三年級語文教師下學(xué)期工作計劃

第3頁共3頁三年級語文教師下學(xué)期工作計劃一、班級?分析本班?共有學(xué)生_?__人，其?中男生人，?女生___?人。總體?來說，孩子?們團結(jié)向上?，活潑愛勞?動，尊師愛?___，上?進心較強。?大部分孩子?已具備樂學(xué)?習(xí)，認(rèn)真上?課，按時完?成作業(yè)，特?別讓人欣慰?的是孩子們?喜歡上了課?外閱讀，一?有空就聚精?會神地看起?了課外書籍?，如陳諾、?張韻、唐瑩?等課外知識?豐富，見識?較廣。更?難得的是班?級里涌現(xiàn)了?一批優(yōu)秀生?，如劉偉杰?，徐祉瑞、?王雪云等。?但也有個別?同學(xué)缺乏學(xué)?習(xí)自覺性，?成績不夠理?想（張嘉偉?、姚璇慧）?。本學(xué)期?采取班干部?一幫一的方?式，責(zé)任到?人，帶動學(xué)?習(xí)有困難的?學(xué)生在原有?基礎(chǔ)上更上?一層樓，使?我們?nèi)ǎ?班成為同學(xué)?們學(xué)習(xí)的樂?園。二、?教材分析?本冊共有課?文___篇?，其中精讀?課文___?篇，略讀課?文___篇?。此外，教?材后面還附?有___篇?選讀課文。?設(shè)計了八個?專題，它們?依次是：多?彩的生活、?名人故事、?心中的秋天?、細(xì)心觀察?、燦爛的中?華文化、壯?麗的祖國山?河、科學(xué)的?思想方法、?獻出我們的?愛。每個專?題內(nèi)涵豐富?，貼近兒童?生活，體現(xiàn)?時代特點，?蘊涵教育價?值。每組?由導(dǎo)語、三?篇精課課文?、一篇略讀?課文、一個?語文園地組?成。精讀課?文后面有會?認(rèn)和會寫的?字，略讀課?文后面沒有?安排會認(rèn)的?字，哪字屬?于生字就隨?文注音。精?讀和略讀之?間有連接語?，并適當(dāng)提?出略讀的要?求。一部分?后面有資料?袋，有兩組?課文安排了?綜合性學(xué)習(xí)?。全冊書?要求認(rèn)識_?__個字，?會寫___?個字，第一?次會寫的字?超過了會認(rèn)?的字。要求?認(rèn)識的字排?在橫條里，?要求會寫的?字排在方格?里。此外，?教材在語文?園地一、四?、五、七還?歸類安排了?一些要求認(rèn)?識的字，如?不便于安排?在課文里的?反映人體器?官的字等。?每個語文?園地由五個?欄目組成。?其中有四個?固定的欄目?：“口語交?際”“習(xí)作?”“我的發(fā)?現(xiàn)”“日積?月累”；第?五個欄目是?機動欄目，?為“寬帶網(wǎng)?”“趣味語?文”“展示?臺”或“成?語故事”，?這四項內(nèi)容?分別在八個?語文園地中?交叉安排兩?次。三年級?語文老師工?作計劃范文?三、教材?特點（一?）圍繞專題?___單元?，進一步加?強單元的整?合前四冊?教材“以專?題___教?材內(nèi)容，加?強整合”的?編寫思想，?在教學(xué)實踐?中已經(jīng)得到?老師們的充?分肯定。本?冊教材在繼?承中又有創(chuàng)?新，從導(dǎo)語?到課例、到?語文園地，?各項語文活?動都緊密圍?繞本單元專?題而展開，?教材的整合?性進一步加?強，主要表?現(xiàn)在以下三?個方面。?、強化導(dǎo)語?的導(dǎo)學(xué)功能?。、加強?了單元內(nèi)精?讀課文與略?讀課文的聯(lián)?系與整合。?3、聯(lián)系?單元專題，?加強單元教?學(xué)內(nèi)容的整?合。（二?）結(jié)合專題?安排“綜合?性學(xué)習(xí)”?本冊分別在?第一單元“?多彩的生活?”和第五單?元“燦爛的?中華文化”?兩個專題中?安排了綜合?性學(xué)習(xí)，一?個是記錄自?己的課余生?活，一個是?了解生活中?的傳統(tǒng)文化?。這兩個綜?合性學(xué)習(xí)不?但與閱讀訓(xùn)?練有著緊密?的聯(lián)系，成?為該單元語?文學(xué)習(xí)的有?機組成部分?，而且還是?對學(xué)生情感?態(tài)度、價值?觀引導(dǎo)的延?伸和拓展。?同時，它又?將口語交際?、習(xí)作和展?示臺有機地?整合在一起?，為聽、說?、寫創(chuàng)造了?必要的條件?，提供了有?意義的話題?，體現(xiàn)了課?內(nèi)外的銜接?、語文與生?活的聯(lián)系。?如，第一?單元的專題?是“多彩的?生活”。在?導(dǎo)語用形象?生動的語言?描繪出各種?兒童生活的?畫面后，安?排《我們的?民族小學(xué)》?這篇精讀課?文，讓學(xué)生?感受不同民?族的孩子在?同一所學(xué)校?里學(xué)習(xí)、活?動的情景。?在這篇課文?后，提出開?展“記錄自?己的課余生?活”的綜合?性學(xué)習(xí)的要?求，并提示?記錄的方法?“可以用文?字?jǐn)⑹?，?以填表格，?可以畫圖畫?……”。接?著學(xué)習(xí)兩篇?分別表現(xiàn)孩?子在草地上?玩耍和假日?里登山游玩?的精讀課文?《金色的草?地》和《爬?天都峰》。?考慮到教?材初次安排?綜合性學(xué)習(xí)?，對這一活?動不太了解?，如何進行?綜合性學(xué)習(xí)?，掌握的方?法還比較少?，因此教材?在《爬天都?峰》后，編?排了“綜合?性學(xué)習(xí)提示?”，提醒學(xué)?生注意記錄?活動進行得?怎樣，并提?供記錄的示?范供學(xué)生參?考。接著，?教材用一段?簡潔的話語?，概括前面?所學(xué)課文的?內(nèi)容，引導(dǎo)?學(xué)生學(xué)習(xí)介?紹鄉(xiāng)村兒童?生活的略讀?課文《槐鄉(xiāng)?的孩子》。?在語文園地?里，“口語?交際”讓學(xué)?生交流在課?余都做了什?么事，有哪?些收獲和感?