算減法時(shí)，個(gè)位不夠減就要從十位借，別忘了點(diǎn)退位點(diǎn)。十位計(jì)算時(shí)得減去退掉的1”等等。但在實(shí)際練習(xí)中，部分學(xué)困生往往不能與強(qiáng)調(diào)的聯(lián)系起來，一不注意就問題百出?？磥?，為學(xué)生開小灶是不可避免的，有時(shí)教師的提醒還是會(huì)起到一定的作用的。

加法教學(xué)反思2

1、本節(jié)課中力求讓學(xué)生經(jīng)歷探索加法運(yùn)算律的過程，理解并掌握加法結(jié)合律，會(huì)用字母來表能夠運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算定律進(jìn)行簡算。

2、在探索運(yùn)算律的過程中，發(fā)展學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感。

3、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得探究的樂趣、成功的喜悅，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考、合作交流的意識(shí)和習(xí)慣。

上課過程中，池老師注意了以下幾方面的問題：

課堂上教師把學(xué)生的思考放在了第一位，通過教師的引導(dǎo)，讓孩子們從思考中獲得了快樂，從運(yùn)用中得到了啟示。

其次，注意滲透數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，即讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)經(jīng)歷了“列式計(jì)算——觀察思考——猜測驗(yàn)證——得出結(jié)論”這一數(shù)學(xué)知識(shí)研究的基本過程。學(xué)生自己想，自己說，自己舉例，自己得出規(guī)律，積極主動(dòng)的探究活動(dòng)貫穿始終，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

由于加法結(jié)合律是本課教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)中安排了三個(gè)層次，首先學(xué)生在觀察等式，初步感知等式特征的基礎(chǔ)上模仿寫等式，在模仿中逐步明晰特征。第二層次在觀察比較中概括特征，通過“由此你想到了些什么”引發(fā)學(xué)生由三個(gè)例子的共同特征聯(lián)想到是否具有普遍性。從而得到猜想：是不是所有的三個(gè)數(shù)相加都具有這樣的特征，再通過學(xué)生大量的舉例，驗(yàn)證猜想，得出規(guī)律。

本課圍繞“觀察猜想——舉例驗(yàn)證——得出結(jié)論”這一數(shù)學(xué)方法展開，從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來看，通過本課的學(xué)習(xí)不但掌握了加法結(jié)合律的知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)方法，所以到課尾出現(xiàn)了學(xué)生由加法運(yùn)算律聯(lián)想到減法、乘法、除法運(yùn)算中，是否也存在一定的規(guī)律呢這一想法。并產(chǎn)生運(yùn)用這一數(shù)學(xué)方法進(jìn)行探索的愿望和熱情。這些數(shù)學(xué)方法是學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的能力。

加法教學(xué)反思3

《有理數(shù)的加法》是有理數(shù)混合運(yùn)算的第一堂課，所謂萬事開頭難，由此可見這堂課在接下來的教學(xué)中起著非常重要的指向作用。

下面是我上這堂課的反思總結(jié)：

一、在引入部分和同學(xué)們一同探討書上的問題，采用了讓學(xué)生相互先探討的方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常的投入，課堂氣氛被充分調(diào)動(dòng)起來了，但后來的教學(xué)中沒能將這個(gè)好氣氛維持下去。主要原因是問題的難度一下跨越太大，太抽象，所以在今后的教學(xué)中應(yīng)多多反思，怎樣深化問題的難度，并容易讓學(xué)生接受。

二、在一些細(xì)節(jié)部分還是沒有處理到位。比如說解應(yīng)用題的步驟，應(yīng)將它的完整步驟都在黑板上演示一下。

三、在推導(dǎo)有理數(shù)加法法則時(shí)，學(xué)生的回答和我自己的預(yù)期不一樣，我一味引導(dǎo)他跟隨我的思路走，所以卡住了。實(shí)際上應(yīng)該讓學(xué)生說完他的思路，然后引導(dǎo)他將其他情況補(bǔ)充完整。這個(gè)說明我的課堂應(yīng)變能力不夠靈活，所以還須鍛煉提高。

四、整堂課的語言需要改進(jìn)，應(yīng)更加精練，簡潔。本堂是概念課，對(duì)于概念課來說，概念不要重復(fù)太多遍，尤其是一些說出來比較拗口的概念，容易混淆，所以當(dāng)表述的差不多的時(shí)候就可以寫出來，不必在這個(gè)問題上糾纏不清。

加法教學(xué)反思4

本節(jié)課我從學(xué)生的興趣出發(fā)，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，采取情境化教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，充分挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

1.在學(xué)生回答不出來時(shí)，應(yīng)該直接介紹加號(hào)，加上手勢、動(dòng)作，表示合起來，說一共也可以。最后還是有一部分學(xué)生不能說出來加號(hào)的意思，表達(dá)得也不是特別完整。要讓孩子多表達(dá)，訓(xùn)練他們完整地說出來。

2.每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間太緊，還需要多一點(diǎn)過渡，讓整個(gè)過程更加精彩，完整。

3.語言??嗦，提問不清楚，應(yīng)該多引導(dǎo)，總結(jié)時(shí)可以多一些提示。出現(xiàn)幾次口誤，比如上臺(tái)的女生說成男生，1加3讀錯(cuò)，注意語言的準(zhǔn)確性。

4.用“原來有什么，又來了什么”表述加法的過程，最后講結(jié)果的時(shí)候沒有詳細(xì)說，要通過數(shù)一數(shù)的方法。

5.最后一題的練習(xí)題有梯度，但是沒有利用好，交換位置得數(shù)不變，可以讓男生和女生交換位置。

加法教學(xué)反思5

本節(jié)課學(xué)習(xí)的是《得數(shù)是10的加法和相應(yīng)減法》，但是在這節(jié)課之前，小朋友們對(duì)于10以內(nèi)的加減法基本上都是會(huì)的，因此，本節(jié)課應(yīng)該在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生口算能力，理解加法和減法之間的關(guān)系，能熟練的根據(jù)一幅圖寫出四道算式，并能初步體會(huì)四道算式之間的關(guān)系。但是這些要求對(duì)一些基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生還是有點(diǎn)勉強(qiáng)，因此對(duì)于他們，我是希望他們能熟練的10以內(nèi)的加減法，能根據(jù)一張圖寫出四道算式。

教學(xué)時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從已有的經(jīng)驗(yàn)入手，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高的學(xué)習(xí)的效率。在出示課件的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于如何完整的表達(dá)這張圖的信息也比較熟練的，因此這點(diǎn)他們很快的把四道算式列出來了，也能說出來加法和減法的算理。但是這樣，我還是要求他們用三句話表達(dá)每個(gè)算式所表示的意思，并幫他們總結(jié)了以下得數(shù)是10的加法和減法的計(jì)算方法。教學(xué)試一試的時(shí)候也是用同樣的方式，讓他們能表達(dá)出題目的意思，理解每道算式的含義。目的是讓一些基礎(chǔ)還不是很扎實(shí)的學(xué)生進(jìn)一步加深印象。

在后面的練習(xí)里，為了讓學(xué)生更好地掌握，我設(shè)計(jì)了一些游戲，通過把所有10以內(nèi)的加減法算式都總結(jié)出來，在黑板上板書，讓學(xué)生直觀地觀察，以便他們更好地掌握10以內(nèi)的加減法。在練習(xí)“想想做做”第5題時(shí)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生我要求他們能把書本上的題目填寫完整，而基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我要求他們除了把書本上的空填寫完整，自己再試著多寫出幾道算式出來。

本節(jié)課的教學(xué)總體上達(dá)到了預(yù)期的效果。但是對(duì)于學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還是需要下點(diǎn)功夫。要積極的培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考，仔細(xì)計(jì)算的好習(xí)慣才行。

加法教學(xué)反思6

小數(shù)的加減法一課是學(xué)生在學(xué)習(xí)完小數(shù)的讀寫法，掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上來教學(xué)的。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的計(jì)算法則，使學(xué)生理解和掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。在這節(jié)課的教學(xué)中，我先通過練習(xí)讓學(xué)生回憶整數(shù)加減法的算法，然后以本單元主題圖的買書情景為線索展開教學(xué)，自然的引入小數(shù)加減法的學(xué)習(xí)。以下是我對(duì)本節(jié)課的幾點(diǎn)思考：

1、運(yùn)用遷移規(guī)律突出算理和算法

因?yàn)檎麛?shù)加減法的計(jì)算方法，是學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的基礎(chǔ)，這節(jié)課中，我先通過讓學(xué)生計(jì)算兩道整數(shù)加減法題，讓學(xué)生回憶、交流整數(shù)加減法的算法。出示情景圖學(xué)生列出橫式后，我先讓學(xué)生試做，學(xué)生計(jì)算時(shí)自主的遷移了整數(shù)加減法的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)把相同數(shù)位對(duì)齊，也就不自覺地把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。即把小數(shù)加減法轉(zhuǎn)化整數(shù)加減法，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移。最后再通過提問、交流、鞏固“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的問題使學(xué)生明白，相同數(shù)位對(duì)齊也就是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，如果蓋上小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)加減法和整數(shù)加減法計(jì)算方法相同。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)去探索新的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生從多角度去思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，真正理解了算理，掌握了算法。

2、讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，在探究中獲得知識(shí)

在探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法，我放手讓學(xué)生嘗試計(jì)算，然后引發(fā)討論小數(shù)加減法的計(jì)算方法。使學(xué)生掌握了小數(shù)加減法計(jì)算時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是相同數(shù)位要對(duì)齊，然后按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法計(jì)算。學(xué)生在充分體驗(yàn)、感受的基礎(chǔ)上自主探索出來。通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使學(xué)生在和諧、寬松、民主的`氣氛中愉快的學(xué)習(xí)所學(xué)知識(shí)。

這節(jié)課，也有許多不足的方面：為了充分復(fù)習(xí)整數(shù)加減法的計(jì)算方法，用的時(shí)間有點(diǎn)長，而使后面的一些鞏固練習(xí)沒有完成。造成課堂時(shí)間安排不是很合理。

“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位就對(duì)齊了”，這是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在學(xué)生嘗試計(jì)算時(shí)，能夠把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，所以這部分處理較簡單，只是告訴同學(xué)們應(yīng)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，沒有從計(jì)數(shù)單位的角度或借助人民幣單位等來理解小數(shù)對(duì)齊的道理，雖然學(xué)生在后面的練習(xí)中能做的不錯(cuò)，但沒有使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的必要性。對(duì)后面學(xué)習(xí)“位數(shù)不相同小數(shù)的加減法”的學(xué)習(xí)會(huì)造成困難。

加法教學(xué)反思7

本課教材是在學(xué)生近期掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及前面非常熟悉的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的，是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究的需要，理解和掌握小數(shù)加減法的算理和算法是小學(xué)生基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能與方法。這一教學(xué)內(nèi)容與老教材相比，突出了計(jì)算不再是枯燥乏味，而是選擇學(xué)生熟悉的感興趣的素材，作為計(jì)算教學(xué)的背景。讓學(xué)生感到計(jì)算學(xué)習(xí)同樣是生動(dòng)、有趣的，使學(xué)生在解答用小數(shù)計(jì)算的實(shí)際問題時(shí)，理解小數(shù)加減法的算理，掌握小數(shù)運(yùn)算的基本方法。再說，小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。對(duì)于小數(shù)加減法，學(xué)生有似曾相識(shí)的感覺。教材緊緊抓住學(xué)生的這一認(rèn)知特點(diǎn)，有意不給出小數(shù)加減法的計(jì)算過程，不概括小數(shù)的加減法法則，而是刻意引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新知中。

一節(jié)課下來，我覺得以下方面需要做進(jìn)一步改進(jìn)。

1.對(duì)于第一個(gè)例題，在講解新授內(nèi)容時(shí)，當(dāng)有的學(xué)生說+時(shí)，可以看作475分加上265分等于740分，這個(gè)時(shí)候，我只是肯定了這個(gè)學(xué)生的方法，而教師并沒有對(duì)這一生成性的資源進(jìn)行進(jìn)一步的挖掘，引導(dǎo)和提示學(xué)生，740分可以看作元，把元改成用分做單位，也就是看成用相同數(shù)位相加算法的雛形，直接過渡到小數(shù)加法計(jì)算是，應(yīng)該要把相同數(shù)位對(duì)齊，也就是首先要把加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

2.學(xué)生在班演的時(shí)候，出現(xiàn)的問題，就是很好的生成性的資源，教師應(yīng)該很好的利用取來，及時(shí)講解和評(píng)定。

3.因?yàn)楸竟?jié)課應(yīng)該是在學(xué)生掌握小數(shù)性質(zhì)的基礎(chǔ)上開展教學(xué)的，教師事前沒有進(jìn)行有效的學(xué)情調(diào)查，所執(zhí)教的班級(jí)還沒有學(xué)過小數(shù)的性質(zhì)的教學(xué)，導(dǎo)致在教學(xué)小數(shù)化簡是，出現(xiàn)了一定的困難。在以后的教學(xué)中，要重視，班級(jí)學(xué)情的調(diào)查和分析，做好課前的預(yù)設(shè)。

4.教師的教學(xué)語言不夠精煉，話語瑣碎，提出的問題有時(shí)候不是很精準(zhǔn)，這個(gè)方便需要改進(jìn)。

5.教師教學(xué)的板書還需要進(jìn)一步優(yōu)化。

以上是本人在執(zhí)教《小數(shù)加法和減法》后一些個(gè)人的想法，不到之處還請(qǐng)各位教師批評(píng)指正。

加法教學(xué)反思8

一、計(jì)算和解決實(shí)際問題相結(jié)合，理解算理。

教材為我們呈現(xiàn)了學(xué)生熟悉的購物場景，通過解決兩個(gè)問題來完成含有兩級(jí)運(yùn)算的，乘法在前先算乘法再算加法的兩步式題：含有兩級(jí)運(yùn)算的，且乘法在后需要先算乘法再算加法的兩步式題。對(duì)于解決第一個(gè)問題：小軍買3本筆記本和一個(gè)書包，一共用去多少錢？（3×5+20）實(shí)際上，學(xué)生在前幾冊中已經(jīng)學(xué)過含有同一級(jí)運(yùn)算的兩步式題，也學(xué)過含有兩級(jí)運(yùn)算的兩步式題（乘加、乘減）。所以，在呈現(xiàn)情境圖，學(xué)生搜集信息，出示問題后，提出：你能幫小軍計(jì)算出來嗎？便放手讓學(xué)生嘗試計(jì)算，我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生采用的是分步解答，一小部分學(xué)生列出了綜合算式，只是格式需要指導(dǎo)。為了讓學(xué)生在運(yùn)算過程中避免一些不必要的錯(cuò)誤，書寫格式采用教師講解的方式，然后組織學(xué)生討論解題思路，理解算理。接著組織學(xué)生進(jìn)行比較，兩種列式的不同，揭示特征和課題。第2個(gè)問題：小晴買2盒水彩筆，付了50元，應(yīng)找回多少元？50－18×2的運(yùn)算順序是重點(diǎn)要指導(dǎo)的，也是學(xué)生容易出錯(cuò)的地方。這里主要讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)問題的數(shù)量關(guān)系，明確要求找回多少元，應(yīng)先求出2盒水彩筆的錢數(shù)，從而來幫助學(xué)生理解算理。最后通過對(duì)兩道綜合算式的比較，讓學(xué)生明確含有乘法和加減法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，即在綜合算式中，有乘法，有加法或減法，都要先算乘法。

二、注重對(duì)比，在對(duì)比中掌握運(yùn)算順序和格式。

比較，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方法，本節(jié)課安排了三次組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，如例題教學(xué)第1題中分步算式與綜合算式的對(duì)比，在對(duì)比中解釋綜合算式的特征。如例題教學(xué)后第1題和第2題的對(duì)比，從對(duì)比中揭示出運(yùn)算順序。如練習(xí)中32＋3×20與32＋3-20、56－7×8與56÷7×8的對(duì)比，在對(duì)比中讓學(xué)生體驗(yàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，幫助學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三、以多種形式的練習(xí)，加深對(duì)運(yùn)算順序的體驗(yàn)。

在這一課中我設(shè)計(jì)了4個(gè)層次的不同練習(xí)：

1、把分步算式列成綜合算式，培養(yǎng)逆向思維。

2、說一說，讓學(xué)生進(jìn)一步理解混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

3、在改錯(cuò)中體驗(yàn)混合運(yùn)算的格式和運(yùn)算順序，鞏固新知，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

4、比一比，在比較中溝通聯(lián)系，建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

計(jì)算教學(xué)是很枯燥的，混合運(yùn)算的掌握需要一定量的練習(xí)，重復(fù)機(jī)械的訓(xùn)練，往往造成學(xué)生的厭煩。因此我們追求形式多樣練習(xí)，激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣，使學(xué)生愿意計(jì)算，從而充分發(fā)揮每一道題的作用。

加法教學(xué)反思9

有理數(shù)加法是有理數(shù)運(yùn)算的關(guān)鍵，在教學(xué)過程中，根據(jù)新課程理念，讓學(xué)生動(dòng)起來，成為課堂的主人，自主探究，合作學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生各項(xiàng)能力都能得到發(fā)展。在這種理念下，對(duì)教學(xué)有了更高的要求。教師既要把握教好學(xué)中的引導(dǎo)作用，又要了解學(xué)生，肯定學(xué)生的思維閃光點(diǎn)，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情趣和爭強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。下面對(duì)有理數(shù)加法教學(xué)作一簡要反思：

一、注重新舊知識(shí)的聯(lián)系。結(jié)合具體情境，體會(huì)有理數(shù)加法的意義，并設(shè)計(jì)不同的方法讓學(xué)生合作交流，從而歸納有理數(shù)加法法則。讓學(xué)生自己探索或與同學(xué)共同探討，合作交流，來體驗(yàn)成就帶來的愉悅，提高學(xué)習(xí)積極性和思維能力。通過合作交流，也可增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增進(jìn)同學(xué)友情。

二、注重學(xué)生主動(dòng)參與。對(duì)有理數(shù)加法的教學(xué)。要嚴(yán)格要求學(xué)生遵循以下步驟：

第一、先確定和的符號(hào)；

第二、再求加數(shù)的絕對(duì)值；

第三、分析確定有理數(shù)絕對(duì)值是相加還是相減。

三、為了減小運(yùn)算難度，提高學(xué)生的運(yùn)算速度并，教師可根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一些方法教給學(xué)生：

如：

1、同號(hào)結(jié)合法。

2、互為相反數(shù)結(jié)合法。

3、同形結(jié)合法（小數(shù)與小數(shù)結(jié)合，分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)，整數(shù)與整數(shù)結(jié)合用以湊整）。

四、多讓學(xué)生進(jìn)行板演訓(xùn)練，教師指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析板演結(jié)果，對(duì)的給予肯定，有毛病的地方及時(shí)指導(dǎo)并更正學(xué)生的錯(cuò)誤，使學(xué)生即學(xué)會(huì)了知識(shí)，又獲得了鍛煉。

五、對(duì)于學(xué)困生要多鼓勵(lì)，不要歧視他，要用“愛”去感化他。首先讓他感覺到自己并不是沒有用武之地，讓他體驗(yàn)到集體的榮譽(yù)感，爭強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。其次，對(duì)他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)給與表揚(yáng)，爭強(qiáng)他們的自信心。并利用學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行傳幫帶，“以優(yōu)補(bǔ)劣”。

六、由于學(xué)生年齡特點(diǎn)，愛動(dòng)愛鬧，注意力易于分散，鞏固不徹底，易于遺忘，教師可以采取每隔一段時(shí)間就進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以增強(qiáng)學(xué)生的熟練程度。

七、教師一定要要堅(jiān)持以生為主以師為輔的教學(xué)原則，堅(jiān)持用合作學(xué)習(xí)、探討交流的教學(xué)理念，堅(jiān)持讓學(xué)生做課堂的主人，堅(jiān)持以學(xué)習(xí)小組為主的教學(xué)模式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。完成新課改所要達(dá)到的教學(xué)目的。

總之，要關(guān)注學(xué)生的成長，就必須對(duì)每節(jié)課的教學(xué)不停的反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)榻虒W(xué)不是一天兩天的事情，要持之以恒。反思能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推陳出新。反思是對(duì)以往教學(xué)工作的總結(jié)，是后續(xù)教學(xué)的開端。它可以去劣存優(yōu)，讓教師得到進(jìn)步。反思的過程，是一種總結(jié)，也是一種享受，在此過程中，教師的能力會(huì)得到發(fā)展鍛煉，是教師業(yè)務(wù)更精，能力更強(qiáng)。

加法教學(xué)反思10

對(duì)《萬以內(nèi)數(shù)的加法運(yùn)算》這節(jié)課的備課如下，首先自己通讀教材，理出教學(xué)的重難點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)，哪些知識(shí)點(diǎn)適合學(xué)生課堂討論總結(jié)，哪些是一帶而過的?？傊?，有哪些知識(shí)點(diǎn)，重難點(diǎn)自己心里要清楚，采取什么樣的方法突破重難點(diǎn)是關(guān)鍵。備課時(shí)對(duì)例題的挑選也需要花一定的功夫，題目有基本題，稍有難度的題，拓展題等。

在上課的過程中：《萬以內(nèi)數(shù)的加法運(yùn)算》這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容意在讓學(xué)生了解萬以內(nèi)數(shù)的加法運(yùn)算，通過生活中的一些實(shí)際問題，以及對(duì)教材創(chuàng)造性的處理，突出一個(gè)“玩”字,力求在教學(xué)中師生共同創(chuàng)設(shè)輕松和諧的氛圍，既競爭又合作，共同加深對(duì)加法的理解

教學(xué)開始，通過復(fù)習(xí)上學(xué)期所學(xué)的十以內(nèi)的加法運(yùn)算方法以及提出學(xué)生關(guān)心的萬以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算問題，抓住學(xué)生好奇和探究的心理，使他們的注意力高度集中了起來。老師順勢而導(dǎo)，學(xué)生比較自然的就進(jìn)入了教學(xué)當(dāng)中，再對(duì)萬以內(nèi)的加法進(jìn)行分析、比較，以及對(duì)加法運(yùn)算法則的理解和運(yùn)用，讓孩子們對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的加法運(yùn)算有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和理解。

我覺得本課在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上比較合理，由少到多、由看到做、由簡到雜，可操作性很強(qiáng)，從學(xué)生完成的作業(yè)情況來分析，大部分的學(xué)生作業(yè)準(zhǔn)確率較高，只有個(gè)別學(xué)生作業(yè)書寫不夠認(rèn)真，計(jì)算的速度較慢，在以后的學(xué)習(xí)中，教師要嚴(yán)格要求。

加法教學(xué)反思11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)4的組成，了解總數(shù)與部分?jǐn)?shù)。

2、學(xué)習(xí)4的加法，初步理解加法的意義。

3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)重點(diǎn)：

先確認(rèn)幼兒已經(jīng)明白畫面上所表示的意思，再進(jìn)行加法練習(xí)。

中班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案《學(xué)習(xí)4的加法》

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt課件，1—4的數(shù)字卡片和分合號(hào)、加減號(hào)和等號(hào)卡片；進(jìn)步梯、磁扣兩個(gè)、花。

活動(dòng)過程：

一、課前介紹比賽規(guī)則：進(jìn)步梯，全班幼兒分兩組用進(jìn)行上課比賽加分，（用磁扣跳級(jí)）比一比賽一賽哪一組今天能得到冠軍？一組叫喜洋洋一號(hào)，另一組叫喜洋洋2號(hào)，比賽現(xiàn)在開始：

二、游戲：找朋友教師唱”找朋友”的歌曲，幼兒拍手，例如：找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友，抱抱（就請(qǐng)一個(gè)小朋友開火車?yán)诶蠋煹暮竺妫瑔枺豪蠋熣业綆讉€(gè)好朋友呢？幼兒說：1個(gè)）再次：找呀找呀找朋友，找到三個(gè)小朋友，一起抱抱（同樣拉在老師的后面，問現(xiàn)在老師找到幾個(gè)好朋友，幼兒說：3個(gè)）老師問：現(xiàn)在老師一共找到幾個(gè)好朋友呢？（提示說1個(gè)小朋友和另外3個(gè)小朋友合起來是幾個(gè)呢？）幼兒說：4個(gè)?；卮鸬穆曇糇铐懥聊且唤M給升級(jí)一分，反之玩2和2，3和1。

二、看ppt課件

1、觀察蘋果圖片，復(fù)習(xí)4的組成，提問：看看上面一共有多少個(gè)蘋果呢？（4個(gè)）那就是說現(xiàn)在的總數(shù)是4對(duì)不對(duì)，（對(duì)）師：看誰坐的好，老師分蘋果送給他吃，（同時(shí)整理了常規(guī)），xxx小朋友坐的好，老師決定給他吃一個(gè)蘋果，提問：現(xiàn)在還剩下幾個(gè)蘋果呢？（3個(gè)）那就說4可以分成1和3對(duì)嗎？（對(duì)），先回答的那一組加分，原來1和3是4的部分?jǐn)?shù)，2和2，3和1都可以依次這樣復(fù)習(xí)。引導(dǎo)幼兒觀察分解式中的部分?jǐn)?shù)，說說兩組中的部分?jǐn)?shù)是不是一樣的，如果將兩組中的部分?jǐn)?shù)互換位置，結(jié)果是否一樣，使幼兒發(fā)現(xiàn)互換兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的位置，合起來總數(shù)不變的規(guī)律。

2、教師點(diǎn)出烏龜?shù)膱D片，提問：看看上面有1只烏龜，又來了3只烏龜，合起來一共有多少只烏龜？小朋友想想用什么方法運(yùn)算，請(qǐng)幼兒在黑板上找圖卡列出算式并計(jì)算1+3=4，（點(diǎn)擊屏幕上，看幼兒是否擺正確，請(qǐng)幼兒讀此題，從而在告知幼兒”合起來和一共”就是用加法做題）。注意加分升級(jí)，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

3、教師點(diǎn)擊喜洋洋的圖片，師：羊村今天來了3只喜洋洋，后來又來了1只喜洋洋，現(xiàn)在上面一共有多少只喜洋洋呢？小朋友想一想用什么方法計(jì)算，讓幼兒在黑板上列出算式3+1=4，（點(diǎn)擊屏幕上，看幼兒是否擺正確，全班幼兒讀此題）問：老師說一共的意思是什么呢？（加上）

4、點(diǎn)擊算式1+3=4和3+1=4，讓幼兒觀察兩道試題中加號(hào)兩邊的數(shù)字有什么特點(diǎn)，把他們互換了位置，結(jié)果一樣嗎？引導(dǎo)幼兒找出規(guī)律：加號(hào)兩邊的兩個(gè)數(shù)（部分?jǐn)?shù)）交換位置，結(jié)果（總數(shù)）不變。請(qǐng)幼兒自己升級(jí)加分。

5、點(diǎn)擊屏幕，讓幼兒觀察小白兔圖片，師：草地上有兩只小白兔，又來了兩只一共有多少只呢？讓幼兒列出算式2+2=4。升級(jí)加分。

三、引導(dǎo)幼兒看幼兒用書。提問：草地上有3只小熊做游戲，又來了1只小熊，合起來是幾只小熊呢？，我原來有1支鉛筆，又買了3支鉛筆，我現(xiàn)在一共有多少支鉛筆？小紅原來有2本故事書，后來她媽媽又給她買了2本故事書，小紅現(xiàn)在共有幾本故事書？

小結(jié)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖意列出相應(yīng)的加法算式，能正確算出得數(shù)。

四、宣布”冠軍”（爭取兩組打成平手）發(fā)禮物。

五、感謝的環(huán)節(jié)：幼兒對(duì)爸爸媽媽說一句感謝的話：爸爸媽媽你們辛苦了，我愛你們！家長起立對(duì)幼兒說：寶貝你很棒！加油！然后和父母擁抱并送給家長花。

六、宣布公開課到此結(jié)束，家長把意見表交到老師這里。

教學(xué)反思

這節(jié)課我根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，在輕松的游戲中，幫助幼兒通過充分的實(shí)物操作、建立和理解數(shù)及符號(hào)的意義，真正地掌握數(shù)的概念由此得出?；顒?dòng)中我選用了小盒子、蘋果圖和小口袋都是幼兒平常熟悉、喜歡玩的物品，既能讓幼兒在活動(dòng)中鍛煉手部小肌肉的靈活性，又能把數(shù)學(xué)中數(shù)物的匹配練習(xí)融入其中，使數(shù)學(xué)活動(dòng)更具有情趣性。有趣的游戲激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的愿望和操作樂趣。

加法教學(xué)反思12

我就大膽地放手讓學(xué)生嘗試，給予學(xué)生自主探索、合作交流的空間，在課堂上創(chuàng)設(shè)交往、互動(dòng)的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于群體智慧共享。

課本由2004年雅典奧運(yùn)會(huì)引入。雅典奧運(yùn)會(huì)跳水比賽，學(xué)生并不是很了解，我出示有關(guān)資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。很容易把學(xué)生引入情境中，促使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。這些在傳統(tǒng)教學(xué)中需要教師總結(jié)、歸納的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在學(xué)生充分體驗(yàn)、感受的基礎(chǔ)上被自主發(fā)現(xiàn)，成為學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行“再創(chuàng)造”的成果。也掌握了小數(shù)加減法計(jì)算時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是相同數(shù)位要對(duì)齊，然后按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法計(jì)算。通過教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)計(jì)算方法掌握得很好，列豎式計(jì)算的正確率也很高。

其實(shí)小數(shù)的加法和減法的計(jì)算方法和整數(shù)的加法和減法的計(jì)算原理差不多。對(duì)這部分知識(shí)學(xué)生比較容易理解及掌握，就是有幾個(gè)容易出錯(cuò)的地方需要點(diǎn)一下。

成功的地方：

1、強(qiáng)調(diào)計(jì)算方法。通過情景引導(dǎo)學(xué)生列出加法算式和減法算式，在此基礎(chǔ)上，我采用放手讓學(xué)生自己嘗試計(jì)算并通過小組合作交流的形式探索筆算的方法。學(xué)生自己思考的過程也就是學(xué)習(xí)的過程。在這個(gè)過程中，很多學(xué)生都選擇利用整數(shù)加、減法的算法進(jìn)行計(jì)算。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)計(jì)算方法，目地是使學(xué)生強(qiáng)化記憶。

2、強(qiáng)調(diào)末尾的0一般情況下要去掉。

3、強(qiáng)調(diào)小數(shù)位數(shù)不同時(shí)，可以先補(bǔ)0在計(jì)算。對(duì)本節(jié)中出現(xiàn)的被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)的小數(shù)位數(shù)少的計(jì)算題，學(xué)生常常會(huì)受整數(shù)減法的影響，將末尾的數(shù)對(duì)齊。為此，通過討論，發(fā)現(xiàn)：“凡是遇到被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)的小數(shù)位數(shù)少時(shí)，可以先在被減數(shù)的末尾補(bǔ)0，使被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)與減數(shù)的小數(shù)位數(shù)一樣多，再按照整數(shù)減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。”這樣一來對(duì)位就較容易。學(xué)生按照這樣的方法列豎式后，正確率明顯提高

4、在本節(jié)課練習(xí)設(shè)計(jì)上，針對(duì)學(xué)生容易錯(cuò)的地方設(shè)計(jì)了一些判斷題、解決生活實(shí)際問題的題目、生活實(shí)踐等練習(xí)題。從學(xué)生的反饋來看，效果不錯(cuò)。

不足：

1、課堂氣氛沉悶，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

2、沒有做到關(guān)注全體學(xué)生

3、評(píng)價(jià)不夠及時(shí)，評(píng)價(jià)語不豐富

加法教學(xué)反思13

新課標(biāo)理念下的課堂是開放而富有活力的，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的容器，而成為主動(dòng)探索知識(shí)的主體。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生參與計(jì)算過程。教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的想法，允許學(xué)生采用不同的方法計(jì)算，尊重學(xué)生自己的選擇。

“5以內(nèi)的加法”是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了5以內(nèi)的數(shù)和初步理解了加法意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化。”本冊計(jì)算教學(xué)部分的突出特點(diǎn)是體現(xiàn)算法的多樣化。所以，根據(jù)這一理念和現(xiàn)代教學(xué)觀念并結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)一下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.利用多媒體的動(dòng)感畫面，導(dǎo)入新課。

2.分小組相互討論交流，探究發(fā)現(xiàn)。

3.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分成練習(xí)，鞏固深化，加深對(duì)加法的理解。

4.總結(jié)、歸納、質(zhì)疑，從而培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、問題意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“尊重學(xué)生，注重發(fā)展”的教學(xué)理念。通過學(xué)生觀察、自主探索、操作、表述，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，體會(huì)到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣。

加法教學(xué)反思14

在學(xué)習(xí)了三位數(shù)的加法和減法后，我開始教學(xué)《加減法的驗(yàn)算》這部分內(nèi)容，本節(jié)要求學(xué)生理解并掌握加減的驗(yàn)算方法，培養(yǎng)檢驗(yàn)的意識(shí)和習(xí)慣。開始我就思考，為什么沒有把驗(yàn)算這部分內(nèi)容放在加減法學(xué)習(xí)的時(shí)候就體現(xiàn)出來，而是采用加減法驗(yàn)算中集中編排？我想可能是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)“終身受益”的數(shù)學(xué)，時(shí)刻記住檢驗(yàn)。

為了能讓學(xué)生意識(shí)到檢驗(yàn)的必要性，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，我根據(jù)教材主題圖給出的生活情境（媽媽買一套運(yùn)動(dòng)服138元和一雙運(yùn)動(dòng)鞋48元，一共要多少錢？學(xué)生能夠很快地列出算式，這時(shí)我讓一名同學(xué)上前板書，其他同學(xué)做