盼-公開課教學設計

文本分析：本文圍繞“盼”字記敘了“我”因為想穿新雨衣，迫切地盼望著一場雨的到來，展現(xiàn)了兒童細膩、有趣的內心世界，贊美了童真、童趣，表達了作者對美好童年的懷念之情?！芭巍笔俏恼碌闹行?，也是情感主線，圍繞著盼，作者描寫了一系列小故事，讓我們感受到了蕾蕾純真可愛的童心。教學本課時，教師要圍繞“盼”字展開，如“盼”的事例，“盼”的心理，“盼”的環(huán)境。讓學生理解作者圍繞中心思想安排了哪些典型事例，感受生動、細膩的心理活動，還要注意文中的環(huán)境描寫與人物心情之間的關系。學生都有過“盼”的心理，可引導學生結合自己曾經(jīng)“盼”的經(jīng)歷去體會文中主人公的心情，感受童年的快樂。教學目標：1關注景物描寫在文中的作用；體會文中心理描寫的好處。2.把握文章的中心，理解作者是如何圍繞中心組織材料的。3.體會童真的可愛，學會熱愛生活，感受生活中的美。教學重難點：1.了解“我”盼的過程，學習作者圍繞中心安排典型事例的寫法。2.根據(jù)上下文，透過細膩的描寫品味“我”的心理和情感。第二課時一、溫故知新，導入新課上節(jié)課我們通過初讀課文，了解到小女孩蕾蕾得到一件新雨衣，于是每天都盼望著下雨的故事，我們通過列提綱的方式理清了文章的結構。首先，老師請一位同學來回顧一下文章圍繞盼寫了哪些內容？同學們，盼是一種期待，是什么阻止了盼的實現(xiàn)？盼是一種心情，這種心情又是如何表達的出來的呢？今天讓我們繼續(xù)走進課文來看看吧！二、重點研讀，深入探究1.學習第4—17自然段，感受蕾蕾盼得雨來、希望卻落空的復雜心理。（1）聚焦細節(jié),感悟“盼”出示：“媽媽！”“蕾蕾回來得正好，快把頭發(fā)擦擦，準備聽英語講座！”“可是……還差半小時啊?！?/p>

“那就休息一下?！?/p>

“我今天特別特別不累。媽媽，我給你買醬油去吧，?。俊?/p>

“你看，醬油我下班帶回來了?！?/p>

“可是……不是還要燉肉嗎？燉肉得放好多好多醬油呢?！?/p>

“我什么時候說過要燉肉？”

“你沒說，爸爸可說過?！?/p>

“是嗎？”師：孩子們，我們再來關注這段對話，從字里行間找一找，哪里寫出了我迫不及待的盼呢？生：媽媽讓我休息一下的時候，我說的是“特別特別”不累，一般情況下，我們是不會用“特別特別”這樣強調性的表述，從這里我能感受到，蕾蕾在強調自己不需要休息，也期待著媽媽能給她安排點出門的事。生：還有兩處省略號，這里能看出蕾蕾的腦子在想辦法。師：發(fā)現(xiàn)了嗎？僅僅從人物的對話中，我們就能看出一個為了穿雨衣出門想方設法的蕾蕾，感受到人物的情緒，這就是語言描寫的生動之處。（板書：語言）出示：“媽媽！”我嚷著奔進廚房?！袄倮倩貋淼谜?，快把頭發(fā)擦擦，準備聽英語講座！”“可是……還差半小時啊?！蔽亦洁熘南?，你怎么就不向窗外看一眼呢？“那就休息一下。”媽媽說完，只聽吱的一聲響，原來她正往熱油鍋里放蒜薹呢?！拔医裉焯貏e特別不累。媽媽，我給你買醬油去吧，啊？”我央求著?！澳憧矗u油我下班帶回來了?！眿寢寷_我笑了笑，好像猜著了我的心思?！翱墒恰皇沁€要燉肉嗎？燉肉得放好多好多醬油呢?！蔽乙贿呎f，一邊用眼瞟著窗外，生怕雨停了?！拔沂裁磿r候說過要燉肉？”媽媽燜上米飯，轉過身來看了我兩眼?！澳銢]說，爸爸可說過?！边@話一出口，我就臉紅了。因為我沒見爸爸，也沒人告訴我要燉什么肉。我不再說話，也不敢再去看媽媽，急忙背過身子，盯住碗架，上邊的瓶瓶罐罐確實滿滿當當，看來不會有出去買東西的希望了。再看看屋里的鬧鐘，六點二十，我只好打開電視，不聲不響地聽英語講座。師：這段對話中，除了通過蕾蕾和媽媽的對話描寫，寫出了蕾蕾想出門的盼望，你還從哪里看出了他特別想出門？生：蕾蕾一開口就是嚷著，我從這句“媽媽！”就感受到了她想出門的激動。還有奔進廚房。從她的動作，也可以感受到她的迫不及待。生：媽媽讓他準備聽英語講座，她有些不滿，嘟囔著。有點不情愿，就是在發(fā)牢騷，還有點撒嬌的感覺。還有心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？這里的心理描寫，也寫出了她對出門的期待，媽媽怎么就是不懂我呀。生：有一些詞寫出了蕾蕾的心理變化，比如嚷著，我是很理直氣壯的，然后是嘟囔，就是有點不情愿，后來就是央求，就是求媽媽讓她去買醬油，太想出門了，最后是臉紅，這個時候為了出門都撒謊了，所以自己也有點難為情了。生：還有這一句話“我不再說話，也不敢再去看媽媽，急忙背過身子，盯住碗架，上邊的瓶瓶罐罐確實滿滿當當，看來不會有出去買東西的希望了?！睆倪@段話中的蕾蕾的一些動作，比如不敢再看媽媽，急忙背過身子，盯住，這些動作，我能感受到蕾蕾第一是因為撒了謊，第二是再也找不到出門的理由，也寫出了她的失落的情緒。師：是啊，一個人的言行舉止，往往反應著她的內心。作家鐵凝就是通過動作、語言、神態(tài)這些生動的描寫，把蕾蕾內心無比的盼望到無法出門的失落表現(xiàn)得那樣生動、具體。其實，寫文章就是這樣，最打動人心的，往往就是像這樣真實的、具體的表達。我們寫作文的時候，也要像作者這樣，通過動作、語言、神態(tài)的具體描寫，把最能表現(xiàn)中心意思的事例寫具體。（板書：寫具體）融情于景，側面描寫烘托“盼”師：除了這些描寫，我們再來看看，整篇文章中，你還從哪里讀出了“盼”呢？(根據(jù)學生交流出示句子)出示：快到家時，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻的笑。生：我從這里感受到了“盼”。我覺得作者像前面寫雨衣一樣，把自己的心情寄托于小楊樹。這里風一刮就是要下雨了，寫出了我的興奮。師：我們再來想一想，如果是路上的行人看到楊樹被風吹得沙沙響，會怎么想？生：這么大的風吹得小楊樹沙沙響，吵死了。我還是快點回家吧。師：是啊，你看，人的心情不同，看待景物的感受也是不一樣的。此時的蕾蕾是那樣的盼望著下雨。所以，覺得小楊樹在——生：嘻嘻的笑。師：還有嗎？出示：雨停了，四周一下子變得那樣安靜。我推開窗子，涼爽的空氣撲了過來，還帶點腥味。路燈照著大雨沖刷過的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃；路燈照著路旁的小楊樹，小楊樹上像掛滿了珍珠瑪瑙?？捎挈c兒要是淋在淡綠色的雨衣上呢？那一定比珍珠瑪瑙還好看。生：我覺得這一處的描寫，也寫出了“我”特別內心盼望下雨的感受。師：這是寫停雨后的場景，這么普普通通的環(huán)境描寫，怎么就寫出了我的“盼”呢？生：最后一句，可雨點兒要是淋在淡綠色的雨衣上，那一定比珍珠瑪瑙還好看。前面用了大段的文字，寫的非常美，其實醉翁之意不在酒，為的就是襯托最后這一句，打在雨衣上的雨點比打在別處的更好看。師：好一句醉翁之意不在酒，表面上看是寫路燈、馬路、小楊樹，實際上寫的還是——生：蕾蕾的心情。師：什么心情？生：開心。師：為什么開心？生：可以穿雨衣了。師：對啊，實際上寫的還是蕾蕾盼穿雨衣的迫切心情。作者把自己融入到景物中，那咱們就把情感融入到朗讀中，一起來讀一讀這一段話。生：（配樂朗讀）師：真好！正是因為“我”極度盼望穿上新雨衣，所以普普通通的下雨在我眼里變得那么令人欣喜，那么富有詩意。同學們，發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才大家交流的這些句子，基本上都是——生：環(huán)境描寫。師：是啊，當人的心情不同，看待景物的感受也會不同，這樣“融情于景”的側面描寫對表現(xiàn)文章中心有很好的襯托效果。（板書：環(huán)境）今天我們學習了《盼》這篇小說，懂得了要圍繞中心選擇事例，最能表現(xiàn)中心意思的事例要通過生動的動作、語言、心理以及環(huán)境描寫，寫詳細、寫具體。2.學習第18—21自然段，體會所“盼”成真的快樂。提示：學生大聲朗讀，感受蕾蕾的愿望終于實現(xiàn)的激動、興奮的心情。三、提煉寫法，拓展延伸（出示教材中“初試身手”第一題，交流）師：這幾個事例中，你會選擇哪幾個事例表現(xiàn)中