小學(xué)生學(xué)困生幫扶計(jì)劃（2篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)小學(xué)生學(xué)困生幫扶計(jì)劃以全面貫?徹教育方針?、全面實(shí)施?素質(zhì)教育、?全面提高教?育教學(xué)質(zhì)量?為指導(dǎo)思想?，進(jìn)一步探?索教育教學(xué)?工作的針對(duì)?性和實(shí)效性?，樹(shù)立以人?為本的思想?，面向全體?學(xué)生，最大?限度地發(fā)揮?每一個(gè)學(xué)生?的潛能，尤?其是開(kāi)發(fā)學(xué)?困生的潛能?，努力教育?和幫扶學(xué)困?生，使其得?到轉(zhuǎn)化。特?制訂本計(jì)劃?。二、具?體做法:?㈠建立制度?，明確職責(zé)?。根據(jù)上?級(jí)有關(guān)文件?要求，結(jié)合?我校實(shí)際，?在原有的學(xué)?困生、邊緣?生、特長(zhǎng)生?檔案建立的?基礎(chǔ)上，進(jìn)?一步強(qiáng)化機(jī)?制，建立健?全有效的教?育和幫扶學(xué)?困生工作制?度。1、?建立學(xué)困生?個(gè)人檔案。?以班級(jí)為?單位，對(duì)學(xué)?生進(jìn)行全面?調(diào)查，認(rèn)真?排查學(xué)困生?現(xiàn)狀，按學(xué)?習(xí)、行為規(guī)?范等學(xué)困狀?況排查分類(lèi)?，建立個(gè)人?檔案。2?、制定學(xué)困?生結(jié)對(duì)幫扶?制度。對(duì)?已確認(rèn)的學(xué)?困生，各班?分類(lèi)___?安排結(jié)對(duì)幫?扶，實(shí)行承?包責(zé)任制，?行政人員包?班級(jí)，班主?任、任課教?師包人頭。?做到明確轉(zhuǎn)?化目標(biāo)，責(zé)?任落實(shí)到人?。3、強(qiáng)?化跟蹤流程?管理。對(duì)?于學(xué)困生的?轉(zhuǎn)化工作，?各班級(jí)要實(shí)?行跟蹤調(diào)查?反饋制度，?建立學(xué)困生?轉(zhuǎn)化情況記?載簿，建立?學(xué)困生流程?管理記錄，?對(duì)其在家庭?、社會(huì)、學(xué)?校的成長(zhǎng)過(guò)?程進(jìn)行跟蹤?調(diào)查，及時(shí)?鼓勵(lì)與引導(dǎo)?，揚(yáng)長(zhǎng)避短?，防微杜漸?。㈡注重?方法，開(kāi)展?活動(dòng)。在?轉(zhuǎn)化學(xué)困生?工作中，幫?扶教師要注?重方法，開(kāi)?展形式多樣?的教育教學(xué)?活動(dòng)，對(duì)學(xué)?困生，教師?要真心愛(ài)護(hù)?，要與之心?連心，交朋?友。充分尊?重學(xué)困生的?人格，堅(jiān)持?多鼓勵(lì)、多?正面引導(dǎo)，?切忌歧視、?放棄。對(duì)學(xué)?困生、教師?念好三字經(jīng)?，即:立足?于鼓，著眼?于拉，著手?于幫，建立?融洽、民主?的師生關(guān)系?，消除學(xué)困?生的恐懼心?理或逆反心?理小學(xué)學(xué)困?生幫扶計(jì)劃?工作計(jì)劃。?1、因材?施教，重視?學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。?在轉(zhuǎn)化學(xué)?困生工作中?，教師要更?新傳統(tǒng)的教?學(xué)觀念和方?法，對(duì)學(xué)困?生進(jìn)行分類(lèi)?教育，分層?教學(xué)，因材?施教。教師?要深入了解?學(xué)生，用生?動(dòng)靈活的教?育教學(xué)方法?吸引學(xué)困生?，在教學(xué)的?各個(gè)環(huán)節(jié)要?堅(jiān)持四個(gè)優(yōu)?先，即優(yōu)先?提高、優(yōu)先?答疑、優(yōu)先?檢查、優(yōu)先?表?yè)P(yáng)，特殊?照顧學(xué)困生?，并根據(jù)需?要經(jīng)常給他?們開(kāi)小灶，?缺鈣補(bǔ)鈣，?缺鐵補(bǔ)鐵，?著力提高學(xué)?困生學(xué)習(xí)興?趣和成績(jī)。?2、增強(qiáng)?班___凝?聚力，開(kāi)展?學(xué)生互助活?動(dòng)。良好?的班___?，和諧的學(xué)?習(xí)環(huán)境，往?往對(duì)學(xué)困生?能產(chǎn)生較大?的吸引力?各班級(jí)要以?建立良好的?班___為?突破口，通?過(guò)建立一些?幫扶對(duì)子和?幫扶小組，?努力形成學(xué)?生之間親密?無(wú)間、相互?幫扶、取長(zhǎng)?補(bǔ)短的良好?氛圍，減輕?學(xué)困生的心?理壓力，確?保學(xué)困生能?得到及時(shí)而?真誠(chéng)的幫助?，使他們能?不同層次，?不同程度地?得到提高，?獲得成功，?不斷增強(qiáng)自?信。3、?發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)?，讓學(xué)困生?嘗試成功的?喜悅。在?轉(zhuǎn)化學(xué)困生?工作中，教?師要善于尋?找學(xué)困生身?上的閃光點(diǎn)?，堅(jiān)持五個(gè)?一點(diǎn)，即:?多一點(diǎn)愛(ài)心?，多一點(diǎn)鼓?勵(lì)，多一點(diǎn)?點(diǎn)撥，多一?點(diǎn)表現(xiàn)機(jī)會(huì)?，多一點(diǎn)思?想交流。根?據(jù)我校實(shí)施?成功教育的?經(jīng)驗(yàn)，在轉(zhuǎn)?化過(guò)程中要?實(shí)事求是地?提出分階段?的要求，對(duì)?學(xué)困生中進(jìn)?步快，某一?方面表現(xiàn)突?出者要及時(shí)?表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，?期中階段，?評(píng)選班級(jí)十?星，讓學(xué)困?生從中獲得?積極的情緒?體驗(yàn)，使學(xué)?困生深信人?人都是成功?者，嘗試成?功的喜悅，?讓更多的學(xué)?困生學(xué)有榜?樣，趕有目?標(biāo)。學(xué)期末?，對(duì)學(xué)困生?成績(jī)提高較?快的評(píng)為學(xué)?業(yè)進(jìn)步生，?對(duì)思想品德?進(jìn)步較大的?評(píng)為品德優(yōu)?秀生，予以?表彰。小學(xué)生學(xué)困生幫扶計(jì)劃（二）本學(xué)期?，我擔(dān)任四?年級(jí)一班的?語(yǔ)文教學(xué)工?作，在我所?教的班級(jí)中?，有幾個(gè)孩?子在學(xué)習(xí)上?存在較大的?困難，針對(duì)?孩子的具體?情況，我制?度了以下的?幫扶措施。?一、找出?原因教師?是學(xué)生最好?的心理醫(yī)生?，深思熟慮?地、仔細(xì)耐?心地研究?jī)?童的智力發(fā)?展情感發(fā)展?和道德發(fā)展?的情況，找?出原因，采?取一些能夠?照顧個(gè)人特?點(diǎn)和個(gè)別困?難的教育措?施。就像醫(yī)?生細(xì)心地研?究病人的機(jī)?體，找出疾?病的根源，?以便著手進(jìn)?行治療一樣?。二、降?低門(mén)檻，激?發(fā)興趣。?針對(duì)學(xué)困生?學(xué)習(xí)困難，?接受知識(shí)慢?，對(duì)學(xué)習(xí)很?容易失望。?作為教師，?我注意做到?降低門(mén)檻，?放寬對(duì)他們?的要求，讓?學(xué)困生能容?易地完成學(xué)?習(xí)任務(wù)，輕?松地掌握符?合他們現(xiàn)實(shí)?狀況的知識(shí)?。這樣，就?容易把學(xué)困?生引入學(xué)習(xí)?的殿堂，激?發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文?的興趣。所?以每次布置?作業(yè)時(shí)，我?會(huì)讓學(xué)困生?做常規(guī)作業(yè)?，讓學(xué)困生?能輕松地完?成作業(yè)，培?養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣?。三、主?動(dòng)出擊，幫?扶前進(jìn)。?學(xué)困生由于?學(xué)習(xí)成績(jī)較?差，他們往?往容易產(chǎn)生?悲觀失望的?自卑感，正?是由于他們?缺乏學(xué)習(xí)的?興趣，所以?一般遇到困?難他們不會(huì)?主動(dòng)去請(qǐng)教?。作為教師?要主動(dòng)關(guān)心?他們，主動(dòng)?幫助他們，?并且要發(fā)動(dòng)?學(xué)習(xí)好的同?學(xué)也主動(dòng)去?幫助他們。?1.建立?學(xué)生一幫一?學(xué)習(xí)小組。?各班在優(yōu)等?生與學(xué)困生?之間建立一?幫一輔助網(wǎng)?絡(luò)，讓學(xué)困?生自己選擇?喜歡的接對(duì)?同學(xué)，讓優(yōu)?等生輔導(dǎo)學(xué)?困生釋疑解?難，溫故知?新，幫助他?們掃除學(xué)習(xí)?中的攔路虎?，克服消極?、畏難情緒?。同時(shí)，教?師在備課時(shí)?也要注意設(shè)?計(jì)幫扶學(xué)困?生的環(huán)節(jié)，?設(shè)計(jì)一些符?合學(xué)困生實(shí)?際水平能解?答的問(wèn)題去?讓他們回答?，促使他們?能積極參與?課堂的學(xué)習(xí)?中。四、?開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)?賽活動(dòng)，點(diǎn)?燃成功火苗?。教育心?理學(xué)認(rèn)為，?成功給人以?鼓舞，給人?以力量，給?人以興趣。?根據(jù)這一心?理特點(diǎn)，我?開(kāi)展很多的?學(xué)習(xí)競(jìng)賽、?評(píng)比活動(dòng)，?如:每單元?___次競(jìng)?賽等等。對(duì)?于學(xué)困生，?背課文是最?基本也是最?簡(jiǎn)單任務(wù)，?因此在這些?競(jìng)賽中學(xué)困?生都取得了?一定的成績(jī)?。同時(shí)，我?還及時(shí)給予?獎(jiǎng)勵(lì)，使他?們?cè)邳c(diǎn)滴進(jìn)?步中，通過(guò)?獎(jiǎng)勵(lì)這一導(dǎo)?火線，幫助?他們點(diǎn)燃渴?望進(jìn)步、渴?望成功的強(qiáng)?烈學(xué)習(xí)欲望?，培養(yǎng)了學(xué)?習(xí)的興趣。?根據(jù)小學(xué)生?的心理特點(diǎn)?，學(xué)生是既?喜歡物質(zhì)獎(jiǎng)?勵(lì)，又喜歡?精神獎(jiǎng)勵(lì)。?因此我對(duì)學(xué)?生的獎(jiǎng)勵(lì)可?分為四種:?(1發(fā)表?揚(yáng)信(2發(fā)?獎(jiǎng)品(3作?業(yè)減量(4?測(cè)驗(yàn)加分。?有位教育家?曾說(shuō)過(guò):受?獎(jiǎng)勵(lì)的人數(shù)?如能在總?cè)?數(shù)的___?%以上，那?么是最能鼓?動(dòng)全體學(xué)生?的士氣的小?學(xué)學(xué)困生幫?扶計(jì)劃小學(xué)?學(xué)困生幫扶?計(jì)劃。五?、捕捉學(xué)生?的閃光點(diǎn)，?展示自我。?學(xué)困生往?往會(huì)被老師?和同學(xué)們遺?忘。作為一?個(gè)合格教師?，要時(shí)刻把?學(xué)困生放在?心上，要給?他們多創(chuàng)造?機(jī)會(huì)，讓他?們能展示自?我。蘇霍姆?林斯基說(shuō):?對(duì)每一個(gè)學(xué)?習(xí)困難的兒?童我們崇高?的使命就在?于給予他一?種自尊感。?;我們?nèi)魏?時(shí)候都不要?急于做出最?后的、絕對(duì)?的結(jié)論:_?__學(xué)生什?么都做不來(lái)?，他的命運(yùn)?就這么注定?了。;一點(diǎn)?點(diǎn)成功會(huì)給?他帶來(lái)無(wú)可?比擬的歡樂(lè)?、自豪感和?自信心。我?會(huì)經(jīng)常設(shè)計(jì)?一些淺顯的?問(wèn)題讓他們?回答，布置?淺顯的作業(yè)?讓他們做，?甚至是一些?難題，連學(xué)?習(xí)好的學(xué)生?也難以完成?的題也讓他?們進(jìn)行嘗試?。有可能學(xué)?習(xí)好的同學(xué)?做不到的題?、回答不了?的問(wèn)題，學(xué)?困生通過(guò)激?發(fā)思維，激?發(fā)靈感，也?有可能完成?和回答。一?旦他們的答?案接近或類(lèi)?似正確的答?案的時(shí)候，?馬上予以肯?定，并引導(dǎo)?他們向前邁?進(jìn)，直達(dá)正?確的彼岸。?這樣，創(chuàng)造?機(jī)會(huì)，讓學(xué)?困生展示了?自己的能力?和才華，久?而久之，他?們就會(huì)愛(ài)學(xué)?習(xí)。他們?cè)?感受到老師?和同學(xué)們沒(méi)?有遺忘他們?，并且非常?重視他們，?他們的學(xué)習(xí)?興趣就會(huì)自?覺(jué)形成。?六、自定目?標(biāo)，超越自?我讓學(xué)生?給自己定下?學(xué)習(xí)的目標(biāo)?，這是我們?學(xué)校張主任?教的絕招。?制定目標(biāo)并?不是簡(jiǎn)單的?定下自己要?達(dá)到的等級(jí)?，而是具體?的分?jǐn)?shù)及要?求和水平層?次，目標(biāo)不?能太高，也?不能太低。?這樣學(xué)困生?就能根據(jù)自?己的實(shí)際情?況，在每次?小測(cè)和單元?測(cè)驗(yàn)中制定?目標(biāo)，超越?自我。當(dāng)