《木蘭詩》教案設(shè)計教學(xué)教案

〔木蘭詩）教案設(shè)計一教學(xué)教案一、教法建議拋磚引玉.本單元“單元提示〃強調(diào)：“學(xué)習(xí)本單元，要整體感知課文大意，欣賞優(yōu)美、精彩的言語?！ā薄材咎m詩〕塑造了一個巾幗英雄形象，為千古傳誦的名篇〃，故教學(xué)本課不宜進行支離破碎的翻譯，宜從整體上把握故事情節(jié)和木蘭的形象，并把全詩的背誦作為學(xué)習(xí)重點。.本詩為北朝民歌，剛健清新，表現(xiàn)了古代北方人民英武豪邁的氣概。它成功地運用了對偶和排比等修辭方祛，使得全詩氣概雄渾，而又易記、易誦。習(xí)誦時，要注意體會它的民歌特色。.這首敘事詩充滿傳奇色彩。故事情節(jié)曲折，富有戲劇性。表達洋略得當(dāng)，如木蘭戰(zhàn)地征戰(zhàn)，思念親人，心理描寫細(xì)膩傳神；而關(guān)山飛度，百戰(zhàn)建功，卻只用寥寥幾句詩來概括，學(xué)習(xí)本詩應(yīng)注意體會它的剪裁藝術(shù)。指點迷津重難點突破設(shè)想：首先攻克難點。針對“木蘭形象的把握〃這一難點，可以這樣考慮教學(xué)思路：.在熟悉全詩內(nèi)容的根底上，指名講述故事的大意。.結(jié)合下面練習(xí)，開展小組商量，析誤辨正，然后集中交流。要點小結(jié)：第A項比較正確，它把握了全詩的“核〃；第B、C、D項不僅離“文〃太遠(yuǎn)，而且還含有錯誤的分析。附練習(xí)：下邊是對木蘭的幾種評價，你認(rèn)為哪一種正確如果認(rèn)為都不正確，那么，談?wù)勀阕约旱目捶?。A.木蘭替父參軍，表現(xiàn)了古代北方勞動婦女的英雄氣概和愛國精神。B.木蘭替父參軍，表現(xiàn)了古代戰(zhàn)掙的殘酷和對總攬階級戰(zhàn)掙政策的否認(rèn)。C.木蘭替父參軍，不僅表現(xiàn)了古代人民要求男女公平的心愿，而又反映出他們對和平們對和平們對和平勞動生活的向往。們對和平勞動生活的向往。D.木蘭替父參軍，不僅表現(xiàn)了愛國精神，而且表現(xiàn)了古代人民對男尊女卑的封建禮教的抗議。.教師示范評析。要點提示：以第二段為例。一、二句寫木蘭母女對話，意圖是引出木蘭復(fù)雜、激蕩的內(nèi)心活動一一前方戰(zhàn)事緊張，皇上征兵，阿爺在冊，家中無可征男丁。輾轉(zhuǎn)思索，決心既下：“愿為市鞍馬，從此替爺征。〃一個“愿〃宇，一個“替〃字，顯示了這位女子果敢、堅決的信念。.指導(dǎo)分級選段品讀，然后交流。.教師相機點投，形成統(tǒng)一要點。為突破“詩的剪裁藝術(shù)〃這一難點，可采納以下步驟：①引導(dǎo)學(xué)生明確：本詩的剪裁藝術(shù)主要表現(xiàn)為“詳略得當(dāng)〃。③快速默讀全詩，整理出故事的根本輪廓：紡線想心事一一打算出征一一戀別登程一一戰(zhàn)地征戰(zhàn)一一得勝辭行一一榮歸故里。③把握木蘭形象，細(xì)心探究：上述各情節(jié)中，哪些是詳寫，哪些是略寫民歌的作者為什么如此剪裁④組織學(xué)生交流，再歸結(jié)要領(lǐng)。接著是掌握重點：.關(guān)于對偶和排比①運用識記法熟知定義要點。古代詩文里經(jīng)常把結(jié)構(gòu)相同（或根本相同）、字?jǐn)?shù)相等（或根本相等）的兩個短語、句子或句子成分，相稱地排列在一起，表達相似、相反或相關(guān)的意思，這種修辭方法叫對偶。排比是由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的短語、句子或句子成分排列起來組成。無論敘事、議論、抒情，都可以用這種修辭方法來加強語勢，或表示逐層深刻。②采納比較法辨明差異。對偶和排比簡單”錯位〃。如何辨“明〃應(yīng)從結(jié)構(gòu)、功能等方面加以比照。③借助例句實際訓(xùn)練。例：昨夜/見軍帖，可汗/大點兵。該句顯然不是對偶。因為兩個句子僅字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)前后相去甚遠(yuǎn)一一“見軍帖〃是動賓短語，“大點兵〃是偏正短語。如果要品味排比句的修辭神韻，應(yīng)在具體語境中選例、析例。.關(guān)于習(xí)誦①教師示范背誦，以激發(fā)學(xué)生興趣。③指導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的方法快速背誦。如：A.各個擊破法（理解各局部，逐漸習(xí)誦）；B.畫面再現(xiàn)法（如三、六段，邊讀邊聯(lián)想情景）；C.小組競賽法（五至六人一組，用“接龍〃方法背誦）；D.自我檢測法（在草稿紙上只寫出每句的領(lǐng)頭字，自己獨立地誦讀）。二、學(xué)海導(dǎo)航學(xué)法指要（-）［木蘭詩）是一首什么題材的詩作品時代怎樣提示：【木蘭詩）選自宋朝郭茂倩編的〔樂府詩集〕，是一首北朝樂府民歌。它產(chǎn)生的時代眾說紛紜，但從歷史地理的條件可以判定事和詩可能產(chǎn)生后魏，這詩產(chǎn)生于民間，在長期流傳過程中，有經(jīng)后代文人潤色的痕跡，但根本上還是保存了民歌易記易誦的特色?！矘犯娂呈亲钔陚涞囊徊繕犯柁o總集，其中的民歌，較生動地反映了當(dāng)時的社會生活和風(fēng)土人民，分南歌、北歌兩大局部。北歌，即北方民族民歌，題才廣泛，風(fēng)格雄頸、熱烈、質(zhì)樸。（二）二百年來，木蘭這個形象為什么深受人們的喜歡試依據(jù)課文進行分析。提示：這首敘事詩，是按時間順序?qū)懙摹Ｈ姺譃榱?。第一段：從“唧唧得唧唧〃到“從此替爺征〃，木蘭得征兵的消息，打算代父參軍。詩的開頭四句，先寫木蘭坐在織布機上?？棁@息的情況；接著，用四句問答的形式，自然民間入對征兵之事的表達，“昨夜見軍帖〃，可見戰(zhàn)事的緊急；“大點兵〃可見征兵規(guī)模之大，戰(zhàn)事的嚴(yán)峻?！笆āⅰ本砭怼?，都極言多，說明情勢的急迫，父親被征已不可免?！鞍敓o大兒，木蘭無長兄〃一組排比句，照顧前段，點明嘆息的原因。接下去的“愿為市鞍馬，從此替爺征〃兩句，說明木蘭經(jīng)過劇烈的思想斗爭，毅然決定替父參軍。在封建社會中，婦女拋頭露面被視為“非禮〃，而木蘭卻女扮男裝，打算和男兒一起，奔赴戰(zhàn)場。到這里，木蘭的勇敢、果斷的性格，已給讀者留下了第一個鮮亮的印象。第二段：木蘭做入伍打算和赴戰(zhàn)地途中的見聞、感受。先寫木蘭緊張籌備，整裝待發(fā)。用“東〃、”西〃、”南〃、”北〃這種民歌常用的鋪陳手法，借以突出打算工作的繁忙。后面八句，是兩組排比句。既表現(xiàn)了一個女孩子離家愈遠(yuǎn)，思親愈切的感情，又寫出了出征的歷程，行軍的疾速。讀著，我們好似聽到了黃河的濤聲，燕山的馬嘶，看到主人公縱馬奔馳在漫長崎嶇的征程，去迎接戰(zhàn)斗。第三段：概括記敘木蘭十年征戰(zhàn)的情況。前面兩句，寫一路行軍的情況?！叭f里〃一詞，顯出路程之遙；“關(guān)山度假設(shè)飛〃，用夸張表現(xiàn)行軍疾速，襯托了她威武、矯健的形象。接著，抓住戰(zhàn)地生活中具有鮮亮特征的事物，渲染了戰(zhàn)場的氣氛和環(huán)境的困難，描寫簡潔、生動，使讀者好似聽到了寒風(fēng)中陣陣的刁斗聲，看到了冰冷的月光照耀著戰(zhàn)士的鎧甲，寒光熠。最后兩句，前句寫戰(zhàn)掙的劇烈，以襯托木蘭的驍勇和堅強。十年的征戰(zhàn)，對一個改扮男裝的女孩子，有著多少不平常的經(jīng)歷啊!在呵氣成冰的夜晚，木蘭多少回徹夜不眠，和戰(zhàn)友們風(fēng)馳電掣，越過數(shù)不清的山山水水。盡管沒有正面寫怎樣戰(zhàn)斗，怎樣生活，但在戰(zhàn)場上戰(zhàn)馬奔馳的形象，卻生動地概括了她十年戰(zhàn)斗的生活，說明她經(jīng)過無數(shù)次血與火的考驗，經(jīng)受了嚴(yán)酷戰(zhàn)掙的磨煉，總算歷盡艱辛，屢克頑敵，成為建立了赫赫戰(zhàn)功的英雄而凱旋歸來。第四段：木蘭入朝受賞，向天子說明了不受官爵，解甲還鄉(xiāng)的請求。因戰(zhàn)功卓著，木蘭受到天子的接見，被加官晉級，賞賜了數(shù)不清的財物。”策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強〃兩句，在前段的根底上，進一步贊揚她超出男子的勇敢和才智，同時，也為下面的辭官作了鋪墊。勛位如此之高，賞賜如此之多，然而，木蘭卻不屑一顧。她深切地思念著故±o十年奮戰(zhàn)對她來說，并非為了受賞加爵，而只是為了爭得安定地從事勞動的生活權(quán)力，因此，木蘭堅決地作出了解甲歸田的請求。處于長期封建戰(zhàn)掙動亂中的人民，十分渴望和平美好的勞動生活，他們把這一心愿，寄予于木蘭形象之中。木蘭辭歸這一情況的設(shè)置，正反映了人民群眾的理想?！稗o官〃一節(jié)，在木蘭形象的塑造上有著十分重要的意義。木蘭在建立功勛后，沒有以此為階梯，進入總攬階級的行列。相反，卻解甲歸田，回到了人民之中。因而使這位古代女英雄的藝術(shù)形象，放射出耀眼的榮耀，也使詩歌具有強烈的人民性，而有別于封建文人的作品。第五段：木蘭與家人的歡聚，改裝后同伴的驚訝?！盃斈锫勁畞怼ǎ韵氯M排比句，寫出聽到木蘭歸來的喜訊后，家人的歡欣：父母出迎，姐姐理裝，小弟宰豬羊，一派忙碌、熱鬧的景象?！伴_我東閣門〃，以下六個排比句，細(xì)述木蘭歸家后的一連串舉動?！爱?dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃〃，真切地表現(xiàn)了她的女性特征。到此為止“完成了木蘭這一藝術(shù)形象的最后一筆，一個淳樸、勤勞，既英武豪放，又美麗動人的古代杰出女英雄，栩栩如生地立在人們的眼前。從“出門看火伴〃以下四句，由“火伴〃的“驚忙〃，襯托出木蘭的非凡。第六段：以兔作比，寫出木蘭的豪感，表現(xiàn)了人們對女英雄的贊美?！鞍才呸q我是雄雌〃，畫龍點睛地揭示出全詩的思想意義。木蘭穿上男裝，在戰(zhàn)場上馳聘搏斗時，同男戰(zhàn)士一樣吃苦，一樣勇敢，根本分不清是男是女?！澳凶鹋啊ǎ欠饨▊惱淼览淼闹饕獌?nèi)容，是束縛婦女的沉重的精神枷鎖。而木蘭以超出一般男子的卓著功勛和藏視功名富貴的美富，無情地嘲諷了封建總攬階級輕視婦女的倫理觀念，揭示了全詩的思想意義。這首優(yōu)秀的古代民歌，生動地描述了木蘭女扮男裝代父參軍的故事，成功地塑造了一個勤勞、質(zhì)樸、堅強、勇敢、蔑視官爵利祿的古代女英雄的高大形象，在肯定程度上反映了古代勞動人民的理想和心愿，時至今日，木蘭的形象，還成為廣闊婦女引以自豪的典范，成為鼓舞婦女勇往直前的精神