四年級(jí)課外輔導(dǎo)計(jì)劃范本（3篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)四年級(jí)課外輔導(dǎo)計(jì)劃范本一、本?班情況分析?:本班共?有學(xué)生__?_名，由于?全班學(xué)生平?時(shí)學(xué)習(xí)不夠?努力，學(xué)習(xí)?自覺性不高?，因而部分?學(xué)生的基礎(chǔ)?知識(shí)掌握地?不夠好。另?外，許多同?學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)?度需要端正?，學(xué)習(xí)方法?有待于改進(jìn)?，學(xué)習(xí)的熱?情需要提高?。更有同學(xué)?對(duì)學(xué)習(xí)沒有?信心，基礎(chǔ)?知識(shí)掌握的?較差，有的?是差在基本?技能及創(chuàng)造?性發(fā)揮上。?因此，課外?輔導(dǎo)的必要?性尤為突出?，輔導(dǎo)的工?作重點(diǎn)放在?轉(zhuǎn)化學(xué)生的?自信心及創(chuàng)?造性上。?二、目標(biāo)方?向:1、?通過課外輔?導(dǎo)中要指導(dǎo)?、督促、檢?查學(xué)生課外?復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)?、作業(yè)的情?況，啟發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)思?路。2、?指導(dǎo)學(xué)生掌?握好的學(xué)習(xí)?方法，幫助?學(xué)生解決復(fù)?習(xí)、預(yù)習(xí)、?作業(yè)中遇到?的一些疑難?問題。從而?使學(xué)生能有?計(jì)劃、高質(zhì)?量、按期完?成學(xué)習(xí)任務(wù)?。3、對(duì)?學(xué)習(xí)較差的?學(xué)生進(jìn)行具?體幫助，必?要時(shí)給他們?補(bǔ)課，要幫?助他們分析?學(xué)習(xí)困難的?原因，向他?們介紹先進(jìn)?的學(xué)習(xí)方法?與經(jīng)驗(yàn)，幫?助他們解決?學(xué)習(xí)中的具?體困難。從?而樹立他們?的學(xué)習(xí)信心?，使他們學(xué)?有所得。?4、培養(yǎng)他?們獨(dú)立思考?、勇于創(chuàng)新?的精神，發(fā)?展他們的個(gè)?性特長(zhǎng)。?5、學(xué)生能?在學(xué)習(xí)語(yǔ)文?的過程中發(fā)?現(xiàn)問題，解?決問題，養(yǎng)?成獨(dú)立思考?、小組合作?探究的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，學(xué)會(huì)?向生活學(xué)習(xí)?語(yǔ)文。6?、堅(jiān)持寫好?日記，養(yǎng)成?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，能寫好?每一篇習(xí)作?。7、通?過本學(xué)期學(xué)?習(xí)輔導(dǎo)，所?有同學(xué)能基?本掌握學(xué)習(xí)?方法，能端?正學(xué)習(xí)態(tài)度?，對(duì)于掌握?基本技能起?到推動(dòng)作用?。三、方?法措施:?1、加強(qiáng)對(duì)?后進(jìn)生的課?上管理，大?多數(shù)后進(jìn)生?對(duì)學(xué)習(xí)不感?興趣而落下?的，因此，?教師要管理?好后進(jìn)生上?課時(shí)經(jīng)常提?問他們。?2、加強(qiáng)對(duì)?后進(jìn)生的課?后輔導(dǎo)工作?，課后對(duì)后?進(jìn)生進(jìn)行輔?導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后?進(jìn)生的一個(gè)?重要措施，?有利于學(xué)生?對(duì)所學(xué)知識(shí)?及時(shí)掌握。?3、通過?各種方式調(diào)?動(dòng)后進(jìn)生學(xué)?習(xí)的積極性?，大多數(shù)后?進(jìn)生厭煩學(xué)?習(xí)，教師要?改變學(xué)生的?厭煩心理，?必須調(diào)動(dòng)起?學(xué)生學(xué)習(xí)的?興趣，由要?我學(xué)變成我?要學(xué)。4?、對(duì)不同的?差生用不同?的改進(jìn)方法?，因材施教?，把后進(jìn)生?的學(xué)習(xí)搞上?去。5、?經(jīng)常與學(xué)生?談心，教育?他們端正學(xué)?習(xí)態(tài)度，明?確學(xué)習(xí)的重?要性，利用?課余時(shí)間加?強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)?的講解和指?導(dǎo)。6、?做好耐心細(xì)?致的思想教?育工作和家?訪工作。?7、優(yōu)化課?堂教學(xué)，激?發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)?興趣大面提?高教學(xué)質(zhì)量?。⑴貫徹?“興趣貫課?堂”讓課堂?教學(xué)“活”?起來。課堂?教學(xué)中，課?堂始終遵循?“主體性原?則”，激發(fā)?學(xué)生以極大?的興趣參與?教學(xué)活動(dòng)的?全過程，主?動(dòng)的去體驗(yàn)?，獲取。對(duì)?一些后進(jìn)生?，要給他們?創(chuàng)造積極參?與學(xué)習(xí)活動(dòng)?的機(jī)會(huì)，引?導(dǎo)學(xué)生在課?上有所思，?有所情，有?所收獲，以?情入境，真?正從思維上?參與，從情?感上參與。?⑵積極探?索“低起點(diǎn)?，多層次，?高需求?！?的課堂教學(xué)?模式?！暗?起點(diǎn)”就是?傳授新知識(shí)?的起始階段?放低起點(diǎn)，?運(yùn)用直觀形?象的方法，?使學(xué)生聽的?懂，學(xué)得進(jìn)??！岸鄬哟?”就是針對(duì)?學(xué)生的共性?和個(gè)性差異?，因材施教?。“高要求?”就是精心?鉆研教材，?使所有的學(xué)?生都處于“?跳一跳，摘?個(gè)桃”的學(xué)?習(xí)狀態(tài)。通?過課堂教學(xué)?改革，引導(dǎo)?學(xué)生積極主?動(dòng)的學(xué)習(xí)與?發(fā)展，從而?全面8、?輔導(dǎo)方式:?___輔導(dǎo)?、個(gè)別輔導(dǎo)?、同學(xué)輔導(dǎo)?。四、輔?導(dǎo)安排四年級(jí)課外輔導(dǎo)計(jì)劃范本（二）一、?本班學(xué)生分?析:學(xué)困?生主要后進(jìn)?在學(xué)習(xí)不努?力，對(duì)學(xué)習(xí)?沒有信心，?基礎(chǔ)知識(shí)掌?握的較差，?有的是差在?基本技能及?創(chuàng)造性發(fā)揮?上。因此，?轉(zhuǎn)化后進(jìn)生?工作重點(diǎn)放?在轉(zhuǎn)化學(xué)生?的自信心及?創(chuàng)造性上。?智力較差的?:紀(jì)律較?差的:二?、轉(zhuǎn)化目標(biāo)?:通過本?學(xué)期的轉(zhuǎn)化?，本班后進(jìn)?生能基本掌?握學(xué)習(xí)的方?法，能樹立?學(xué)習(xí)態(tài)度，?對(duì)于掌握基?本技能起到?推動(dòng)作用。?三、差生?的原因1?、由于智力?較差或紀(jì)律?較差，很多?問題老師講?數(shù)遍，他們?照樣記不住?。2、缺?乏自覺學(xué)習(xí)?的積極性，?懶惰貪玩上?課不注意聽?講。3、?在家庭方面?，學(xué)生家長(zhǎng)?有的是對(duì)子?女溺愛，因?此、個(gè)別學(xué)?生家庭作業(yè)?完不成，或?邊看電視邊?作業(yè)。有的?是學(xué)生家長(zhǎng)?自己沒文化?，對(duì)孩子的?學(xué)習(xí)不能及?時(shí)輔導(dǎo)。?四、轉(zhuǎn)化措?施:1、?加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)?生的課上管?理，大多數(shù)?后進(jìn)生對(duì)學(xué)?習(xí)不感興趣?而落下的，?因此，教師?要管理好后?進(jìn)生上課時(shí)?經(jīng)常提問他?們。2、?加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)?生的課后輔?導(dǎo)工作，課?后對(duì)后進(jìn)生?進(jìn)行輔導(dǎo)是?轉(zhuǎn)化后進(jìn)生?的一個(gè)重要?措施，有利?于學(xué)生對(duì)所?學(xué)知識(shí)及時(shí)?掌握。3?、通過各種?方式調(diào)動(dòng)后?進(jìn)生學(xué)習(xí)的?積極性，大?多數(shù)后進(jìn)生?厭煩學(xué)習(xí)，?教師要改變?學(xué)生的厭煩?心理，必須?調(diào)動(dòng)起學(xué)生?學(xué)習(xí)的興趣?，由要我學(xué)?變成我要學(xué)?。4、對(duì)?不同的差生?用不同的改?進(jìn)方法，因?材施教，把?后進(jìn)生的學(xué)?習(xí)搞上去。?5、經(jīng)常?與學(xué)生談心?，教育他們?端正學(xué)習(xí)態(tài)?度，明確學(xué)?習(xí)的重要性?，利用課余?時(shí)間加強(qiáng)基?礎(chǔ)知識(shí)的講?解和指導(dǎo)。?6、做好?耐心細(xì)致的?思想教育工?作和家訪工?作。四年級(jí)課外輔導(dǎo)計(jì)劃范本（三）由于多種?先天因素的?影響和后天?因素的制約?，學(xué)生個(gè)體?存在著很多?這樣或那樣?的差異，比?如智力的高?低、能力的?高低、社會(huì)?交際能力的?強(qiáng)弱等，都?使學(xué)生在各?個(gè)方面存在?著各自的優(yōu)?勢(shì)和缺點(diǎn)。?在學(xué)習(xí)中也?同樣存在著?這樣的現(xiàn)象?，因此我們?老師就需要?去幫助那些?優(yōu)秀的學(xué)生?更優(yōu)秀、那?些學(xué)習(xí)困難?的學(xué)生克服?困難迎頭趕?上。為此我?們制定了本?學(xué)期學(xué)生輔?導(dǎo)計(jì)劃:?一、學(xué)情分?析:本班?有___名?學(xué)生，其中?有___名?同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)?真，各方面?表現(xiàn)突出。?有___名?同學(xué)聰明伶?俐，學(xué)習(xí)比?較努力，學(xué)?習(xí)成績(jī)優(yōu)良?。有約__?_名同學(xué)能?按時(shí)完成作?業(yè)，但學(xué)習(xí)?方法不夠靈?活，學(xué)習(xí)成?績(jī)良好。有?___名同?學(xué)學(xué)習(xí)不夠?努力，缺乏?學(xué)習(xí)自覺性?，學(xué)習(xí)成績(jī)?差。為了全?面提高數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)成績(jī)，?我采取“抓?兩頭，帶中?間”的方式?，力求做好?學(xué)優(yōu)生、學(xué)?困生的輔導(dǎo)?的工作。?二、輔導(dǎo)措?施:1.?做好學(xué)生的?思想工作，?經(jīng)常和學(xué)生?談心，關(guān)心?他們，關(guān)愛?他們，讓學(xué)?生覺得老師?是重視他們?的，激發(fā)他?們學(xué)習(xí)的積?極性。了解?學(xué)生們的學(xué)?習(xí)態(tài)度、學(xué)?習(xí)習(xí)慣、學(xué)?習(xí)方法等。?從而根據(jù)學(xué)?生的思想心?態(tài)進(jìn)行相應(yīng)?的輔導(dǎo)。?12.定?期與學(xué)生家?長(zhǎng)、班主任?聯(lián)系，進(jìn)一?步了解學(xué)生?的家庭、生?活、思想、?課堂等各方?面的情況。?3.利用?課余時(shí)間，?“因材施教?、對(duì)癥下藥?”，根據(jù)學(xué)?生的素質(zhì)采?取相應(yīng)的方?法輔導(dǎo)。具?體方法如下?:1)引?導(dǎo)學(xué)習(xí)困難?學(xué)生正確認(rèn)?識(shí)自我學(xué)?習(xí)困難學(xué)生?不善于自我?評(píng)價(jià)、自我?判斷和自我?反應(yīng)，因而?容易降低學(xué)?習(xí)目標(biāo)，放?棄堅(jiān)持不懈?的學(xué)習(xí)努力?。教師有責(zé)?任幫助他們?正確認(rèn)識(shí)自?我，形成恰?當(dāng)?shù)淖晕乙?識(shí)。幫助他?們尋找學(xué)習(xí)?困難的真正?原因，以利?于取長(zhǎng)補(bǔ)短?，擺脫學(xué)習(xí)?困難的困境?。2)培?養(yǎng)良好的學(xué)?習(xí)態(tài)度正?確的學(xué)習(xí)態(tài)?度是提高學(xué)?習(xí)成績(jī)的重?要因素。學(xué)?習(xí)態(tài)度端正?的學(xué)生一般?學(xué)習(xí)較為持?久、認(rèn)真，?即使是自己?不感興趣的?科目和內(nèi)容?，他也可以?對(duì)它持比較?積極的態(tài)度?，克服困難?，堅(jiān)持學(xué)習(xí)?。所以在激?發(fā)學(xué)生興趣?的同時(shí)，要?注重學(xué)生學(xué)?習(xí)態(tài)度的培?養(yǎng)。3)?優(yōu)化課堂教?學(xué)的手段?學(xué)習(xí)困難學(xué)?生的形成有?一個(gè)過程。?因此他們的?轉(zhuǎn)變也只能?是逐步進(jìn)行?的，這是一?個(gè)漸變的過?程。教學(xué)由?易到難，使?學(xué)生層層有?進(jìn)展，處于?積極學(xué)習(xí)狀?態(tài)。師生活?動(dòng)交替進(jìn)行?，多為學(xué)生?提供自我表?現(xiàn)的機(jī)會(huì)，?對(duì)學(xué)生進(jìn)步?及時(shí)鼓勵(lì)，?發(fā)現(xiàn)問題即?刻糾正。對(duì)?待不同的學(xué)?生采用不同?的教學(xué)方法?。4.教?育他們學(xué)會(huì)?如何學(xué)習(xí)。?從某種意?義上說，學(xué)?習(xí)困難學(xué)生?的最大困難?是不知道如?何學(xué)習(xí)，幫?助他們學(xué)會(huì)?如何學(xué)習(xí)的?關(guān)鍵應(yīng)該是?掌握學(xué)習(xí)策?略。應(yīng)結(jié)合?語(yǔ)文學(xué)科的?知識(shí)特點(diǎn)，?幫助他們掌?握控制自己?知覺、注意?、記憶和思?維活動(dòng)的普?通認(rèn)知策略?、解決本學(xué)?科問題的特?殊策略、反?省認(rèn)知策略?和學(xué)習(xí)努力?程度調(diào)控策?略等，對(duì)學(xué)?習(xí)困難學(xué)生?改進(jìn)學(xué)習(xí)肯?定是有益的?。5.激?發(fā)好奇心，?引發(fā)求知欲?。在講授?教學(xué)內(nèi)容之?前，先提出?一些與教學(xué)?內(nèi)容相關(guān)的?實(shí)際生活問?題，引起他?們的好奇心?。為學(xué)習(xí)困?難學(xué)生創(chuàng)設(shè)?問題情境，?問題要小而?具體，新穎?有趣，有啟?發(fā)性，并有?適當(dāng)?shù)碾y度?，使他們“?跳一跳摘到?桃子”。引?發(fā)學(xué)習(xí)困難?學(xué)生的求知?欲，也要注?意知識(shí)的積?累。他們的?基礎(chǔ)知識(shí)較?差，只有當(dāng)?某一知識(shí)領(lǐng)?域內(nèi)的知識(shí)?累積到一定?程度時(shí)，才?有可能使他?們對(duì)這一領(lǐng)?域的知識(shí)產(chǎn)?生求知欲望?。6.加?強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)?，提高個(gè)別?輔導(dǎo)的質(zhì)量?幫助學(xué)習(xí)?困難學(xué)生是?一項(xiàng)長(zhǎng)期的?工作。在課?堂教學(xué)中要?能照顧到這?些學(xué)生，針?對(duì)他們的實(shí)?際情況提出?不同的要求?，采取不同?的教育措施?。對(duì)在課堂?上沒有解決?的問題，老?師幫助補(bǔ)缺?。為了補(bǔ)缺?補(bǔ)差，我們?要利用空堂?課、自習(xí)課?對(duì)學(xué)習(xí)困難?學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)?課。作業(yè)要?做到區(qū)別對(duì)?待。還應(yīng)積?極開展同桌?教學(xué)，伙伴?教學(xué)，合作?教學(xué)，以優(yōu)?帶差，幫助?他們一起進(jìn)?步。7.?提倡積極鼓?勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)?習(xí)困難學(xué)生?的問題通常?不是一天兩?天就形成的?，而是在多?年批評(píng)聲中?、訓(xùn)斥聲的?逆境中成長(zhǎng)?起來的，他?們很少被人?表?yè)P(yáng)和贊許?，逐漸產(chǎn)生?悲觀、失望?、缺乏自信?等消極情緒??！鞍?于心死”，?這就要求我?們對(duì)他們特?別厚愛，要?化腐朽為神?奇，要把這?些生銹的鎖?一把一把地?打開，用真?誠(chéng)喚醒他們?的自信，用?摯愛催生他?們的自尊，?鼓勵(lì)他們抬?起頭來走路?。因此，要?尊重學(xué)生的?人格，重視?學(xué)生的存在?，平等對(duì)待?每位學(xué)生，?經(jīng)常與學(xué)生?溝通。對(duì)他?們的點(diǎn)滴進(jìn)?步，哪怕是?微小的進(jìn)步?也及時(shí)肯定?和表?yè)P(yáng)，進(jìn)?步大的還要?獎(jiǎng)勵(lì)。8?.給予學(xué)生?成功的機(jī)會(huì)?學(xué)習(xí)困難?學(xué)生遭遇到?的各種挫折?和失敗甚多?，容易體驗(yàn)?到焦慮不安?、氣憤等消?極的情緒。?這些消極情?緒反過來又?阻礙他們的?學(xué)習(xí)。相反?，成功感卻?能使學(xué)生在?輕松愉快中?學(xué)習(xí)，增加?學(xué)習(xí)興趣。?學(xué)習(xí)困難學(xué)?生并非什么?都差，他們?往往具有某?些別人比不?上的長(zhǎng)處。?我們的老師?應(yīng)創(chuàng)造條件?讓他們展露?自己的特點(diǎn)?，包括課內(nèi)?增加學(xué)生動(dòng)?手、動(dòng)口、?閱讀的機(jī)會(huì)?，課外開展?形式多樣