《gkh》教學(xué)反思范文1

gkh是漢語(yǔ)拼音教學(xué)第二單元的第一課，學(xué)生通過(guò)學(xué)前教育，已對(duì)漢語(yǔ)拼音有所掌握，經(jīng)過(guò)第一單元的學(xué)習(xí)，也對(duì)如何學(xué)習(xí)拼音有了初步的理解，因此在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我大膽地采用了自主合作學(xué)習(xí)的方式，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)輕松有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)并掌握了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。詳細(xì)做法如下：1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)乘火車(chē)玩耍拼音王國(guó)的情境：課件顯示分別乘坐于不同車(chē)廂的聲母yw、bpmf和dtnl,學(xué)生先依次、后打亂順序認(rèn)讀這10個(gè)聲母;讀完后，引導(dǎo)學(xué)生回憶、小結(jié)聲母發(fā)音的共同特點(diǎn)〔輕、短〕；而后出示單韻母，以找朋友的游戲形式檢查學(xué)生對(duì)這10個(gè)聲母和單韻母組成音節(jié)的認(rèn)讀情況。用這種游戲形式進(jìn)展復(fù)習(xí)，防止了簡(jiǎn)單、枯燥，讓學(xué)生一上課就進(jìn)入情境中，興致勃勃地投入接下來(lái)的拼音學(xué)習(xí)中；將聲母以火車(chē)車(chē)廂的形式串聯(lián)，又為學(xué)生建立聲母表的概念打下了根底，可謂一舉兩得。2、觀察情境圖，引出聲母繼續(xù)剛剛的情境，告訴學(xué)生如今到達(dá)了拼音王國(guó)的第一站——小河邊，課件出示情境圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)話，根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容相機(jī)引出gkh。這一環(huán)節(jié)充分運(yùn)用情境圖，讓學(xué)生進(jìn)展口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)，同時(shí)將新學(xué)聲母同圖畫(huà)內(nèi)容“鴿子〞“蝌蚪〞“喝水〞與學(xué)生的口語(yǔ)經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，提示學(xué)生發(fā)音，化難為易，為學(xué)生讀好字母作好了鋪墊。3、小組合作，學(xué)習(xí)聲母學(xué)生在看圖說(shuō)話時(shí)，已經(jīng)根據(jù)“鴿〞“蝌〞“喝〞的字音發(fā)出了gkh的音，此時(shí)讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)之前讀聲母的經(jīng)歷〔發(fā)音輕短〕，在互動(dòng)中自行嘗試發(fā)音，并采用指名讀、開(kāi)火車(chē)、小老師帶讀等形式檢查學(xué)生的發(fā)音；學(xué)生掌握了gkh的正確讀音后，再讓學(xué)生觀察情境圖，根據(jù)圖中與gkh形近的事物與學(xué)生個(gè)人的生活經(jīng)歷，在小組中討論如何記憶gkh的形，并創(chuàng)編兒歌；最后讓學(xué)生觀察gkh的寫(xiě)法，自己說(shuō)說(shuō)要用幾筆寫(xiě)成，寫(xiě)時(shí)要注意些什么，而后課件示范書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后描紅并仿寫(xiě)，利用flash動(dòng)畫(huà)直觀形象的特點(diǎn)打破教學(xué)難點(diǎn)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮了學(xué)生的自主合作精神，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己就是學(xué)習(xí)的主人，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感！4、自主學(xué)習(xí)，教學(xué)拼讀回到剛剛的情境中，告訴學(xué)生在這一站又有很多新朋友上了車(chē)，課件隨即出示單韻母aeu，學(xué)生通過(guò)和它們打招呼的方式復(fù)習(xí)讀音；告訴學(xué)生它們一上車(chē)就和gkh成為了好朋友，出示gkh與aeu相拼組成的音節(jié)，讓學(xué)生自由地練習(xí)拼讀，并通過(guò)多種形式，如指名讀、抽讀、開(kāi)火車(chē)等進(jìn)展檢查和穩(wěn)固。因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過(guò)上一單元的學(xué)習(xí)已根本掌握了兩拼音節(jié)的拼法，本課的兩拼音節(jié)也比擬簡(jiǎn)單，因此在本課中大膽地讓學(xué)生自己進(jìn)展拼讀；運(yùn)用情境故事導(dǎo)入和游戲的形式充分激發(fā)了學(xué)生拼讀音節(jié)的興趣。5、多種游戲，強(qiáng)化穩(wěn)固告訴學(xué)生如今來(lái)到了今天拼音王國(guó)之旅的最后一站——拼音樂(lè)園，在這一環(huán)節(jié)中，整合多種游戲，采用闖關(guān)的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)展操練和穩(wěn)固。因?yàn)閷?duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，40分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)了些，他們很難保持注意力持續(xù)集中的狀態(tài)，因此在復(fù)習(xí)穩(wěn)固時(shí)采用他們喜歡的游戲形式，把所學(xué)內(nèi)容巧妙地融入愉快的活動(dòng)中，讓他們?cè)谟螒蜓菥氈校恢挥X(jué)地就得到了知識(shí)的穩(wěn)固。教學(xué)完本課后，我有幾點(diǎn)深化體會(huì)：1、一年級(jí)學(xué)生有意注音時(shí)間短、思維形象直觀的特點(diǎn)，因此課標(biāo)指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有興趣性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌（曉诮虒W(xué)中，我們應(yīng)盡可能地利用課件、掛圖等教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，將游戲、兒歌、故事、比賽等豐富多彩的教學(xué)形式貫穿于整堂課中，在學(xué)中玩，玩中學(xué)，這樣才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性一直保持在高漲狀態(tài)。2、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以在教學(xué)中，我們應(yīng)充分尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，采取先扶后放、逐步放手的教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)歷自主探究新知，讓學(xué)生充分發(fā)揮潛能，體驗(yàn)成功的喜悅。3、在教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)生活化的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生將所學(xué)的拼音知識(shí)與生活經(jīng)歷相結(jié)合，在頭腦中建立起一座拼音符號(hào)與詳細(xì)事物之間的橋梁，將拼音教學(xué)生活化。讓學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音從言語(yǔ)理論中來(lái)，又回到言語(yǔ)理論中去，