綠（ 說課稿）四年級下冊語文部編版

第10課綠《綠》說課稿部編版小學(xué)語文四年級下冊第三單元第10課開場白∶尊敬的各位評委老師∶大家好，我是面試小學(xué)語文教師的8號考生，我今天說課的題目是《綠》，接下來我將按照說教材，說學(xué)情，說教學(xué)目標(biāo)，說教學(xué)重難點(diǎn)，說教學(xué)方法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計(jì)七個部分來展開我的說課。一、首先，熟悉文本，說教材《綠》是出自部編版小學(xué)語文四年級下冊第三單元的一篇課文。本單元一共包含四篇文章，它們都是現(xiàn)代詩歌，其目的就是引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代詩歌的一些特點(diǎn)，體會詩歌中的情感。本文表達(dá)了作者對"綠"色的贊美，對春天的謳歌。通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好的感受詩歌的魅力，激發(fā)他們對大自然和生活的熱愛之情。二、說學(xué)情我所面對的是小學(xué)四年級的學(xué)生，這一階段的學(xué)生對現(xiàn)代詩歌并不陌生，能夠初步體會詩詞的語言美、意境美。這為本文的學(xué)習(xí)提供了一定的便利條件，但學(xué)生的能力水平還主要是停留在初讀和泛讀上，分析感悟詩歌情感的能力比較薄弱，需要老師的引導(dǎo)和指點(diǎn)。三、說教學(xué)目標(biāo)依據(jù)以上對于教材的分析和對于學(xué)情的把握，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下∶知識與能力目標(biāo)∶正確讀寫"瓶"叉"等生字詞，正確、流利、有感情地朗讀詩歌。過程與方法目標(biāo)∶通過合作與交流，體會詩歌所描繪的"綠"，感知詩歌的主要內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)∶感受作者對"綠"色的贊美，對春天的謳歌。四、說教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和課文本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，所以∶我的教學(xué)重點(diǎn)確定為∶體會作者豐富的想象力，感受作者遣詞造句的妙處。我的教學(xué)難點(diǎn)確定為∶深入體會作者對"綠"色的贊美，對春天的謳歌。五、說教學(xué)方法根據(jù)本課的教學(xué)教材特點(diǎn)，我將采用誦讀法、點(diǎn)撥法、分析法等進(jìn)行教學(xué)。在具體教授過程中將以誦讀為主線，通過賞析詩的語言和遣詞造句之妙，領(lǐng)略情境交融的意境。我會靈活的進(jìn)行情境化教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用小組討論法，營造一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更好的感受詩歌的魅力。六、說教學(xué)過程根據(jù)新課標(biāo)的理念，我將教學(xué)過程設(shè)置為如下環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一∶導(dǎo)入新課，激發(fā)求知欲上課伊始，我會采用歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我的導(dǎo)入語設(shè)計(jì)如下∶同學(xué)們，上課之前呢，老師為大家演唱一首歌曲，這首歌曲你可能很耳熟喲!大家認(rèn)真聽。"春天在哪里呀，春天在哪里?春天在那青翠的山林里。這里有紅花呀!這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝……"剛才，老師可是聽到有不少的同學(xué)也哼唱起來了。大家快來告訴我這首歌的名字是什么呢?對，這首歌就是《春天在哪里》。春天在哪里呢?春天在艾青的詩歌里。今天，讓我們一起走進(jìn)詩歌《綠》，跟著艾青去感受綠意盎然的春天。這樣的導(dǎo)入，可以拉近文本與學(xué)生間的距離，使學(xué)生形成閱讀期待，產(chǎn)生探究的欲望。環(huán)節(jié)二∶初讀課文，整體感知在這一部分，我會先給學(xué)生播放一個名家范讀，讓學(xué)生在聽的過程中找準(zhǔn)重音和節(jié)奏，之后我會找學(xué)生來進(jìn)行朗讀，進(jìn)一步檢查學(xué)生的自學(xué)情況，并且在字詞方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。我會重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)叉的讀音與字形以及瓶的書寫。這樣，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)詩歌的重音和節(jié)奏，并從字詞入手一步步熟悉文本，既夯實(shí)了語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時也幫助學(xué)生更好的感受詩歌的魅力環(huán)節(jié)三∶析讀課文，質(zhì)疑問難我會再給學(xué)生十分鐘的時間，請學(xué)生以小組為單位，合作討論這樣一個問題∶那就是詩歌中所描繪的"綠"構(gòu)成了怎樣的一幅畫面呢?我預(yù)設(shè)學(xué)生會找到如下內(nèi)容∶內(nèi)容一∶綠的出奇。出奇是神奇的意思。我會引導(dǎo)學(xué)生找到春姑娘用巧手為我們調(diào)出了哪些神奇的綠色，并和學(xué)生探討是不是只有文中提到這些"綠"?還可能有哪些綠?進(jìn)而讓學(xué)生了解省略號的作用。我會進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，思考"好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的…….這句話中的到處都指哪里?這樣寫的好處有哪些?內(nèi)容二∶綠的整齊。這主要體現(xiàn)在"所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。"這里通過擬人的修辭手法生動形象的寫出了春天綠意盎然的美景。為了加深學(xué)生的理解，我會進(jìn)行提問∶這么多的綠集中在一起，會是怎樣的一幅畫面?進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生找出"刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。"最后帶領(lǐng)學(xué)生思考如何理解風(fēng)、雨、水、陽光是綠的?析讀環(huán)節(jié)，重在掌握課文的語言形式，積淀語文素養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)更多是學(xué)生討論后的成果匯報，這樣的形式充分做到了將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，便于學(xué)生領(lǐng)悟情感，與書本中的文字"激情交流"。環(huán)節(jié)四∶品讀課文，品情學(xué)法在這個環(huán)節(jié)，我會和學(xué)生一起進(jìn)行探討∶作者是如何形容眼前這些畫面的?透過這些內(nèi)容你體會到了作者怎樣的心情?最終讓學(xué)生感受到作者對春天的贊美之情。之后，我會進(jìn)行一個小活動，請學(xué)生配樂朗讀，其他學(xué)生邊聽，邊想象畫面。這可以幫助學(xué)生體會課文的語言魅力，同時培養(yǎng)學(xué)生的想象和感悟能力。環(huán)節(jié)五∶課堂小結(jié)，布置作業(yè)學(xué)習(xí)完全文后，我會引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書，對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行歸納和梳理，然后師生共同總結(jié)，再次體會作者對"綠"色的喜愛，對春天的謳歌。最后，我會布置這樣一份作業(yè)∶那就是畫一畫，詩