(春季)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

第4頁(yè)共4頁(yè)(春季)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生?情況簡(jiǎn)析?本班這一學(xué)?期一樣共有?學(xué)生___?人。其中男?生___人?，女生__?_人。絕大?部分學(xué)生已?經(jīng)養(yǎng)成了良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，他們愛(ài)?學(xué)習(xí)，有上?進(jìn)心。從上?個(gè)學(xué)期期末?測(cè)試結(jié)果來(lái)?看，學(xué)生能?較好地完成?學(xué)習(xí)任務(wù)。?學(xué)生具有了?一定的閱讀?能力、口語(yǔ)?交際能力和?寫(xiě)作能力和?語(yǔ)文綜合運(yùn)?用能力，也?掌握了一定?的學(xué)習(xí)方法?。但是有個(gè)?別學(xué)生基礎(chǔ)?較差，家長(zhǎng)?又疏于督促?，還需老師?加強(qiáng)輔導(dǎo)。?個(gè)別學(xué)生學(xué)?習(xí)自覺(jué)性差?，不能按時(shí)?完成作業(yè)，?還需要老師?好好引導(dǎo)教?育。二、?使用教材及?本學(xué)期教學(xué)?內(nèi)容本學(xué)?期采用的是?人教版義務(wù)?教育___?其內(nèi)容如下?（一）教?材的基本結(jié)?構(gòu)本冊(cè)教?材繼續(xù)以專(zhuān)?題___單?元，共八組?，分別是第?一組“走進(jìn)?西部”，第?二組“永遠(yuǎn)?的童年”，?第三組“語(yǔ)?言的藝術(shù)”?，第四組“?他們讓我感?動(dòng)”，第五?組“中國(guó)古?典名著之旅?”，第六組?“走進(jìn)信息?世界”，第?七組“作家?筆下的人”?，第八組“?異域風(fēng)情”?。本冊(cè)教?材還編排了?兩次綜合性?學(xué)習(xí)。第?一次是在“?語(yǔ)言的藝術(shù)?”這一組，?以課文學(xué)習(xí)?為主，同時(shí)?安排了一些?語(yǔ)文實(shí)踐活?動(dòng)，我們稱(chēng)?之為“小綜?合”。第?二次是在“?走進(jìn)信息世?界”第六組?，編者突破?了以課文為?主體的教材?結(jié)構(gòu)，改為?圍繞專(zhuān)題、?任務(wù)驅(qū)動(dòng)、?活動(dòng)貫穿始?終的編排形?式，我們稱(chēng)?之為“大綜?合”。除?去第六組，?全冊(cè)共有課?文___篇?，精讀和略?讀各___?篇。這七組?教材，每組?由“導(dǎo)語(yǔ)”?“課例”“?口語(yǔ)交際·?習(xí)作”“回?顧·拓展”?四部分組成?。在每組課?文之后設(shè)“?詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”?。其中“讀?讀寫(xiě)寫(xiě)”的?詞語(yǔ)，是由?會(huì)寫(xiě)的字組?成的，要求?能讀會(huì)寫(xiě)；?“讀讀記記?”的詞語(yǔ)，?只要求認(rèn)記?，不要求書(shū)?寫(xiě)。一些課?文的后面還?安排了資料?袋或閱讀鏈?接。全冊(cè)共?安排了五次?“資料袋”?，兩次“閱?讀鏈接”。?全冊(cè)還編?排了___?篇選讀課文?，并附兩個(gè)?生字表。生?字表（一）?是要求認(rèn)識(shí)?的___個(gè)?字。至此，?完成小學(xué)階?段認(rèn)識(shí)__?_個(gè)常用字?的識(shí)字任務(wù)?。生字表（?二）是要求?寫(xiě)的___?個(gè)字，至此?累計(jì)寫(xiě)字量?為_(kāi)__個(gè)?。（二）?教材的主要?特點(diǎn)、加?強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)?，全面、準(zhǔn)?確地落實(shí)語(yǔ)?文學(xué)習(xí)目標(biāo)?、教材內(nèi)?容在豐富人?文內(nèi)涵、拓?寬題材體裁?方面，繼續(xù)?作出努力；?在發(fā)揮語(yǔ)文?___育人?功能方面，?進(jìn)一步加強(qiáng)?3、專(zhuān)題?設(shè)置更加靈?活，編排形?式在繼承中?又有發(fā)展?4、導(dǎo)學(xué)和?練習(xí)系統(tǒng)地?設(shè)計(jì)，更好?地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)?、導(dǎo)練的功?能5、順?應(yīng)兒童心理?發(fā)展特點(diǎn)，?“口語(yǔ)交際??習(xí)作”的?類(lèi)型發(fā)生一?定的變化?6、在“綜?合性學(xué)習(xí)”?中，指導(dǎo)學(xué)?生設(shè)計(jì)和開(kāi)?展語(yǔ)文學(xué)習(xí)?活動(dòng)，引導(dǎo)?探索和研究?的過(guò)程，提?高語(yǔ)文綜合?運(yùn)用的能力?三、本學(xué)?期教學(xué)任務(wù)?及教學(xué)目標(biāo)?（一）識(shí)?字與寫(xiě)字教?學(xué)本冊(cè)識(shí)?字___個(gè)?，寫(xiě)字__?_個(gè)，把字?寫(xiě)端正。在?強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字質(zhì)?量的同時(shí)，?還可適當(dāng)要?求提高寫(xiě)字?的速度，并?養(yǎng)成良好的?寫(xiě)字習(xí)慣。?（二）閱?讀教學(xué)、?繼續(xù)加強(qiáng)閱?讀基本功的?訓(xùn)練。、?發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)?律，學(xué)習(xí)表?達(dá)方法。?3、把握每?個(gè)單元豐富?的人文內(nèi)涵?，把情感、?態(tài)度、價(jià)值?觀的目標(biāo)落?到實(shí)處。?（三）口語(yǔ)?交際教學(xué)?、激發(fā)興趣?，引起學(xué)生?交流的欲望?，體現(xiàn)雙向?互動(dòng)。、?不斷提高學(xué)?生的口語(yǔ)水?平，培養(yǎng)良?好的語(yǔ)言習(xí)?慣。（四?）習(xí)作教學(xué)?、進(jìn)一步?明確小學(xué)生?作文的性質(zhì)?。小學(xué)生作?文的性質(zhì)是?練筆，是習(xí)?作，不是創(chuàng)?作。、培?養(yǎng)觀察、思?維、表達(dá)三?種能力。?（五）綜合?性學(xué)習(xí)綜?合性學(xué)習(xí)，?要提高學(xué)生?策劃、規(guī)劃?自己學(xué)習(xí)的?能力，用多?種途徑、方?式解決實(shí)際?問(wèn)題的能力?以及語(yǔ)文的?綜合運(yùn)用能?力。四、?方法與措施?、對(duì)學(xué)生?加強(qiáng)思想教?育，幫助他?們明確學(xué)習(xí)?目的，端正?學(xué)習(xí)態(tài)度，?學(xué)會(huì)正確的?學(xué)習(xí)方法，?教育學(xué)生認(rèn)?真學(xué)習(xí)，打?下扎實(shí)基礎(chǔ)?。、精心?備課，抓好?課堂教學(xué)，?及時(shí)進(jìn)行單?元檢測(cè)，針?對(duì)問(wèn)題及時(shí)?調(diào)整教學(xué)方?法。3、?充分調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積極性?，解決好教?師為主導(dǎo)、?學(xué)生為主體?的辨證統(tǒng)一?，建構(gòu)學(xué)生?在認(rèn)識(shí)過(guò)程?中的主體地?位，形成在?教師指導(dǎo)下?的學(xué)生自主?學(xué)習(xí)、自我?教育、自我?評(píng)價(jià)的新型?育人模式。?4、隨時(shí)?聽(tīng)寫(xiě)檢查生?字和認(rèn)讀字?；采取班干?部檢查，教?師抽查的方?式檢查朗讀?和背誦。?5、多采用?講故事、猜?謎語(yǔ)等學(xué)生?喜聞樂(lè)見(jiàn)的?手段創(chuàng)設(shè)情?景，課前導(dǎo)?入多樣化，?課后作業(yè)設(shè)?計(jì)創(chuàng)新化。?6、開(kāi)展?各種語(yǔ)文活?動(dòng)，在興趣?中學(xué)知識(shí)。?7、“與?好書(shū)交朋友?”的課內(nèi)外?閱讀活動(dòng)要?貫穿始終。?8、加強(qiáng)?觀察指導(dǎo)，?幫助學(xué)生選?擇材料，指?導(dǎo)學(xué)生具體?、生動(dòng)地寫(xiě)?作。加強(qiáng)學(xué)?生課外閱讀?的輔導(dǎo)，努?力學(xué)習(xí)他人?的寫(xiě)作方法?，積累豐富?的語(yǔ)言材料?，使學(xué)生的?閱讀水平和?寫(xiě)作水平互?協(xié)發(fā)展。?七、教學(xué)進(jìn)?度安排表時(shí)?間內(nèi)容課時(shí)?第周～第_?__周第一?組走進(jìn)西部?課時(shí)第__?_周～第_?__周第二?組永遠(yuǎn)的童?年___課?時(shí)第___?周～第__?_周第三組?語(yǔ)言的藝術(shù)?___課時(shí)?第___周?～第___?周第四組他?們讓我感動(dòng)?課時(shí)第周～