植物細(xì)胞教學(xué)設(shè)計(jì)

植物細(xì)胞教學(xué)設(shè)計(jì)植物細(xì)胞教學(xué)設(shè)計(jì)模板植物細(xì)胞教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的基本方法。2、觀察自己制作的臨時(shí)標(biāo)本，練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。能力目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片2、進(jìn)一步熟悉顯微鏡的使用方法3、仔細(xì)觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)情感目標(biāo)：學(xué)生合作完成臨時(shí)裝片的制作及繪圖。二、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)洋蔥表皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片的制作。三、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)洋蔥表皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片制作的基本方法以及注意事項(xiàng)。四、教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、回憶顯微鏡使用的基本步驟。（請(qǐng)同學(xué)回答，并進(jìn)行實(shí)際操作）2、顯微鏡的放大倍數(shù)是如何計(jì)算的？顯微鏡下觀察到的物像有什么特點(diǎn)？如何移動(dòng)玻片標(biāo)本？顯微鏡的放大倍數(shù)二目鏡X物鏡；顯微鏡下觀察的物像成倒立的像；學(xué)會(huì)移動(dòng)玻片標(biāo)本是為了辨別玻片上有無(wú)污點(diǎn)的存在和玻片標(biāo)本在不在顯微鏡觀察的視野中。情景導(dǎo)入：親愛(ài)的同學(xué)們當(dāng)我們學(xué)會(huì)使用顯微鏡之后，一定想看看真實(shí)的細(xì)胞。我們把一個(gè)葉片放到顯微鏡下是看不到里面的細(xì)胞的。我們使用的顯微鏡是光學(xué)顯微鏡，只有將生物實(shí)驗(yàn)材料處理的薄而透明，讓光線透過(guò)，才能在顯微鏡下觀察到。（二）玻片標(biāo)本的分類自主學(xué)習(xí)：這一環(huán)節(jié)由學(xué)生自己閱讀教材，并簡(jiǎn)單歸納得出：1、材料的處理：薄而透明2、根據(jù)材料取得方法不同，玻片標(biāo)本的分類：切片：從生物體上切取的薄片制成涂片：用液體的生物材料經(jīng)過(guò)涂抹制成裝片：用從生物體上撕下或挑起的'少量材料制成；有的生物非常微小，可以直接制成裝片。3、根據(jù)保存的時(shí)間長(zhǎng)短，玻片標(biāo)本的分類：臨時(shí)的標(biāo)本和永久的標(biāo)本（三）洋蔥表皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片的制作自主探究（小組合作）學(xué)生閱讀教材：1、實(shí)驗(yàn)的目的：教師簡(jiǎn)要介紹實(shí)驗(yàn)桌上的有關(guān)實(shí)驗(yàn)材料洋蔥鱗片葉、新鮮的黃瓜、清水、稀碘液、鑷子、刀片、滴管、紗布、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡。2、以多媒體的展示，示范臨時(shí)裝片的制作過(guò)程，并作簡(jiǎn)要說(shuō)明。（學(xué)生動(dòng)手環(huán)節(jié)，需巡視觀察并及時(shí)進(jìn)行知道糾正）3、由小組合作完成，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，并把觀察到的植物細(xì)胞繪圖。（強(qiáng)調(diào)繪圖步驟）4、小組完成后，請(qǐng)同學(xué)總結(jié)回答。5、學(xué)生觀察洋蔥表皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片，并繪制簡(jiǎn)圖（展示）。6、學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)桌和收好顯微鏡。（四）課堂總結(jié)學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)桌以及清潔收顯微鏡；學(xué)生完成技能訓(xùn)練中的測(cè)量與計(jì)算；（五）課堂練習(xí)（六）布置作業(yè)課后練習(xí)植物細(xì)胞教學(xué)設(shè)計(jì)21、教學(xué)目標(biāo)在人教版高中課標(biāo)教材《分子與細(xì)胞》（必修1）“第四章細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出”的“第1節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例”中，安排了“植物細(xì)胞的吸水和失水”的活動(dòng)課，并給出了一個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的參考案例，這給師生提供了廣闊的思維拓展空間：如實(shí)驗(yàn)中為什么要選擇蔗糖作為實(shí)驗(yàn)材料？濃度為什么要確定為0.3g/mL蔗糖？能不能選用其他實(shí)驗(yàn)材料或試劑？等等，學(xué)生頭腦中充滿著一個(gè)又一個(gè)的“？”。隨著“研究性學(xué)習(xí)”在各地中學(xué)的推行與普及，高中學(xué)生已經(jīng)初步具備了基本的探究能力，因此,我對(duì)該活動(dòng)確定了以下目標(biāo)：1.1知識(shí)方面：（1）了解植物細(xì)胞發(fā)生細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的基本過(guò)程情況；（2）理解植物細(xì)胞發(fā)生滲透作用的原理。1.2技能方面：（1）初步學(xué)會(huì)觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的方法；（2）培養(yǎng)“假設(shè)—實(shí)驗(yàn)—結(jié)論—應(yīng)用”的基本科學(xué)探究能力。1.3態(tài)度情感方面：（1）領(lǐng)悟科學(xué)探究思想方法，體念探究活動(dòng)中的成功感，增強(qiáng)學(xué)科興趣和自信心；（2）培養(yǎng)尊重科學(xué)、事實(shí)求是的學(xué)風(fēng)；（3）培養(yǎng)交往合作能力。2、教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施探究實(shí)驗(yàn)，確定實(shí)驗(yàn)的材料、試劑的種類與濃度，并進(jìn)行應(yīng)用創(chuàng)新。3、教學(xué)難點(diǎn)在探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。4、課前準(zhǔn)備（1）實(shí)驗(yàn)課前，教師要求學(xué)生復(fù)習(xí)滲透作用原理及其發(fā)生條件，并做好預(yù)習(xí)，理解實(shí)驗(yàn)原理，了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蠛头椒ú襟E；（2）材料器具：洋蔥、黑藻；蔗糖、KN03、清水；天平、顯微鏡、秒表及其他實(shí)驗(yàn)器材等。5、教學(xué)方法合作式探究教學(xué)法6、教學(xué)過(guò)程（1）復(fù)習(xí)舊知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究欲望。提問(wèn)：比較處在一定液體環(huán)境中的植物細(xì)胞與滲透裝置，兩者有哪些相似之處？若將一個(gè)成熟的植物細(xì)胞放置到較濃的溶液中，細(xì)胞液中的水分子將向細(xì)胞的哪一側(cè)運(yùn)動(dòng)？而如果細(xì)胞壁的伸縮性小于原生質(zhì)層的伸縮性，將會(huì)出現(xiàn)什么有趣現(xiàn)象？學(xué)生思考、回答。（2）引導(dǎo)學(xué)生探究選擇洋蔥鱗片葉、黑藻葉作為實(shí)驗(yàn)材料的原因，目的是為學(xué)生順利“作出假設(shè)或猜想”并進(jìn)行創(chuàng)新提供幫助。提問(wèn)：雖然植物細(xì)胞的細(xì)胞壁容易觀察，但一般植物細(xì)胞的原生質(zhì)層是透明的，若要成功觀察植物細(xì)胞的原生質(zhì)層除非 ？學(xué)生思考、回答。圖片展示洋蔥鱗片葉細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。學(xué)生在顯微鏡下觀察洋蔥鱗片葉細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，理解其作為實(shí)驗(yàn)材料的優(yōu)點(diǎn)。圖片展示黑藻葉細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。學(xué)生在顯微鏡下觀察黑藻葉細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步思考黑藻用作實(shí)驗(yàn)材料的可行性。（3） 教師引導(dǎo)學(xué)生分析哪些問(wèn)題需要探討，目的是培養(yǎng)學(xué)生提出探究問(wèn)題的能力。提問(wèn)：教材中為什么要選擇0.3g/mL的蔗糖溶液作實(shí)驗(yàn)？學(xué)生思考、討論、假設(shè)，提出探究問(wèn)題，如洋蔥鱗片葉的表皮細(xì)胞在什么質(zhì)量濃度范圍內(nèi)質(zhì)壁分離？在什么質(zhì)量濃度范圍內(nèi)不發(fā)生質(zhì)壁分離？在什么質(zhì)量濃度以上發(fā)生了質(zhì)壁分離之后不能復(fù)原？（4） 學(xué)生實(shí)施探究活動(dòng)，目的是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力、交往合作能力。其中教師有意提供了KNO3這一實(shí)驗(yàn)試劑，主要培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和尊重科學(xué)事實(shí)、實(shí)事求是的良好態(tài)度和學(xué)風(fēng)。觀摩學(xué)生實(shí)驗(yàn)，其中應(yīng)格外注視使用了葡萄糖這一實(shí)驗(yàn)材料的探究小組，適時(shí)恰當(dāng)?shù)赜枰灾笇?dǎo)?？雌涫欠衲苊翡J地觀察到“質(zhì)壁分離自動(dòng)復(fù)原”這一事實(shí)，及能否真實(shí)的記錄數(shù)據(jù)，并繼續(xù)在下面的“分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，各小組進(jìn)行交流評(píng)估”步驟中予以關(guān)注。學(xué)生配制一系列不同濃度的蔗糖/KNO3溶液，分組實(shí)施探究活動(dòng)，自己設(shè)計(jì)表格記錄數(shù)據(jù)。通過(guò)“質(zhì)壁分離自動(dòng)復(fù)原”這一事實(shí)認(rèn)識(shí)到植物吸水與吸收礦質(zhì)元素是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過(guò)程。（5） 學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，各小組進(jìn)行交流評(píng)估，目的是培養(yǎng)學(xué)生推理能力、批判思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。教師認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，最后總結(jié)。各研究小組進(jìn)行交流，小組代表發(fā)言，各小組相互進(jìn)行評(píng)估，交流心得（成功的經(jīng)驗(yàn)、出現(xiàn)的問(wèn)題及其改進(jìn)的措施等）。（6）進(jìn)一步探索：測(cè)定細(xì)胞的滲透濃度，本步驟是前面探究活動(dòng)的延伸，目的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力。教師首先指出：引起50％左右的細(xì)胞發(fā)生初始質(zhì)壁分離的濃度，稱之為細(xì)胞液的等滲濃度。接著提問(wèn)：怎樣測(cè)定細(xì)胞的滲透濃度呢？學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行測(cè)定。（7）布置作業(yè)，目的是復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)習(xí)成果。課外作業(yè)：①在操作步驟（6）中如何更精確地測(cè)定細(xì)胞的滲透濃度？②某植物細(xì)胞已經(jīng)萎焉，如何判斷其活性。7、教學(xué)反思（1） 盡量為學(xué)生創(chuàng)造探究活動(dòng)的機(jī)會(huì)。興趣是動(dòng)力之源，興趣是成功之母。高中學(xué)生的自主獨(dú)立意識(shí)已經(jīng)相當(dāng)強(qiáng)，教師應(yīng)激發(fā)其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行教材規(guī)定的學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，切不可簡(jiǎn)單局限于課本中的“條條框框”，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。（2） 保護(hù)學(xué)生的自尊心，培育學(xué)生創(chuàng)造的激情。教師必須設(shè)置好探究歷程的梯度，并且不能超出學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，并適時(shí)、恰當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)新提供幫助，使其能享受成功喜悅，激發(fā)并能維持學(xué)生的創(chuàng)造熱情。（3） 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。在探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，一方面應(yīng)嚴(yán)格遵守教材理論，但不一定拘泥于課本。如本實(shí)驗(yàn)中教師有意提供了KN03這一實(shí)驗(yàn)試劑，雖然實(shí)驗(yàn)結(jié)果與教材設(shè)計(jì)有所區(qū)別，但只要認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，就可以深化對(duì)植物細(xì)胞滲透吸（失）水原理的認(rèn)識(shí)，